小学语文试卷自评报告文档
小学语文试卷学生自评
这次语文考试，我已经认真完成了所有的题目，现在来对自己进行一次全面的自我评价。
一、基础知识1. 识字与写字这次考试中，我在识字与写字方面做得较好。
我能够正确地书写所学过的生字，并且注意到了字的结构和笔画。
但在一些细节上，如一些生僻字的书写，我还需要加强练习。
2. 词语与句子在词语与句子方面，我掌握得比较好。
我能够正确地理解和运用所学的词语，并且能够将词语组成通顺的句子。
但在一些句子的运用上，我还需要进一步学习，提高自己的语言表达能力。
二、阅读理解1. 篇章阅读在篇章阅读方面，我遇到了一些困难。
有些题目需要我深入理解文章的主旨，而我在这方面还有待提高。
我会加强阅读训练，提高自己的阅读理解能力。
2. 课外阅读在课外阅读方面，我做得较好。
我能够根据题目要求，找出文章中的关键信息，并用自己的语言进行概括。
但在一些课外阅读题中，我还需要加强对文章内容的理解和分析。
三、作文在作文方面，我发挥得不错。
我能够根据题目要求，选择合适的材料，进行有条理的叙述。
但在一些作文题目中，我还需要提高自己的写作技巧，使作文更加生动、具体。
四、错题分析1. 词语辨析题我在词语辨析题中失分较多。
这主要是因为我对一些近义词的区分不够准确。
我会加强对词语的学习，提高自己的词汇水平。
2. 阅读理解题在阅读理解题中，我失分较多。
这主要是因为我对文章内容的理解不够深入。
我会加强阅读训练，提高自己的阅读理解能力。
五、改进措施1. 加强基础知识的学习，提高自己的识字、写字能力。
2. 注重词语与句子的运用，提高自己的语言表达能力。
3. 加强阅读训练，提高自己的阅读理解能力。
4. 提高作文写作技巧，使作文更加生动、具体。
总之，这次语文考试，我在基础知识、阅读理解和作文方面都取得了一定的成绩，但仍有不足之处。
我会认真总结经验教训，努力提高自己的语文水平。
小学语文试卷质量分析报告
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试卷分析报告范文6篇小学语文
试卷分析报告范文: 小学语文试卷分析导语试卷分析是对学生学习及应试情况进行综合评估的重要方法，能帮助教师了解学生的学习状况，及时发现问题，并制定相应的教学策略。
本文将对小学语文试卷进行分析，以期帮助教师深入了解学生的学习情况，并提供合适的教学建议。
试卷一分析题目一阅读理解(1)题干: 根据短文内容，判断下列说法正确或错误。
(2)答案:1.正确2.错误3.正确4.错误教师评价：此题着重考察学生对短文的理解能力，四个选项之间的区别不大，可以考虑增加题目难度，提问更具针对性的问题。
题目二诗歌鉴赏(1)题干: 请根据给出的古诗，完成后面的题目。
(2)答案:1.春风又绿江南岸2.江山代有才人出，各领风骚数百年教师评价：此题是对学生诗歌理解和记忆能力的综合考察。
答案正确率较高，可以考虑设计更具挑战性的题目。
试卷二分析题目一字词释义(1)题干: 请结合上下文的意思，选出正确的释义。
(2)答案:1.相当于2.飞得快3.喜欢4.纷纷教师评价：此题考察学生的理解和推理能力，答案选项很明显，在设计时应增加一些干扰项。
题目二写作题(1)题干: 写一个关于我的家庭的小短文。
(2)答案:我的家庭很温暖。
爸爸是一名医生，妈妈是一名护士…教师评价：此题考察学生的写作能力，答案较为简单，可以考虑增加一些要求，如使用词语数量限制、增加写作篇幅等。
试卷三分析题目一变换词义(1)题干: 在括号里填入与句子意思相同或相近的词语。
(2)答案:1.勇敢2.做作3.高兴4.难过教师评价：此题考察学生对词义的灵活应用能力，在答案选项设计上可以更具挑战性。
题目二补全句子(1)题干: 补全下面的句子，使句子表达完整。
(2)答案:1.大树的根扎得很______。
2.妈妈请你早点回家，不要 ______。
教师评价：此题考察学生对句子完整性的理解，答案简单直接，可以考虑增加一些语境要求，使其更具挑战性。
试卷四分析题目一词语辨析(1)题干: 根据句意选出合适的词语填空。
语文期末试卷自我评价小学
时光荏苒，转眼间一学期的语文学习已经画上了句号。
在这个学期的学习中，我收获颇丰，但也暴露出了一些问题。
以下是我对本次语文期末试卷的自我评价。
一、基础知识在基础知识部分，我整体表现较好。
对拼音、汉字、词语、成语等方面的掌握比较扎实。
在拼音方面，我能够正确拼读和书写声母、韵母、声调和整体认读音节。
在汉字方面，我能够正确书写生字，理解字义，并能运用到实际语境中。
在词语和成语方面，我能够正确理解和运用，丰富自己的词汇量。
然而，我也发现了一些不足之处。
在汉字书写方面，有时会出现笔画错误、笔顺不规范等问题。
在词语和成语的运用上，有时会出现搭配不当、用词不当的情况。
这些问题需要我在今后的学习中加以改进。
二、阅读理解在阅读理解部分，我能够认真阅读课文，理解课文内容，回答问题准确。
对于课内阅读，我能够抓住文章的主旨，概括文章大意，分析人物性格特点。
对于课外阅读，我也能够根据文章内容进行思考，提出自己的见解。
但在阅读理解方面，我也存在一些问题。
首先，对于一些较难的文章，我理解起来较为吃力，需要花费更多的时间。
其次，在回答问题时，有时会忽略文章中的细节，导致答案不够准确。
此外，对于课外阅读，我阅读速度较慢，需要提高阅读效率。
三、写作能力在写作方面，我能够按照题目要求，写出一篇通顺、有条理的文章。
在写作过程中，我能够运用所学的写作方法，如总分总、设问等，使文章更具吸引力。
同时，我也能够运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。
然而，我的写作能力仍有待提高。
首先，在文章结构上，有时会出现前后矛盾、逻辑不严密的情况。
其次，在语言表达上，有时会出现用词不当、语句不通顺的问题。
此外，在素材积累方面，我还需要多读书、多观察生活，提高自己的写作水平。
四、总结与展望通过本次语文期末试卷的自我评价，我认识到自己在语文学习方面取得了一定的成绩，但同时也存在许多不足。
在今后的学习中，我将继续努力，改进自己的学习方法，提高自己的语文素养。
语文考试卷自评
时光荏苒，转眼间又到了期末考试，这次考试对我来说是一次全面的检验。
在这次语文考试中，我既有收获，也有不足。
以下是我对这次语文考试的自我评价。
一、优点1. 诗词默写：在诗词默写部分，我凭借平时的积累，大部分题目都能准确无误地完成。
这得益于我在平时学习中注重诗词的背诵和理解，使我在考试中能够迅速作出反应。
2. 阅读理解：在阅读理解部分，我认真阅读了文章，并根据文章内容进行分析。
在答题时，我尽量用自己的语言表达，使答案更加清晰、准确。
虽然仍有部分题目理解不够深入，但总体来说，我在阅读理解方面表现良好。
3. 古诗文阅读：在古诗文阅读部分，我能够熟练地翻译文言文，理解文言文中的词语和句式。
在赏析部分，我尝试从作者、背景、情感等方面进行分析，使答案更加丰富。
4. 作文：在作文部分，我认真审题，结合自己的亲身经历和感悟，写出了具有真情实感的作文。
在结构上，我注意了开头、中间、结尾的过渡，使文章更加连贯。
二、不足1. 诗词默写：虽然大部分题目都能正确完成，但仍有少数题目记忆不准确，导致失分。
在今后的学习中，我要加强对诗词的记忆，提高准确率。
2. 阅读理解：在阅读理解部分，有些题目理解不够深入，导致答案不够全面。
在今后的学习中，我要提高自己的阅读速度和理解能力，加强对文章的分析和概括。
3. 古诗文阅读：在古诗文阅读部分，有些词语和句式理解不够准确，导致翻译不准确。
在今后的学习中，我要加强对文言文的学习，提高自己的文言文阅读能力。
4. 作文：在作文部分，虽然文章具有一定的真情实感，但在结构上仍有不足。
在今后的学习中，我要加强作文训练，提高自己的写作水平。
三、改进措施1. 诗词默写：每天坚持背诵诗词，提高自己的记忆能力。
在背诵过程中，注意理解诗词的意境和情感，使记忆更加牢固。
2. 阅读理解：多阅读各类文章，提高自己的阅读速度和理解能力。
在阅读过程中，注重分析文章的结构、主旨和观点，提高答题的准确率。
3. 古诗文阅读：加强对文言文的学习，提高自己的文言文阅读能力。
三年级语文试卷分析报告范文6篇
一、《三年级语文试卷分析报告范文》1. 引言本文主要通过对三年级语文试卷进行分析，以了解学生在语文学习中的优势和不足，从而为教学提供参考和改进方向。
2. 试卷概况本次试卷共计50道题，包括选择题、填空题和简答题。
试卷内容涵盖了识字、阅读理解、语法等方面的知识点。
3. 学生表现总体分析通过对试卷的批阅，我们发现学生整体表现较为稳定。
根据成绩分布情况，大部分学生得分在60分以上，整体分数均值为75分，中位数为73分。
4. 各题型分析4.1 选择题选择题是本次试卷的主要题型，共计30道。
在这些题目中，学生大部分表现出较好的答题能力，对课本知识理解较为准确。
然而，仍有部分学生在选择题上表现不佳，答题思路不清晰，导致选项错误。
4.2 填空题填空题是试卷中的重要题型，共计10道。
这些题目主要考察学生对语法规则的理解、词汇积累和正确运用能力。
绝大部分学生在这一题型上表现出色，很好地掌握了填空的技巧，正确填写了相应答案。
4.3 简答题简答题共计10道，主要测试学生对课文的理解和表达能力。
在这一题型上，部分学生表现出较强的文字表达能力和思维深度，答案充实、观点明确。
然而，也有一些学生在简答题上的答案比较简单，未能详细展开。
5. 学生优势和不足分析通过试卷的分析，我们可以得出学生在语文学习中的优势和不足之处。
5.1 学生优势•整体表现较为稳定，大部分学生能够正确理解课本内容并正确回答相关问题。
•学生在填空题上运用语法知识较为熟练，大部分人能够准确填写答案。
5.2 学生不足•部分学生在选择题上答题思路不清晰，容易出现选项错误。
•有些学生在简答题上的表达能力和思维深度有待提高，答案过于简单。
6. 教学建议综合考虑学生的优势和不足，针对性地提出以下教学建议，以帮助学生更好地提高语文学习能力。
6.1 加强选择题练习由于选择题数量较多，学生的答题思路不清晰是导致选项错误的主要原因。
因此，建议在课堂上加强选择题练习，注重答题步骤和思路的讲解，帮助学生提高答题的准确性和效率。
试卷自评语文
通过这次语文试卷的自评，我意识到自己在语文学习中的不足和需要改进的方面。在今后的学习中，我会着重加强自己在作文表达能力、阅读理解能力、词汇运用能力、语法运用能力和修辞手法运用能力等方面的提高，争取在语文学习中取得更大的进步。
四、语法运用能力
语法在语文学习中起着非常重要的作用。在这次试卷中，我发现自己在语法的细节上还有所欠响了文章和理解的准确性和流畅性。因此，我需要在平时的学习中多加强语法知识的学习和掌握，逐渐提高自己的语法运用能力。
五、修辞手法运用能力
修辞手法在语文学习中是非常重要的一部分，它能够让文章更加丰富多彩，让读者更容易产生共鸣。在这次试卷中，我意识到自己在修辞手法的运用方面还有很大的提升空间。我需要通过阅读优秀的文章，学习他们的修辞手法运用，同时也要不断地在写作中尝试运用各种修辞手法，以提高自己的修辞手法运用能力。
试卷自评语文
自评语文试卷
一、作文表达能力
在本次语文试卷中，我认为自己的作文表达能力有所提高。在作文题目中，我能够清晰地表达自己的观点，并且能够在文章中运用丰富的修辞手法和文字表达技巧，让文章内容更加生动地展现在读者面前。然而，我也意识到自己在作文中的逻辑思维和篇章结构方面还需要继续加强，以使文章的结构更加紧凑和合理。
二、阅读理解能力
在阅读理解部分，我发现自己对课文的理解还存在一些问题。在解答问题时，有时候会出现理解偏差，导致答案和题目要求有一定的脱节。为了提高自己的阅读理解能力，我需要更加细致地阅读课文，理解其中的深层含义，同时也要多进行阅读训练，提高自己的阅读理解水平。
三、词汇运用能力
在词汇运用方面，我发现自己在写作和阅读理解中所遇到的生词和精准词汇的掌握还不够熟练。这就需要我在平时的学习中多多积累词汇，在写作中也要尽量运用更加丰富的词汇，同时还需要通过大量的阅读来提高自己的词汇积累和运用能力。
小学语文检测试卷质量分析报告10篇
小学语文检测试卷质量分析报告10篇小学语文检测试卷质量分析报告篇1一、试卷分析本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。
试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。
并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。
2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。
试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。
同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。
命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。
3．难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。
4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。
基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，*感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。
5．能力要求：每一方面的内容既注意考查学生的基础知识，又注意考查学生分析问题、解决问题的能力，由易而难，难易适中。
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小学语文试卷自评报告文档Primary school Chinese test paper self evaluation report document编订：JinTai College小学语文试卷自评报告文档小泰温馨提示：自评报告是对自己本身或者完成某一事项的结果进行自我评价，进而形成报告文书。
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本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”这一理念。
1、试题内容从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、据自己累、理解和运用以及文学常识、阅读理解、标点符号、口语表达、书面表达能力的考查。
2、题目表述科学有趣，试题表述充满人性化。
1、知识积累。
涉及字、词、句、文学常识等六大类，答题情况较好，得分率较高。
2、阅读训练。
主要考查学生的对课文内容的理解能力和概述能力，适当穿插学生联系上下文对词语和句子的理解，体会标点符号的基本作用。
（一）课内的阅读题，是课文中的选段，学生对于课文中的内容相对比较熟悉，理解比较容易，所以答题的难度不大。
（二）课外的阅读题，失分相对严重，原因是学生的想象能力不强，很多学生对在课堂中学到的知识不能迁移运用。
可见，学生的阅读能力，理解分析和解决问题的能力还不够强，学生的理解概括能力普遍很差，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。
加之现在的学生浮躁，不能沉下心，没有养成静心阅读的习惯。
还有部分同学虽然读懂了内容，但在答题中存在着不完整答题的现象，只是点到即可，不是精益求精，导致阅读题失分较大。
3、口语表达，考查学生在日常生活中，友善、主动、很好地与他人交流的能力，不断提高学生的口语交际能力，使学生养成良好的口语表达的习惯。
4、习作，要求学生能清楚、完整地记写自己亲身经历的事情，做到内容具体，有真情实感。
大部分学生能正确命题，紧扣题意，语句通顺，有感而发。
但有个别学生叙述不够具体，错别字较多，词不达意，导致失分较多。
卷面分，满分10分，均分为8分。
说明学生的书写能力比较过关，书写工整，字体规范。
从所抽查的试卷看，基础知识、积累运用部分掌握较好，习作次之，阅读部分失分较多，说明学生的阅读理解能力还有待进一步的提高。
总观本次试卷试题，大部分题目虽然比较灵活，真正考查了学生的语文能力和综合素养，其主要体现了以下几个优点：（一）试题内容不仅体现了工具性，还体现了人文性试题以《语文课程标准》的阶段目标为依据，力求从四方面体现其基础性，即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。
在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。
在这次命题时注意了试题所体现的积极的价值取向。
这些试题不仅充满了人文教育性，还富有生活气息和时代气息，引导学生跳出课本的“围城”，培养在生活中学语文的大语文观思想。
（二）试题不仅注重了基础知识，更注重了技能的考察。
在语文阅卷的过程中，教师们都有一个强烈的共识：在注重了学生对字词的掌握情况的考察，更有对学生知识的积累迁移，分析问题的能力，在处理资料获取信息的能力方面有了很明显的强化要求。
这主要体现在阅读题上。
（三）命题形式不仅关注了优生，还关注了学困生我们能够感觉到制题人在出题时尽可能照顾不同层次的学生的不同的发展，满足个体差异的不同。
例如在作文要求中提供了很宽广的范围，以供不同层次、学习能力有差异的学生选择，让其各取所需，展其所长。
总之，这些试卷在命题中，体现了语文课程新的教育评价理念，试卷命题以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨，紧扣课程标准，以教材为基本点，学生学习能力培养情况为主要对象出题，以检查测试为手段，评价教学效果，题型多、知识范围涉及广。
这些试题比较适合大部分学生，并能科学地检测教师教、学生学的基本情况。
综合本次试卷来看，无论是从试卷的角度评析，还是从学生的考试情况的角度来评析，我们的语文教学和学生的学习都还存在着很多的困惑和不足。
1、语文学科涉及的知识面广，考点也比较多。
教师在课堂中不可能一一讲到，如果试卷中出现了教师没讲到的原题目，大部分学生往往不能灵活应对，因此，造成大量失分。
还有部分内容即使老师讲到了，但因为没有时间举一反三，学生容易遗忘，导致失分大。
2、部分学生的学习环境差。
其中一部分学生是留守儿童，由爷爷奶奶看管，这部分学生没有良好的学习习惯和学习兴趣，学习常常处于被动学习的状态，许多环节都没做到位，因此，学习基础差，老师花费的精力也较多，但有时却效果不理想，造成班级两级分化的现象严重。
1、语文是一门基础学科，学语文靠勤奋和悟性。
现在的学生都怕吃苦，因此都害怕学语文，畏惧语文。
2、部分学生浮躁，没有静下心来认真阅读的习惯，因此造成做题时敷衍塞责，普遍丢分。
（三）对命题的思考和建议：1、试卷从量上可以适当加大，可以减低每题的分值。
这样既可以拓宽语文检测点，而且也避免了学生错一题，丢分严重的现象。
如果试卷从量上进行了控制，就导致题目分值大。
这样在考试中如果有失误，就丢分严重。
2、试卷的难易程度要兼顾学困生和差生，让学生在小学阶段尝到学习语文的乐趣，不要让教师害怕语文，学生畏惧语文。
3 、平时检测和期末检测的难易程度要一致，这样便于教师在教学中把握。
（四）对语文教学的建议1、坚守课标精神，夯实语文基础从近年的语文考试试题来看，光靠死记硬背是学不好语文的。
因此，在基础知识学习方面，要在学习课本的基础上，拓展学生的知识面，要活学，不要死学，要内外兼顾，不要把目光死盯着课本。
要让学生把课本上学到的知识在运用中得到巩固和理解。
2、坚守语文生活化拓展学习的空间这些试题另一个明显的特点就是透露着一种“大语文”的思想。
像卷中补充诗句、填写名言、关于词语积累的考题，这些题的目的既是考查一个学生综合性素养，也是考查出一个教师平时语文教学的方向，你积累了多少，看了多少书，背了哪些古诗词。
如果一个教师只把目光盯在课本上，死背猛抄来提高学生的综合语文素养，那么，班级的综合语文成绩一定不会得到提高。
3、坚守语文学科特色促使内在语言外化工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课，语言是根本，少了语言文字训练，就不是语文课。
因此，教师要切实转变教学观念，从“理解课文内容”转为“学习课文语言”，将语言学习作为课堂教学的重点。
我们不能让学生的学习仅仅停留于提出问题、回答问题的理解性层面上，而应该牢牢抓住文中语言训练点，引导学生参与有效的语言实践活动，用自己的智慧，把语言文字训练与课文内容的感悟融为一体，让语文课散发出浓浓的“语文味”，让学生的心灵在语言的天空里自由地放飞。
4 、坚守课堂主阵地提升课内阅读效率阅读教学在课堂中一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。
要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，纲举目张，切忌零敲碎击，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓点水，走马观花。
对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。
该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”，要通过课内阅读，培养学生养成积极主动地进行语言积累、自觉积累的好习惯，并引导他们学以致用。
5、坚守语文两大要素提升学生语文素养语文教学有两大要点，一个是阅读，一个是作文。
目前看学生的作文问题也很突出。
要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。
一是要加强读写结合。
一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。
老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。
二是要加大课后练笔。
如写日记、与单元有关的相应的摘抄，仿写、写读书笔记、写随笔，办手抄报……通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。
引导学生进行广泛的课外阅读，不是可做可不做的问题，而是必须做的。
《课程标准》着重提出“少做题，多读书，读好书，读整本的书。
”并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。
6、坚守整体效应做好学困生的转化从检测的成绩看，学困生人数不少。
班级中有那么几个后进生是很正常的情况，影响成绩在所难免，尤其到了六年级。
原因当然是复合的，但肯定跟我们的教学模式、人格魅力有关，而且这两方面也是我们有可能逐步改善的。
因此更新教育教学的理念、掌握先进的教育教学手段成为我们今后的重要的自我提高的功课。
提升我们的个人修养、强化我们的人格魅力，以期学生更愿意接受我们也是不容忽视的重要前提。
只要我们对后进生天天有爱心，天天有耐心，天天有任务，天天有训练，日积月累，汇涓成河。
这样，减少“后进生”便有了可能。
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