新人教版七年级语文上册第四单元作文训练 突出中心 (500字)
写作训练人教部编版七年级上册语文第四单元
单元写作训练思路要清晰1．在学校、家庭、社会生活中,你一定有许多熟悉的人和事,选择其中一件事(或一个人)来写,做到思路清晰,文脉贯穿。
题目自拟。
2．你和你的小伙伴从相识到相知,友谊逐步加深。
选择与此相关的几件事来写,再现这一段美好的经历。
自拟题目,要写出真情实感。
如果把作文比喻为大厦,那么,建筑材料无疑是大厦中最重要的。
如何把这些建筑材料组装成大厦,有一种常用常新、简单易行的方法——一线贯穿法,即通过围绕一条线索来组织材料,一唱三叹,反复吟咏,连缀成篇。
记叙性文章如果缺少线索,即使选用的材料再精彩,也不能成为好文章。
第一个题目要求选择自己周围熟悉的一件事或一个人来写,做到思路清晰,文脉贯穿。
我们可以精心选择能够展现人物的心灵、很好地表现人物的思想风貌的事件来写。
叙写时,可以按照事情的开展过程一一道来,也可以以人物的情感或中心事件为线索。
但有一点必须记住,事件的选择与叙写必须围绕中心。
第二个题目要求写小伙伴间友谊逐步加深的几件事。
这几件事要形成一个有机的整体,就必须有一条贯穿始终的线索,而这条线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深,彼此的友情不断加深。
我们可以按照这条线索逐步叙写。
这样,整篇文章才能有始有终,有因有果,结构完整。
线索是指串起事件发生、开展过程的物品、事件或情感,它是布局谋篇的重要因素,是连接文章全部材料、推进事件开展的一条纽带,通过它我们就可以把一些相关的人物、事件、场面、环境、细节等有机地组织在一起,使之成为一个完整的整体,使文章条理清楚、层次清楚。
古人也有“一线串珍珠〞的说法,这“珍珠〞指文章的内容,而“线〞就是指线索。
我们写作时,怎样才能做到一线贯穿、形成整体,才能让读者较快地、准确地把握住文章的线索呢？主要有以下几种途径：1．以人物为眼线,见证情节式。
以人物为线索,这是一种比拟常见的方式。
如?驿路梨花?中的“我们〞以及?谁是最可爱的人?中的“我〞,都是线索人物。
故事中的“我〞根本上是一个旁观者,只是偶然地介入事件里,然而“我〞却不是可有可无的人物,这是因为“我〞在整部作品中起到了“穿针引线〞的作用,是作品的一条线索,通过“我〞,作品的各个环节才得以成为一个有机的整体。
七年级上册语文第四单元写作-突出中心-作文
爸爸得意地笑着，拍着自己的胸脯说：“我厉害吧！”我
冲他做了一个鬼脸，又扭头看着屏幕。妈妈则嘟着嘴，低头玩弄
着手指，眼里却有一丝掩饰不住的笑意。
伴随《中国汉字听写大会》，伴随着其乐融融的氛围，我家总是 洋溢着欢声笑语。
2021/10/10
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下，当电话铃声响起，当谁需要餐具或调料……（他）她总 篇末议论，
是及时站起身来，去帮我们。这个人，如果不是我们的母亲， 就一定是我们的父亲。
总是站起来的那个人，是用一辈子在呵护我们的亲人啊！
饱含感情，
点明了文 章的中心。
2021/10/10
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点评：一家子人热烈的议论着，她只是静静地听着； 有人忘拿汤勺了，她赶紧起身去拿；儿子的筷子掉 地上了，她赶紧去换……作者就是用这一幕幕发生 在餐桌旁的最最平常的场景，表现出了伟大无私的 母爱。文章对母亲的细节描写，初读之，似觉无味； 再读之，让人动容；深读之，则令人潸然泪下。只 要我们有了一双善于发现美的眼睛，生活中最最平 常的琐事，也散发着动人的光芒。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的笑话。不小心，筷子被碰落到了地上。儿子弯腰捡起筷子， 亲的在家中
我正准备让他去厨房再换一双，母亲已经放下饭碗，站了起 的任劳任怨。
七年级上册语文第四单元习作：思路要清晰
写作
思路要清晰
古人写文章很讲究“言有序，章有法”， 用今天的话来说，就是指文章思路要清晰。
叶圣陶
思路的开展，具体的要求就是条理清楚，层次分明。
我们学的课文，大都有清晰的思路，要注意体会模仿。比如《再塑生命的人》是按时间顺序展开思路的。
“我”与莎莉文小姐第一次见面:一个人握住了我的手，把我紧紧拥抱。
1.拟写提纲的方法:
①设计好整体结构。
②安排好详写略写。
③确定好写作顺序。
2.拟写提纲的好处：
正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”
3.反馈练习
保护鸟类的公益广告：“保护鸟类，保护我们心中的美。” “草长莺飞的季节，不要让鸟儿的叫声成为回忆。” “保护鸟类，人人有责。”…… 鸟类本是一个庞大的家族，大概可分为：凌波仙子——游禽，湿地之神——涉禽，空中雄鹰——猛禽，攀援冠军——攀禽，竞走健将——陆禽，无冕歌王——鸣禽
强调导致“回家晚了”的原因，回家的情况进行了略写；
点评：这篇文章先交代了“我”回家晚的感受，又详细叙述了周末放学后我和几个学生为整理教室里的书橱而晚回家的经过。层次清楚，首尾照应，结构完整。字里行间流露出“我”对教育工作的满腔热忱，对学生的无限关爱之情。
思路要清晰
对写作内容要有整体构思
要确定好写作顺序
看不清了。”我才想起开灯，因为是周末，教室里停止供电了。这怎么办呢？我想了想，立刻把手机上的手电筒打开，把手机立在桌上，给他们照明。他们立刻开心了，有条不紊地分着试卷。试卷终于分完了，我让这些女孩子赶紧回家，我嘱咐她们路上注意安全，到家后给我回个电话。孙正依旧逗留在我身边，我便让他帮着李航一起给书写编号，我负责把书按编号摆放好。我们迅速而开心地忙碌着，微弱的灯光下我发现孩子们鼻尖上都冒汗了，这几个小家伙干得真起劲。
人教版七年级上册语文第四单元写作文
人教版七年级上册语文第四单元写作文有人爱婀娜多姿的玫瑰，有人喜欢色彩丰富的牡丹，可我最喜欢那不起眼的小草，是桃李争芬；柳条婆娑，春光明媚，可你是否想过被人践踏，被人遗忘的小草鞋吗？它鼓舞我一次次向前走……当万紫千红的春天来临时，你一定会被那一派生气勃勃的景象吸引住，瞧到处是鲜花盛开，桃李争芬；柳条婆娑，春光明媚，可你是否想过被人践踏，被人遗忘的小草呢？“野火烧不尽，春风吹又生”。
这是小草的真实写照，不论条件怎么恶劣，都顽强的生活着，它不像我们人一样择地势，对雷击闪电也只是坦然面对，在狂风暴雨的吼叫下也无所畏惧，它把一切都有无私奉献给大地，然而对自己毫无苛求，这怎能不叫人因衷热爱。
一天我正在回家的路上，由于考试成绩的原因我并不想回家，好朋友露露看到我这样子，把我拉到公园的草坪，她用脚不停地践踏着小草，我一脸惊奇，她到底在干嘛？我正要一开口问她，露露提前说话了，她语重心长地对我说，“梦怡，人的一生会经历许许多多不如意，你看这小草遇到了这样的践踏都知道怎么样的站起来，可你呢？难道连棵小草都不如吗？人就要像小草一样经得起任何雨。
”这时我才辨认出小草已一歪一歪地东站出来了，而且东站得更优了，更稳固了，并使我不得不收到惊叹：多么不屈不挠的小草呀。
有人爱婀娜多姿的玫瑰，有人喜欢色彩丰富的牡丹，可我最喜欢那不起眼的小草，是桃李争芬；柳条婆娑，春光明媚，可你是否想过被人践踏，被人遗忘的小草鞋吗？它鼓舞我一次次向前走……当万紫千红的春天去临时，你一定会被那一派生气勃勃的景象吸引住，啊到处就是鲜花花开，桃李之争芬；柳条婆娑，春光明媚，可以你与否希伯尼安斯被人残害，被人忘却的小草呢？“野火烧不尽，春风吹又生”。
这是小草的真实写照，不论条件怎么恶劣，都顽强的生活着，它不像我们人一样择地势，对雷击闪电也只是坦然面对，在狂风暴雨的吼叫下也无所畏惧，它把一切都有无私奉献给大地，然而对自己毫无苛求，这怎能不叫人因衷热爱。
一天我正在回家的路上，由于考试成绩的原因我并不敢回家，好朋友冰冰看见我这样子，把我推到公园的草坪，她用脚不停地践踏着小草，我一脸惊讶，她到底在干嘛？我急忙一开口反问她，冰冰提早骂人了，她语重心长地对我说道，“梦怡，人的一生可以经历许许多多不如意，你看看这小草碰到了这样的残害都晓得怎么样的东站出来，可以你呢？难道连棵小草都不如吗？人就要像是小草一样经得住任何雨。
七年级语文《如何突出中心范文》
第六次作文训练：如何突出中心范文班级：___________ 姓名:___________一、捅马蜂窝 (冯骥才)爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。
我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。
那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。
这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的!”爷爷说。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。
”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。
”爷爷连连摇手。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。
我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。
又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。
我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听"嗵"，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
初一语文上册第四单元作文
初一语文上册第四单元作文由于初一的学生还未摆脱小学生的稚气,在作文中,无论是在文章立意、谋篇布局还是遣词造句等方面都不够成熟,甚至有部分学生连起码的行文要求都不会,更谈不上作文水平的发展和提高了。
下面是店铺为您整理的关于初一语文上册第四单元作文，希望对您有所帮助!初一语文上册第四单元作文一我穿着银白色的宇航服，乘着宇宙飞船，飞向月球。
遥遥望去，月球在茫茫太空之中，静静地伫立在那儿，周围被一圈淡蓝色的光圈所包围着，浑身散发着银白色的光辉，多么的诱人!我不禁加快了宇宙飞船的速度，驶向月球。
我登上了月球，只见四周群山凸起，连绵不断，向远处延伸，有的像奔马，有的像雄狮，有的像孔雀开屏，真是美丽无比。
忽然，我看见远处有一个银白色的光点朝我这边飞来，光点越来越大，很快，它降落到我的面前，渐渐变成了飞碟状。
只见飞碟底部打开一个口子，从里面走出了一个外星人。
他全身淡蓝，小小的头颅上，长着两只硕大无比的眼睛，耳朵像雷达一般，转来转去，挂在头的两边。
头顶上还有两根像电线一般的触角，四肢纤细的如同稻草一般，一副弱不禁风的样子。
他走到我的面前，伸出纤细的小手，同我握了握手，闪动着他的大眼睛，将一个精美的盒子送给了我，并对我说：“我是S星球的使者，将本国最精美的东西送给了地球，希望从此两国之间能够友谊长存!”我听了，激动地点点头，收下了他的礼物。
随后，我又将自己随身佩戴的一块精美的淡蓝色手表送给了这位外星人。
外星人走进了飞碟之中，不一会儿，飞碟徐徐上升，又变成了圆锥形，越飞越远，最终如同一颗耀眼的金星，消失在太空中。
我目送着飞碟远去，忽然想起了神话中的嫦娥姐姐。
对了，何不去看看她呢?于是，我加快脚步，穿过了座座群山，来到了嫦娥的住处——广寒宫。
只见广寒宫全部用水晶雕刻，宫殿由许多根粗壮的冰柱支撑着，周围的阵阵寒气使我不自觉地将身上那厚厚的宇航服裹了又裹，但仍觉得寒意阵阵。
在这冰雕的宫殿中，我看见了嫦娥。
她好美丽呀!身材窈窕，穿着一身缟素，洁白如冰雪。
人教版七年级上册第四单元作文__突出中心修改稿
社团活动突出中心【文题再现】作文题目：一、书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离，假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确立中心的角度？试根据提示将你想到的填写在下表中。
（表格见课文）二、以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心，写一篇作文。
不少于500字。
三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……期间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。
不少于500字。
【思路点击】一、1首先，书包是我们使用的学习用品，也是我们观察和欣赏的对象，因此，我们可以由此出发，从把书包作为一种客观事物的角度，尝试着从书包的功能、外观设计等方面考虑写作的中心。
2.其次，我们可以采用拟人化的手法，赋予书包以生命，赋予它以人的思想感情。
从这个角度考虑，它肯定就会有着自己的心声：它可能会以能够为主人服务而自豪，也可能会为主人把自己乱扔乱放而委屈，还可能会为主任日益加重的学习负担鸣不平……设身处地，发挥想象，我们肯定会能确立一个新颖深刻的中心3.书包，是学生不可或缺的，你和同学之间、老师之间、和父母之间……围绕着书包肯定会发生过一些事情，我们可以从这个角度出发，将文章构思成一篇记叙文。
二、题目限制了本文的地点（电视机前或餐桌旁）和人物（一家子）。
但是，供我们发挥的空间还是很大的，时间是什么？一家人之间发生了一件什么事情？是在共同欣赏某个电视节目，是在讨论某件事情，还是在吃饭时发生了某件事情……我们需要特别注意的一点是，无论我们构思一件什么事情，都要有一个中心，不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出这个中心服务。
三、 1.我们在校外的经历是很丰富的：一次郊游、一次参观，或是一次社区服务，这些都可以做为我们写作的素材。
人教版七年级上册第四单元写作文
人教版七年级上册第四单元写作文有人爱婀娜多姿的玫瑰，有人喜欢色彩丰富的牡丹，可我最喜欢那不起眼的小草，是桃李争芬；柳条婆娑，春光明媚，可你是否想过被人践踏，被人遗忘的小草鞋吗？它鼓舞我一次次向前走……当万紫千红的春天来临时，你一定会被那一派生气勃勃的景象吸引住，瞧到处是鲜花盛开，桃李争芬；柳条婆娑，春光明媚，可你是否想过被人践踏，被人遗忘的小草呢？“野火烧不尽，春风吹又生”。
这是小草的真实写照，不论条件怎么恶劣，都顽强的生活着，它不像我们人一样择地势，对雷击闪电也只是坦然面对，在狂风暴雨的吼叫下也无所畏惧，它把一切都有无私奉献给大地，然而对自己毫无苛求，这怎能不叫人因衷热爱。
一天我正在回家的路上，由于考试成绩的原因我并不想回家，好朋友露露看到我这样子，把我拉到公园的草坪，她用脚不停地践踏着小草，我一脸惊奇，她到底在干嘛？我正要一开口问她，露露提前说话了，她语重心长地对我说，“梦怡，人的一生会经历许许多多不如意，你看这小草遇到了这样的践踏都知道怎么样的站起来，可你呢？难道连棵小草都不如吗？人就要像小草一样经得起任何雨。
”这时我才发现小草已一歪一歪地站起来了，而且站得更稳了，更牢固了，使我不得不发出赞叹：多么顽强的小草呀！今天中午，我和妈妈去泉州。
吃完晚饭，我们一家和朋友一家一起散步。
走到半路，我看见一位老伯正在用一台天文望远镜让人看月球。
我凑上前去看了一下，月球上居然有环形山、月海……月海究竟是什么呢？很多人认为月海指的是月球上的海。
我从课外书中了解到了有关月海的知识。
据天文学家研究表明：月海是月面上的暗灰色地区，所谓的月海连一滴水也没有，那里只是一些平坦广阔的平原，是月面上低凹的区域。
上面堆积着厚度不匀的疏松尘土。
由于这些尘土反射太阳光的本领比质地紧密的山脉要差得多，在人们的视觉中就显得比较阴暗。
月球表面有雨海、静海、危海、澄海、丰富海等22个著名的月海，其中，最大的月海叫“风暴洋”。
美国“阿波罗”宇宙飞船曾6次在月海上登陆，宇航员身穿宇航服，在“海面”上行走，并留下一串串约3厘米深的脚印。
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第四单元作文训练突出中心
【教学目标】
1.培养写作的目的意识。
2.学会根据中心合理地选择材料。
3.分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。
4.学会运用多种写作手法，突显文章中心。
【教学重点】中心明确，详略得当。
【教学难点】选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。
【教学过程】
【写作知识】
什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。
写好记叙文的第一步，就是要明确中心。
不论是作文题目中直接明确的，还是要根据自己考虑的，写作者都应该也必须树立写作的意识，明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。
那么，怎样才能突出中心呢？
1.开门见山点明中心。
就是一开始就让读者明白你的作文要表达什么意思，而不是拐弯抹角、旁逸斜出地让读者找不到方向。
如2007年山西中考满分作文《好想说声对不起》的开头：三年时光流水般逝去。
坐在窗前，看鸟语花香，回想过去，我好想说声对不起。
不是对不起别人，也不是对不起外物，而是对不起我的人生。
开门见山点明中心的好处是为作文“定调”。
2.选择典型的材料。
如2007福建中考满分作文《感谢文学》除了开头就点明“我感谢中国文学”这一中心外，还在文中使用了能突出中心的“我感谢诗经乐府”“我感谢唐诗宋词”和“我感谢余秋雨的文学”等典型材料，使文章中心十分突出。
3.多点开花，强化中心。
题目透露中心，开头点明中心，正文突出中心，结尾深化中心。
4.一文写一人，一文一中心
【文题再现】
本单元的作文题目是：
一、书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离，假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确立中心的角度？试根据提示将你想到的填写在下表中。
（表格见课文）
二、以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心，写一篇作
文。
不少于500字。
三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工??期间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能触动过你的内心，引发过你的思考??请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。
不少于500字。
【思路点击】
一、1.首先，书包是我们使用的学习用品，也是我们观察和欣赏的对象，因此，我们可以由此出发，从把书包作为一种客观事物的角度，尝试着从书包的功能、外观设计等方面考虑写作的中心。
2.其次，我们可以采用拟人化的手法，赋予书包以生命，赋予它以人的思想感情。
从这个角度考虑，它肯定就会有着自己的心声：它可能会以能够为主人服务而自豪，也可能会为主人把自己乱扔乱放而委屈，还可能会为主任日益加重的学习负担鸣不平??设身处地，发挥想象，我们肯定会能确立一个新颖深刻的中心
3.书包，是学生不可或缺的，你和同学之间、老师之间、和父母之间??围绕着书包
肯定会发生过一些事情，我们可以从这个角度出发，将文章构思成一篇记叙文。
二、题目限制了本文的地点（电视机前或餐桌旁）和人物（一家子）。
但是，供我们发挥的空间还是很大的，时间是什么？一家人之间发生了一件什么事情？是在共同欣赏某个电视节目，是在讨论某件事情，还是在吃饭时发生了某件事情??我们需要特别注意的一点是，无论我们构思一件什么事情，都要有一个中心，不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出这个中心服务。
三、 1.我们在校外的经历是很丰富的：一次郊游、一次参观，或是一次社区服务，这些都可以做为我们写作的素材。
写作中，我们可以以记事为主，也可以以写人为主。
但无论是写人还是记事，都要注意写作时不要贪多求全，面面俱到。
从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个人物写开去就好。
2. 写人记事是基础，而“触动过你的内心，引发过你的思考”才是本文的写作价值之所在，也就是我们确立中心的立足点。
3.中心又可以作为连缀全文的一条线索，以此来贯穿全篇，处处紧扣中心，抓住“触动”和“思考”两个关键点写。
在记人叙事的基础上，我们要适当穿插议论和抒情，用以点明文章的中心，深化文章的主题。
点评：1.对比手法的运用。
小作者从现实写起：晚饭后，一家人坐在属于自己的电视机前，看着自己喜欢的节目。
由此，作者联想到从前；先是家里没有电视，去别人蹭电视；然后
好不容易买回来一部电视，全家人守着一部电视，却不能尽兴观赏自己喜欢的节目……通过前后对比，体现出了家庭经济收入水平的快速大幅度提升，歌颂了我们社会制度的优越性。
2.插叙手法的成功运用。
作者没有按照时间顺序先从过去写起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看电视的幸福场景，然后插叙以前的家庭情况，最后再回到现实之中。
这样
点评：一家子人热烈的议论着，她只是静静地听着；有人忘拿汤勺了，她赶紧起身去拿；儿子的筷子掉地上了，她赶紧去换……作者就是用这一幕幕发生在餐桌旁的最最平常的场景，表现出了伟大无私的母爱。
文章对母亲的细节描写，初读之，似觉无味；再读之，让人动容；深读之，则令人潸然泪下。
只要我们有了一双善于发现美的眼睛，生活中最最平
点评：本文最突出的写作特色就是对人物的细节刻画和对比手法的成功运用。
文章一开始，描写了川流不息的人流，沙哑、凄凉的二胡乐音，老年乞丐凄惨困苦的生活境况，这幅画面将路人的冷漠和老人的凄惨境况形成了对比。
而对小女孩，小作者则重点刻画了她的语言、动作，将小女孩与路人和她的妈妈形成了对比，赞美了她的美好善良的心灵，也是对路人和她妈妈冷酷心灵的鞭挞。
【写作实践】
从以上三题的后两题中选一题写作。