4、去打开大自然绿色的课本(教案)
去打开大自然绿色的课本语文教案(优秀4篇)
去打开大自然绿色的课本语文教案（优秀4篇）打开大自然绿色的课本篇一《去打开大自然绿色的课本》教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课本。
2、学会本课文8个生字。
理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3、凭借语言文字，体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、朗读品味语言文字，启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。
教学时间：2课时。
第一课时课时目标：1、正确地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解文章的主要内容，理清文章的层次。
教学过程：一、揭题设疑。
1、板书“课本”，让学生说说课本的用处。
2、补全课题，读了课题后你有什么疑问？为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？“去打开大自然绿色的课本”是什么意思？……让我们带着这些问题自读课文。
二、初读课文1、听课文录音。
2、检查自读情况。
（1）生字词正音。
芬芳绚丽耕耘洋溢温馨浩瀚黄昏胸襟（2）检查生字词的意思。
（3）指名朗读课文。
3、自由朗读课文，思考每一节的意思。
4、交流自然段的意思。
5、运用自然段相加法，尝试概括课文的主要内容。
三、作业1、正确、流利的朗读课文。
2、写出下列词语的近义词。
温馨（）绚丽（）喧闹（）胸襟（）包蕴（）第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言文字，感受大自然的绚丽多姿，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学过程：一、学习课文第一自然段1、听录音朗读第一节，闭眼想象，在你的脑海中出现了一幅什么样的画面，你是根据哪些语句感受到的？2、自由读第一节，在重点词语下做记号。
3、全班交流汇报。
（绿色的大门、清凉的绿阴、芬芳的空气）4、尝试有感情地朗读，（“去吧”要读出召唤的语气）二、学习第二自然段1、指名读第二节。
2、理解诗句，边读边想象这一节描绘了大自然哪些动人的画面，在书中画下重点的词句。
五年级上册语文《去打开大自然绿色的课本》教案设计
五年级上册语文《去打开大自然绿色的课本》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的大自然景物，知道作者想要传达的保护环境、热爱大自然的情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对大自然美景的喜爱。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会课文的情感内涵。
（3）培养学生的合作学习能力，学会与他人分享自己的阅读感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
（3）引导学生学会珍惜美好生活，感恩大自然。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，体会大自然的美景，培养热爱大自然的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的大自然景色，体会作者的情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、音乐欣赏等方式，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生对大自然美景的喜爱。
2. 讨论交流法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读感悟，培养学生的合作学习能力。
3. 朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的情感内涵，提高学生的朗读能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 学生分组合作所需的学习材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注大自然美景。
（2）邀请学生分享他们对大自然美景的喜爱和经历。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确理解和运用。
（3）教师引导学生跟读课文，体会课文的情感内涵。
3. 讨论交流（1）分组讨论：学生分组讨论课文中所描述的大自然景色，分享自己的阅读感悟。
（2）全班交流：每组派代表分享讨论成果，其他学生补充发言。
《去打开大自然绿色的课本》语文教案
《去打开大自然绿色的课本》语文教案.doc第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以《去打开大自然绿色的课本》为主题，通过语文教学的方式，让学生深入了解大自然的美好与神奇，培养他们对自然的热爱和保护意识。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）掌握相关的语文知识和技能；（2）增强对大自然的认识和感受；（3）培养保护环境、热爱生活的态度。
第二章：教学内容2.1 课文解析本章将针对选定的课文进行深入的解析，帮助学生理解课文内容、作者观点以及课文所传达的思想。
2.2 自然知识介绍本章将结合课文内容，向学生介绍相关的自然知识，如动植物的生活习性、生态环境等。
2.3 课文实践活动本章将通过实践活动，让学生在亲身体验中更深入地理解课文内容，如观察植物、动物，进行自然写作等。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容和自然知识，引导学生理解和学习。
3.2 实践法学生通过观察、写作等实践活动，加深对课文内容的理解。
3.3 小组讨论法学生分组讨论，分享自己的看法和感受，促进彼此的交流和学习。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
4.2 作业完成情况评估学生作业的完成质量，了解他们对课文内容和自然知识的理解程度。
4.3 实践活动表现观察学生在实践活动中的表现，评估他们的实践能力和对课文内容的理解程度。
第五章：教学计划5.1 第一周：课文解析和自然知识介绍5.2 第二周：实践活动和小组讨论5.3 第三周：作业布置和辅导5.4 第四周：课堂讨论和总结评估第六章：课文解析与自然知识介绍（续）6.1 课文主题探讨引导学生深入探讨课文的中心思想，即大自然的美与价值，以及人类与自然的关系。
6.2 自然知识扩展扩展学生对自然界的了解，包括生态系统的平衡、生物多样性的重要性等。
第七章：课文实践活动设计7.1 观察与记录组织学生进行户外观察活动，记录他们观察到的自然现象和生物特征。
《去打开大自然绿色的课本》的教案精选6篇
《去打开大自然绿色的课本》的教案精选6篇①第2节：可结合生活实践展开想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”，想象“果园”的丰收景象和“沃野”的耕耘场面。
②第3、4节：抓住“联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处，融为一体的快乐；抓住“青山”、“绿水”的话语体会“自然”对孩子的启迪，进而激发学生热爱自然、探索自然的情趣，并通过朗读展示出来。
③第5节：引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐，并通过朗读加深体验。
四、朗读全诗，总结回顾。
1、有感情地朗读全诗。
2、学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？第二课时课时目标：1、回味课文，了解、学习作者表达自我感受的方法。
2、拓展学习，并能运用学习到的方法学写诗歌，增强语言表达能力。
教学重点：领悟诗歌表达特点，增强语言表达能力。
教学过程：一、回味课文。
上节课，我们已经学习了诗歌《去打开大自然绿色的课本》，领略了作者对“大自然”的独特感受。
现在，我们一起来回味这首诗歌，请同学自由组合，用自己喜欢的方式来诵读这首诗歌。
二、学习表达。
1、学了这首诗，同学们喜欢这首诗吗？老师也很喜欢这首诗，在我们眼中平平常常的大自然，在作者的笔下却像一位魔术师，神奇而充满魅力，作者是如何体味到这一切的呢？（引导学生读中发现：作者在细细地看，静静地听，尽情地想中全身心感受到的。
）2、有时候，我们心中有了感受，可是，把它写下来以后，我们就觉得没有表达出来，你们有这种感觉吗？作者怎么就能把自己的感受写得这样清楚呢？我们一起来看看作者在表达上有什么特点？这也需要我们好好地读，细细地看，静静地想。
（生自读诗歌，探究发现作者在表达上的特点。
）课堂交流：引导学生发现，作者用各种表达方法来表现自己的感受。
大致有以下几个方面：①首尾反复，前后呼应。
②有些诗句对仗、结构相似。
③二、四句押韵。
④拟人、比喻的'修辞手法。
五年级上册《去打开大自然绿色的课本》电子教案
五年级上册《去打开大自然绿色的课本》电子教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受大自然的美好。
1.3学习课文中的生字词。
2.过程与方法2.1通过观察、讨论，培养观察大自然的能力。
2.2通过仿写，提高写作水平。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对大自然的热爱之情。
3.2培养学生保护环境的意识。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.仿写练习。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示课件，展示大自然的美景，引导学生说出自己对大自然的感受。
2.邀请学生分享自己曾经在大自然中的美好经历。
（二）初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取几名学生朗读，纠正发音、语气等问题。
（三）讲解生字词1.教师出示生字词，让学生认读。
2.教师解释生字词的意思，引导学生理解。
（四）理解课文内容1.教师提问：课文讲述了什么内容？第二课时（一）回顾课文内容（二）分析课文修辞手法1.教师引导学生找出课文中的比喻和拟人修辞手法。
（三）仿写练习1.教师出示题目：请同学们用比喻和拟人的修辞手法，描述大自然中的一处景物。
2.学生写作，教师巡回指导。
第三课时（一）展示仿写作品1.学生展示自己的仿写作品。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？（三）课后作业1.请同学们课后熟读课文，巩固生字词。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过朗读、讲解、仿写等环节，让学生深入理解课文内容，感受到了大自然的美好。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
同时，加强对生字词的讲解，让学生更好地掌握。
在今后的教学中，要继续引导学生观察大自然，培养他们的写作能力。
重难点补充：第二课时（二）分析课文修辞手法1.教师引导学生找出课文中的比喻和拟人修辞手法。
五年级上册语文《去打开大自然绿色的课本》教案设计
一、教案基本信息《去打开大自然绿色的课本》年级：五年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的大自然景物，理解作者对大自然的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的优美语句。
（2）学会从大自然中观察、发现、感悟，培养对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念，提高学生保护环境的责任意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的大自然景物的特点。
（2）分析课文中的优美语句，感悟作者对大自然的赞美之情。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查生字词学习情况，及时进行讲解和巩固。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的优美语句。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对大自然的爱护和珍惜。
第二课时：1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。
2. 深入学习（1）教师引导学生从大自然中观察、发现、感悟。
（2）学生分享自己的观察和感悟，教师点评并总结。
3. 实践环节（1）学生以“我眼中的大自然”为主题，进行写作练习。
（2）教师批改作文，及时给予反馈和指导。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调保护环境、热爱大自然的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于大自然的作文。
3. 家长协助监督，完成课后作业。
《去打开大自然绿色的课本》语文教案9篇
《去打开大自然绿色的课本》语文教案9篇打开大自然绿色的课本篇一第一课时1、玩个文字游戏，老师出上联，同学们对下联。
上联是：课堂小天地。
（下联：天地大课堂）2、是的，古人说：读万卷书，行万里路。
也有人说：大自然是本无字书。
今天，我们就一起随着诗人孙友田先生去读一读大自然这本书。
板书课题。
3、读一读课题，能读懂课题吗？读懂了什么？（在泛泛交流中抓住这几个要点：a、绿色的课本指的是大自然，是把大自然比作绿色的课本。
b、对“课本”的已有认识。
c、题目是一种呼唤。
）通过课题你还想知道什么？（引发学生猜想，让生泛泛而谈，唤起阅读期待。
师适时总结引导： a、大自然会是一本怎样的绿色课本，从中能收获到什么。
b、为什么把大自然比作绿色的课本？c、如何去打开这绿色的课本。
）4、从题目中，大家就想到了这么多，这真是个精彩的题目！那诗一定是更加精彩！下面请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
5、检查初读情况：（1）词与词组：敞开、芬芳、无限、云锦、黄昏、描绘、微风、相聚、苍劲、饱览、温馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚翠竹的挺拔、松柏的苍劲、果园的丰收、沃野的耕耘、清凉的绿阴、绚丽的色彩、无限的风光、明媚的早晨。
（2）指名分节朗读。
6、自由朗读课文。
想一想，打开了这绿色的课本，你收获到了什么？（引导学生整体感知课本，从看到的、听到的、闻到的、感受到的等方面谈一谈粗浅的认识。
）7、这真是一本五彩缤纷的课本，一起来读读课文，再次感受感受。
8、写字，完成课堂作业。
第二课时1、上节课，我们一起打开了大自然这本绿色的课本，如果要用一个字来表达你对这课本的感受，你会用哪个字呢？（美）2、哦，美，美在哪里？让你感受到怎样的美？读读诗句，体会体会。
3、指名交流，扣词句谈体会，并相机指导朗读。
4、总结：同学们打开了大自然这本绿色的课本，发现了美，感受到了美，还用自己的语言创造了美。
真是美不可言啊！下面就请大家美美地读一读，再次感受这其中的美。
《去打开大自然绿色的课本》教案设计
《去打开大自然绿色的课本》教案设计打开大自然绿色的课本篇一尊敬的各位领导、老师：你们好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）五年级上册的第4课《去打开大自然绿色的课本》，下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、拓展延伸和板书设计等六个方面进行说课。
一、说教材1、教材简析：国标本苏教版教材五年级上册第4课《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗歌。
诗歌以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
文题蕴含丰富，以绿色的课本喻大自然，形象贴切且引人遐思。
作者孙友田以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这绿色的课本中汲取丰富的营养。
全诗共有6小节。
诗人从祖国的召唤起笔，又以祖国的召唤收束全诗，首尾呼应，构思精巧。
第二、三、四、五小节是诗的主体部分，诗人紧紧围绕去呼吸山水间芬芳的空气，去打开大自然绿色的课本，驰骋想象，探索大自然神奇的秘密，感受大自然绚丽的景色。
在形象的选择和诗节的布局上，诗人随着对大自然探索和发现的深入，次第、有序地展示大自然绚丽和神奇的景色。
给人留下丰富的想象空间。
这首诗结构严谨、层次清晰、语言流畅而又饱含激情，召唤贯穿始终，极富感染力，非常适合朗读。
2、教学重点和难点：（1）品读诗句，理解为什么把大自然称作绿色的课本？（2）引导学生想象绿色的大自然奇趣，激发学生对大自然的兴趣。
3、教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本文5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
能联系上下文理解有关词语。
（3）感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
二、说设计理念让学生想象出较美的画面，诵读出较真的情感。
三、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
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（3）生动形象的拟人手法。(引导学生举例谈并朗读。)
3.让我们再次捧起书本有感情地朗读全诗吧！要读出什么感情？（热爱向往，真诚呼唤）
总结：大自然神奇美妙，只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠，给我们无比的幸福。大自然不是缺少美而是我们缺少发现美的眼睛和发现美的时间。整首诗表达了作者热爱大自然，呼唤我们探索大自然的情感。
5.小组赛读。
看板书总结：作者正是从自己看到的、听到的、感受到的三方面写出了阅读大自然这本课本的感受。让我们再来一起美美地读好课文的一到五小节。
四、作业
1.朗读诗歌，背诵诗歌。
2.完成相关练习。
第二课时
一、复习检查
1.在括号中填上合适的词语
（ ）的翠竹（ ）的松柏 （ ）的果园
（ ）沃野（ ）青山（ ）野花
(1)读词。注意第一横排均为前鼻韵母，注意多音字“劲”，另一个音为jìn。劲：jìn力气，力量 （费劲，干劲）；精神，情绪，兴趣 （这部电影真没劲。）jìng 坚强有力（苍劲，刚劲）
(2)这些词中有哪些词你已弄懂了它的意思?
洋溢：（情绪、气氛等）充分流露，显示。
云锦：
3.交流课前提出的问题：
先来看第一个问题：为什么把大自然说成“绿色的课本”？
学生交流，初步感知（绿色的课本就是指大自然，绿色蕴含着大自然是一本神奇、充满生机活力的意思。作者将大自然比作课本，用意是大自然需要我们去感受、学习、理解。）
4.刚才，我们交流感受的只是一个初步的印象，这本书里到底有什么？让我们走进这本书，走进诗歌描绘的意境，我想我们会有更多的收获的。
三、品味诗歌，领会“感受”
（一）学习第一小节
1.指名读第一节，思考：写了什么？
（1）交流：祖国召唤孩子去打开大自然绿色的课本。
（2）你仿佛看到了什么？抓住“敞开”、“打开”等词语，引导学生想象绿色大自然正向我们徐徐展开，它的秀美与神奇正等待我们去探索。
2.用怎样的语气读出祖国对孩子们的召唤呢？（深情地呼唤、深深地期待的语气）齐声读。
3.学习第三、四节：（1）抓住“联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处，融为一体的快乐；（2）从青山、绿水的话中你体会到了什么？这是“自然”对孩子的启迪，激励孩子们要勇攀高峰，胸怀宽广。（3）读出大自然给生活带来的温馨，以及对少年儿童的期待。指名读 ，评价。
4.学习第五节：引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐，并通过朗读读出大自然的美。
4.相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地方呢？
指名交流。
交流内容可能会说到：现代诗歌语言浅显明了，形式短小活泼，富有生活情趣，易于接受。（学生可能还会有其他方面的一些经验，若说得有理，教师都应肯定。）
四、拓展与写作
1.读同步，谈感受。
我们再来看两首歌颂自然的诗，自由读，读后谈感受。师引导：一处景物也成诗。
（二）学习第2-5小节
1.打开大自然绿色的课本后，作者看到什么？听见什么？感受到什么？同桌交流
相机板书：看到： 翠竹 松柏 果园
沃野鸣禽野花
听到：青山说 绿水说
感受到： 明媚愉快
2.学习第二节：（1）作者看到的景物是什么样的呢？（相机理解： 挺拔：直立而高耸 苍劲：苍老挺拔）想象“果园”丰收景象和“沃野”的耕耘场面。（2）用赞美的语气，读出愉悦的心情。指名读，评价
2.赛一赛：小组诗朗诵比赛，每小组一节。
3.昨天，我们通过反复诵读，走进了大自然这本绿色的课本，这本课本里有什么呢？说说你喜欢的内容。
板书：看到：翠竹 松柏 果园
沃野 鸣禽 野花
听到：青山说 绿水说
感受到： 明媚愉快
二、学习第六小节
1.自由读，说说你发现了什么？（首尾呼应，诗句反复）
2.在结尾处重复使用与开头相同的诗句，好不好呢？为什么？（引导学认识诗句反复的特点和作用：第一小节和末节的诗句完全一致，这不是简单的重复。篇首是对主题的暗示，篇末是对主题的升华，因此读至尾声意境更加深远，情感更加强烈。）
能力目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能通过读中感悟诗歌在语言表达上的特点，学写诗歌。
二、教学重点与难点:
1、品读诗句，理解为什么把大自然称作“绿色的课本”。
2、引导学生想象绿色的大自然充满奇趣，激发学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。
三、课时安排:两课时
第一课时：以读为主，理解为什么把大自然称作“绿色的课本”。
二、初读课文，整体感知
1.带着问题，请同学们打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。
（学生自由朗读诗歌，教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。）
2.检查生字词，读准音，读懂意。
xinjinyunjin
温馨胸襟耕耘 云锦
yijìng ming qin
洋溢苍劲鸣禽
3.练习朗读，读出作者强烈的召唤。
三、总结全文
1.学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？（看插图，指板书总结）
2.这首诗结构严谨、层次清晰、语言流畅而又包含激情，在写作上有什么特点呢？请同学们默读全诗，边读边思考。
交流：
（1）反复手法的运用。诗歌第一节与最后一节反复出现，一方面使诗歌首尾呼应，回环起伏，有鲜明的节奏感。另一方面使诗歌意境更为深远，进一步升华中心。
2.仿写第四小节（可留作课外作业）
鸣禽说：野花说：……
板书设计：去打开大自然绿色的课本（急切呼唤）
看到： 翠竹 松柏 果园
沃野 鸣禽 野花
听到：青山说 绿水说
感受到：明ห้องสมุดไป่ตู้愉快
第二课时：欣赏品味，体验“打开”的乐趣，激发对自然的热爱和乐于探索自然之情，学写诗歌。
·教学设计·
第一课时
一、分步揭题，导读课文。
1.板书：“去打开大自然 的课本”。生读题揭错：少了“绿色”两字。
2.师补全课题：“去打开大自然绿色的课本”，（“绿色”两字用绿色粉笔写）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？为什么把大自然称作“绿色的课本”呢？今天我们就一起来学习一首现代诗《去打开大自然绿色的课本》。
内容
修改内容及教学评价
4、去打开大自然绿色的课本
一、教学目标:
人文目标
在对诗歌语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
知识目标
1、学会本课7个生字，注意“馨”、“襟”、“劲”的读音，注意“襟”的写法，理解“温馨”、“胸襟”等词语的意思。
2、初步认识诗句反复的特点及作用。