部编版二年级语文下册《25.羿射九日》优质教案(教案+反思)
部编版二年级语文下册《25.羿射九日》
［教学目标］
1.会认“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个生字。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
3.默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
［教学重难点］
1.识记生字词，了解课文内容，并就自己感兴趣的内容和同学交流。
2.能够复述羿射九日的故事。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们知道嫦娥奔月的神话故事吗？今天我们再来读一个神话故事。
（板书课题）
二、初读课文，自学生字
1.自主阅读课文，标注自然段，圈画课后生字词。
2.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？
3.教师小结学生学习生字的方法：
(1)借助图画猜读生字：射、熔、裂、窜、腾
(2)比较识字：直——值艰——坚家——稼
(3)组词识字：炎（炎热）庄（村庄）滋（滋润）
三、默读课文，了解故事内容
1.默读课文，借助表格说说课文的主要内容。
（默读要求：不出声，不指读）
故事的起因十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
故事的经过羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
故事的结果大地上重新现出了勃勃生机。
2.指名读第1~3自然段。
3.读了这三个自然段，你知道了什么？
4.指名反馈。
（很久以前，天上有十个太阳。
后来这十个太阳一同出现在天空中，给人类带来了灾难。
）
5.思考下列问题：
(1)太阳是怎样值日的？（每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。
）为什么是从东往西穿过天空？2.照样子，写句子。
十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
像。
像。
3.根据课文内容填空。
每天天快亮时，的太阳就坐上，开始穿过天空。
十个太阳每天轮换，给大地万物带来。
(2)十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
如果十个太阳一同出现，会怎样呢？（学生自由讨论）
(3)出示干旱、沙漠等图片，帮助学生理解以下内容。
①十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
（解释“炙烤”的意思）
②禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
（解释“熔化”的意思）
（4）人类的日子非常艰难，那该怎么办呢？同学们有什么办法帮助人类吗？（学生自由讨论）
四、指导写字
1.出示生字，认读生字。
2.学生互相交流写字方法。
3.学生提出难写的字，教师指导书写。
重点指导：
觉、害：上下结构，重点区分上部“”“宀”，“”上部两点一撇，与“”一竖一点一撇写法不同。
“害”字中部是“丰”，竖笔两端都出头。
类、炎：上下结构，上下要均匀，上部的“米”“火”最后的捺改为点。
值、艰：不要多笔或少笔，“值”右部框内有三横，“艰”右部“艮”无点。
4.学生写字，教师巡视指导，注意提示坐姿和执笔姿势。
第二课时
教学过程
一、复习导入
听写词语，指名复述故事的起因。
二、学习第4~6自然段，了解后羿射日的经过
1.教师朗读第4~6自然段，学生思考：后羿是怎样射日的？
2.让学生画出后羿射日的句子。
(1)他翻过九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到东海边。
（这句话说明了什么？后羿射日的路程之艰辛。
）
(2)他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
（从这句话中你能看出什么？后羿的箭术高超。
）
3.还可以从哪里看出后羿的箭术高超？
这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
（指导学生读出害怕的语气）
4.后羿把十个太阳都射下来了吗？（学生回答）为什么后羿留下了最后一个太阳？（没有太阳，世界就会一片黑暗，人类和动植物就没法活下去。
）
5.你们觉得后羿的做法对吗？（学生自由讨论）
三、学习第7自然段，了解故事的结局
1.指名读最后一个自然段。
2.天上只有一个太阳了，世界变成了什么样子？（画出文中句子）
(1)展示图片，理解这句话的意思。
(2)理解“勃勃生机”的意思。
(3)指名用“勃勃生机”口头造句。
3.与前文对比，理解后羿射日是为民造福。
8.解释下面的词语，并造句。
勃勃生机：造句：四、讲述神话故事
1.播放无声动画，整体回顾课文内容。
2.这么好的动画如果加上配音就更好了，谁来试试？
3.小组内合作：用自己的话把这个神话故事复述出来，一会儿我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）
4.小组展示。
五、拓展延伸
1.讨论：你觉得后羿是一个怎样的人？
2.故事里有哪些内容很神奇?和同学互相交流。
3.你还读过哪些神话故事?讲给同学听。
［教学板书］
25羿射九日
羿射九日起因：十个太阳炙烤大地
经过：羿射下九个太阳
结果：大地恢复勃勃生机
［教学反思］
《羿射九日》是一个神话故事，情节比较简单。
教学过程中，我从神话故事开始导入课堂，让学生对这个故事有一个大致的印象，然后通过图片想象、读文，让学生了解故事的大概内容，为下节课打好基础。
教学中的不足之处是学生的主体地位没能得到很好的体现，在教学设计的过程，我应该多以小组讨论的形式让学生参与到课堂教学中来。
部编版语文二年级下册羿射九日教学反思(精品3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日教学反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册羿射九日教学反思第1篇】《后羿射日》是一个的神话故事。
文章内容精练，结构紧接，语言简单生动，易于理解。
学生通过对这篇课文的学习，了解我国古代神话故事，感受自然淳朴的语言，激发孩子们对神话的兴趣，亲近神话英雄人物。
通过对课文的反复研读，我将教学目标设定为：1、正确认读本课十个生字，会写田字格里的十一个生字。
2、正确、流利地朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。
3、理解课文内容，体会后羿一心为民除害的大无畏精神。
针对这些教学目标，我设计了本课两课时的教学，在此所写的是第二课时。
第二课时的教学这样来进行：第一，回忆课文内容，讲讲这个故事。
第二，提出上节课没有解决的两个问题：后羿为什么射日？后羿怎样射日？第三，研读课文，抓住语言文字，结合想象来解决这两个问题。
第四，拓展延伸，激发阅读爱好。
针对这堂课第二课时的教学我做了如下反思：1、突出重点，展开教学课文第二课时的教学主要是围绕解决“后羿怎样射日”和“后羿为什么射日”这两个内容展开的。
因为这两个问题是课文的主线，所以我想在第二课时来集中力量来处理这两个问题。
对于这样的处理，我认为层次清楚，重点突出，学生学得轻易，同时学生也能感悟到了课文谋篇布局的结构。
2、引导学生大胆想象，在想象中深入理解课文。
在第二课时的教学中，我多次引导学生运用想象，来感受课文内容，使学生能潜心会文。
例如，在理解十个太阳给世界带来的灾难时，我出示了“大地被太阳烤得发了白,庄稼晒枯了,河水蒸干了,人们只好躲进山洞,一步也不敢迈出来”一段后，就引导学生结合相关词句想象此时的情景，通过想象来体会大地的炎热，理解人们的苦难。
在理解世界的美丽时，我也先出示了有关语句，再引导学生想象高峻的山峰、汹涌的河流、茂盛的森林，鲜艳的花草是什么样的，以及后面的省略号，我让学生想象：这漂亮的世界还会有什么？在这样的想象中，学生更容易理解文章内容，与文章形成共鸣。
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计(通用7篇)
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计（通用7篇）部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计篇11. 认识“射、值”等12个生字。
2. 能根据表格提示的内容讲故事。
3. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
1. 能根据表格提示的内容讲故事。
2. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
识字卡片。
1课时多媒体课件、识字卡片。
一、导入师：上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。
齐读课题。
识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。
）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。
（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。
（3）边读边思考以上三个问题。
2.检查阅读结果。
（1）自然段：一共有7个。
3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。
（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1—3经过：4—6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。
三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。
2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。
你读出来，让同学们体会到神奇。
3.出示第3自然段（1）识字“熔”“艰”.（2）生读。
（3）师范读.（4）生学着老师的样子读。
2023年部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册２５羿射九日教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.借助拼音等把《后羿射日》这篇课文读正确、流利。
2.了解后裔与怪禽猛兽等斗争的过程中的神勇无比。
了解祖先的征服自然，改造自然的信心和决心。
3.积累，背诵《后裔射日》教学难点：了解后裔的神勇无比，了解祖先征服自然，改造自然的信心和决心。
教学重点：了解课文内容，背诵课文，积累课文。
教学过程：1.复习导入新课：前面我们学习了《淮南子》中的秦西巴纵麑，谁来背诵给大家听。
（指名背）这个故事告诉我们什么呢？交流《淮南子》里面不仅收集了许多带有哲理性的小故事，而且还有许多的神话故事，今天我们来一起学习《后羿射日》课件出示2.学习新课：（1）听老师读，你认真听，不认识的字标上拼音，同时注意老师在哪个地方停顿。
（2）刚才同学们都听得很认真，老师发现这些字很难读，老师把它拿出来，大家再读一读。
（课件出示）（3）生字读熟了，相信你一定能把课文读熟，自读3遍，找同学起来读。
（指名读）（4）小组合作读准字音。
展示读。
（5）课文读熟练了，尧之时，发生了什么事？找出课文中的有关句子。
那你知道文中的凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇是什么吗？（交流）对，它们是一些危害人类的东西，来咱们一起看大屏幕。
（课件出示）（6）当这些怪禽猛兽危害百姓的生活时，尧是怎样做的？谁来读有关的句子。
（7）后羿为人类做了那么多，你想对他说什么？（交流）（8）这个故事发生在上古时期，离我们十分遥远的时候，那时候科技不发达，不能正确认识和解释一些自然现象，便赋予他神话色彩！通过这个故事，我们看到了我们的祖先征服自然，改造自然的信心和决心！我们的祖先是勤劳、勇敢和智慧！（9）让我们带着读祖先的崇敬之情再来读一读课文！3、积累、背诵课文分组比赛，看哪个小组最先能背诵。
交流展示。
〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【2】篇〗教学内容：统编版二年级语文下册第八单元第三课教材简析：《羿射九日》是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上有十个太阳，给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。
2024年部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思3篇
部编版语文二年级下册２５羿射九日教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【1】篇〗《羿射九日》教案教学目标：1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。
3、理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。
教学重点：1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。
教学难点：理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。
教学过程：第一课时一、故事激趣，导入新课1、出示：谁是故事大王呢？给同学们讲故事听。
2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。
3、齐读课题：《羿射九日》。
简单说一说你所了解的故事情况。
4、今天我们一起来走进一个故事《羿射九日》……（播放音乐：后羿射日）二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容。
注意文中的故事内容，把握事情的发生发展过程。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。
3、注音领读。
4、重点认读：值、庄、稼、箭、裂。
（1）比较认知“箭”和“裂”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（2）“庄”在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。
（配合识字认知。
）（3）“箭”在田字格里书写时要注意占格均匀，把字写好看。
（配合认知。
）（4）比较“值”和“植”，并进行组词。
5、开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本导学：这是一个美丽的神话故事。
新部编版二年级下册第25课《羿射九日》教学设计教案反思
新部编版二年级下册第25课《羿射九日》教学设计教案反思《新部编版二年级下册第25课《羿射九日》教学设计教案反思》这是一篇二年级下册语文教案，能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学要求：知识目标：认读12个字。
能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。
教学重难点：1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
课前准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、导入。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]二、初读课文。
1．自己轻声读课文，注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
违反不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。
拥立][出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉课文内容。
再读课文，你都读懂什么了？[随机教学]指名反馈1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。
）你是从哪儿读懂的？[指名读第1、2段]其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系）2．还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。
）（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？[出示：羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。
立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。
部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思3篇2024
部编版语文二年级下册２５羿射九日教案与反思３篇２０２４〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【1】篇〗一、揭题，解题。
1．看老师写两个字，仔细观察写法。
（师先写一个“羽”）现在，我要把这个字变成“羽字头”，你知道有什么变化（生：“羽”变“羽字头”，钩儿收一收。
师板书：羿。
）2．古时候有个人叫羿。
出示课文插图，他做了一件了不起的事情——射下九个太阳。
补全课题，齐读。
（教写“射”）羿射下九个太阳，变成简洁的四个字就叫——（再读课题，读出节奏和力量）。
3．羿做了常人所不能做到的事，你有什么想法或疑问？羿是一个神，只神才能射天上的太阳。
羿力大无穷，为人类做好事。
……（这是一篇中国古代神话故事）二、通读课文，梳理、识字。
1．初读课文，识字。
（1）自由朗读，读准字音，遇到难读的句子反复读一读；画出不理解的字词。
（2）依次出示词串：轮流值日炙烤融化艰难神箭手爆裂乱窜庄稼勃勃生机滋润繁茂奔腾朗读词语，学习“窜”“腾”的读音，对比学习“值日”“融化”等词语；提出不理解的词语，解决部分疑问。
读读三组词语，你有什么发现？（课文是按羿射九日的顺序写的：前、中、后）2．默读课文。
（不动嘴唇，不出声，不指读）思考：羿为什么要射日？怎么做的？结果怎样？结合课后练习交流起因、经过、结果：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
（起因）羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
（经过）大地上重新现出了勃勃生机。
（结果）三、读“羿射九日”的起因1．神话故事的开头大多是这样的，谁来读——很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。
扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。
每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。
十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
（1）认识扶桑，体验“轮换”。
出示：“汤谷上有扶桑……九日居下枝，一日居上枝。
”（《山海经》）在神话传说中，扶桑是神树，有数丈高。
谁来读读这棵大树的样子？说说扶桑神奇在哪？（两轮车、轮流、从东到西穿过天空……）什么是“轮流”？绘图想象，引导小朋友联系自己的游戏经历，感受十个太阳的“轮换”。
2024年部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思3篇
部编版语文二年级下册２５羿射九日教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【1】篇〗学习目标：知识与能力：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
过程与方法：联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。
态度情感价值观：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：能够讲述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料：查找关于《羿射九日》的故事。
教学要求：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
教学过程：一、导入，揭示课题。
1、师：同学们，还记得的女娲补天的故事吗？（指名讲故事）2、师：今天咱们再来看一个神奇的故事。
板书课题：《羿射九日》过渡语：让我们到课文中去看看到底有多神奇？二、初读感知。
提示：请你自己读课文，注意读准每个字的音。
三、学习字词，正确读课文，自己读懂课文，体会神话的美丽。
1、提示：看看谁来考你了？出示生字：先指名读后齐读2、引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。
3、引导：朗读课文，你知道了什么？4、激发兴趣：你从哪儿看出来的？读课文找出相关的句子读一读。
5、激情读：真的吗？那就读出来吧！四、讲故事。
1、这么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么讲给别人听呢？2、讲给同学听一听。
五、作业。
自己搜集神话故事，讲给大家庭。
〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【2】篇〗《羿射九日》学情分析：这篇课文是一个中国古代神话故事，孩子们之前已经学过《大禹之水》，已经初步了解了神话的特色，并且此时孩子们正处于向中年级的过渡阶段，因此在坚持以识字教学为重点的同时，要更大胆地让孩子们自主识字，在课文理解方面除了理解课文内容、感受人物形象外，也要培养学生揣摩语言的能力，进行阅读方法的启蒙。
学习目标：1.认识“射、值、熔、艰、箭、裂、窜”，会写“艰、弓”等五个字。
2023年部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册２５羿射九日教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【1】篇〗一、课时目标1．根据提示讲讲这个故事。
2．理解课文内容，自学《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《夸父追日》。
二、重点难点1、根据提示讲讲这个故事。
2、学法迁移学习其他神话故事。
一、主题导入小朋友们，你们知道天上曾经出现过十个太阳吗嫦娥为什么要住在月亮上吗？让我们一起来开启神话大门，去寻找神秘答案吧！二、群文阅读1. 阅读《羿射九日》（1）过渡：古代传说天上有十个太阳，现在却只有一个太阳，发生了什么？请大家来读一读《羿射九日》。
（2）小朋友们读完故事，说一说天上有十个太阳，河水、庄稼是什么样的？被后弈射下九个太阳后，又是什么样的呢？用自己的话说一说。
--《后羿射日》2.阅读《嫦娥奔月》（1）过渡：后羿被贬人间，与嫦娥结为夫妻，但是被坏人逼迫，嫦娥奔向了月宫，让我们一起来读读吧！（2）嫦娥为什么会住在月宫呢？读完这个故事，谁来给大家讲一讲呢？3.阅读《精卫填海》（1）过渡：传说在大海上飞来飞去的鸟叫做精卫，那么精卫又是谁啊？让我们来读一读《精卫填海》吧。
（2）读完这个神话故事，你喜欢精卫鸟吗？为什么？4.阅读《夸父追日》（1）为了追赶太阳，有个叫夸父的人，即使被渴死，也没有停下脚步，让我们来追随夸父的脚步，读一读《夸父追日》吧。
（2）夸父多么执着，请你来说一说他的事迹。
三、主题总结从我国保留下来的古代神话的片段如像“夸父逐日”、“女娲补天”、“精卫填海”、“大禹治水”等所记述的事迹看，我们的民族，毋庸自愧地说，诚然是一个博大坚忍、自强不息、富于希望的民族，神话里祖先们伟大的立人立己的精神，实在是值得作为后代子孙的我们很好地去学习，去发扬的。
〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【2】篇〗教学目标：知识目标：认识8个字。
能力目标：能够讲述《羿射九日》这个神话故事。
情感目标：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
最新部编版二年级语文下册：25羿射九日教学设计及教学反思
25 羿射九日1.鼓励学生自由朗读课文，自主2.组织学生小组合作，交流生字3.检察自学情况，教学生字新。
（1）指认生字（2）开火车认读生字。
（3）用生字组4.指导学生书5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。
chónɡ xīn( ) jué de ( )1.指名学生朗读课文，标出课文2.学生自学课文，了解课文主要内容并思考问题：（1）羿为什么3.根据课文内容填空。
天上没有了太阳，整个世界一片（ ）。
羿想，没有了太阳，就没有了（ ）和（ ），（ ）不能生长，人类和动物也没法活下去。
于是，羿留下了最后一1.5.慌慌张张（AABB 勃勃生机（AABC）1.（1）理解“轮换”的意思，想象很久很久以前，十个太阳轮换照射大地，人们生活的状况。
（2）学生将收集到的有关材料在小组内说一说，看一看。
6.2.（1）学生边听朗读，边（2）学习比喻句的用法，（3）绘制表格，理清故事的起因：十个太阳炙烤着大地，3.（1）学生有感情、流畅地朗读第4段，读出羿射日一路的艰辛和不屈的意志，读羿射日的动作时，语气要高昂和热烈。
(2)学生边细读第4、5、6自然段，边思考问题。
小组讨论后（1）在文中画出羿射九日后的大地万物、人们恢复生机的的大无畏精神③羿为什么留下了最后一个太阳4.齐读第7自然段，思考、讨论：（1）羿射九日的结果是怎样的？（2）指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词，感受羿射日5.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，能说几句赞美他的话吗？1.总结全文。
2.想一想：今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜血创造出来的，我们应该怀着怎么的心情去对待他们阅读是一种个性化的行为，应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主的思考和感悟。
这一节课的设计重点在于让学生在默读课文的基础上，进行自我感悟。
学生在读懂的过程中，教师适时点拨。
培养学生对神话故事的神奇和丰富的想象产生兴趣，激发学生树立为人类的发展的作努力的远大目标。
新部编版二年级下册第25课《羿射九日》说课稿反思
新部编版二年级下册第25课《羿射九日》说课稿反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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