六年级英语知识树

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pep六年级下册英语知识树

重视学科培养
重视灵活扩展
1激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心
2培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备用英语进行间的英语交际能力
3帮助学生养成良好的学习习惯 4培养学生的观察、记忆、思维、想像和创造能力 5适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，争强世界意识，为学生的进一步学习奠定了良好的基础
PEP PRIMARY ENGLIAH 六年级（下）
说教材
水平目标
说课标
总体目标
说建议
课程资源开发与利用
评价建议
说教材
水平目标
说课标
总体目标
说建议
课程资源开发与利用
评价建议

说教材
突
发
兴
强调语言运用
趣激
发
实现整体设计
提供多媒体的配套材料
教材编写特点
主动能力培养
本教材的编写思路以话题为纲，以交际能力和语言结构为主线逐步引导学生用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题-功能结构-任务
@WPS官方微博 @kingsoftwps
Unit2 What is the matter,mike? Unie3 Last weerend
内容安排
Uite4 My holiday
Recycie1 Let`s take a trip!
Recycie2 A farewell party
热身
B 部分
谢谢观赏
WPS Office
Make Presentation much more fun

六年级下册知识树

学段目标
接触的外国文化习俗并感受中西方文化差异
突出兴趣激发，重视双向交流
强调语言运用，注重能力培养
融合学科知识，重视灵活扩展
实现整体设计
情感策略
Unit3 where did you go? Unit2 last
weekend
Unit4 then and now
Where did you go ? Did you …… How did you go there? 四会单词和句子 Rode a horse Rode a bike 等
理解并会吟唱sing
了解Story time的内容
动词的过去式短语能够询问并回答别人在过去的时间里去了哪里、坐了哪种交通工具
知识目标
能力目标
情感、策略、文化等有关目标
情感态度
引导学生关注自己身边的人事物及自然界中与我们共同活的其他生命。学习策略
学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等
文化目标
学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。
第一单元
训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思如何扬长避短
Unit1 How tall are you?
Recycle Mike’s happy days
教材编排体系
Read and match部分的连线活动
That’s the tallest dinosaur in the hall等三会单词和句子了解Story time的内容
Younger shorter thinner bigger等四会单词和句子能够询问和简单描述自己的兴趣学会用形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物好

英语知识树手抄报六年级上册内容

英语知识树手抄报六年级上册内容全文共6篇示例，供读者参考篇1English Knowledge Tree Handwritten Report: 6th Grade First SemesterHi friends! For my latest handwritten report project, I got to explore all the awesome English topics we're learning about in 6th grade. Get ready for an epic journey through the English knowledge tree!First up, we've been digging deep into reading comprehension skills. We've learned tons of strategies for understanding passages from all kinds of books, magazines, websites, and more. Like using context clues to figure out tricky vocabulary words. Or identifying the main idea and supporting details in a text. We even learned about making inferences - reading between the lines to grasp the deeper meaning!Another major area we covered is grammar and sentence structure. We reviewed basic parts of speech like nouns, verbs, adjectives, and adverbs. But we also tackled more advanced concepts. Like how to properly use relative pronouns (which, that,who, etc.) and relative adverbs (where, when, why) in complex sentences. Let me tell you, embedding clauses within clauses is no joke! We also studied verb tenses in-depth, from simple present to present perfect continuous. Whew, my brain got a workout on those lessons.Speaking of verbs, we had a whole unit on the massively important skill of verb patterns and complements. We learned how some verbs are followed by gerunds (ex: "I enjoy reading"), while others take infinitives ("I decided to read"). Then there are verbs that can be followed by either, with a different meaning ("I remembered to read" vs "I remembered reading"). Complements were tough too - distinguishing between direct objects, subject complements, and object complements. But now I'm a pro at identifying verb patterns in sentences!Our vocabulary studies took us on a word journey like no other. We explored root words, prefixes, and suffixes from languages like Greek and Latin. Using that knowledge to decipher definitions of unfamiliar words. We also learned tons of common idioms and phrasal verbs used in English (talk about confusing at first!). And of course, we expanded our overall word power by studying Academic Word Lists filled with tier 2 and 3 vocabulary.Then there was the writing, writing, and more writing! We practiced every form of composition: narrative stories, persuasive essays, research reports, and more. We focused on the entire writing process from brainstorming to drafting to revising and editing. We worked hard on developing our voice and increasing our descriptive writing skills. One of my favorite assignments was writing a vivid personal narrative about a meaningful life experience.I can't forget about the awesomeness that was our poetry unit! We read works from classic poets like Shakespeare and modern poets too. We analyzed poems, interpreting metaphors and other figurative language. We even got to write our own poems, from free verse to haikus and more. Poet extraordinaire, that's me!This year has been a true test of our collaboration and media literacy abilities too. We often worked in groups to create multimedia projects like videos, presentations, and brochures. Along the way, we evaluated the credibility and accuracy of sources big time.I could ramble about the dozens of grammar, literary, and language arts topics we studied for ages! But I'll leave you with just one more - my new love for etymology and word origins.Learning the history and evolution of vocabulary from Old English, Latin, Greek and beyond is endlessly fascinating.Whew, that was a marathon overview! The 6th grade English knowledge tree is truly a marvel, with infinite paths to explore. While the journey was challenging, I feel like a more knowledgeable reader, writer, speaker, and linguistic learner overall. I can't wait to see what new heights await in 7th grade! Thanks for joining me to learn about all the amazing English concepts I adventured through this year.篇2英语知识树手抄报一、英语的重要性大家好！我是小明，今天我要和大家分享一下英语的知识。

六下英语U2知识树

1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)； 4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 2、能听懂简单的配图小故事； 3、能听懂课堂活动中简单的提问； 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
学习策略：关注小组合作与交流，加强自主学习
情感态度：培养学生关心他人的良好情感。
文化目标:了解有关颜色与心情的知识。
学习策略情感态度文情化感目、标策略文化意识
单词"hurt,headache,happy, sad"句型："What's the matter?"How does Amy feel?""How are you"
Looking
Reading Writing Listening Speaking Singing
能理解主语+have/has+冠词 +疾病类单词，并对它的进行运用能够用should和shouldn't 向别人提way I feel”
情感、策略和文化目标
读写
写出你的周末计划
作文
听说
语音
根据句意思或汉语提示写单词
考点链接
根据音标补全单词
考题解析一、选出每组发音不同的单词: 1.（）A.coat B.know C.now 2.（）A.hole B.soap C.loud
3.（）A. count B.how C.load
二、用下列所给单词填空：（5分） 1.( )Nice to meet you. A.I’m sorry to hear that. 2.( )How do you feel? B.I have a high fever. 3.( ) Where is the hospital? C.Nice to meet you too. 4.( )What’s the matter? D.I’m very happy. 5.( )I have a flu. E.It’s next to the cinema.

小学英语六上知识树梳理教材

能够听、说、认读句型：
What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. Does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.
science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn, left, right,
straight.
Unit1 How can I get there
能够听、说、认读句型：
Where is the ...? It’s near/next to/behind ....
教材横向整合：本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
Part A
Let’s learn
Part B
检测与歌曲
Part C
单元
内容
分析
单元内容分析：A和B部分Let’s learn主要学习生单词， Let’s talk主要学习交际用语，Read and write 为每个单元的单词、句型学习提供了丰富的语言知识和阅读素材，Let’s check 能听懂录音并找出正确答案,并学习本单元的语法知识。 C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
语言技能： 1、能够听、说、读、写本单元主要单词和词组：
2、能够听、说、认读本单元句子并能在实际情境中正确使用。
3、会唱歌曲《My new pen pal》。

小学英语知识树

小学英语知识树小学英语知识树编写说明1、树，木本植物的总称，主要四部分是根、干、枝、叶。

小学英语知识树也主要有四部分组成：根部—英语语言；树干—小学英语知识；树枝—教材话题；树叶—构成话题的内容材料。

当小学英语知识、学习方法和策略融为一体，就构成了一棵郁郁葱葱的“小学英语知识树”。

2、上面大树图作为一个图例，是在认真研读新课标、分析3-6年级教学内容的前提下，注重了8册教材中话题的包含与联系，较全面系统地分解相关的知识。

树的主干是“小学英语”，教材中的25个话题作为主要分枝，各话题所涉及的内容、概念及规律是枝叶，这样有助于教师全面整体地了解教材内容，把握好知识间的纵横联系与整合。

英语知识树的创建并不是新生事物，它与我们平日教学实践中引导学生构建知识网络图的道理是一样的，其目的就是通过构建知识树，使老师自己对所教知识能够全面了解和把握，使学生对所学知识有清晰地认识和理解。

3、每位英语教师，不管是教哪个年级的，只要对照一、二级新课程标准，通研本学科全部教材，明确各年级学科知识的前后联系和目标要求，找好关键知识点，在理解的基础上都可以轻松的画出知识树。

4、教师在开学前研讨备课时，首先要通读整册教材，然后对照新课标要求，了解编者的意图、原则、体系和知识的前后联系，画出整册书的知识结构图，构成学科知识树。

5、知识树的编写形式多样，既可以师师合作、又可以生生合作，也可以独立完成。

既可以是大树图，又可以是其他创意的图式，总之，无论什么样的形式，都要知识网络清晰，一目了然。

6、知识树的创建要贴近生活实际，贴近小学生生理、心理发展水平，力争做到全面系统地阐述话题所涉猎的学科知识，努力渗透基本的学科教学思想和方法，培养学生辩证全面地思考问题的良好习惯，提高学生善于抓住本质，进行分析、对比、抽象、综合、概括、创新的能力。

7、图例中的知识树以Food话题为样板，从概念、学习要求、学习要点、知识背景、具体内容五各方面进行构思设计，遵循由易到难，由浅入深，由低年级到高年级的知识梯度，每个话题尽量将小学英语全套教材的相关内容网络其中，具有典型性、针对性、递进性和完整性。

人教版小学六年级英语上册知识树说课

购物
房间 there be 自然景物 there be
五下日常活动
季节
月份
日期
物主代词
（序数词）
现在进行时
六上问路与指路
怎么到达学安排未来活业余爱好
校
动
人们的情绪
一、说教材
二、说目标
三、说教学
说课流程
绿色圃中小学教育网
对英语学习有持续的兴趣和爱好。
1 能听说认读64个黑体单词，并能简单运用。 2 能听说认读83 个白体单词。 3 能听懂会说12组对话，并能交流。 4 会唱6首英文歌曲. 5 读懂6个小故事。 6 能完成6个单元中各种课后活动和两个Recycle 的复习巩固活动。 7 能够掌握问路与指路的句型。 8 能询问他人出行的交通方式并能回答。 9 能够询问他人的计划和安排。 10 能够询问他人的爱好。 11 了解常见职业的表达和交通工具的发展。 12 能够熟练的使用特殊疑问句和描述人们感受的句子。
评价
奖励。
周考月考
期中期末书面检测
教师评价学生
学生之间的评价
学生自我评价
2、教学评价
1单元教学设计及达成策略
3、课程资源开发与利用
说教学
配套练习册
阅览室
多媒体学校资源
教材
教材资源
手抄报
情景对话
学生资源
微信公众号中各类
软件
英语动画片英语节目
一起学英语
作业盒子
小学学科网
复习拓展课课
1 、单元教学设计及达成策略
2、教学评价
3、课程资源开发
说教学
作业本单词和句
当堂检测

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能够描述人们日常出行的方式
六年级上册
能力
讲述水循环的过程叙述植物种植的过程
PEP小学英语六年级上册
育才小学
问答出叙述交通规则行方式
四会：by foot bike bus train how go to school traffic light; traffic rule; stop; wait get to; 三会: then; always 动词词组词组单词
词汇
句型
Where does ＋第三人称单数主语＋work? \ He ∕She works in a ∕an ＋
地点名词
singer,writer TV reporter
actor,artist actress
第五单元
How does ＋第三人称单数主语＋go to work? He ∕She goes to work by ＋
理解并会吟唱Let’s chant
了解Pronunciation 部分音标
/l/,/r/等的音标
三会单词和句子
单词的ing形式
了解Story time， Good to know , Task time 等部分的内容
知识目标
能够询问和简单描述自己的兴趣爱好
能力目标
能够给别人写一封信，介绍自己的爱好和学习、工作情况能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作等情况并作答。
Phonetic
Part A & Part B Let’s learn Let’s start
Part C
Pronunciation
Story time
Extension
Unit
Unit
Be going to 四会词句
了解他人行事计划并转述
一般将来时询问、描述业余爱好
使用地图
知识文化能力
交通工具
PEP小学英语六上Unit 5
育才小学
1.Tell how water cycles. 2. Describe the process of plant cultivation rain,cloud,sun, seed stream, soil, sprout
/ts/,/dz/,/tr/,/dr/
情感、策略、文化等有关目标
情感态度鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格学习策略
文化目标
第四单元
积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
了解一些英语书信的基本知识
PEP小学英语六年级上册
育才小学
1.Be able to introduce jobs. 2. Use sentences to ask the work of others, and to give answers.
Where is the science museum?
Locations, directions
PEP小学英语六年级上册
育才小学
Consolidation
Key drills Let’s read
Culture
Revision
Let’s talk Key words
Good to know
Task time
PEP小学英语六年级上册
育才小学
What are you going to do on the weekend? I’m going to visit my grandparents this weekend. this morning, this afternoon, this evening, next week tonight,post card, magazine, dictionary, comic book, newspaper 能够用 be going to do 句型交流行事计划单词和词组 Let’s read 句子
come from, wake up , come out, make sure,
What should you do then?
第六单元
PEP小学英语六上Unit 6
育才小学
结束语
新课标的重要理念
让学生在生动具体的情境中学习英语
提高教学有效性策略
精心创设教学情境
理想的英语课堂
高质量、高效率的课堂
PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK (Grade Six)
Textbook Analysis
三门峡市育才小学
孟祥丽
Jobs
Water cycle, plants
What does she do?
What are you going to do?
The story of rain
吟唱Let’s chant 和Let’s sing
/a:/,/^/,/m/,/n/
了解Pronunciation 部分音标
的音标
了解Story time， Good to know , Task time 等部分的内容
知识目标
能力目标
能够转述他人的行事计划
能够以小组方式讨论完成购书、导游等课堂活动能够用 where, when 替换句型 “What are you going to do?” 中的疑问词what 提问并予回答。
第一单元
分析教材语料介绍出行方式
PEP小学英语六年级上册
育才小学
正确朗读书写本单元的四会单词和句子 Where is the science museum?
能听懂并简单表达叙述某地所处的位置的句子
单元题目
形成良好的询问或指明地点习惯
正确听、说、读以下单词：post office； hospital; cinema; bookstore; 语言技能目标 science museum; turn left; turn right; go straight
词汇
语言材料
对话
课文说听读重点句型热爱祖国
写
大好河山情感
有意义的经历
能力目标
态度
名词词组
句型
知识目标
德育目标
价值观情感体验
四会: How do you go to school? 语法 I go to school on foot/ by bus…
了解祖国和国外的交通规则的不
一般现在时
Unit 5
Unit 6
I have a new pen pal Hobbies, daily routine
Spare time activities
Unit 3
Unit 4 Unit 2
Unit 1
How do you go there?
Means of transportation
六年级英语上册
Where does …come from? It comes from….
abilities
shine,drop,fall,put, get,down,feel,pot
pronounciation drills
How do you do that? First, put… in…
vocabluary
What does ＋第三人称单数主语＋do? He∕She is a∕an＋职业名词
like doing sth find one’s way
help sb.do sth. design cars
能力目标
work with numbers phrases work in a bank salesman policeman engineer,cleaner accountant four-skilled words
能力
拓展
知识能力
Unit Three
Unit Four Unit Five
四会词句单三人称陈述句和疑问句介绍人物的职业
能简单描述位置四会词句
知识能力
询问他人工作情况
知识
三会词句
Unit Two Unit Six Unit One
交通规则及常识四会单词及句型
知识能力
知识
四会词句
能辨认常见的交通标志了解并遵守交通规则
情感、策略、文化等有关目标
情感态度
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力
培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识学习策略关注小组合作与交流，加强自主学习
文化目标
第三单元
了解有关文字记载方式的知识
PEP小学英语六年级上册
育才小学
What’s your hobby? I like .... Does she teach English? No, she doesn’t.等 collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites
情感态度目标
语言知识目标
句型：Where is the cinema? It’s next to the hospital.
文化意识目标
了解生活中的部分地点名称
第二单元
How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Then turn left.