英语模块知识树说课稿
新标准英语第二册M1知识树说课
新标准英语第二册M1知识树说课尊敬的领导、老师：上午好，今天我说课的知识树题目是;新标准英语第六册Module1 Alphabet，这一模块由Unit1、Unit2两个单元构成，根据本模块的内容，我把说课流程分：模块知识树构建的基础、模块知识树的认识、模块知识树的构建与介绍、模块知识树的使用、模块知识树的效果五个部分进行，下面分别做一下简单的介绍。
一、模块知识树构建的基础1、模块教材分析：新标准英语第二册M1 Alphabet,本模块围绕“What’s your favourite song？It’s the ABC Song.My favourite toy is…”句型展开。
要求学生整体感知26个字母的大小写，学唱ABC歌，认读26个字母，并且掌握四会单词song,favourite,toy,car,ship,doll 等，在此基础上对句型进行灵活应用。
2、模块教学目标：（1）语言知识目标：，学生能认读、会写26个字母，能听、说、读、写本模块的四会单词：song,favourite,toy,car,ship,doll。
（2）语言能力目标：学生能整体感知26个字母的大小写，会唱ABC 歌，运用句型询问别人特别喜爱的物品和谈论自己特别喜爱的物品等。
（3）情感策略和文化目标：培养学生学习兴趣，引导学生了解西方文化，让学生说出我读会单词的三个理由”，体验英语“口语训练六最法”，通过感知和体验，培养学生勇于克服困难、积极参与合作、和敢于开口用英语进行交流的能力，引导学生快乐学习、扎实学习、让孩子说标准的英语。
3、模块教学重、难点：教学重点: 学生能认读、会写26个字母，能听、说、读、写本模块的四会单词：song,favourite,toy,car,ship,doll；句型“What’s your favourite song？It’s the ABC Song.My favourite toy is…”。
仁爱版 九年级英语上册知识树说课稿
尊敬的各位评委老师：你们好！我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“教材只能作为新课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师善于使用教材。
”在教学过程中，要从实际出发，既要遵循教材，又不囿(yòu)于教材；既要凭借教材，又要跳出教材。
只有创造性地开发和使用新教材，才能更好地实现课程目标。
我带来的知识树是仁爱版英语九年级上册Unit One The changing world ，我所依据的是2011年中华人民共和国教育部制定的《英语课程标准》为依据的，下面我从说目标、说教材、说教学三个方面进行展示：一，说目标分为课程目标和单元教学目标。
二、说教材单元编排及目的，教材内容结构及分析。
单元知识的整合及考点。
三、说教学分为：单元教学设计、单元教学评价和课程资源的开发与利用。
一，说目标。
1、课程目标：随着英语课程改革的重点从重语法、词汇、轻实际运用能力，转变为从学生的兴趣、阅历、认知水平出发，通过体验、参与、合作、交流的方式，从而形成学生自主学习的方式，培养学生的综合语言运用能力，这一能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上。
激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们养成良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单的日常交流的能力。
同时培养学生的观察，记忆，思维，创造能力促进心智和综合人文素养的发展。
为学生进一步学习奠定良好的基础。
2、单元教学目标：单元教学目标：共分为知识目标和学习目标：(一)，知识目标：本单元以The changing world 为题包括“Our country has developed rapidly”“The population in developing countries is growing faster”和“ The world has changed for the better ”三个话题，语法has/have been to与have/has gone to 的区别，现在完成时与already ,yet,just ,ever, never 等的连用，千位数以上基数词、分数的表达法，for，since的用法加深学习现在完成时，并学习现在完成时的肯定句、一般疑问句、否定句。
说课稿 知识树说课
九年级英语说课尊敬的各位领导、专家、老师们：大家上午/下午好！我叫李爱华，来自重庆天宝实验学校。
今天，很高兴能在这里参加全国第三届和谐杯“说课标说教材”大赛，感到非常激动，因为能与来自全国的同行们一起交流、分享对新课标的理解与感受，这将使我获益匪浅。
今天我要研说的是人教版新目标英语九年级教材。
我将从课标、教材和建议这三大板块进行研说。
首先来看课程目标。
修订后的英语课程目标体现出更加清晰的三个层次，即：课程总目标，分级目标和分级标准。
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的整体发展的基础之上。
那么，在义务教育阶段的九年级结束时，课程标准要求学生应达到分级目标的第五级目标。
（其目标要求是：有较明确的英语学习动机，积极主动的学习态度和自信心。
1.能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
2.能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
3.能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。
4.能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
5.能根据提示起草和修改小作文。
6.能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
7.能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
8.能利用多种教育资源进行学习。
进一步增强对文化差异的理解与认识。
）接下来看内容标准。
修订前叫内容标准，修订后改称为分级标准，这样显得更为确切。
按照英语课程的目标要求，九年级学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应分别达到五级标准要求。
首先，语言技能方面。
它是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
其次，语言知识方面。
它包括语音、词汇、语法、功能和话题。
仁爱版七年级英语上册知识树说课稿
尊敬的各位评委老师大家好：教师熟练地把握教材体系，有效的引导学生学习，从而达到最佳效果，使英语教学更具有科学性和灵活性，下面我从;说教材，说目标，说教学三个方面进行言说，说教材，包括单元编排体例及目的，单元内容结构及分析，跨单元知识立体整合。
说目标包括课程目标要求和单元教学目标。
说教学包括单元教学设计，单元教学评价以及课程资源的开发与利用，具体谈谈对新课标和仁爱版七年级上册第二单元英语教材的理解。
一、说教材说教材的单元体例编排及目的仁爱版英语教材七年级上册第二单元体例是这样安排的：单元的主题为Looking different，共包括三个话题，每个话题分为四个部分，section A和section B是知识输入过程，侧重对学生听说能力的培养，以对话为主，由浅入深，让学生在实践中愉快的接受知识，section C和section D是知识的输出过程，section C的知识难度有所增加，以短文阅读为主，是本话题的综合和扩展，section D是section ABC的总结归纳，整体提高，以阅读和写作为主。
侧重听、说、读、写基本技能的训练。
在听说训练中教材采用了Look, ask and answer / Look, listen and say/Work alone等环节，。
在读写训练中本教材又设计了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project 等环节，进一步展开学生自学的能力和跨学科学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2单元内容结构及分析本单元共有三个话题，分别为I have a small nose .What does he look like? Whose cap is it? 通过描述和询问人物外貌，体格，穿着等外在特征和物品所述完成了本单元三个话题的语音词汇语法和功能项目的学习，进一步促进学生听说读写四项技能的发展，帮助学生养成良好的英语的学习习惯，并形成有效地学习策略，教学中各项活动仅仅围绕描述人物外貌特征和物品所属这两个主题展开，使整个单元的教学目标落到实处。
新版PEP小学英语五年级上册知识树说课标备课讲稿
Recycle1
Unit1 What's he like?
教 材 基 本 内 容
Unit4 What can you do?
Recycle2
Unit5 There is a big bed.
Unit6 In a nature park
Let's talk Let's play
Let's talk Let's play
揣摩教材， 理解编者意图
我认为对编者意图领会得越深，越能充 分发挥教材在教学中的作用。所以，我 在新学期开始，不急于讲第一课，而是 给学生讲手中课本的知识结构与已学知 识的联系。上课要考虑单元的整体性， 这样学生学习起来也有一个整体感知， 做到心中有数，心里就轻松。当然，我 们在揣摩研究教材时还应看到： 1、 新 与旧的变化。2、 增与减的变化
—— PEP版小学英语年级上册说教材
说 课内容
二、说教材
1.编写意图 2.编写特点 3. 排体编例 4.内容结构 5.例谈 Unite 1 体例和结构 6.知识和技能的立体式整合
7、例谈unit5 整合
教材编 排特点
单元目标
学段目标
说课标
程总目标课
基本 内容
基本 结构
说教材
教学 建议
说建议
课程资
动二
二
听 力
学学
内
用用
容
话话
听题题 力
内
容
培 养 交际能 力
例如上课顺序我进行了适当的调整， 遵循听说领先，读写置后的原则； 字词先行，句式跟上的原则 这样让学生学起来不觉得吃力， 而且感觉学习兴致很高； 还能反复复习。总之， 我使用教材的原则是： 尊重教材，但不局限于教材”。
英语知识树说课稿
英语知识树说课稿尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天，我将就英语知识树这一主题进行说课。
英语知识树是一个创新的教学理念，旨在通过构建一个系统化的知识结构，帮助学生全面掌握英语语言的各个方面。
一、教学目标1. 使学生能够理解并运用英语语言的基本语法规则。
2. 培养学生的英语听说读写能力，提高语言运用的灵活性和准确性。
3. 激发学生学习英语的兴趣，培养跨文化交流的意识。
二、教学内容1. 英语语法基础：包括时态、语态、句型结构等。
2. 词汇积累：通过主题学习，让学生掌握与日常生活、学术、职业等相关的词汇。
3. 听力训练：通过听力材料，提高学生理解不同口音和语速的能力。
4. 口语表达：通过角色扮演、辩论等活动，锻炼学生的口语交际能力。
5. 阅读理解：通过阅读文章，提高学生的理解和分析能力。
6. 写作技巧：教授学生如何撰写不同文体的英语文章。
三、教学方法1. 任务型教学：通过设计具体的语言使用任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题，提高团队协作能力。
3. 情景模拟：创设真实或模拟的语言使用环境，让学生在实际语境中运用英语。
4. 多媒体教学：利用视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论或展示相关图片、视频等方式，激发学生对新课内容的兴趣。
2. 呈现新知：清晰、准确地介绍新的语言点，确保学生能够理解。
3. 操练巩固：通过练习、游戏等形式，让学生在实践中掌握新知识。
4. 应用拓展：设计相关的语言使用任务，让学生将所学知识应用到实际情境中。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，并提供及时的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。
五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况等，持续跟踪学生的学习进展。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试等，全面评估学生的学习成果。
六、教学反思在教学过程中，我会不断反思教学方法和内容的适宜性，根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学策略，以确保教学目标的实现。
pep小学英语四年级下册知识树说教材
Pep小学英语四年级下册知识树说教材一．说课标（一）课程总目标：A知识目标：1、能够听、说、认读有关学校、时间、衣服、天气、购物、、农场动物、数字和颜色等话题的60个单词、词组以及12组会话。
2、能够听、说、读、写本册教材中的61个四会单词和24个四会句子。
3、能够理解Read and write部分的14篇会话及7首歌谣。
4、能够理解Let’s do, Let’s play, Let’s chant部分的内容。
5、能够了解Pronunciation部分五个元音字母的发音规律，并能熟练读出相应例词。
6、能够理解6个幽默小故事。
B技能目标听说1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
读写：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4、能正确书写字母和单词.C情感目标1、能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
2、培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
3、能得体穿衣并能以得体的方式与人交际。
D策略目标1、注重合作学习，鼓励学生大胆想象、勇于创新的能力。
2、注重培养学生学习注意力，注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。
3、培养培养学生主动询问、合作与沟通的习惯和能力，鼓励学生积极参与实践活动。
新版PEP三年级英语上册知识树说课文字稿1
人教版PEP小学英语三年级上册说教材各位评委老师和同事们：大家好！很高兴今天能有机会在这里和大家一起探讨研究教材，我分析的教材是新版PEP小学英语三年级上册,我的主题是愿启蒙的种子在愉悦中悄然萌发。
接下来我将从课标、教材和教学三个方面剖析教材。
一、说课标（1）基础教育阶段英语课程的总体目标--是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
(2)课标对本学段的要求根据小学英语新课程标准，三年级学生应达到的综合语言运用能力目标。
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能书写字母和单词、做简单的角色扮演、唱简单的英文歌曲、在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事、交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二、说教材：（1）、教材的编写意图：本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。
即编写体系为：话题+功能+结构+任务。
（2）教材编排体例学生用书按单元整体设计和编写，共6个单元，2个复习单元。
每单元分“ABC”三个部分，共10页。
每一个单元的第一、二两页为情景图，展现本单元词汇、语言。
A部分是必须掌握的部分。
共三页，呈现主要单词和句型。
第1页：呈现会话，由一段对话和一个任务型活动组成。
第2页：呈现词汇：一般是由4-6个词汇，一个主句型和一段欢快节奏的chant或TPR活动（Let’s do）组成。
第3页：第一单元为let’s sing, let’s find out.通过欢快活泼的歌曲，整体感知字母的音，并通过生活中形象的图像，感知字母的形。
第二单元开始：letters and sounds,在本部分中通过卡通形象的字母激发学生学习的兴趣，并与单词和在单词中的发音相结合，培养学生拼读单词的能力。
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英语模块知识树说课稿
各位评委、老师们，大家好！我要进行的是英语学科模块知识树说课。
下面我将以“新课标小学英语三年级下册第四模块”为例，从“对知识树的认识、选择使用知识树的原因、知识树的构建过程、知识树的使用及使用成效和注意事项”等六个方面来进行说明。
一、对知识树的认识：
知识树的本质就是具有系统性、直观性、层次性的知识框架图，就是用“树”的形式来体现知识的结构及方法的内在联系，用树干、树枝、树叶、果实等元素将识记材料依据其从属关系，直观明了、层次分明地反映出整个知识系统。
二、选择使用知识树的原因
英语作为一种语言学科，无论是字母、单词、还是短语、句子，其中存在着千丝万缕的联系。
我之所以选择使用知识树是因为它不但有利于我的日常教学，而且方便孩子们系统认识，条理分层，掌握一门外语的精髓并能够活学活用。
引用魏书生老师的话说，知识树就是学生学习的“地图”。
有了它，学生思维的汽车在知识的原野上奔驰时目标才明确，才能少走冤枉路，才能少在“天真”的问题上兜圈子。
学生走的路程越远，地图就显得越重要。
三、知识树的构建过程：我是沿着以下四步来构建知识树的：
1、通读教材，整体把握。
要想有驾驭知识的能力，就必须对整个模块的内容甚至是整册书的内
容、整个学段的内容都有通盘了解。
只有这样，才能明确知识在整个模块、整册数、整个学段中的地位，也才能为后面理顺知识之间的联系、把握知识之间的规律打下基础。
（1）Module4的教学内容有：
a、单词、句型、对话以及文化差异
b、讨论并询问对方或者他人是否喜欢，并作出回答
（2）教学重点及难点：
能够正确拼读食物的名称；如何用“Do you like +不可数名词”和“Does he/she +可数名词的复数”做出询问和回答。
2、深研教材，明确目标
教学目标是教学的根本，明确目标是进行创造性教学的前提。
本单元的
知识目标：掌握有关食物的单词；能用“Do you like +不可数名词”和“Does he/she +可数名词的复数”做出询问和回答。
能力目标：①提高学生听、说的基本能力；培养学生小组自主合作能力。
②能够在生活中用英语对话，讨论并询问别人的兴趣爱好。
情感目标：树立正确的饮食观念，体验小组合作的乐趣。
3、理顺关系，确立方法
学语言的最终目的是为了交际应用，所有我把“谈论并询问他人的喜好”作为本模块知识树的主干，而树上结出的五个大苹果就是本模块的主要内容：words、sentences、cultural notes、cultural notes、group communication & self-confidence。
这些内容都是为实现主
干而服务的。
单词是句子的基本组成元素，句子是对话的基础，单词和句子的学习能够帮助学生理解情境对话。
同时，情境对话又能加深对句子及单词的理解和记忆，而单词、句子和对话这三部分是模块的主要知识构成。
文化教学可以加深中外饮食习惯的理解，可以帮助学生在适当的环境下使用句子，也能增强学生自主学习及合作交流能力，反之，学生能力的增强能提高学习的效率，更加丰富知识，促进基础知识和课外知识的学习。
4、精心绘制，美观实效。
知识树的绘制应力求科学严谨、直观条理、层次分明、美观大方，其形式是多种多样的，可以用树形，也可以用括号的形式，还可以用流程框架图的形式。
如：
四、知识树的使用
只有找准切入点，将知识树恰当地运用到课堂教学中，才能发挥其作用。
1、备课时应用。
为了系统的掌握教材内容，习惯用大括号或者树形来列出本模块的主要内容。
比如，第四模块我在备课时就采用了一下形式，这样对知识目标一目了然。
2、新授课时应用。
用知识树展示教学目标，更生动形象地展示了知识点之间的联系及知识与方法的联系，让学生一目了然，明确学习目
标。
同时根据学生的特点设计摘苹果的竞赛活动，趣味性强。
3、复习课时应用。
帮助学生进行课堂总结，系统地回顾知识，增强学生归纳概括能力和语言表达能力，让学生体验收获，感受快乐。
4、学生对知识树的使用。
用知识树指导学生学习，以知识树的网络形式帮助学生形成自己的学习方法策略，让“会学”、“乐学”。
五、知识树使用成效。
1、知识树进课堂，让知识更整体化、条理化，并能直观形象地反映出知识之间的联系，提高了教师的备课效率。
2、通过运用知识树展示教学目标、进行课堂总结，引导学生积极主动地参与“摘苹果”、“结苹果”的学习过程，提高了课堂教学效率。
3、学生掌握知识树的运用，有利于养成良好的学习习惯，提高学习效率！
六、注意事项
1、充分、全面认识知识树，明确其对教学的重要性。
2、知识树的构建应科学严谨、条理美观，具有创造性。
3、知识树的运用应恰当合理，富有实效性。
说课完毕，谢谢大家！。