(名师整理)最新人教版物理8年级上册第6章第1节《质量》市优质课一等奖教案(含教学反思)
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第6章第1节《质量》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第一节《质量》教案【教学目标】（一）知识与技能1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算．2、能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
3、理解质量是物质的一种属性。
（二）过程与方法1、体验一些物体的质量，对常见物体的质量有估测的能力．2、通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量．（三）情感态度和价值观通过实验培养学生严谨的科学态度。
【教学重难点】重点：质量单位及单位间换算，天平的使用方法；难点：正确使用天平测量物体的质量；【教具准备】铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、砝码等。
【教学过程】一、创设情景,导入新课问：自行车是用哪些材料制成的？答：钢、铁、橡胶等材料制成的。
教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。
这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。
二、自主学习请同学们自学课本P108-111页内容，完成以下问题：1、什么是物质？什么是物体？他们之间有怎样的关系？（举例说明）2、质量的定义、单位及换算关系？铁锤椅子桌子自行车轮胎汽车轮胎请把下列物体分分类，说出根据什么理由来分类，分为几类？铁钉小组合作学习三、合作释疑1、质量的定义（1）对实物的观察，引入质量的概念铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木材这种物质的多少也不同，物理学中为了表示这种性质就引入了质量这个物理量。
质量是表示物体所含物质的多少。
用符号：“m”表示。
（2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
由上面的分析得出：汽车轮胎、自行车轮胎含有橡胶的多少不同；桌子、椅子含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
1、质量的定义：物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
符号m。
得出结论冰水泥团泥人国旗在太空中作环球旅行。
想一想：这些实例中，发生变化的是什么？没有发生变化的什么？2、质量的单位及换算：（1）国际单位：千克（kg ）（2）常用单位：吨（t ）、克（g ）、毫克（mg ）（3）单位换算： 1 t =1 000 kg1 kg=1 000 g1 g =1 000 mg 国际千克原器保存在法国巴黎国际计量局Kg2、质量的单位国际单位：千克（kg ）常用单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)；公斤；斤；两等。
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第一节《质量》教案课题名称§6.1质量课型新授课授课人时间教学目标知识与技能1．了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算关系。
2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，会测物体的质量。
3．通过观察，实验，认识质量是物体的一种属性。
过程与方法通过观察实验培养学生的逻辑思维和归纳分析能力。
情感态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点、难点天平的使用实验器材托盘天平，物理天平，橡皮泥等。
教学内容教师活动学生活动引入课题由【动手一】，自己制作大小不同橡皮泥塑作品引出“物质”和“物体”的概念，由【问题1】区分哪些属于物质，哪些属于物体。
讨论、回答。
新课教学一：质量由【问题2】物质和物体是什么关系？小结学生回答问题，引出质量概念。
归纳总结质量的定义。
板书设计：§6.1 质量1、质量：表示物体所含物质的多少；符号（m）2、质量的单位：千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）1 t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg3、质量的测量工具——托盘天平4、托盘天平的使用①、注意事项②、使用步骤教学反思本节课的主要教学内容是质量的初步概念、单位及其换算和托盘天平的使用方法,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程,深化了质量的理解,培养了学生探究问题的能力。
利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。
因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。
大致模式为：创设情境—演示实验—观察、思考—得出结论—反馈练习。
本节课注重学生的自主学习，体现课堂以学生为主体，教师为主导的特色。
在课堂中分小组体验式教学，学生通过观察和交流分享，自己找到实验结论，并进行探究形成对质量的感性认识。
课堂采用了体验式，任务驱动，问题导向的模式，而不是讲解式，培养学生科学探究能力。
人教版物理八年级上6.1质量优秀教学案例
3.通过实验和实际应用，让学生感受到物理学科与生活的紧密联系，培养他们对科学的热爱和责任感。
4.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，教育他们诚实守信、勇于承认错误的品质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用实物展示，如展示不同质量的物体，让学生直观地感受质量的存在和差异。
2.让学生对自己的学习过程进行评价，如“你在学习中有没有积极参与？你对自己的理解程度满意吗？”等。
3.鼓励学生相互评价，如“你觉得你的小组成员在实验中的表现如何？”等。
4.教师对学生的学习情况进行总结和评价，强调学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生持续努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用实物展示，如展示一个苹果和一个橙子，提问学生：“你能判断哪个物体质量更大吗？为什么？”引发学生对质量的思考和兴趣。
2.引导学生相互讨论、交流观点，鼓励他们分享自己的思考和理解。
3.鼓励学生互相帮助，共同解决问题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
4.组织小组展示和分享，让学生展示自己的研究成果，提高他们的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.引导学生对实验过程进行反思，如“你在实验中遇到了什么问题？你是如何解决的？”等。
人教版物理八年级上6.1质量优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版物理八年级上册第六章第一节“质量”，质量是物理学中的一个基本概念，对于学生理解物体属性、力的作用等知识点具有重要意义。本节课主要内容包括质量的定义、单位、测量工具以及质量与物体所含物质的多少的关系等。
针对这一知识点，我设计了一节以实验探究为主的教学案例。通过让学生亲身参与实验，观察、分析、归纳质量的特性，使他们在实践中掌握质量的概念，提高学生的动手操作能力和思维能力。在教学过程中，我注重引导学生主动探究、积极思考，激发他们的学习兴趣，培养他们独立解决问题的能力。同时，结合生活实际，让学生感受质量在生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
人教版八年级物理上册6.1《质量》优秀教学案例
2.采用小组合作、讨论等教学方法，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.运用探究式教学法，让学生在实验过程中掌握质量的测量方法和计量单位。
4.设计合理的课后作业，巩固学生对质量知识的理解和掌握。
（三）情感态度与价值观
人教版八年级物理上册6.1《质量》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》，质量是物理学中的一个基本概念，对于学生理解物质的属性、掌握基本的物理量有重要意义。本节课主要内容是让学生理解质量的定义、掌握质量的计量单位以及了解质量在实际生活中的应用。
在教学过程中，我以生活实例为导入，让学生通过观察和思考，体会质量的概念。接着，我引导学生通过实验，探究质量的测量方法和计量单位。在实验过程中，我注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，使他们在实践中掌握质量的知识。
2.小组合作探究：通过组织学生进行小组合作探究，培养学生的团队合作能力和思考能力，使他们在实践中掌握质量的知识，提高他们的实验操作技能。
3.多元化的教学方法：采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们在互动中学习和进步。
4.实践性教学：注重实验教学，让学生在动手实践中掌握质量的测量方法和计量单位，提高他们的实践能力，使他们在实践中发现问题、解决问题。
针对学生的认知特点，我采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，我注重引导学生从生活中发现物理现象，激发他们的学习兴趣。同时，我通过设置合理的课后作业，巩固学生对质量知识的理解和掌握。
在教学评价方面，我采用多元化的评价方式，既注重学生的课堂表现，也关注他们在课后作业和实践中的应用能力。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握质量的基本知识，提高他们的物理素养。
人教版八上物理6.1《质量》优秀教学案例
4.运用比较、分析等方法，让学生深入理解质量的特性，巩固所学知识。
5.通过课堂小结和课后习题，帮助学生回顾和巩固所学内容，提高学生的知识运用能力。
五、教学评价
1.知识与技能：学生能准确地描述质量的概念，掌握质量的单位及其换算关系；能运用质量的概念解决实际问题。
人教版八上物理6.1《质量》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级上册物理第六章第一节《质量》，质量是物理学中的基本概念之一，对于学生来说，理解质量的概念和特性是学习本章节的重点和难点。在教学过程中，我以生活实例导入，激发学生的学习兴趣，通过设计一系列实验和互动环节，帮助学生建立质量的概念，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
2.引导学生运用质量的概念解释生活中的现象，如为什么汽车超载会影响交通安全？通过问题解决的过程，培养学生的思维能力和创新意识。
（三）小组合作
1.设计小组讨论和实验操作活动，让学生在合作中思考、交流和解决问题。例如，让学生分组测量不同物体的质量，并比较它们的质量大小。
2.鼓励学生互相提问、质疑，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
2.过程与方法：学生能积极参与小组讨论和实验操作，具备一定的团队协作能力和实验操作能力；能运用比较、分析等方法深入理解质量的特性。
3.情感态度与价值观：学生对物理学科充满兴趣，具备探究精神和实事求是的态度；能认识到物理知识在生活中的重要作用。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实例，如购物时称重、运动员体检等，创设情境，引发学生对质量的思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入，如购物时称重，引导学生关注质量的概念。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第6章第1节《质量》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第一节《质量》教案教学目标:知道质量的概念、单位以及质量测量的方法知道质量是物质的一种属性重点难点掌握天平的使用方法理解质量的概念教学过程老师：大家观察桌子、凳子、铁钉、铁锤，说说这些东西分别是由什么材料构成的？学生：桌子、凳子是由木头构成的，铁钉、铁锤是由铁构成的。
老师：很好。
桌子、凳子、铁钉、铁锤这些有形的东西叫做物体，构成物体的材料叫做物质。
一切物体都是由物质组成的。
从上面的例子还可以看出：组成物体的物质有多有少，物理中把物体所含物质的多少叫做质量。
从字面上看，“质量”中的“质”指的是物质，“量”即数量、多少。
质量的英文名字是mass，我们常用第一个字母m表示质量。
学生阅读质量的单位，教师强调：国际单位制中质量的单位是千克，符号是：kg。
四个国际单位中，从大到小依次为吨、千克、克、毫克，相邻两个单位前面的是后面的103倍，后面的是前面的10-3倍。
进行单位换算时，最好运用科学记数法，但如果数学上这部分学的不好，就不要用了，免得增加犯错误的机会。
老师：日常生活中买粮、买菜、称体重，称出的都是物体的质量。
请你就一些常见物体的质量进行估测。
学生：我的体重是50kg；一只公鸡约2kg；一只苹果约0．2kg或200g、一只鸡蛋约50g等。
老师：很好。
请大家想一想：在商场和农贸市场测量质量的工具有哪些？学生：案秤、台秤、杆秤、电子称还有体重计等。
老师：我们进行物理实验时常用的测量工具是托盘天平，它是更精密的测量质量的工具，当然结构也更复杂。
现在你将实验桌上的托盘天平与课本图6-1对照，然后请一位学生说明托盘天平各主要部件的名称。
（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）老师：使用有刻度的工具，要先观察：①零刻线在哪里？②最大测量值多大？③最小分度值多大？现在大家观察桌上的托盘天平，然后汇报天平标尺的零刻线、最大测量值、最小分度值。
学生汇报，老师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平最大测量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加上游码所示的最大质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。
人教版物理八年级上册第六章第一节质量优秀教学案例
“质量的国际单位是千克，符号为kg。此外，还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）等质量单位。它们之间的换算关系是：1kg=1000g，1g=1000mg，1t=1000kg。”
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，探讨质量与物体运动状态之间的关系。
2.强调质量在实际生活中的应用，提醒学生关注质量问题。
“质量在现实生活中有着广泛的应用，如购物时称重、制造业中的质量控制等。我们应该关注质量问题，提高质量意识。”
（五）作业小结
1.布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高实践能力。
“请同学们完成课后作业，包括测量不同物体的质量，并总结质量的测量方法。”
2.问题导向：在教学过程中，我设计了系列问题，如“质量是什么？质量的单位有哪些？”引导学生思考和探究，激发学生的求知欲，培养学生的解决问题能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验，让学生动手操作，总结质量的测量方法。培养了学生的团队协作能力，提高了学生的实践能力。
4.反思与评价：在课堂的最后，我引导学生回顾所学内容，进行自我评价和同伴评价，既巩固了所学知识，又培养学生的评价能力和自我认知能力。
2.组织小组实验，如测量不同物体的质量，让学生动手操作，总结质量的测量方法。
3.小组成员互评、组间互评，提高学生的评价能力和自我认知能力。
（四）反思与评价
1.让学生回顾本节课所学内容，总结质量的定义、测量方法和应用，巩固所学知识。
2.引导学生反思自己在课堂上的表现，如参与程度、合作态度等，培养学生的自我评价能力。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，增强学生的社会责任感和使命感。
3.培养学生勇于探究、勤于动手、善于合作的精神风貌，提高学生的综合素质。
（名师整理）最新人教版物理8年级上册第6章第1节《质量》市优质课一等奖教案（含教学反思）
（名师整理）最新人教版物理8年级上册第6章第1节《质量》市优质课一等奖教案（含教学反思）第一节《质量》教案教学目标:1.知道质量的初步概念及其单位。
2.在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。
3.通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点和难点一、教学重点1.知道质量是物体的一个基本属性，且物体的质量不随物体的形状、物态和位置的改变而改变。
2.了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
二、教学难点了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
教学过程情景导入小明通过电视直播看到航天员们乘着神舟飞船飞往太空，在“天宫一号”里面自由自在地飘来飘去的时候，小明兴奋极了，不禁感叹道：“原来太空生活这么神奇，任何物体到了太空都没了质量，都可以自由自在地飘来飘去，我一定要好好学习，将来成为一名伟大的航天员。
”听了小明的话，爸爸笑道：“你能有这样的愿望真是了不起，可是你犯了个错误，你知道吗？”同学们，你们知道小明错在哪里吗？学习了本节知识，相信你们就知道了。
教学活动本节分为两个教学板块：（1）认识质量；（2）测量质量。
一、认识质量在教师引导下形成以下认识：(1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。
(2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。
归纳总结(1)铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。
从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。
(2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母m表示。
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第一节《质量》教案
【教材分析】
·本节内容包括四部分知识，即质量的概念，质量的单位、用天平测质量和质量是物体的一种属性。
·质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。
在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。
对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。
·天平的调节和使用方法是本节课的重点和难点。
【学情分析】
八年级学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
【教学目标】
·通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
·通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
·通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
·通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
【教学重难点】
·正确使用托盘天平测量物体的质量。
【教法学法】
·采用教师指导和学生实验相结合的方法。
【教具、学具】
·多媒体课件，铁钉若干、铁锤1把；大小琉璃杯各一个，托盘天平和砝码若干套、金属块若干个。
【教学过程】
一、多媒体引入新课
讲述孔融让梨的故事，并提出问题：大梨小梨的本质区别是什么？（创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性。
）
二、讲授新课
一、质量的概念
展示：铁钉和铁锤、课桌椅子
提问1：铁钉、铁锤、玻璃杯, 教室中的桌子、椅子等。
这些东西我们都把它叫做什么？
生答：物体。
提问2：铁钉、铁锤、桌子、椅子等物体是由哪些材料制成的呢？
生答：铁钉和铁锤由铁制成的，桌子椅子是由木材制成的。
从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……
质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。
（多媒体展现）（这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。
）（二）质量的单位（多媒体展现）
1、国际单位
2、生活中常用单位
3、换算关系。
质量单位符号：吨（t）千克（kg）克（g）毫克（mg）
质量单位换算：1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
(三）质量的测量
（1）托盘天平的主要结构和作用
观察每人面前托盘天平
提问：托盘天平和我们生活中那个物体很相似？
学生有可能的回答：跷跷板。
托盘天平与跷跷板对照，围绕以下三个问题讨论分析，将跷跷板改造成托盘天平需要哪些步骤？
问题一：放被测物体和砝码之前，跷跷板不平衡，该怎么办？托盘天平是如何解决的？
介绍平衡螺母：它的作用就是调横量平衡。
强调：在放被测物体和砝码前，一定要调节平衡螺母使横梁平衡。
问题二：看不清跷跷板是否准确平衡，该怎么办？托盘天平是如何解决的？
介绍：指针和分度盘
问题三：如果要测量比砝码小的质量，该怎么办？托盘天平的哪一个部件可以解决这一问题？
介绍：游码和标尺的作用和游码如何读数
提问：我们设计的天平能测一头大象或者一只蚂蚁的质量吗？
强调：量程。
使用测量仪器前要先观察它的量程，被测物体质量不要超过它的量程。
（这样在“明其理”的基础上，再通过动手操作，更加深了对知识的掌握，而且培养了学生的动手操作能力和养成使用测量仪器的良好习惯。
）
（2）学生动手操作：使用托盘天平测铁块的质量
A、师生总结托盘天平的使用方法
1、水平放置
2、调节平衡：①游码归零；②调节平衡螺母。
3、测量：①左物右码；②从大到小增减砝码；③物体质量=砝码+游码。
4、整理器材
B、多媒体模拟规范操作过程
C、分组实验
强调四个问题：
①调节平衡螺母的方法②判断天平平衡的方法
③游码正确读数④看清量程
（四）想想议议（多媒体展示问题）
A. 一个牙膏皮，将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？将它从深圳带到北京，
位置变了，它的质量变不变？
B. 称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后把白糖溶于水，再称糖水的质量。
比较两次称量的结果。
两结果一样吗？
C:一盒罐头被宇航员带到月坏上，它的质量会变吗？
总结得出：质量是物体的一个基本属性，物体的质量不随它的形态、状态和位置的改变而改变。
（多媒体展示）
强调：质量是物体的一个基本属性。
三、课堂小结（多媒体展示）
物体所含物质的多少叫做质量；
质量是物体的一个基本属性，不随物体的形状、状态及空间位置而改变。
质量的单位是：千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）。
单位的换算：
1 kg = 1000g
1 mg=0.001g =0.000001kg
1 t = 1000kg
质量的测量工具：托盘天平
托盘天平的构造，使用方法，注意事项。
四、布置作业
课本“动手动脑学物理"
板书设计：
§6.1 质量
1、质量：表示物体所含物质的多少；符号（m）
2、质量的单位：
千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）
1 t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
3、质量的测量工具——托盘天平
4、托盘天平的使用
①、注意事项
②、使用步骤
教学反思
本节课的教学着重质量的概念、含义,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程,深化了质量的理解,培养了学生探究问题的能力。
利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。
因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。
大致模式为：创设情境—演示实验—观察、思考—得出结论—反馈练习。
本节课注重学生的自主学习，体现课堂以学生为主体，教师为主导的特色。
在课堂中分小组体验式教学，学生通过观察和交流分享，自己找到实验结论，并进行探究形成对质量的感性认识。
课堂采用了体验式，任务驱动，问题导向的模式，而不是讲解式，培养学生科学探究能力。
本节课看似简单但实际很难，要为下节课做好铺垫又不能说明，因此任务的设置，活动的安排尤为重要。
学生的行动力取决于教师的引导力。
在本节课中，大量器材的使用，任务逐级设置，教师巧妙引导，使学生获得充分的感知和体验，做到了有目的，有计划在“做中学，玩中学”,看似轻松的课堂环境，学生一直在观察，操作，对比，思考。
体验式学习过程，关注学生创新思维的发展，激发学生内在主动学习力。
这样的教学方式，学生收获达到最大化，充分体现了学生为主体，教师为主导。