浅谈美育教育中存在的问题及采取的对策

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美育教育存在的问题及对策研究

美育教育存在的问题及对策研究

美育教育存在的问题及对策研究引言:美育教育作为培养学生综合素质和审美情操的重要途径,在现代社会中扮演着重要角色。

然而,随着社会变革的深入,美育教育也面临着一些问题。

本文将探讨目前存在的美育教育问题,并提出相应的对策。

一、缺乏均衡发展1.1 美术类课程过于强调技巧而忽视创造力传统美术课程常将技巧性训练置于首位,导致学生陷入模式化思维,缺乏创新精神。

对策:在课程设计上注重培养学生的创造能力和艺术表达能力,鼓励学生尝试多样化素材和媒介。

1.2 非美术类学科削减班级时间非美术类学科日益增多,使得学校不得不缩减或取消美术课时。

对策:各级政府部门加大投入,确保每个学生都有足够的接触艺术与欣赏艺术的时间。

同时,学校应增设艺术课程,为非美术类学科提供更多空间。

二、教育资源分配不均2.1 城乡差距明显由于资金和师资等方面限制,农村地区的美育教育经常陷入困境。

对策:政府应加大对农村地区的投入,完善农村学校的美育基础设施,并派驻专业师资到农村进行指导。

2.2 公立和私立学校差异大公立学校受限于财力和人力资源等因素,往往无法提供高质量的美育教育。

对策:政府应建立艺术教育公共服务平台,通过与私立机构合作或者利用文化产业资源,填补公立学校与私立学校之间的差距。

三、考核评价体系不合理3.1 侧重结果而忽视过程现行考核评价体系过于注重成绩和作品展示,忽视了创作过程及个体发展。

对策:可以采用多元化的考核方式,以鼓励学生积极参与创造性实践活动,并将过程和结果结合起来进行综合评价。

3.2 缺乏有效的艺术类招生制度艺术类学校及专业的招生方式普遍模糊,没有明确评选机制,导致青少年艺术教育培训市场混乱。

对策:建立公开透明、科学规范的招生与评审机制,为有潜力和兴趣的学生提供更公正的发展机会。

四、师资队伍质量亟待提高4.1 教师缺乏专业背景部分美育教育从业人员基础薄弱,对艺术领域欠缺系统性了解。

对策:加强美育教师培训的力度,提高其专业素质和能力。

中学美育教育的挑战与解决途径

中学美育教育的挑战与解决途径

中学美育教育的挑战与解决途径引言:中学美育教育对于培养学生的审美情感、艺术能力和创造力具有重要作用。

然而,当前中学美育教育面临诸多挑战,例如学科地位不明确、考试压力过大以及师资力量不足等。

为了解决这些问题,我们需要探讨中学美育教育的发展瓶颈,并提出相应的解决途径。

一、学科地位不明确:当前中学美育教育在学科设置和课程设置方面存在一定的模糊不清的问题。

相较于理科和文科,美育教育地位相对较低,缺乏全面发展。

解决途径:1. 提升学科地位:政府和学校应加大对美育教育的投入,重视美育教育的重要性,并将其纳入学校课程体系中。

2. 整合资源:学校应整合各个美育学科,加强交流和研讨,推动形成一个完整的美育教育体系。

3. 加强师资培养:培养更多具有美育教育背景的教师,提高他们的专业素养和教育水平。

二、考试压力过大:当前中学生面临着巨大的考试压力,美育教育往往被边缘化,学生缺乏对艺术的真正理解和热爱。

解决途径:1. 多元评价机制:学校应推行多元评价机制,不仅仅依靠考试分数,还要注重学生的艺术实践成果和综合能力评价。

2. 提供多样化的学习机会:学校可以开设丰富多样的美育教育课程,如音乐、绘画、舞蹈等,让学生在兴趣培养和才艺发展上有更多的选择。

3. 引导正确的学习态度:学校和教师应引导学生正确看待考试,从培养学生的兴趣和审美情感出发,将学习与美育教育有机结合。

三、师资力量不足:相对于其他学科的教师,美育教育师资力量相对薄弱,导致教育质量难以保证。

解决途径:1. 提升师资待遇:学校应加大对美育教育教师的培养和引进力度,提高其待遇和职业发展空间,吸引更多优秀教师加入美育教育事业。

2. 提供专业发展机会:学校应提供开展专业学习和教育研究的机会,让教师能够深入了解美育教育的最新发展动态。

3. 加强教师培训:学校和教育机构应开展有针对性的培训课程,提升教师的美育教育理论水平和教学技能。

结语:中学美育教育的发展是促进学生全面发展的关键。

美育方面存在的问题和措施

美育方面存在的问题和措施

美育方面存在的问题和措施近年来,随着人们对综合素质教育的重视,美育作为学校教育的一部分,在培养学生审美情趣、创造力和文化修养方面扮演着越来越重要的角色。

然而,美育在实践中也存在一些问题。

本文将讨论当前美育领域的问题,并提出相应的解决措施。

一. 美育资源不平衡在某些地区,尤其是经济欠发达地区,美术教师数量有限,很多学校甚至没有专职美术老师。

这导致了学生接触艺术及相关知识的机会有限,影响了他们的艺术素养和创造能力的培养。

此外,在城市与农村之间也存在着明显的差异。

相比于大城市拥有丰富多样的艺术展览和活动,农村地区则缺少相应场所供学生参观或参与。

因此,解决美育资源不平衡问题是一个紧迫而重要的任务。

针对这个问题,可以采取以下措施:1. 加大政府投入。

政府应该加大对美术教育的财政支持,确保每个学校都能拥有专职美术老师和艺术课程设施。

同时,还可以资助经济困难地区举办艺术展览和活动,提供更广泛的美育机会。

2. 推进合作交流。

在城乡间、学校间以及不同行业之间建立起紧密的合作与交流关系,让优秀的艺术家、教师等资源通过线上线下渠道进行共享,使得各地区能够相互借鉴、促进发展。

3. 引入先进技术手段。

利用现代化技术手段,构建在线美育平台,为没有机会接触到高质量艺术教育的人群提供线上学习资源和机会。

这样可以弥补地域差异造成的资源缺乏问题,并满足广大人们对艺术需求。

二. 美育教师素质参差不齐目前,一些学校存在美育教师队伍素质参差不齐的问题。

一些老师缺乏专业知识与实践经验,在教学中无法有效激发学生的创造力和艺术想象力。

此外,美育课程普遍缺乏多样性与时效性,使得学生对美育产生了一定的疲劳感。

为了解决这个问题,我们可以采取以下措施:1. 提高美育师资培养质量。

加强对美术专业教师的培养和选拔,提高其教育专业度以及艺术修养水平。

同时,随着时代的变化,应当加强师范院校对新技术和新媒体艺术相关知识的教育,从而提供更全面而有针对性的培训。

2. 鼓励教师自我提升与交流。

谈幼儿园美育教育中存在的问题及对策:美育教学发展现状分析

谈幼儿园美育教育中存在的问题及对策:美育教学发展现状分析

谈幼儿园美育教育中存在的问题及对策:美育教学发展现状分析一、美育教学发展现状分析在当今社会,越来越多的家长和教育工作者开始重视幼儿园美育教育的重要性。

然而,美育教学在幼儿园中的发展现状却仍然存在一些问题。

1. 美育教学资源匮乏由于财政投入、师资力量、教学设施等因素的制约,许多幼儿园的美育教学资源依然十分匮乏,无法满足幼儿的审美需求和发展。

2. 知识传授偏重目前,一些幼儿园的美育教学还存在着过分注重知识传授,而忽视了培养幼儿的创造力、审美情趣和综合能力。

3. 教育方式单一许多幼儿园的美育教学方式单一,缺乏多元化的教学手段和活动形式,导致了幼儿审美感受的局限和教学效果的不够理想。

4. 教育目标不够清晰对于幼儿园的美育教学目标,存在着认知模糊、不够明确的情况,导致了教师教学方向的偏差和幼儿学习动力的不足。

二、存在的问题及对策针对上述美育教学发展现状中存在的问题,我们需要及时提出对策,以期能够更好地促进幼儿园美育教学的全面发展。

1. 加强美育教学资源建设针对美育教学资源匮乏的问题,可以增加政府的财政投入,提高幼儿园美育教学设施和师资力量的配置,丰富美育教学资源,为幼儿的艺术审美体验提供更好的条件。

2. 培养教师的专业素养针对知识传授偏重、教育方式单一的问题,需要加强对幼儿园美育教学师资力量的培训与提升,提高教师们的审美情趣和专业素养,使其能够更好地引导幼儿进行创造性的艺术活动。

3. 多元化教学方法针对教育方式单一的问题,可以引入多元化的教学方法,如游戏化教学、情景模拟教学等,使幼儿在轻松愉快的氛围中进行美育学习,提高教学效果。

4. 明确教育目标针对教育目标不够清晰的问题,需要明确幼儿园美育教学的教育目标,使其与幼儿的发展需求相适应,为幼儿提供更加有针对性的美育教学服务。

三、个人观点和理解在我看来,幼儿园美育教育的发展非常重要,它不仅能够促进幼儿的全面发展,而且可以培养幼儿的审美情趣和创造潜能。

我们需要关注幼儿园美育教学发展现状中存在的问题,并采取切实可行的对策,以期能够更好地满足幼儿的美育学习需求。

美育在教学中存在的问题和不足

美育在教学中存在的问题和不足

美育在教学中存在的问题和不足引言:随着社会的进步和人们思维方式的改变,对于教育的定义也发生了转变。

除了传授知识和培养技能外,培养学生全面发展成为现代教育的重要目标之一。

而其中,美育作为塑造学生良好品德、审美情趣和创造力的重要一环,却在教学中存在一些问题和不足。

本文将就这些问题进行探讨,并提出相应的解决方法。

一、资源匮乏1. 缺少师资力量美育需要专业化、高水平的教师来承担,但目前很多学校缺乏相关专业背景师资力量。

这使得并不是每个学生都能接受到优质的美育教育。

2. 欠缺艺术设施与器材部分学校经济条件有限,没有配备齐全的艺术设施与器材。

这导致了有限且低质量的美育课程实施,无法给予学生更好地体验和参与。

二、评价方式单一1. 以考试为导向当前,很大程度上以考试评价美育教学的成果,往往只注重于学生的表现形式、作品完成度等细节,而忽略了审美能力、创造力等方面的培养。

2. 缺乏综合性评估目前对于美育教学中关键能力的评价较为单一,主要集中在艺术作品本身。

而在实际生活中,更需要将审美情趣和创造力应用到更广泛的领域。

三、缺乏跨学科整合1. 学科间割裂美育与其他学科之间往往各自独立运行,导致了知识孤岛和学科藩篱。

这使得学生无法将不同学科中所掌握的知识进行整合,并发挥创造性思维。

2. 难以认识到多元文化目前,在美育教育中忽视多元文化因素是一个普遍问题。

缺少国际化视野和全球背景意识限制了学生对世界多元文化的理解和欣赏能力的培养。

四、缺乏交互与参与机会1. 师生互动有限在传统教学模式下,师生之间的互动有待加强,学生更多处于被动接受状态。

这无助于培养学生的艺术表达能力和自主创新能力。

2. 缺乏实践机会理论知识与实际应用的脱节是目前美育教学中一个重要问题。

缺少足够的实践机会限制了学生对美育知识和技巧的真正掌握和运用。

解决方法:1. 加大师资培训力度政府可以鼓励并赞助教师参加相关专业培训,提升其艺术教育水平,确保优质师资队伍。

2. 提供更多资源支持政府、学校及社会各界可以共同合作,投入经济资源以提供艺术设施与器材,并建立良好的合作网络,分享资源和经验。

美育在教学中存在的问题及对策

美育在教学中存在的问题及对策

美育在教学中存在的问题及对策引言:美育在教学中具有重要作用,它能够培养学生的审美情操和创造力,并促进他们的全面发展。

然而,在实际教学中,我们也面临着一些与美育相关的问题。

本文将探讨这些问题,并提出相应的对策以促进美育在教学中的有效实施和发展。

一、缺乏资源支持1.1 图书馆资源欠缺在很多学校图书馆的藏书偏向于专业性内容,而缺少与美育相关的艺术作品、音乐光盘等资源。

1.2 艺术设备不足由于经费限制,很多学校无法购置足够数量和质量良好的艺术设备,限制了对学生进行音乐、绘画等活动的机会。

对策:增加资源投入为了解决这些问题,需要政府和学校加大对美育资源建设的投入。

首先,图书馆应增加相关艺术书籍和音像资料采购,以丰富藏书种类。

其次,可以联合社区或博物馆等机构借用相关艺术设备,为学生提供更好的艺术实践环境。

二、教师能力不足2.1 缺乏专业知识和技能很多教师在大学阶段并未接受过系统的美育培训,对于美育相关内容了解有限,并且缺乏相应的教学经验。

2.2 教学方法单一部分教师仍然采用传统的授课方式,缺乏与时俱进的现代化教学手段,限制了美育在教学中的创新和发展。

对策:加强师资培养和培训为了解决这些问题,需要政府和学校建立完善的师资培养机制。

首先,在教师招聘中优先考虑具备美育相关背景或专业证书的人才。

其次,开设针对美育的培训课程,使教师获得更全面、深入的美育知识,并学会运用新颖有效的教学方法。

三、评估体系不健全3.1 单一评价标准目前的教育体系侧重于孩子智力方面考核,忽略了审美素养等其他方面特长的评估,使得美育在评价体系中处于边缘地位。

3.2 评估方式陈旧许多学生的艺术作品仅停留在课堂内部展示,没有更广泛的展示途径和受众。

对策:完善多元化评估机制为了解决这些问题,需要建立综合性、多元化的评估标准。

除了考虑学生的学术成绩外,还应加入审美素养、创造力等方面的评价内容。

此外,可以通过组织艺术展览和参与比赛等方式,拓宽学生作品的展示渠道,提升他们对美育活动的积极性。

美育存在的问题及改进意见

美育存在的问题及改进意见

美育存在的问题及改进意见一、引言美育作为培养学生综合素质、培养审美情趣和艺术修养的重要途径,对于孩子们全面发展具有重要意义。

然而,目前我国美育工作仍存在一些问题,如教师专业能力不足、课程体系不完善等。

本文将围绕这些问题提出相应的改进意见。

二、问题分析1. 教师专业能力不足当前教师队伍中很多人并非专业学习音乐或者美术相关知识出身,许多教授艺术类课程的老师在个人审美水平以及技艺上都存在较大差距。

这导致了他们在教授过程中无法传递出深入理解和热爱艺术之情感。

2. 课程体系不完善现行的美育课程设置仅仅局限于简单介绍各门艺术形式,并缺少推陈述新以及创造性思考方面的内容。

学生在这样单调枯燥的学习模式下难以激发对艺术之热爱,也无法真正培养审美情感和艺术修养。

3. 考试评价过于功利化目前的美育考试往往侧重学生记忆与技巧,而忽视了学生对于艺术作品的理解、欣赏以及对自身创造力的发展。

这样一来,学生普遍追求应付考试,并且难以树立正确的审美观和艺术态度。

三、改进意见1. 提高教师专业能力加强对教师专业素养的培训,不仅要注重知识技能的提升,更要关注他们对于艺术本质和人文精神的理解。

优秀专业老师可以通过授课方法、案例分析等形式进行经验分享,提高其他同行教师水平。

2. 构建全面完善的课程体系在现有基础上加入更多互动性强、体验性好、富有挑战性和趣味性质的课程内容。

引导学生参与实践活动,如参观博物馆、剧场表演以及创作实践等。

通过真实接触与操作增加工作经验,激发学习兴趣并锻炼学生的创造力和独立思考能力。

3. 改革考试评价体系美育考试不仅应该注重学生记忆和技巧,更需要加入对于艺术作品欣赏、表现力以及创造性思维的测评。

将课程目标定位在培养学生审美情感和艺术修养方面,教育主管部门可以制定更加科学且合理的评价标准使教师上传达到指导效果。

四、推进策略1. 资源整合与分享鼓励各地区、各校之间进行资源共享,通过搭建专业网络平台或者组织专题研讨会等形式,实现知识经验与信息互通。

美育方面存在的问题及对策

美育方面存在的问题及对策

美育方面存在的问题及对策美育作为一种重要的教育形式,在培养学生创造力、审美能力与综合素质方面扮演着至关重要的角色。

然而,当前美育方面还存在着一些问题,如缺乏足够的资源支持、人们对于艺术和文化的认知不足等。

本文将探讨这些问题,并提出相应的对策。

一、缺乏资源支持在很多地方,尤其是农村和偏远地区,由于经济条件有限以及政府投入不足,导致了美育活动的资源严重匮乏。

学校缺乏各类艺术设施与器材,无法提供良好的教学环境;师资力量紧缺,导致授课质量参差不齐。

针对这个问题,我们建议加大对美育资源建设的投入。

政府可以通过增加资金与物质等资源的投入来改善目前的局面。

此外,可以组织专业培训团队进驻基层学校,提高师资水平。

同时还需要加强家长和社会公众对于美育关注度,并号召他们提供相应的资源支持。

二、艺术和文化认知不足现代社会快节奏的生活方式以及面对日益繁杂的信息,使得许多人对于艺术和文化的理解与欣赏能力大幅降低。

很多学生缺乏对于绘画、音乐等艺术形式的基本了解与兴趣,无法有效参与美育活动。

为了改变这种情况,我们可以采取多种措施。

首先,学校可以增加艺术课程的设置,并将其纳入必修科目之中。

此外,在教师培训方面也需要加大力度,提高教师的专业素质和能力,从而更好地传授艺术知识给学生。

同时,政府和艺术机构也应该组织各类展览、演出等文化活动,并广泛宣传推广,以提升公众对于艺术与文化的认知水平。

三、考试压力过重当前教育体制下存在着严重的功利主义倾向,导致学生们面临巨大的考试压力。

美育作为一门非常特殊的学科,在实践性和创造性方面都要求学生具备较高的能力,然而在考试为主导的教育环境下,这些能力很难得到有效培养。

解决这个问题的关键是调整教育评价体系。

我们应该降低对于分数的过度重视,增加对于学生综合素质发展的关注度。

此外,在课程设置和教学手段上也需要作出改变。

可以引入项目式学习或者艺术实践等方式,鼓励学生参与各种形式的创作活动,并将其纳入评价体系之中。

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浅谈美育教育中存在的问题及采取的对策
本文概要地介绍了美育的定义,美育教育中存在的问题,美育在提高人的智能,提高人的思想道德水平等方面的作用,针对如何开展美育教育提出了一些方法和途径。

标签:美育德育问题作用对策
美育教育在培养人才方面发挥着重要的作用,我国过去一直讲人才培养的目标是德智体,后来北京大学的校长蔡元培先生增加了“美”,1999年,美育正式写入教育纲要,“好学生”的标准从“德智体”全面发展进化变为“德智体美”全面发展。

之后又提出我国人才培养的目标是成为“德智体美劳”全面发展的人才,这其中也提到了美育在人才培养方面的作用。

然而在我国目前的教育中,美育教育却存在诸多问题,本文就美育教育中出现的问题、美育教育的作用及采取的对策做一些探讨。

1 什么是美及美育
美的含义,一种解释为大羊为美。

在《说文解字》中写道:“美,甘也。

从羊从大。

羊在六畜主给膳。

美与善同意。

”所谓“美善同意”,说明美的事物起初是和实用相结合的。

也就如我们现在讲的真善美,只有真和善的事物才是美的事物。

另一种解释不同意大羊为美的看法,认为美和羊没有关系,美字是表现人的形象。

美字的上半部所表现的是头上的装饰物,可能是戴的羊角,也可能是插的羽毛,有的同志推测:“像头上戴羽毛装饰物(如雉尾之类)的舞人之形……饰羽有美观意。

”(康殷释辑《文字源流浅说》)而美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力,从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。

美育作为一个相对独立的、明确的教育范畴,一般认为是由德国诗人、美学家席勒在其《美育书简》中提出来的。

美育可以分为狭义和广义两类。

所谓狭义美育,极端的定义是认为美育专指“艺术教育”;其一般的定义是认为美育指“美感教育”、“审美教育”、“审美观和美学素养教育”等。

所谓广义美育,有人认为:“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。

”因此,我们在开展教学时,有必要把美学思想渗透到教学中去,提高学生的审美能力。

2 美育教育中存在的问题
美育教育应该与其他教育一样摆在同样的位置,然而现实却不是这样。

据教育部体卫艺司艺术处万丽君介绍,我国目前中小学学生约两亿人,高校学生约3000万人,这意味着我们的艺术教育应该覆盖到约2.3亿名学生身上。

根据《义务教育课程设置实验方案》,九年义务教育阶段艺术类课程占总课时的9%-11%,即总课时数为857至1047课时,但在实际操作中并非如此。

很多学校觉得,艺术方面的课开不开无所谓,有的学校,一到初三艺术类课程就停了,有的学校音乐课是数学老师兼的,此外美育资金和设备也存在各种问题。

在高校美育教育不受重视的现象仍然相当普遍。

例如,音乐课在大一才开设,而且一个星期才开设
一两节,大二、三、四根本很少开设。

体育课也如此,一般也是大一才开设,而且也是每周两节课,二、三、四年级几乎没有体育课。

因此,大二、大三、大四的学生根本没有谁愿意当体育委员,因为几乎没有事可做,一些班主任甚至不选体育委员。

3 美育教育的作用
教育部部长袁贵仁强调,中国自古就十分重视美育。

孔子提倡诗教、乐教,而诗教、乐教就是美育。

他提出一个人的人格塑造的步骤是“兴于《诗》,立于礼,成于乐”,美育在其中具有重要而独特的作用。

从孔子开始,中国哲学还逐渐形成了人生境界的学说,强调塑造人格、培育民族精神。

这是中国教育、中国哲学的一个重要特征。

胡锦涛主席和温家宝总理在最近召开的全国教育工作会议上发表了重要讲话,要求教育要培养德、智、体、美全面发展的高素质人才,要求全面加强和改进德育、智育、体育、美育,要求促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合素质,建设人力资源强国。

这些都提到了美育在提高人的综合素质,提高我国的综合国力方面发挥了重要作用。

美育可以激活不同事物意义之间的“大跨度联想”,对创新思维极其重要。

具体而言,美育在以下几个方面发挥着作用:
3.1 以美育德德育即道德品质教育,是社会主义教育事业的重要组成部分。

品德的形成,德育起着十分重要的作用。

特别是美育的作用不容忽视。

美育对人的思想、意志、情感有重大的影响。

而思想、意志、情感是品德的重要的组成部分。

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为“美是道德的沌洁,精神丰富和体魄健全的有力的源泉。

”我国古代教育家早就发现文学、音乐、美术的道德教育价值。

3.2 以美启智人的智能可以区分为一般智能(如观察力、记忆力、想象力和思维力等)和特殊智能。

特殊智能是一般智能的基础上经过专业训练发展起来,又促进适应性更强的一般智能的发展。

例如绘画教育能培养學生的审美观察力,审美记忆力、审美注意力、审美想象力和审美的分析判断必。

事实上,艺术家和科学家的很多能力是相通的。

例如美术家所需深刻细致的观察力,高度集中的注意力和丰富的想象力,也是科学家所需具备的。

我们有不少科学家,同时也是艺术家。

3.3 以美健身美育与体育动力的关系早已为人熟悉。

早在远古时代,作为狩猎的工具石球,弓箭,即是最早的审美对象,也是现代体育运动器械的雏形。

我们有不少人喜欢看完体育比赛。

前不久结束的广州亚运会,当我们看到我国飞人刘翔来到田径赛场上时,多少人为他鼓掌,为他呐喊,为他加油。

当刘翔跑出了13秒09的好成绩时,多少人为之激动,心潮起伏,浮想联翩,这是体育与美的结合的典型途径。

3.4 以美促劳个体正确的劳动习惯、劳动观念的形成,劳动能力、劳动知识的获得,尽管主要是劳动教育的产物,但美育的作用不容忽视。

通过自己的劳动,产生一种愉悦感,幸福感,体会到成功的喜悦,创作的愉快,而这种喜悦和
愉快的心情又促进自己养成一种良好的劳动习惯。

例如一位书法爱好者,通过自己的劳动创造出一幅书法作品,那种喜悦感由此产生,在同学老师的赞美声中又会进一步促进自己的创作热情。

4 开展美育教育的途径
对学生进行美育教育的方法是多样的。

既可以通过音乐、美术、文学等艺术美的教育来实现,也可通过大自然和社会生活的现实美的教育来实现;既可通过课堂教学的方式来实现,也可通过课外活动如社会实践的方式来实现。

下面就几种主要的美育教育途径谈一些看法。

4.1 书法美的教育书法是一种静态的表现艺术。

中国书法以汉字为基础,是中华民族审美经验的集中表现,是一种民族艺术。

中国书法不仅具有悠久的历史,形成各种书法流派,而且在书法的发展
中汲取了姊妹艺术(如绘画、建筑、音乐等)的经验,丰富了自身的表现力,它的美在于整体和谐。

通过点画运动和用笔、用墨等的,在整体结构中表现一定的情感和意蕴,给人精神上美的影响。

学校可以开设书法课,也可以成立书法协会,定期或不定期地请一些书法家来校做学术讲座,或者开展书法比赛,以提高同学们学习书法的热情,这样可以使同学们的课外时间不至于没事可做。

4.2 音乐美的教育音乐是一种动态的表演艺术。

通过音乐教学,可以培养学生对音乐音响的辨别能力和感受能力。

通过音乐欣赏,可以唤起和激发学生的思想感情和生活体验,丰富人的情感,唤发一个人的学习和工作热情,充实自己的精神生活。

因此,必须重视音乐教学。

一个经常唱国歌的人,可以说他的思想道德素质不会是很低的。

因此有必要对高校学生开展音乐教育,特别是爱国歌曲的教育。

例如江西省举办的红歌会,在全国都比较有名,打出了它的品牌。

而通过听红歌,经常能够让人感动,这可能就是红歌的魅力吧。

4.3 文学美的教育文学是用语言塑造形象以反映社会生活,表达作者思想感情的艺术,简称语言艺术。

语言艺术有不同的载体和表现形式,如诗歌、小说、散文等。

在这些文学艺术中有很多很好的素材可以影响和发展学生的审美结构,促进学生素质的全面提升。

例如孔子劝人学诗,因为“不学《诗》,无以言。

”又如文天祥的《正气歌》,既是对学生进行爱国主义教育的好素材,也是让学生感受豪情壮志、崇高悲壮等审美情感的良好教材。

除此之外,对学生进行美育教育的途径还有很多。

例如可以把我们伟大祖国的大好河山来作为我们开展美育的如素材。

这样的一种教育,可以培养学生对大自然的热爱,让学生在自然的审美中形成一种愉悦心理,达到心胸开阔,促进人与社会的和谐,促进人与自然的和谐。

参考文献:
[1]杨辛,甘霖.美学原理新编.北京大学出版社.
[2]蔡元培.美学文选.北京大学出版社.
[3]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社.
[4]王晶晶.沈参.“德智体美”的美被我们丢哪儿了.中国青年报,2010-08-17.。

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