浅谈美术教学中的审美教育
小学美术教育对学生审美能力的培养
小学美术教育对学生审美能力的培养美术教育是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的创造力和审美能力，同时也可以促进学生的全面发展。
在当今社会，审美能力被认为是一个人综合素质的重要组成部分，而小学美术教育正是培养学生审美能力的重要途径之一。
本文将从小学美术教育的定义、意义和培养学生审美能力的方法等方面进行探讨。
一、小学美术教育的定义和意义小学美术教育是通过美术教学来培养学生的审美情感、创造能力和综合艺术修养的过程。
它通过开展各种各样的美术活动和教学，让学生在实践中了解和体验美、感受美、创造美，同时通过美术作品的欣赏和创作来提高学生的审美情感和审美能力。
小学美术教育除了有助于培养学生的审美情感和审美能力外，还有助于促进学生全面发展，提高学生的综合素质和创新能力。
小学美术教育对学生审美能力的培养有着重要的意义。
审美能力是人类的基本素质之一，它决定了一个人对美的认识和理解能力。
在当今社会，美术已成为人们日常生活中不可或缺的一部分，培养学生的审美能力显得尤为重要。
小学美术教育有助于培养学生的创造力和想象力，提高他们的综合素质和创新能力。
小学美术教育对学生的个性发展和心理健康也有着重要的促进作用，有助于激发学生的学习热情和创造力，提高学生的综合素质和个性魅力。
小学美术教育对学生审美能力的培养有着重要的意义。
1. 开展丰富多彩的美术活动小学美术教育不仅仅是让学生学习美术知识和技能，更重要的是要通过各种丰富多彩的美术活动来培养学生的审美情感和审美能力。
学校可以组织学生参观美术馆、举办美术展览、举办绘画比赛等活动，让学生在实践中感受美，增强他们的审美情感。
2. 重视美术教材的选取和使用美术教材是小学美术教育中不可或缺的重要组成部分。
学校应该重视美术教材的选取和使用，根据学生的认知特点和审美需求，精心设计和选择美术教材，使之符合学生的心理特点和认知规律，有助于提高学生的审美情感和审美能力。
3. 注重美术作品的欣赏和分析美术作品的欣赏和分析是培养学生审美能力的有效途径之一。
浅析美术教学中的审美教育
著 荚术 教育家丰子恺先 生说 过： 想像是绘画上极其重要 的 “
一
事， 有形 的东 ，ｉ 想 像 使 它 变 形 ； 形 的 东 西 ， 町 以用 ｆ用 ｒ 无 也
想 像使 它 有形 。 孩 子 们 充 满 幻 想 ， 们 应 该 因 势利 导 ， 他 们 ” 我 将
的 丰 富 的想 像力 转 化 为 审 美 创 造 力 。这 种 艺 术 的审 美 创 造 活 动， 以他们 逐 渐形 成 的想 像 力 为前 提 ， 以 在美 术 课 中逐 渐 学 到 又
的各课题联系起来 ， 组成一部主旋 律强劲的美育乐章。
１ １都 市 家教 ７
比例、 图 、 构 透视 、 削、 解 质感 、 肌理等造型手段 ， 以及对客 观事
物 的观 察 分 析能 力 ， 老 师 的指 导下 就 能 够 变 无形 的 想像 为可 在
视 的形 象 ， 造 出具 有 一 定审 美 价值 的美 术作 品来 。 创
作 为视 觉 造 型 岂术 的 美 术 ， 小 依 赖 形 式 而 存 在 。学 接 无 触 美 术 ， 接 触美 术 的审 美 形 式 ， 即构 成 美 术 作 的各 种 首先 亦 艺术 语 言 ｆ素 ， 线条 、 ． 如 ￡ ｊ 色彩 、 感 、 理等 。面对 自然 界 的各 种 质 肌 美好 事 物 ， 总 是 首 先 接 触 如 ： 势 的 高 大 雄 伟 、 水 的 弯 曲 也 ｌ ｈ 溪 流转 、 ’ 花 的艳 丽 妩 媚 等 。 生们 通 过 刈 些 形 式 荚 的 感 受 ， Ｆ 这
的教 学来 共 同 承手 。 而音 乐 、 育 、 Ⅱ 体 美术 ， 特别 是 美术 ， 应该 有 自
者得到审美愉悦 ， 起着积极的审荚教育作用。这种寓教于乐和
“审美素质教育”——中小学美术教育应解决的问题
“审美素质教育”——中小学美术教育应解决的问题随着社会的发展，审美已经成为人们越来越关注的话题，以审美为中心的各种活动不断涌现，反映了人们对审美素质的重视。
中小学生作为社会中的主力军，其审美素质也成为关注的焦点，尤其是中小学美术教育应该如何进行审美素质的教育，是美术教育需要面临的重要问题。
本文旨在探讨中小学美术教育应如何进行审美素质教育的问题。
一、认识审美素质教育审美素质是指人们在美的领域里的各种认知、知识、技能、情感和态度，是人们通过自身的努力和学习而逐渐得到的，是每一个人的素质和修养的体现。
而美术教育是培养学生的美术意识与审美情趣，培养学生的美术能力和创作能力，以及美术历史文化知识和艺术鉴赏能力的过程。
审美素质教育则是将美术教育中所需培养的各种能力和素质进行整合，使其成为一种系统性的教育。
在中小学阶段，对于学生来说，审美素质教育应该以启发、引导、培养学生自身的审美能力为主线，让学生形成独立而自信的审美观念和审美情趣。
具体而言，应当注重知识普及、情感体验和实践操作三个方面的培养，使其具有一定的艺术理论和文化底蕴、良好的情感体验和实践操作能力。
二、现状分析中小学美术教育的审美素质教育还存在不少问题，主要表现在以下几方面：1. 教育目的单一，重视考试结果而忽视审美素质教育在当前教育体制下，教育目的主要为考试成绩和升学率，注重的是学生在知识层面的掌握和技能的培养。
而审美素质教育往往是以艺术作品的创作和欣赏为主，成为了一种“附加目的”。
在班级里，老师更注重的是学生在考试时的得分，忽视了学生在审美素质教育上的培养。
这导致了学生在迎峰度的时候只关注于成果，而忽视了过程，以及其所需要的审美素质。
2. 教学内容单一，缺乏多元性美术教育往往更注重对学生基本的绘画技能的培养，而忽略了艺术之美的多元性。
教师们常常将教学重点放在线条的组合、线条颜色的运用等，而忽略了艺术的本质，这也造成了教学内容的单一化。
结合当前艺术市场的需求，学生所接受的美术教育的规律性在于，对于近似“卡通”的绘画技法的追求，又对于“手工制作”的追求，忽视了艺术作品的多元性，缺乏理性的品相欣赏。
美术教学中的审美教育[论文]
![美术教学中的审美教育[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d70a208ae53a580216fcfe26.png)
浅论美术教学中的审美教育生活中处处存在着美，审美也渗透到现代生活的方方面面，但审美能力并不是先天就具有的，而是要通过循序渐进的学习、培养、锻炼才能得到。
少年儿童对美有着极为热切的认知、感受的欲望，但并不是每个人都能感受和欣赏到美。
学校美术课是对学生进行审美教育、提高学生艺术修养的重要途径，美术教师在教学中就要注重培养学生审美兴趣、审美能力以及创造美、塑造美的能力，使学生受到美的熏陶和教育。
如何在美术教学中对学生进行审美教育，我谈谈以下几点看法：一、培养学生的美术欣赏能力，掌握一定的欣赏方法学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足，能对美术作品积极主动地欣赏是比较困难的。
一般看到好的美术作品，学生大都会说“好”、“美”，好在哪里就不能具体说了，所以在美术教学中，教师要引导学生对美术作品进行欣赏，主动捕捉强烈的第一印象，激发其心灵深处美的感受，把握作品的意境。
其次可帮助学生分析美术作品的形象、情节，特别是一些引人入胜的细节，如蒙娜丽莎的神秘的微笑等等，以此为突破口。
由于古今中外留下来的美术作品浩如烟海，要让学生在这艺术的海洋中受到美的熏陶，先要让学生学会一定的美术分类，但在引导学生欣赏具体的美术作品时，不要单讲技法，把学生框死在一个固定的欣赏模式里。
一位学者曾经感慨说：“美术教育是一把双面刃，教得多了，学生极易成为教育内容与教师偏好的奴隶。
”教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。
长久以往，教师的思想里就日渐丧失对学生审美情趣的培养这一重要的教育目的，也偏离了美术素质教育的宗旨。
在素质教育的今天，美术教育的目的不是培养少数的美术家，不是专门传授绘画技艺的教育，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。
让学生参加美术活动本身并不是目的，而是用来对他们进行素质教育的手段。
要把美术作品放在一定的文化环境中去学习，帮助学生了解作品产生的时代背景和相关的历史故事，更好地理解作品的内涵，扩大学生的视野，增强他们的感性认识，创造一个更为广阔的文化情境。
美术教学中的审美教育
美术教学中的审美教育〔关键词〕审美情趣；审美理想；审美创造能力；培养我国学校教育的根本任务是坚持为社会主义服务的方向，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人，提高全民族的素质。
美术教育作为学校教育的重要组成部分，它的主要任务“是对学生进行审美教育，提高学生的审美素质。
”一、审美教育的根本目的及中学美育的任务审美教育，即我们常说的美育，其根本目的是什么呢？综合各种观点，我们认为，审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。
具体地说，审美教育的任务是：培养、提高人们感受美、欣赏美和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人们的性情，净化人们的情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。
在学校教育中，音乐、体育和美术是进行审美教育的主要课程。
特别是美术，应该有自己独特的内容和措施，并主动配合学校教育的各方面，构成美育统一的整体。
二、中学美术课教学中审美教育的内容和途径1. 形式美感的培养。
作为视觉造型艺术的美术依赖形式而存在。
学生接触美术，首先接触美术的审美形式，亦即构成美术作品的各种艺术语言因素，如线条、色彩、质感、肌理等。
学生们通过对这些形式美的感受，构成了对自然美和艺术美的整体知觉。
在中学美术课的最初阶段，首先要引导学生去认识线条的魅力。
在中国传统绘画中，线条是造型的基础，各种不同粗细、浓淡、干湿、疏密、轻重及抑扬顿挫、刚柔并蓄、变化莫测的线条，表现了不同造型、不同质感的千变万化的事物。
美术教师要善于选择有代表性的优秀传统作品指导学生去进行欣赏和分析，然后通过练习加深理解。
在课堂中则可通过临摹优秀素描作品和写生，来培养学生对这一造型因素的感受和表现能力。
对色彩的感知能力，个体之间存在着很大的差异。
一般人只能分辨红、橙、黄、绿、青、紫、黑、白等简单的色彩，而画家和经过绘画训练的人就能表现出事物丰富多彩的色彩变化和色彩与色彩之间的互相关系。
在美术课中我们通过讲解、观察、练习，使学生懂得色彩的一般知识和调配方法，培养他们对色彩的观察分析能力，进而掌握这一造型语言。
初中美术教学中美育教学途径与方法6篇
初中美术教学中美育教学途径与方法6篇第1篇示例：初中阶段是学生身心发展的关键时期，美术教育在其中扮演着重要角色。
美术教学旨在培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养，促进学生全面健康发展。
而美育教学作为美术教学的一部分，更加注重对学生全面素质的培养和塑造。
下面将结合初中美术教学中的美育教学途径与方法进行探讨。
在初中美术教学中，鼓励学生进行绘画创作是非常重要的。
通过绘画创作，学生可以展现自己的想法、情感和创造力，从而提升审美能力和艺术修养。
在这个过程中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考和实践，体验美术创作的乐趣和意义。
教师还可以为学生提供不同的绘画素材和题材，激发学生的兴趣和创造力，培养他们的审美情趣和审美能力。
在美育教学中，注重培养学生的艺术修养是十分重要的。
艺术修养是指学生在学习美术过程中所形成的对艺术的理解、鉴赏和感悟能力。
在初中美术教学中，教师可以通过讲解艺术史、名家作品和当代艺术展览等方式，让学生了解和学习各种艺术形式和表现手法，从而提升他们的艺术修养和审美素养。
教师还可以组织学生参观美术馆、画展和艺术节等活动，丰富学生的艺术体验和视野，加深他们对艺术的热爱和理解。
在美育教学中，注重培养学生的团队合作和社会责任感也是非常重要的。
美术教学不仅是培养学生的审美能力和创造力，更要培养学生的团队合作和社会责任感。
在初中美术教学中，教师可以组织学生进行群体绘画、合作创作和社会实践等活动，让学生学会在团队中相互合作、相互尊重，培养他们的团队合作和沟通能力。
教师还可以引导学生通过美术作品表达对生活、社会和环境的关注和思考，激发他们的社会责任感和公益意识，促进学生德智体美全面发展。
在美育教学中，注重培养学生的创新精神和综合能力也是至关重要的。
创新精神是指学生在美术学习和创作过程中所表现出来的开拓进取、勇于探索和创新思维等能力。
在初中美术教学中，教师可以通过启发性教学、多样化任务设计和项目式学习等方式，激发学生的创新潜能和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
教学计划中的美术教育与审美教育
教学计划中的美术教育与审美教育一、引言教学计划中的美术教育和审美教育是现代教育中不可或缺的一部分。
它们不仅可以培养学生的审美能力和艺术素养，还有助于学生的综合素质的培养和提高。
本文将以教学计划中的美术教育和审美教育为主题，探讨其在教育中的重要性和实施方法。
二、美术教育的重要性1.培养学生创造力和想象力：美术教育可以激发学生的创造力和想象力，通过绘画、雕塑等艺术表现形式，培养学生独立思考和创新能力。
2.丰富学生的文化知识：美术作品是人类文化的重要载体，通过美术教育，学生可以了解不同时期、不同地域的艺术作品，丰富自己的文化知识。
3.提高学生的艺术修养：美术教育可以提高学生对艺术作品的欣赏能力和审美鉴赏水平，培养学生的艺术修养，使其能够欣赏和理解艺术之美。
三、审美教育的重要性1.培养学生的审美情趣：审美教育可以培养学生对美的感知和欣赏能力，使其对美的要素有更敏锐的观察和感受。
2.提高学生的情感表达能力：审美教育可以培养学生对情感的表达和理解能力，使其能够通过艺术形式表达自己的情感和思想。
3.促进学生的人文素养：审美教育可以帮助学生更好地理解人类文化的内涵和智慧，培养学生对人文精神的重视和尊重。
四、教学计划中的美术教育与审美教育的实施方法1.多样化的教学活动：教师可以通过举办美术展览、艺术作品欣赏、绘画比赛等多样化的教学活动，激发学生的兴趣和热情，提高他们的艺术修养和审美能力。
2.注重实践和体验：教师可以设计一些实践性的教学活动，让学生亲自动手制作艺术作品，提高他们的艺术创造能力和实际操作能力。
3.培养艺术鉴赏能力：教师可以引导学生对艺术作品进行深入的解读，培养他们的艺术鉴赏能力和批判思维能力。
4.跨学科融合：教师可以将美术教育和其他学科进行融合，通过历史、文学等学科的教学，培养学生对艺术和文化的综合理解能力。
五、结语教学计划中的美术教育和审美教育对学生的发展和成长具有重要意义。
通过培养学生的审美能力和艺术素养，可以提高他们的综合素质和创新能力，丰富他们的文化内涵。
小学美术教育中的审美教育方法探究
小学美术教育中的审美教育方法探究美术教育在小学阶段起到了培养学生审美能力的重要作用。
而如何有效地进行审美教育，提高学生的艺术修养和审美水平，是值得探究的问题。
本文将就小学美术教育中的审美教育方法进行探究，并提出相应的教学策略。
一、创设艺术氛围创设艺术氛围是培养学生审美能力的重要前提。
学校应该注重美术教育环境的建设，布置美术展览，展示学生的作品，让学生身边充满艺术的气息。
此外，也可以邀请艺术家来校分享艺术经验，举办艺术讲座和工作坊，为学生提供更多接触艺术的机会。
二、观察与感知训练观察与感知训练是培养学生审美能力的重要手段。
教师可以设计一些观察细节丰富的任务，让学生观察自然景物和艺术作品，并培养他们捕捉细节、表达感受的能力。
例如，带领学生到自然中写生，观察植物的纹理和动物的姿态，或者在美术馆观看名家的作品，让学生仔细聆听导览员的解说，领悟作品背后的艺术意义。
三、丰富的艺术体验提供丰富的艺术体验是培养学生审美能力的重要途径。
学校可以组织学生参观艺术展览、音乐会、舞蹈演出等多样化的艺术活动。
此外，还可以引入多种艺术形式，如戏剧、摄影、建筑等，让学生从多个角度感受和理解艺术。
通过丰富的艺术体验，学生能够拓宽思维，丰富想象力，培养审美情趣。
四、综合素材的应用在美术教育中，综合素材的应用可以激发学生的审美兴趣和创造力。
教师可以以绘画、手工制作、设计等任务为载体，引导学生运用不同素材进行创作。
例如，学生可以使用纸张、泥土、布料等材料，结合自然景物或艺术形象，进行创作。
通过综合素材的应用，学生可以培养观察力、想象力和表达能力，提高审美水平。
五、充分发挥学生主体性在美术教育中，要充分发挥学生主体性，鼓励他们发挥创造力和独立思考能力。
教师可以提供开放性的题材和创作方式，让学生自由发挥。
同时，也要给予学生充分的肯定和鼓励，激发他们的成就感和创造潜能。
通过发挥学生主体性，可以培养学生的艺术情趣，激发他们对美的独特感知。
综上所述，小学美术教育中的审美教育方法应该注重创设艺术氛围，进行观察与感知训练，提供丰富的艺术体验，应用综合素材，以及发挥学生主体性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
种单 纯 的技能 技巧 的训练 ，而 应视 为一 种文 化 的学 习 ．
一
种 积极 的参 与 。这 就 要求 美 术教 学 应 该 从认 知 、感 受
搭 配的 方法 ，如胖 瘦人 、面部 白黑 的人 应怎 样搭 配 服饰 ，
才 显 出着 装人 的气 质 和美 感 ，结 果 各 不相 同 。使 他 们感
教 海 搽 察 ． 掌窝 政 欺
漾谖善 泰糍 謦 奇 霄善 糍 鸯
甘 肃 陇 西 县 教 育 局 教 研 室 郑 作 俊
【 摘
要 】本 文主要 论述 如何 在 美术教 学 中渗透 审 美教 育 ，让 学 生通过 “ 现 美—— 感 悟 美—— 升 华 关 ” 发 。不 断接
受 美的 熏陶 ，提 高 学习 美术 的兴 趣 和 审 美能 力 ，进 而提 高 其 美术 素质 。 具体 途 径有 ：面 向教 材 ，发 现 美 ；面 向作 品 ，
知 到实 物与工 艺美 的关 系。
身 边 的美 开 始 。笔者 在 教学 中着 重从 欣 赏 人手 ，先 提 高 学 生 的 欣 赏 能 力 ，从 “ 现 美—— 感 悟 美—— 升 华 美 ” 发 出发 。让 学 生在 潜移 默 化 中接 受美 的熏 陶 ，培 养 向往 美
欣 赏雕 塑 和 绘 域也 一 样 ，都 是 先 读然 后 评 ，每 个 学 生 都 可 以对 自然 美 和社 会 美有 自己的 评价 。这样 在 赏 读
与 评说 中提 高 了审 美 能力 ，在 欣 赏 中 形成 崇 尚文 明 、珍
惜 优 秀 艺 术 与 文 化 、着 重 艺 术 劳 动 的 品 质 。 可 见 ，培 养
的情感 和 高 尚 的道 德情 趣 ，提 高学 习美 术 的兴 趣 和 审美
能力 ．进 而提高 自身 的美术 素质 。
一
、
物 质越 文 明 ，工 艺 要求 也 就 越 高 。衣 食住 行 。你 的选 择 是 华 丽 、朴 素 、 自然 和物 美 价廉 还 是 低 级拙 劣 ， 自然 就 涉 及 的审美 情 趣 。让 学 生从 自己喜 欢 的衣 服 说起 ．是
色 彩 搭 配 和 谐 还 是 样 式 美 观 吸 引 了 你 ？ 在 学 习 七 年 级 服
面 向教 材 。发 现 美
每 学期 先结 合 教 材 由欣 赏 人 手 ，使 学 生 了解 艺 术 与
社 会 、艺 术 与文 化 的关 系 。如 建筑 是 人 类将 自然 界 改 造 成 为符 合 自己需 要 而 进 行 的 一项 重 大创 造 ，欣 赏 建 筑 。 就要 先欣 赏 它艺 术 美 的一 面 。把欣 赏世 界 著名 建 筑 获 得 的艺 术感 受 运用 到 生活 中 ，如 我 们身 边 有 哪些 建 筑 给 你
术 是 人类 文 化 的一 个重 要组 成 部 分 ，与 社会 生 活 的方 方
面 面 有 着 千 丝 万 缕 的 联 系 。 因 此 ，美 术 学 习 绝 不 仅 仅 是
一
装 搭配 一 课 中 ，让 学生 认 识 到穿 着 美 观得 体 是 自我 形 象 的展示 ，也是 社 会 文 明程 度 的直 接 体 现 ，从 而学 会 服 装
们作 出评 价 。提 高 他们 欣 赏艺 术 的 品味 和 自我评 价 判 断
能力 。
欣赏 工艺 美 术 ，使 学 生直 接 感 受它 与 生 活结 合 的广 泛性 、密贴 性 和直接 性 。人 类 的追求 是不 断 趋于 美好 的 ，
露 。让 学生 感 受杰 作 的 材质 美 、题材 美 、风格 美 、思 想
感 悟 美 ；面 向 生 活 ， 体 验 美 。
【 关键 词 】美术教 学 审 美教 育
在 推进 素 质教 育 的 过程 中 ，越 来 越 多 的人 认 识 到 美 术教 育 在 提 高 与 完善 人 的素 质 方 面所 具 有 的独 特作 用 。
美 术 教 育 受 到 了 空 前 的 重 视 ， 迎 来 了 新 的 发 展 机 遇 。 美
留下 了强 烈 的 印象 ？是 否有 独 特 的 艺术 风 格 ？这 样 ，使
学生 感 知生 活 中 的美 ，让 学生 感 到他 们 随 时 随地 都 能 发 现美 、感 受 美 。激 发他 们 主动 思 考 ，从 艺 术 角度 鼓 励 他
写 意 画的豪 放与 含 蓄… …来 感 受 民族美 术 的底蕴 和 辉煌 ，
美 …… 这都 是 读 。由 “ ”而 思 考 ，由 “ ”而感 受 美 读 读
老 班 长 。舍 己为 人 军 需 处 长 … …这 样 既 巩 固 了 旧知 识 ， 又 锻 炼 了学 生 的语 言 表 达 能力 ，还 训 练 了学 生 的思 维 、
表演 我 猜 词 ，我 说句 你 猜 篇 ，这 些又 为 学 生 营造 了 一种
兴奋 刺激 的 复习 氛 围。 由于竞技 色彩 浓 ，学生 乐 于参 与 ， 在规 定 的时 间 内 ，看谁 效率 高 。这样 一来 ，学 生 背得 多 ，
写得 快 ．兴趣 盎 然 ，效 果 显 著 。另外 接 力 赛 、分 组赛 等 形 式也 不 失 为复 习 的好 方 法 。笔 者相 信 ，只要 教 师 参 与
学 生 的 审 美个 性 ，可 以启 发 他 们 对 审 美 意 境 的 多 元 化 、
复 杂性 和深远性 理解 ，从 而提高 其审美 意识 。
二 、面 向作 品 。感 悟 美
美 术作 品 所 表 现 的对 象 极 为广 泛 。它 的种 类 和表 现
新 式 、题 材极 为 丰 富 。通 过 “ ” 中 国工 笔 画 的 缜 密 ， 读
自然就 培养 了学 生 的 民族审美 意识 ，增 强 了 民族 自豪感 。 通 过 “ ”印象 派 的热烈 ，古典 主 义 与浪 漫主 义 的变迁 。 读 现 代 主 义美 术 对文 化 的影 响… …就 能 感知 西 方 文化 的历 程 。每一 件优 秀 的作 品无 不 是艺 术 家 内心 与 精 神美 的流