初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平作为化学实验中常用的仪器，主要用于量取物质的质量和实验时的物质的质量比较等。
在化学实验中，数量的精确性对于结果的准确性至关重要，而天平的准确性和稳定性就显得尤为重要。
在初中化学中，学生通常通过天平进行物质的量取和比较实验，因此对天平的使用和平衡问题有着特别的关注。
一、天平的作用和种类天平是由两个平衡臂相连接的装置，能够通过在臂上悬挂物体和将标准重量放在另一个臂上来测量物体的质量。
根据用途和结构不同，天平有多种类型，主要包括平衡臂天平、弹簧天平、电子天平等。
平衡臂天平主要适用于量取一定量的物质，弹簧天平主要用来测量物体的质量和一小部分的微量物质，而电子天平则是一种用来测量物体质量的仪器，通过一块光电传感器来检测被测物体的质量并将检测结果以数字显示出来。
二、天平的平衡问题1. 定位不准：在使用天平时，如果没有正确的将试剂放置在天平盘上，或者重力中心位置不在天平的支撑点上，就会导致天平处于不平衡状态。
2. 天平磨损：天平长时间使用后易出现磨损，致使天平产生不平衡现象。
通常需要定期对天平进行维护保养，或者更换磨损的部件。
3. 杂质干扰：在使用天平测量物质的时候，如果有杂质附着在天平盘或者标准砝码上，会对测量结果产生干扰，使得测量值产生误差。
4. 震动干扰：当天平处于开放的环境中，受到外部的振动干扰时，也会影响到天平的测量精度，使得天平处于不平衡状态。
5. 温差干扰：在温度变化较大的环境下，天平的弹簧以及材料的热胀冷缩也会对天平的平衡状态产生影响。
鉴于上述天平的平衡问题，在进行化学实验时，我们需要采取一些措施来确保天平的平衡状态和测量的准确性。
1. 定期校准：定期对天平进行校准，以确保天平的准确性和稳定性。
可以通过使用标准物质或精确称量的砝码进行检验。
2. 精心操作：在使用天平的时候，需要精心操作，将试剂均匀地铺开，避免试剂的偏心放置。
要小心操作，避免将杂质带入天平盘上。
3. 维护保养：对天平进行定期维护保养，及时更换磨损的部件，保持天平的稳定性和准确性。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题1. 引言1.1 天平在化学实验中的作用天平在化学实验中的作用是不可曌的。
天平是化学实验中最基本的仪器之一，它主要用于测量物质的质量。
在化学实验中，准确的质量测量对于实验结果的准确性至关重要。
天平通过比较待测物体和已知质量的物体，来测量待测物体的质量。
天平可以帮助实验者进行溶液配制、物质质量的确定、物质反应的观测等实验操作。
除了在化学实验中常见的称量操作外，天平还常常用于检验实验结果的准确性。
通过天平测量的数据，可以帮助实验者确定实验结果的可靠性，并且及时发现实验中可能存在的误差或问题。
在化学实验中，天平的作用不仅体现在准确的质量测量上，还体现在帮助实验者进行实验数据的分析和结果的验证上。
天平可以说是化学实验中不可或缺的重要仪器，它为实验的准确性和可靠性提供了重要的支持。
1.2 平衡原理平衡原理是指在化学实验中使用天平时，通过比较物质的质量来达到平衡状态的基本原理。
在天平上放置两个物体，通过调整天平的平衡来使得两边的天平保持水平状态，从而确定它们的质量是否相等。
天平的平衡原理是基于牛顿第二定律的理论基础，即物体所受的两个力之和为零时，物体将保持静止或匀速直线运动。
在化学实验中，通过天平的平衡原理可以准确测量物质的质量，从而进行定量分析和实验操作。
平衡原理在天平的使用过程中起着至关重要的作用，它保证了化学实验的准确性和可靠性。
在进行实验时，需要确保天平处于稳定的平衡状态，避免外界因素对天平的影响。
通过精心调整和校准天平，可以保证实验结果的准确性。
了解天平的平衡原理对于正确操作天平和保证实验结果的准确性具有重要意义。
在化学实验中，平衡原理是一项基础而且必不可少的原理，它为我们提供了准确测量物质质量的基础，为化学实验的顺利进行提供了有力支持。
2. 正文2.1 不平衡天平的影响不平衡天平在化学实验中会产生一系列严重的影响，首先是对实验结果的准确性造成影响。
由于天平不平衡导致称量的不准确，实验结果可能会出现误差，从而影响到实验的准确性。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题在初中化学中是一个非常重要的概念，它涉及到化学实验中物质的量和质量的测量。
天平是化学实验中常用的仪器之一，它可以用来测量物质的质量，计量化学实验中的物质的用量，也可以用来判断化学反应中物质的数量变化。
在化学实验中，天平的使用非常广泛，常用的有弹簧天平、杠杆天平等。
天平的使用不仅仅是为了测量物质的质量，更重要的是用来进行各种物质的量的比较和判断，以便进行定量实验。
在进行化学实验的时候，有时我们需要使用天平来进行物质的量的测量，这就涉及到了天平平衡问题。
在进行天平测量时，天平的平衡是非常重要的，只有保持天平的平衡，才能准确地测量物质的质量和数量。
而天平的平衡问题也是初中化学中的一个重要概念，下面我们来详细介绍一下天平的平衡问题。
一、天平的平衡原理天平是一种用来测量物体质量的仪器，它是用来比较物体的质量大小的。
在实际使用中，天平的平衡原理是基于牛顿第一定律的。
牛顿第一定律是指没有受到外力作用的物体将保持静止或匀速直线运动的状态。
当天平处于平衡状态时，它要满足牛顿第一定律，即在天平两端放置的物体所受到的重力相等，这样才能保持天平的平衡。
二、天平的使用方法在使用天平进行物质的质量测量时，首先要调节天平，使它处于平衡状态。
然后将待测物放在天平的一端，用天平的另一端放置已知质量的砝码或物体，直到天平再次保持平衡。
这时砝码的质量就是待测物质的质量。
除了使用砝码进行质量的测量外，天平还可以用来进行物质的量的测量。
一般来说，我们使用它来进行固体和液体的质量测量，也可以用来进行气体的质量测量。
对于固体和液体的质量测量，往往需要使用称量瓶或试管等容器，将待测物质放入容器中，然后将容器放在天平的一端，用砝码放置在天平的另一端，最后再进行质量的测量。
对于气体的质量测量，我们常常使用气体的密度来进行质量的测量，首先将气体灌入已知质量的固体容器中，然后将容器放在天平上进行质量的测量。
由于气体的密度一般很小，所以这种方法只适用于较精确的质量测量。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是初中化学中的重要问题之一。
在化学实验中，常常需要使用天平来测量物质的质量，而天平的准确度和稳定性直接影响到实验结果的可靠性。
初中学生需要掌握天平的使用方法和平衡问题的解决方法。
本文将从天平的基本原理和使用方法出发，详细介绍初中化学中的天平平衡问题。
一、天平的基本原理天平是一种用来测量物体质量的仪器，其基本原理是利用物体受到的重力和支撑力的平衡关系来确定物体的质量。
在天平上放置物体时，天平的两端会出现不同的受力情况，一端受到物体的重力作用，另一端得到支撑力的作用，当两端受力平衡时，天平处于平衡状态。
根据力的平衡原理，我们可以得出两端受力平衡时，物体的重力等于支撑力，即m*g=F，其中m表示物体的质量，g表示重力加速度，F表示支撑力。
二、天平的使用方法在使用天平时，首先需要将天平放在水平的桌面上，然后进行零点调整，即调整天平的两端，使其处于平衡状态时指示器指向零刻度。
接着将待测物体放在天平的盘上，直至天平两端再次平衡，此时可读取指示器上的读数，即为物体的质量。
不过，在使用天平时，我们也常常会遇到一些平衡问题，如盘上的物体不平衡、指示器不指向零刻度、天平的精确度受到影响等。
接下来我们将详细介绍这些平衡问题及其解决方法。
三、盘上的物体不平衡在使用天平时，有时盘上的物体会因为形状不规则或者外部环境的影响而导致天平不平衡。
这时，我们可以采取以下解决方法：1.重新放置物体：首先将盘上的物体取下，重新放置在盘上，并且留意是否与盘的中线对称，以确保天平能够平衡。
2.调整盘的位置：有时盘的位置也会影响天平的平衡，因此可以调整盘的位置，使得盘处于水平状态，再次进行测量。
3.更换物体：如果物体本身的形状或者质地导致天平不平衡，可以尝试更换物体，选择较为规则的形状或者较为均匀的质地的物体进行测量。
四、指示器不指向零刻度在进行天平测量时，有时会发现指示器不指向零刻度，这可能是由于以下原因导致的：1.零点不准确：天平的零点不准确可能是导致指示器不指向零刻度的原因，这时可以进行零点调整，重新将天平两端调整至平衡状态时指示器指向零刻度。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题1. 引言1.1 初中化学中的天平平衡问题初中化学中的天平平衡问题，是化学实验中常见的一个重要现象。
天平平衡问题指的是在使用天平称量物质时，出现无法达到完全平衡或者称量结果不准确的情况。
天平平衡问题的出现可能会对实验结果产生影响，因此了解和解决天平平衡问题是初中化学实验必备的技能之一。
天平平衡问题的发生原因有很多，可能是天平本身存在一定的误差，也可能是在操作过程中产生了外力干扰等。
为了确保实验结果的准确性，我们需要了解天平的工作原理，并正确操作天平进行实验。
在进行天平实验时，也需要注意一些细节，比如在称量前后确保天平的稳定性，避免风吹等外力的干扰。
当出现天平平衡问题时，我们可以通过一些方法来解决，比如检查天平的平衡状态、清洁天平等。
解决天平平衡问题不仅可以提高实验的准确性，还可以培养学生的观察力和实验技能。
初中化学中的天平平衡问题是学习化学实验技能中的重要内容，通过对天平平衡问题的了解和解决，可以帮助学生更好地进行化学实验，提高实验技能，为进一步学习化学打下良好的基础。
2. 正文2.1 什么是天平平衡问题天平平衡问题指的是在进行化学实验时，使用天平称量物质时出现的不平衡或者误差的情况。
通常来说，使用天平测量物质的质量时，需要将待称量物质放在天平的称盘上，然后通过调节天平的仪表或者移动称盘上的砝码来使得天平保持平衡状态。
在实际称量过程中，由于各种因素的影响，可能会导致天平处于不平衡状态，这就涉及到了天平平衡问题。
天平平衡问题可能会由于天平仪器本身的误差、操作不规范、环境因素等多种原因造成。
在实验中，天平不平衡会导致称量结果的不准确，从而影响实验结果的可靠性。
了解并解决天平平衡问题对于化学实验的准确性和可靠性至关重要。
为了避免天平平衡问题的发生，实验者应该在操作天平时注意确保称盘清洁、校准天平、避免震动等操作规范。
在实验中应该及时发现并解决天平不平衡的情况，比如重新校准天平、调整称盘上的砝码等方法来保证称量结果的准确性。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题
天平平衡问题是初中化学中的基础问题之一，涉及到物质的量的概念和平衡的原理。
天平平衡问题是通过天平称量物质的质量，来推导物质的量的关系和判断化学方程式的平衡情况。
下面就天平平衡问题进行详细的解析。
天平是一种用来测量物体质量的仪器。
在初中化学实验中，常常使用天平来称量物质的质量。
在进行实验时，我们通常需要根据化学方程式的平衡情况，来计算反应物的质量或者波尔的物质量。
这就需要运用天平平衡问题的思维方法。
我们需要根据化学方程式的平衡情况，确定反应物的摩尔比例关系。
摩尔比例可以通过化学方程式的系数来确定。
对于以下平衡方程式：
2H₂ + O₂ → 2H₂O
可以看出，1个物质H₂和1个物质O₂在反应中生成2个物质H₂O。
这就表示，H₂和O₂的摩尔比例为1:1。
接下来，根据天平平衡问题，我们可以利用天平来称量物质的质量。
假设我们需要知道100克O₂可以和多少克的H₂发生反应，从而求得H₂的质量。
根据摩尔比例，我们可以设x为H₂的质量。
由于H₂和O₂的摩尔比例为1:1，那么根据质量守恒定律，可以得出以下等式：
2mol H₂: (2*2)mol O₂ = xg H₂: 100g O₂
解这个方程，可以得到x=50克，即100克的O₂可以和50克的H₂发生反应。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是初中化学中的基础知识之一，它主要涉及到量的概念、质量的计量和平衡条件的理解等方面。
本文将以1000字左右的篇幅，从三个方面来阐述初中化学中的天平平衡问题。
一、量的概念在化学实验中，选择一个恰当精确的天平，测量物质的质量是非常重要的。
物质具有质量，这是由其基本微粒——原子、分子和离子所构成的，因此我们可以说量的本质就是由一定数目的基本微粒构成的。
所以，当我们用天平来称量物质的质量时，实际上是在测量该物质所含有的基本微粒的数目。
例如，当我们测定一定质量的碳粉时，根据碳素的原子量可知底盘上的示数正好就是碳粉中碳原子的数量。
同样，当我们测定一定体积的氯化钠水溶液的质量时，根据氯化钠的摩尔质量可知该溶液中氯化钠的摩尔数，继而推算出其中的离子数目。
因此，天平测量的不仅是物质的质量，还包含了物质所含有的基本微粒数目的信息。
二、质量的计量在实际操作中，天平测量物质的质量必须要满足两个条件：一是所用天平的准确性要足够高，二是我们必须选择一个适当的量纲来表示质量。
量纲是指用于计量某个物理量的单位，通过选择适当的单位，我们可以使我们所测量的值更加便于理解和计算。
在国际单位制中，质量的单位是千克，但在实验室中通常使用更小的单位，如克和毫克等，同时这些单位也有其相应的量纲。
例如，量纲为“质量/时间”的单位叫做流量单位，代表单位时间内的质量流量。
正确选择量纲有助于我们进行更为准确的测量，例如，当我们称量用于实验的药品时，我们通常使用毫克或者微克作为标准单位，以确保实验的精度和准确性。
三、平衡条件的理解天平平衡问题与平衡条件的理解有着密切的关系。
平衡就是相互制约、相互平抑、相互抵消的状态，当平衡被打破时，系统就会发生变化。
在化学反应中，平衡发生的条件是化学反应的速度向前和向后方向的净速度相等，这就意味着反应达到了平衡状态。
平衡定律是描述化学反应平衡状态的数学关系式，它可以通过对化学反应过程中物质浓度的测量和分析得到。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题在初中化学教学中，天平平衡是一个非常重要的概念和实验技能。
通过天平平衡的实验，学生可以更好地理解化学反应中物质的质量守恒和化学方程式的平衡，同时培养学生的实验操作能力和观察、记录、分析实验数据的能力。
在本文中，我们将探讨初中化学中天平平衡的基本原理、实验技巧以及常见的问题与解决方法。
一、天平平衡的基本原理1. 天平平衡的作用天平是一种用来测量物体质量的装置，它通过比较物体的质量与标准物体的质量来实现测量。
在实验中，我们通常使用天平来进行药品分装、固体物质的质量测量等操作。
2. 天平平衡的原理天平平衡的原理是通过杠杆原理来实现的，当物品放在天平的两端时，通过调整天平两端的砝码来实现平衡。
即当两端的总质量相等时，天平就会保持水平平衡。
在进行实验时，我们需要保证天平能够达到平衡状态，才能准确地测量物体的质量。
二、天平平衡的实验技巧1. 放置样品在使用天平进行实验时，我们需要将待测物品放在天平的两端，并注意将其放在天平的中央位置，以确保天平保持水平平衡。
我们还需要注意将砝码放在天平的另一端，以便比较物体的质量。
2. 调整砝码在测量物体的质量时，我们需要根据物体的质量来选择不同重量的砝码，以使得天平能够保持平衡状态。
在调整砝码时，我们一般先选择较接近待测物品质量的砝码，然后逐渐增加或减少砝码的重量，直到天平保持平衡状态。
3. 记录测量结果在进行实验时，我们需要准确地记录物体的质量测量结果，通常是以克为单位。
我们还需要记录所使用的砝码的质量，以便后续的数据分析和比较。
三、常见的天平平衡问题与解决方法1. 天平不平衡在操作天平时，有时候可能会出现天平无法保持平衡的情况，这通常是由于天平两端的质量不均或者放置物品不准确造成的。
解决这个问题的方法是重新放置物品，调整砝码，直到天平能够达到平衡状态。
2. 天平读数不准确有时候在测量物体的质量时，天平的读数会出现误差，也可能是由于天平的故障或者操作不当造成的。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题
天平平衡问题是初中化学中的重要概念，它可以帮助我们理解化学反应中物质质量的守恒原理和反应物与生成物之间的化学计量关系。
下面我将详细介绍天平平衡问题。
天平平衡问题是基于质量守恒原理。
质量守恒原理是指在封闭系统中，不论发生什么化学变化，总质量不变。
也就是说，反应前后的总质量是相等的。
在天平平衡问题中，通常会给出化学反应的化学方程式和一些物质的质量信息，我们需要通过一系列计算来求解问题。
我们需要根据化学方程式来确定反应物和生成物的化学计量关系。
化学计量关系是指不同物质之间在化学反应中的质量比例。
我们需要根据给出的质量信息，将质量转化为摩尔数。
这是因为化学计量关系是以摩尔为单位的。
然后，我们可以通过质量与摩尔数的关系，计算出反应物和生成物的摩尔数。
在天平平衡问题中，有时还会涉及到反应物之间的比例关系。
这时我们需要使用反应物之间的化学计量关系来计算其质量比例。
天平平衡问题运用了质量守恒原理和化学计量关系来解决化学反应的质量问题。
通过严谨的计算，我们可以得到准确的结果。
我想提醒大家，在解决天平平衡问题时要注意单位的转换和计算的精度，以确保结果的准确性。
也要理解天平平衡问题的实际应用，并能将其运用到化学实验和实际生活中。
希望以上对初中化学中的天平平衡问题的介绍可以帮助到大家，如果还有其他问题，欢迎继续提问。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是初中化学中常见的一个概念，它关于物质的质量和物质之间的反应等相关内容。
下面将从天平的作用原理、天平的使用以及一些实际应用等方面进行详细介绍。
1. 天平的作用原理天平是一种测量物体质量的仪器，它的基本作用原理是利用物体的质量产生的重力与地球的引力相平衡，从而实现对物体质量的测量。
根据力的平衡原理，当物体悬挂在天平的两端时，天平会产生一个与物体的质量相等的反作用力，在物体的重力与反作用力相等的情况下，天平保持平衡状态。
2. 天平的使用在化学实验中，天平常用于测量固态物质的质量，通常有两种类型的天平：电子天平和机械天平。
电子天平利用电子传感器检测物体的质量，并通过显示屏显示质量值。
机械天平则需要使用一个平衡杆或称量杆以及若干称量砝码来调节天平的平衡状态，最终通过读数的方式确定物体的质量。
在使用天平时，需要注意以下几点：(1) 在使用天平之前，应保证天平的工作平台干净、平整，并确保天平的平衡状态。
(2) 将物体放置在天平的工作平台上，等待一段时间使天平稳定下来，并记录下质量值。
(3) 使用天平时应避免触碰或震动天平，以免影响称量的准确度。
(4) 使用完毕后，应将天平清洁干净并放回到指定的位置。
3. 天平平衡问题的实例应用在化学实验中，天平平衡问题常常出现在物质的反应中。
我们经常在实验室里使用天平来测量化学试剂的质量，并根据所需的摩尔比例来计算反应物的摩尔量。
在一些酸碱中和反应中，也会使用天平来进行平衡问题的计算。
在测量强酸与强碱的中和反应时，可以通过天平测量反应发生前后溶液的质量差来确定反应物的摩尔量，从而计算出反应比例。
天平平衡问题还涉及到物质的燃烧和反应产物的质量计算。
在燃烧实验中，可以通过称量燃烧前后容器的质量差来计算燃烧产生的气体的摩尔量、摩尔比例以及反应产物的相对分子质量。
天平平衡问题是初中化学中一个重要的概念，它不仅涉及到物质的质量、反应的平衡以及摩尔量的计算等相关内容，还具有一定的实际应用价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
例题： 1、在托盘天平两端各放一只等质量的烧杯，向两只烧杯中分别注入相同质量、相同质量分数 的稀硫酸，天平平衡。向左盘烧杯中加入铁，反应完毕后，天平仍然平衡，则加入镁和铁的 质量比可能是（ AD ） A、1：1 B、3:7 C、7:3 D、81:77
解析：第一种情况：加入的两种金属都完全反应：根据化学反应方程式设镁的质 量为x，铁的质量为y，溶液增加的质量为z。 Mg+H2SO4===MgSO4+H2↑ 增加的质量 24 2 24—2=22 x z X=12z/11 Fe+H2SO4===FeSO4+H2↑ 增加的质量 56 2 56—2=54 y z Y= 28z/27 加入铁和镁的质量比为12z/11： 28z/27=81:77故选D 第二种情况，金属过量：则生成氢气与硫酸质量有关，氢气质量相等，由于天平 平衡，所以m（硫酸）+m（铁）—m（铁产生的氢气）=m（硫酸）+m（镁）— m（镁产生的氢气），由于硫酸和氢气质量相等，所以m（铁）=m（镁），所以 加入的金属质量是相等的。故选A
（1）．等质量的不同金属（或碳酸盐）和等质量、等质量分数的足量酸反 应 （2）．足量且质量相等的金属（或碳酸盐）和等质量、等质量分数的酸反 应 综上所述，我们可归纳出下面的规律：
足量的物质 计算标准（耗尽量） 生成气体的质量 天平指针
酸
金属（或碳酸盐）
不等
பைடு நூலகம்
偏（天平不平衡）
金属（或碳酸盐）
酸
相等
不偏（天平平衡）
2、天平两边所加入的酸质量、质量分数均相等，金属质量（或碳酸盐） 不相等 对于这种类型，我们应该清楚天平平衡的条件不是两边生成气体的质量 相等，而是左边加入的金属质量（或碳酸盐）减去生成的气体质量—— 左盘净增质量与右边加入的金属质量（或碳酸盐）减去生成气体的质 量——右盘净增质量相等。
例题： 天平两端各放质量相等的烧杯，分别盛有质量为100g溶质质量分数为9.8%的稀 硫酸，此时天平平衡。若将下列各组的两种物质分别加入左右两边烧杯中，充分 反应后，天平仍然保持平衡的是（ AC ） A、铜8g，氧化铜8g B、氯化钡溶液10g，氢氧化镁5g C、氧化铜4g，碳酸镁8.4g D、铁5g，铝5g 解析：A、铜与硫酸不反应，加入8g，就增重8g，氧化铜与硫酸反应生成硫酸铜 和水，质量也增重8g，天平平衡，故A正确；B、氯化钡与硫酸反应生成硫酸钡 和盐酸，所以加入10g氯化钡就增重10g，氢氧化镁与硫酸反应生成硫酸镁和水， 加入5g就增重5g，天平不在平衡，故B错误；C、氧化铜与硫酸反应生成硫酸铜 和水，加入4g质量也增重4g；碳酸镁与硫酸反应生成硫酸镁、水喝二氧化碳， 8.4g碳酸镁与硫酸反应生成4.4g二氧化碳，所以增重的质量为5.4g—4.4g=4g， 天平平衡，故C正确；D、铁和铝加入的质量都是5g，与硫酸反应生成氢气不同， 铝与硫酸反应产生的氢气多，所以天平偏向加入铁的一边，故D错。
注：对于这种类型的天平平衡题，关键是看清哪个量是足量， 进而确定天平的状态。另外，我们还可以根据天平的状态，确 定什么物质无剩余，什么物质可能有剩余，什么物质肯定有剩 余。在此需要说明一点的是，金属（或碳酸盐）足量不一定两 种物质均剩余，也就是说生成等质量的气体时，消耗量较多的 金属（或碳酸盐）也可以是恰好完全反应，而消耗量较少的金 属肯定有剩余。
初中化学中的天平平衡问题
孪井滩九年一贯制学校
一、关键点： 天平平衡问题是初中化学教学中常出现的问题，也是总 复习中的一个难点，这类问题由于前提条件不同，最后得出 的结论也不同，学生往往对这类问题的解决感到比较困难。 解这类题的关键是抓住天平平衡的条件——左盘和右盘 物质的质量相等。 二、解题思路及技巧：初中化学阶段常接触的天平平衡问题 多是把活泼金属（或碳酸盐）和盐酸或稀硫酸反应与天平平 衡问题联系在一起。概括起来大致分两种情况：一是天平两 边所加入的金属（或碳酸盐）质量相等、酸的质量和质量分 数也相等；二是天平两边所加入的酸的质量、质量分数相等， 但金属（或碳酸盐）的质量不相等。下面就这两种情况进行 分析总结。 1、天平两边的金属质量（或碳酸盐）、酸的质量、质量分 数均相等，对于这种情况，天平平衡的条件是左右两盘生成 的气体质量相等，则天平平衡，否则失去平衡。