保持读者的阅读动机
研究读者阅读心理 提高期刊服务质量
通 过 头 脑 的 活 动思 考 事 物 的 因 果 关 系 ， 并伴 随 着 喜 、 、 、 等 情 感 体 怒 哀 乐
验， 折射着一系列心理现象的整个过程就是心理过程。阅读心理是读者 阅读活动过程中的一种特殊心理 ， 它足 由不同的生理 、 年龄 、 性格 、 阅历 等 因素构成的一种较为复杂的心理形态 。 随着网络媒 介的迅猛发展 ， 网 络 媒 介 环境 在 人 的 社 会 化 过 程 中 扮 演 着 越 来越 重 要 的 角 色 。 大 学 生 正 处在社会化 的重要 阶段 ， 在当前纷繁 的网络 环境 中 ， 面对各种信息 ， 他 们 常 常 难 以做 出正 确 的 判 断 和选 择 ， 而迷 失 在信 息 的海 洋 里 ， 现 社 从 出 会化的偏离 。我们可以从读 者的阅读动机 、 阅读行 为等方 面着手 ， 及时 了解读者的阅读心理 ， 使读者服务丁作有的放矢 ， 为进 一步提升读者服 务 工 作 奠定 基 础 。 １读 者 的 阅 读动 机 ．
包括了衣食住行及健康 时尚各方面 的知识 ，像此类杂志可 以有多种分 类方法。我们都把它归在一个分类号里 ， 以便读者很容易找到同类 的杂
志期刊。 ３４加 强 馆 舍 建 设 。 －
图书馆要努力为读者创造一 个方便 、 宁静 、 馨 、 温 舒适的环境 和条 件。￣ ： ｔ去年我们在墙上挂上书画作 品、 ｌ ｌ 名人格言； 楼道及墙角摆上花卉 、 盆景； 我们提供全开放的服务模式 ， 没有工作人员过多的制约限制。 在大
派、 某一学说的著作外 ， 内容深 刻 、 观点新颖 的最新 专Байду номын сангаас 期刊往往成为
注重读者阅读心理做好高校图书馆流通服务工作
１ 读者阅读心理特征分析
１ 阅读 需要 ． １
动力 ， 高校读 者步入 图书馆接受服务 ， 其根本 目的就在 于求知 。 二是解惑 释疑动机。有的学生为 了提高 自己的文化 素养 。 学习、 掌握专业知识 ， 当 他们在学习或研究 中遇到一 时无 法解决 的问题 。首选 的便是 图书馆 ， 他 们需要到图书馆查阅文献资料 ， 解答各类活 动中遇 到的疑难问题。三是 娱乐欣 赏动机。紧张学习 、 之余 ， 工作 高校读 者喜 欢到图 书馆来放 松一 下 ， 的为调剂文化生活而进行愉 快的欣赏性 阅读 ， 有 有的是想获得一 些 新知识 ， 一下 自己的视野 ， 扩大 也有的为猎奇 和消遣 的阅读 ， 目的在于 其 娱乐 。 四是寻求感观刺激动机。 这种读 者往往具有某种特定 的阅读 目的 ，
知识 。有的学生读者因为某一门功课较薄弱而需要寻求弥补 ； 的因为期 有
心， 有其特定的读者群。大学生、 教师和教学科研骨干由于社会角色、 知识 结构、 文化素养、 学习目的、 年龄层次和个人志向的不同， 因而表现出不同 的阅读兴趣、 阅读需求， 从而构成了高校图书馆读者群中不同层次的阅读 心理。 作为读者阅读指导者的流通服务馆员， 面对的是年龄参差不齐、 社会 层次迥异的读者群。 因此， 做好读者阅涣ｌ 理的调查研究工作、 观察读者在 借阅活动过程中表现出的心理现象及心理特征， 有助于提高高校图书馆的 服务质量和效率 ， 有助于对不同层次读者进行针对性服务。
检查链接是否可用 ， 的更新 日期 以及版本 号； 最后 确定系统稳定性的方 法是观察 网站技术性 能的可接受性 ， 系统稳定 与否 ， 有没有保持系统稳
３ 结语
２ 世 纪是信息化 的社会 ， １ 是知识经 济的时代 ， 图书馆的工作 已经 由 传统的纸质型收藏转变为多元化地收藏纸质型 图书 、 电子版文献 和网络
从读者角度论一千个读者就有一千个哈姆雷特
从读者角度论“一千个读者就有一千个哈姆雷特”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”当我们面对一部文学作品时，不同的人往往有着不同的感悟与理解。
而同一个人在不同的时期的感悟也大相径庭。
比如《红楼梦》，以我们时下的眼光来看，看到的是宝黛间缠绵悱恻的爱情。
而在卫道士眼中恐怕就是满纸的淫乐与滥情了。
这是因为读者在阅读过程中不仅仅是从作品了解作者的思想，更关注作品的情节与发展。
还会在自己的生活经验、文化修养的基础上运用想象与联想在头脑中形成的具体化活动进行读者的再创造。
这种新形成的再创造就是我们讲的“仁者见仁智者见智.”一、读者的期待视野阅读活动是文学消费的一部分也是文学生产的重要环节。
作为它的接受主体，读者显得尤为重要。
简单来说，读者对一部文学作品的期望就是期待视野。
这种期待可以分为三个方面：第一种是文体期待，即读者由文学作品的某种类型或形式特征而引发的期待指向。
当我们拿到一部小说时，我们所期望的看到的一定是它动人曲折的情节与形形色色的人物形象。
而不会去过多的介意它的语言是否优美，形式是否新颖。
相反，如果是一首诗歌，我们就会关注它的形式是否符合格律，是否押韵。
或者，有没有创新的格律形式出现。
第二种，形象期待。
形象期待是读者对于作品的某种特定形象而引发的期待指向。
比如我们读《阿Q正传》。
当阿q挨了打却又跑去调戏小尼姑时，一个典型欺软怕硬的市井无赖形象就在我们脑海中形成了。
阿q可悲而又可笑的命运跃然纸上。
正如那穿着长衫的孔乙己，似乎当我们初次见到孔乙己就在等待着孔乙己的死亡。
第三种，意蕴期待。
即读者对作品的较为深层的审美意味，情感境界，人生态度，思想倾向等。
每一个人都有着自己的人生观、世界观，在阅读文学作品时，我们总会自觉不自觉的将自己的意志加于作品之上。
追求完美的人期待大团圆式的结局而多愁善感的人又总是对悲剧情有独钟。
对文学作品我们总有着不同的期待。
这与我们的生活实践与文化修养不无关联。
积极向上的人乐于看到那些奋发进取、不畏险阻的文学作品。
从阅读动机及表现形式谈图书馆纸质馆藏建设
近几 年 ， 随着书刊价格 的上涨 ， 加上各高 校经费 紧张 ， 不少
大学图书馆的新书入库数量呈逐年下降趋势 ，烟台大学 图书馆
（ 以下 简称我馆 ） 也不例外 ， 特别是从 ２ ０ ０ ８年秋 季学期开始 ， 人 库的新书数量较 以前有大幅度减少 ，书库从分编处交接新 书由 每周两 次缩减为一次 。同时 ，流通部的借书量也呈逐年下 降趋 势。２ ０ ０ ７年 ４月 １ ２日至 ５月 １ ２日 １ 月 内读者借 书 ６ ６ 个 ４０ ９
册 ，０ ８年 同期 借书 为 ６ ０ ２０ １８０册 ，０ ９年 同期 下 降到 ５ ２ ２０ ３０ ８
册 ，０ ０ 同期更降至 １ ６ 。诚然 ， 阅量的下降有很 多原 ２１年 ４０４册 借
玉” 是为了升官发财 ； ， 周恩来读书是为 了“ 中华之崛起 ” 当代大 ；
学生读 书是为 了建设一个 繁荣 富强的祖 国。阅读 动机形形色色 ， 各不相 同 ， 同一本书 ， 位读者就可能有 ３ 看 ３ 个相异的动机。
１ 阅读 动机 的概念 和 阅读 表现
阅读 动机是推动读者进行阅读 的一种 内部动力。简单地说 ， 阅读动机就是读者实施阅读行为的动力 。读者阅读什么 ， 怎样 去 阅读 ， 并不是偶然 的 ， 而是 由其动机所决定 的。古人读 四书五经 为的是 “ 学而优 则仕 ”是 因为“ ， 书中 自有黄金屋 ， 中自有颜 如 书
不 同 的 阅读 动 机 就 有 不 同 的 阅读 表 现 ，笔 者 在 这 里 只讨 论 其 中 的两 种 阅 读 表 现及 相 应 的馆 藏 现 状 。 １１ 应 试 型 阅读 及 馆 藏 现 状 ．
因， 如分校新 图书馆 的启用 ； 开书本的 网上 阅读的兴起 ； 抛 学生
的学习热情 降低等 。但笔者认 为， 馆藏建设方面的不足是造成读 者群流失 的重要原因之一。笔者就从事 图书管理 ６年多 的工作 经验 出发 ， 从研究读者的 阅览动机和阅读表现人手 ， 出一些优 提 化馆藏的建议 ， 希望能在经费紧张的情况下 ， 以丰富的馆藏吸引 读者 ， 更好地发挥 图书馆这个知识宝库 的作用 。
影响阅读理解因素的探讨
影响阅读理解因素的探讨
影响阅读理解的因素有很多，以下是一些常见的因素：
1. 词汇量：词汇量是阅读理解的基础，如果读者不认识文章中的
大部分单词，就很难理解文章的意思。
2. 语法知识：语法知识也是阅读理解的重要因素之一。
如果读者
不了解句子的结构和语法规则，就很难理解文章的意思。
3. 阅读技巧：阅读技巧包括快速浏览、跳读、预测等，可以帮助
读者更快地理解文章的内容。
4. 背景知识：读者的背景知识也会影响阅读理解。
如果读者对文
章的主题有一定的了解，就更容易理解文章的内容。
5. 阅读动机：阅读动机也会影响阅读理解。
如果读者对文章的主
题感兴趣，就更容易投入阅读并理解文章的内容。
6. 阅读环境：阅读环境也会影响阅读理解。
如果阅读环境嘈杂、
光线不足或阅读材料不清晰，就会影响读者的阅读效果。
影响阅读理解的因素是多方面的，读者需要不断提高自己的词汇量、语法知识、阅读技巧和背景知识，同时保持积极的阅读动机和良好的阅读环境，才能更好地理解文章的内容。
如何保持阅读的持续性
如何保持阅读的持续性阅读对于个人的知识积累、人际交往与情感沟通起着重要作用。
然而，许多人在阅读过程中难以保持持续性，往往在开始时热情高涨，但很快就会感到疲劳或失去兴趣。
本文将讨论如何保持阅读的持续性，让阅读成为一种持续而愉悦的体验。
一、发现内在动机保持阅读的持续性首先要建立内在的兴趣和动机。
我们应该选择符合自己兴趣爱好和需求的书籍或文章，并坚信阅读对个人成长的重要性。
正确认识到阅读对自我提升和知识储备的价值，能够激发我们内心中的阅读动机，保持持续阅读的动力。
二、制定合理的阅读计划制定合理的阅读计划有利于提高阅读的持续性。
我们可以根据自己的时间安排，设定每天或每周的阅读时间，并在计划中为阅读留出专门的空间。
这样的计划可以让我们有规律地进行阅读，避免间断和延误。
三、创建良好的阅读环境创造良好的阅读环境对于保持阅读的持续性非常重要。
我们应该找到适合自己的安静、舒适的环境，远离喧嚣和干扰。
在这个环境中，我们可以沉浸于阅读的世界，专注于文字，加强对内容的理解和感受。
四、培养阅读的习惯培养阅读的习惯是保持持续性阅读的关键。
我们应该坚持每天固定的阅读时间，逐渐将阅读融入生活的一部分。
通过不断的重复和坚持，阅读会成为我们的自然行为，不再需要过多的自我激励。
五、多样化阅读内容保持阅读的持续性还需要注意阅读内容的多样性。
我们应该尝试不同的领域和类型的书籍，涉猎广泛的知识，以保持对新鲜事物的好奇心和开放心态。
不断地拓宽阅读领域，让阅读成为发现世界的窗口。
六、与他人分享读书心得与他人分享读书心得可以激发阅读的兴趣和持续性。
我们可以通过参加读书俱乐部或与朋友交流，分享自己的阅读体验和观点。
这样的交流可以激发新的思考和见解，增强对阅读的兴趣，同时也促进了与他人的交流与合作。
七、充实自己的背景知识保持阅读的持续性需要充实自己的背景知识。
我们可以通过广泛的补充知识，提前了解相关领域的相关背景知识，进一步加深对内容的理解。
有了相应的背景知识作为支撑，阅读将更加轻松和有趣。
浅谈如何培养学生的主动阅读动机
要更适合 阅读能力较弱的学生 ， 一般实施于课外 阅读 的初始 阶 段。２ １ 世纪的中学生不再是只单纯地接受 “ 红旗教育” ， 而是立 足于“ 人” 的本质 ， 全 面发展 ， 做一个可持续发展 的现代公 民。 因 此， 我们必须努力培养学生 的经典阅读意识。 为此 ， 我们有 意识 地根据学生 的不 同年龄及他们的基础学习能力 ， 分年级 向学生 推荐精 品书籍和报刊 。 总之 ，阅读动机对初 中生的课外 阅读 起着举 足轻重 的作
书 目的选择 主要满 足两个需要 ，补 充性需要 和发展性需 要。语文课外 阅读应侧重于满足学生的发展性需要 。补充性需
生（ 最好是不 同能力层次的 ） ， 自由选择阅读同一体裁的文章或
共同阅读 同一本 书（ 经教师确认 ） ， 让五位学生公开“ 发表 ” 他们 的个人 阅读方法和阅读体验 。 教师不作优劣评判 ， 侧重于肯定和
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｌ ｌ ａ ［ １
读写指导
浅谈如何培养学生的主动阅读动机
赵 芳 萍
“ 折江临海 中学 ， 浙江 台州 ３ １ ７ ０ ０ ０ ）
阅读是一种社会文化现象 。在知识 经济时代 ， 阅读 已成 为 人们获得知识 、 信息的基本途径 。 动机 ， 《 辞海 》 中作如下解 释 ： “ 是 与满足个体需要 的活动有 关 的 目的或出发点 ， 是人对他 的需要 的一种体验 。它总是 指向 那些能够满 足个体需要 的某种事物或行动 。” 从其 产生的原因
基就曾说过 ： “ 读一本不适合 自己的书 ， 比不读还要坏 。我们必
时掌握学生的阅读动态。 发现不足 ， 给予弥补 ； 发现优势， 及时鼓
创作悬疑小说的技巧总结
创作悬疑小说的技巧总结悬疑小说作为一种常见的文学类型，以其扣人心弦的情节和独特的叙事方式吸引着无数读者。
在创作悬疑小说时，我们需要运用一些技巧来吸引读者的兴趣并保持他们的阅读欲望。
本文将总结一些创作悬疑小说的技巧，帮助作家们提升自己的写作水平。
一、独特的开篇悬疑小说的开篇至关重要，它需要吸引读者的注意力并引发他们的好奇心。
一个独特、引人入胜的开头，可以让读者迅速进入故事，并激起他们探寻真相的欲望。
可以通过一个令人费解、有趣的事件来吸引读者，或者在开始前展示一些引人瞩目的场景或者人物形象。
二、精心设计的人物形象在悬疑小说中，人物形象的设计对于推进故事的发展和增加悬念至关重要。
主人公通常是一个普通人，他们可以是一个侦探、一个普通市民或者一个受害者。
而反派角色则需要设计得足够复杂和引人注目，以激发读者思考他们的动机和真实身份。
除了主要角色，配角也不可忽视。
他们可以提供重要的线索、矛盾的信息，或者成为敌友双方的桥梁。
确保每个角色都有明确的动机和独特的性格特点，这样可以增加故事的复杂性和真实性。
三、紧张的情节发展悬疑小说的情节发展是吸引读者的关键。
需要构建一个紧张且扣人心弦的故事线，通过不断引发矛盾和剧情转折来保持读者的兴趣。
适当的伏笔是一种重要的技巧，可以让读者在没有揭示真相的情况下保持好奇。
通过有意安排的线索和信息，引导读者思考并推测故事的走向。
此外，适度的悬念和意外事件的发生也可以帮助维持紧张氛围，让读者产生更多的猜想和推测。
四、适度的信息隐藏和揭示在悬疑小说中，信息的隐藏和揭示是创造悬念和保持读者兴奋的重要手段。
作家需要巧妙地控制信息的流动，适度隐藏关键线索，让读者沉浸在猜测和揣测的过程中。
同时，信息的揭示也需要恰到好处。
揭示过多的信息会削弱悬疑性，而揭示过少可能导致读者失去兴趣。
恰当的揭示可以在需要的时候给予读者答案，同时又留下新的谜题，保持读者的好奇心。
五、恰当运用叙事手法叙事方式对于悬疑小说的效果起着至关重要的作用。
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保持读者的阅读动机
保持读者阅读动机的途径
激发读者的阅读愿望始于文章的题名：读者会浏览大量论文题名，然后选择很小一部分阅读。
如果读者发现你的论文题名非常有趣，就会加以关注。
要想保持读者的阅读动机，需要在写作过程中着力下功夫，需要将写作风格、准确的论文题名和次级标题、严谨的细节和背景材料、清晰的结果以及良好的英文结合起来。
保持读者阅读动机的主要途径：
（1）通过一个能够表达文章内容的标题。
（2）通过让读者明白阅读这篇文章所需的时间远远少于他的预期。
（3）能够向读者提供阅读全文所需的基准知识。
（4）通过使用清晰的叙述，使作者增强信心，从而确信他们能够正确理解文章。
（5）通过向读者证明文章的质量、有效性或适用性。
（6）通过充满活力的写作风格、变化丰富的句子结构、突出重点的信息、以及生动的文字和大量的图表，来感染读者。
通过达到读者的目的吸引读者
文章的读者各种各样，他们的阅读动机、专业知识水平等也各不相同。
根据阅读目的可将读者划分为以下6种类型：
（1）情报收集者。
这些读者论文中的概要性章节更感兴趣：摘要、结论或者前言。
他们一般不读全文，除非刚巧专业一致。
（2）专业竞争者。
即使你的背景信息不完整，竞争者们也能轻而易举地予以补充，无需你的帮助论文发表找刘老师球球/微信1269292199他们会快速浏览你的文章，而且首先阅读参考文献，看看其中有无他们的名字，顺便检验一下自己阅读的文献是否够新。
他们还会根据你的参考文献目录来完善自己的目录。
有时，竞争者还可能成为你的审稿人。
（3）项目寻求者。
这类读者可能会读论文的讨论、结论及展望部分。
因为相关知识的局限，他们也会阅读引言以弥补知识差距。
（4）方法寻求者。
关注的内容涉及方法、原理以及其他对他有所帮助的部分。
他们可能是外科医生，在寻找动脉模型软件，也可能是艾滋病研究者。
他们查阅通用文章甚至专业文章，然后选读部分内容，希望得到清晰具体的介绍和大量的参考文献，从而加强自身知识储备。
（5）青年科技工作者。
会阅读引言部分，或者还会追踪参考文献。
他们不会期望一下子搞懂所有东西，能够理解一点儿就已经很高兴了。
（6）偶遇佳作的读者。
虽然不大理解文章的内容，但就如何提高科技论文写作技巧来说，可能从中获得启发。
作为作者，不仅要重视论文的题名、摘要、引言和参考文献，而且要提供给读者足够的细节，以激发读者的阅读愿望，保持读者的阅读动机，满足读者的阅读目的。