2019年部编版九年级语文下册4海燕课件正式版
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课文解析
精研细读
“暴风雨”在文中应理解为象征即将来临革命的风 暴，还是理解为象征黑暗恶劣的政治环境？
点拨：暴风雨象征着席卷一切反动势力的革命浪 潮与风暴。因为象征着勇敢的革命先驱的海燕，诗中 点明它是“暴风雨的精灵”，而且它对暴风雨的来临 充满渴望，感到欢乐，并希望暴风雨来得更猛烈些。 狂风、乌云、雷电等是作为丑陋、狰狞、凶残的形象 出现的，是与大海与波浪相对立的，象征的才是黑暗 势力。
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寓情于景、借景抒怀是《海燕》的基本艺术方法 。正如高尔基说的：“用象征的形式可以方便和 简洁地说出你想说的东西”，“在象征中可以注 入很大的思想内容”。这些象征义随着形象的发 展逐步加深。其中海燕的形象渐趋完整，随着情 节的发展愈来愈鲜明突出，这样作品就动态地呈 现出20世纪初俄国形势的发展趋势。 文章对比烘托，形象有力。为了表现海燕的英勇 战姿和对暴风雨的渴望之情，以暴风雨来临前夕 大海的海面变化作为烘托，写出了当时斗争环境 的恶劣。把海燕与海鸥、海鸭、企鹅对比，衬托 海燕的勇敢、乐观。另外，又以风、云、雷、电
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——让暴风雨来得更 猛烈些吧！”祈使句的形 式鼓舞人心，这是时代的 战斗宣言，它预示着革命 风暴即将来临，鼓舞人们 积极行动起来，去迎接伟 大的战斗，表达出革命先 驱者自信豪迈的战斗情怀 和高昂的乐观主义精神。
课文解析 拓展延伸
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《海燕》是一篇充满激情和斗志的文章， 根据课文内容，请完成下面的对联。
写作背景
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高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的 暴行，极为愤慨。根据当时的斗争形势和参加示 威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《 海燕》就是这篇小说的尾声部分。
文题解说
“海燕”本指一种 水鸟。在俄文中，“ 海燕”有“暴风雨的 报信者”或“暴风雨 来临前的预言者”的 意思。本文取后义， 用的是象征手法。
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生难字词
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呻吟(yín) 飞窜(cuàn) 胆怯(qіè) 翡(fěі)翠 号(һáο)叫 蠢(chǔn)笨 深渊(yuān) 掠(lüè)过 蜿蜒(yán)
课文解析 整体感知
文章着重刻画了海燕活动的几个场面?
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暴风雨将要来临 暴风雨逼近之时 暴风雨即临之时
课文解析 整体感知
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文章着重刻画海燕活动的几个场面有什么作用?
பைடு நூலகம்
三幅图景描写暴风 雨即将到来的情景,突出 海燕这个无产阶级先驱 者勇敢无畏、乐观、坚 定的品格的英雄形象。
课文解析 整体感知
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课文标题是《海燕》,作品中为什么还写其它 几种海鸟？
写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、 恐惧、躲藏，与海燕那高傲的飞翔、欢乐 的叫喊，恰成鲜明的对比，正好突出海燕 的英勇、乐观。
上联：白杨傲然挺立守卫黄土地 下联：海燕
主题概括
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《海燕》是一首散文诗，采用象征手法刻画 了勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形 象，深刻反映了俄国革命前夕急剧发展的社会形 势，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来 的强烈愿望，是一曲无产阶级战斗的颂歌。
结构图示
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课堂小结
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作者档案
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高尔基，1868—1936，俄 国作家，社会主义现实主义文学 奠基人。列宁称他为“无产阶级 艺术最伟大的代表者。”主要代 表作有长篇小说《母亲》，自传 体三部曲《童年》、《在人间》 、《我的大学》，剧本《小市民 》等。
写作背景
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1901年，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷 纷倒闭，大批工人失业，沙皇统治日趋黑暗，人 民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争 蓬勃兴起。3月4日，几千名大学生和工人为抗 议沙皇暴行，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到 残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。
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课文解析 精研细读
“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。”如何理解 文章开头这句话？
点拨：文章开头简洁地写出暴风雨即将来临的前 兆，点出海燕所处的环境。“苍茫”，说明大海辽阔 无边，表现了大海的磅礴气势，象征人民群众巨大雄 厚的革命力量。“狂风卷集着乌云”，描写大小云块 翻滚聚拢的情景，渲染出环境的险恶。
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“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让 暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作
者怎样的感情？ 点拨：“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”反
复的修辞方法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋
的喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一 场人民革命就要到来，表现出无产阶级革命者高度 的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。
随堂测试
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1.对朗诵材料进行处理，可以加深对课文感情的 体会和内涵的理解。请用“/”“.”标出下面句 子的朗读停顿和语气的加强。 （1）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌 云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞 翔。 （2）永无休止的运动，应是大自然有形的呼吸 ，一切都因你而生动，波浪啊！
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文章的结尾，海燕像“胜利的预言家”在叫喊 ，“让暴风雨来得更猛烈些吧”，海燕为什么对暴风
雨充满了渴望？ 点拨：“暴风雨”象征了俄国革命前夕一触即发
的革命形势，表明一场推翻沙皇独裁统治的无产阶级
革命正在酝酿中。这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量 ，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机。所以， 海燕和苦难深重的被压迫人民对革命充满了渴望。
4 海燕
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情景导入
大海给了它坚硬的翅膀，为 的是能够搏击风浪，当鸟儿们都 去躲避风浪时，它却高声呼唤： 让暴风雨来得更猛烈些吧！今天 ，让我们一起走近《海燕》这首 充满激情的时代奏曲，去感受高 乐基给我们带来的生命之最强音 。
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课时目标
1.反复品读感悟海燕的艺术形象。 2.结合背景探究文中的象征意义。 3.培养学生勇敢乐观新海燕精神。
课文解析
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精研细读
海燕是一个什么样的形象？课文中赞美海燕，表 现了作者怎样的情感态度？
海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无 产阶级革命先驱者的形象。作者在文中赞美的是像“ 海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海 鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者， 以及以“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现 了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
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部编版九年级语文下册第4课《海燕》精品课件
合作探究 时代背景
在列宁的领导下，俄国一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴 起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮 凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这 革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革 命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最 前沿，同敌人进行不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。
九年级语文下册
4海燕
第一课时 第二课时
同学们，你们见过海燕吗？
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因 此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言 者”之意。今天，让我们一起走进《海燕》这首充 满激情的时代奏曲。
第一课时
学习目标
1.了解有关作者的文学常识和文章的写作背景；有感情地 朗读课文，整体感知课文。（重点）
作用：象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、 含蓄地表达出来。
化抽象为具体，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺 术表现力和感染力。
合作探究
文中描写了哪些意象？结合时代背景讨论并交流这些意 象的象征意义。
大海、狂风、乌云、波浪、海燕、海鸥、海 鸭、企鹅、雷声、暴风雨、太阳、闪电。
特点二：内容具有跳跃性，以凝炼的语言 营造诗情画意。
特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容 和容量。散文诗中的象征手法，往往是通 篇的运用。
预习检测
读一读
cāng
cuàn
yín lüè
fá xī
苍茫 飞窜 呻吟 掠起 困乏 熄灭
qiè
胆怯
ào
高傲
fěi
wān
翡翠 蜿蜒
chǔn
ōu
蠢笨 海鸥
yàn
xiánɡ yuān háo
人教部编版九年级下册第4课《海燕》课件(共31张PPT)[优秀课件资料]
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3.学习海燕勇敢、坚强、乐观、 自信的品质和积极进取的态度。
máng ào ōu cuàn chǔn xī 苍茫 高傲 海鸥 飞窜 蠢笨 熄灭
mò lüè 飞沫 掠起
qiè shēn 胆怯 呻吟
苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 精灵：神仙，精怪。 蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。
❶“大海”象征人民群众，“乌云”“狂风” 象征了反革命的黑暗势力。❷写“大海”是为 了突出人民群众的力量，以壮阔的背景来烘托 海燕的战斗雄姿。写“乌云”“狂风”的猖狂 是为了点明海燕所处的险恶的环境，烘托海燕 发出战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。。
四、品味下面语句，说说它们使用了什么修辞 方法？有什么表达效果？
❶运用比喻、拟人的修辞手法❷把海燕比作“敏感的精 灵”“从雷声的震怒里，早就听出了”赋予海燕以人的情 感❸形象生动地写出了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级 革命者高度的预见性和敏锐的洞察力
“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复， 加强了语气，强烈表达了坚定不移的必胜信念。
学习海燕精神，需要心动，更需要行动。你 打算如何做当今社会的“海燕”？
二、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不 同形象的象征意义，填写下表
表现特征
象征意义
海鸥 呻吟、飞窜、恐惧 伪装在革命队伍中的假革命者
海鸭 呻吟、吓坏 贪图安逸生活的不革命者
企鹅 胆怯、躲藏 畏惧革命、贪生怕死的人
海燕
高傲、勇敢 乐观、自信
英勇坚强、乐观自信的革命先 驱者
三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、 海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写 大海、狂风和乌云？
拟人和比喻——“紧紧抱起”“恶狠狠”“甩”“摔” 赋予狂风人的动作和性格，突出狂风的肆虐和不可一 世、破坏力巨大。“大块的翡翠”比喻海浪，写出了 海浪战斗雄姿之美。
máng ào ōu cuàn chǔn xī 苍茫 高傲 海鸥 飞窜 蠢笨 熄灭
mò lüè 飞沫 掠起
qiè shēn 胆怯 呻吟
苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 精灵：神仙，精怪。 蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。
❶“大海”象征人民群众，“乌云”“狂风” 象征了反革命的黑暗势力。❷写“大海”是为 了突出人民群众的力量，以壮阔的背景来烘托 海燕的战斗雄姿。写“乌云”“狂风”的猖狂 是为了点明海燕所处的险恶的环境，烘托海燕 发出战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。。
四、品味下面语句，说说它们使用了什么修辞 方法？有什么表达效果？
❶运用比喻、拟人的修辞手法❷把海燕比作“敏感的精 灵”“从雷声的震怒里，早就听出了”赋予海燕以人的情 感❸形象生动地写出了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级 革命者高度的预见性和敏锐的洞察力
“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复， 加强了语气，强烈表达了坚定不移的必胜信念。
学习海燕精神，需要心动，更需要行动。你 打算如何做当今社会的“海燕”？
二、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不 同形象的象征意义，填写下表
表现特征
象征意义
海鸥 呻吟、飞窜、恐惧 伪装在革命队伍中的假革命者
海鸭 呻吟、吓坏 贪图安逸生活的不革命者
企鹅 胆怯、躲藏 畏惧革命、贪生怕死的人
海燕
高傲、勇敢 乐观、自信
英勇坚强、乐观自信的革命先 驱者
三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、 海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写 大海、狂风和乌云？
拟人和比喻——“紧紧抱起”“恶狠狠”“甩”“摔” 赋予狂风人的动作和性格，突出狂风的肆虐和不可一 世、破坏力巨大。“大块的翡翠”比喻海浪，写出了 海浪战斗雄姿之美。
部编人教版九下 第4课《海燕》高尔基 优质课件 ppt
• 象征，能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、 含蓄的表达出来，而且化抽象为具体，使思想更加形象可感， 极大地增强作品的艺术表现力和感染力。
• 象征的表现手法多体现在一段或一篇之中，或者 着眼于全篇的构思。
• 要准确地了解文章的象征意义，就必须了解文章 的写作背景和作者当时的思想感情，并且深入分 析文中所描绘的情景和作者的艺术构思。
海 燕 ——英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精 灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢 乐而号叫！
大海波浪 ——象征广大人民群众的力量
波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
假装革命和害怕革命的人 对比、烘托手法
探究：
文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解替 作者拟定一个副标题。
——
副
-----勇敢的斗士
标
-----暴风雨的勇士
题
-----胜利的预言家
-----无畏的革命者
-----革命的先驱者
-----划破乌云的利剑
品读赏析
“让暴风雨来得更猛烈些吧”
一句有什么深刻含义？ 为什么用它作全诗的结束语？
修辞赏析
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把 这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人
连用“抱”、“甩”、“摔”几个动词，还有“恶狠狠” 赋予狂风以人的行为与性格，写出了反动势力的猖狂气焰。
修辞赏析
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
拟人 “抓住”、“熄灭”突出了大海的巨大声势
• 象征的表现手法多体现在一段或一篇之中，或者 着眼于全篇的构思。
• 要准确地了解文章的象征意义，就必须了解文章 的写作背景和作者当时的思想感情，并且深入分 析文中所描绘的情景和作者的艺术构思。
海 燕 ——英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精 灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢 乐而号叫！
大海波浪 ——象征广大人民群众的力量
波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
假装革命和害怕革命的人 对比、烘托手法
探究：
文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解替 作者拟定一个副标题。
——
副
-----勇敢的斗士
标
-----暴风雨的勇士
题
-----胜利的预言家
-----无畏的革命者
-----革命的先驱者
-----划破乌云的利剑
品读赏析
“让暴风雨来得更猛烈些吧”
一句有什么深刻含义？ 为什么用它作全诗的结束语？
修辞赏析
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把 这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人
连用“抱”、“甩”、“摔”几个动词，还有“恶狠狠” 赋予狂风以人的行为与性格，写出了反动势力的猖狂气焰。
修辞赏析
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
拟人 “抓住”、“熄灭”突出了大海的巨大声势
第4课《海燕》课件(共43张ppt) 部编版语文九年级下册
这些景象象征着什么？又体现 着什么？
乌云、雷声、狂风象征着反 革命的黑暗势力，体现了黑 暗势力的猖狂气焰。
海燕象征着无产阶级革命先 驱，体现了有敏锐洞察力、 必胜信念。
波浪象征着革命高潮时的广 大人民群众的力量
“越……越……”体现了什么？“歌唱”“冲 向”“迎接”运用了什么修辞手法，并且有什么作 用？“大笑”“号叫”呢？
勇敢 乐观
象征的表现手法
象征就是通过具体的事物表现某种抽象或不便表 达的意义，以及某种思想和情感，它是一种表现手 法。
象征体——象征义
海燕——革命先驱的斗争精神 火焰——希望 梅花——傲骨 ……
用箭头把相对应的项连接起来
象
海燕
征 意
海鸭等
பைடு நூலகம்
义 练
暴风雨
习
大海
乌云 狂风
象征迅猛发展的革命运动 象征人民 象征反动势力 象征无产阶级革命先驱者 假装革命和害怕革命的人
他第一次投稿，编者看到写出如此文章的人 竟是一个衣衫褴褛的青年。编者说得有个名字， 这个青年思索了一会说：就“马克西姆·高尔基” 吧，“高尔基”在俄语里是“苦难”的意思， “马克西姆”是最大的意思，所以，“马克西 姆·高尔基”，就是“最大的苦难”的意思。
呻吟 shēn yín 胆怯 qiè 翡翠 fěi
高尔基是笔名，主要着名作品与小说有：《母亲》、《童年》、《在人
间》、《我的大学》；散文：《海燕》。
代表作: 长篇小说：《母亲》 自传体三部曲： 《童年》《在人间》 《我的大学》 散文：《海燕》
高尔基出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁为 生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺的 学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难， 他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫 与剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。
部编版九年级语文下册第4课《海燕》优秀课件(共74张PPT)
隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”要
读出对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要 轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。
朗读指导
第六节，省略号是表示列举省略，停顿时间稍微长一点， 为下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态 百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此 来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之 情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。
即成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。这首诗也
深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
初步感知
欣赏视频朗读。 要求： （1）注意重音、停顿和语速 （2）把握朗读时的语气和语调。
初步感知
读一读，写一写。 呻吟（Shēn yín） 掠起（lüè） 号叫（háo） 口号（hào） 胆怯（qiè） 蜿蜒（wānyán） 晃动（huàng 晃眼（huăng） 吓唬（xià） 恐吓（hè） 翡翠（fěi）
细读揣摩
“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”，“──让暴风 雨来得更猛烈些吧!”有什么含义？
A.暴风雨象征着推翻沙皇统治的无产阶级革命运动。
B.“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”运用反复修辞，强调海燕迎接暴风 雨的兴奋喜悦之情，对暴风雨充满了渴望，预示着革命运动即将到来。 C.“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”以祈使句的形式表现了作者和革命者
波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
写出了大海
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
强大的力量，
浩大的声势。
大海波浪——人民群众的力量。
部编版语文九年级下册4《海燕》课件(37张PPT)
4 海燕
学习导航
1. 了解有关作者的文学常识和文章的写作背 景；理解并积累文中的生字、生词。 学习 2. 把握海燕的形象，领会文中的象征手法， 目标 理解文章主题。
3. 培养坚强无畏的革命理想主义精神和远大 抱负。
【高频考点】——考点透视 理解事物的象征意义： 象征是文学创作中的一种重要的表现手法，简
奇思妙想，心中神桥飞架民生乐；
【整体感知】——文章主旨 （2）作者在文中反复强调“我们的小燕子”有什么用意？
象征是文学创作中的一种重要的表现手法，简而言之，就是根据事物间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某
种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。
（比喻）那白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就算是一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
2.为什么要写大海、狂风和乌云？
是为了点明海燕所处的艰苦环境,烘托海燕的战斗雄 姿,突出其英勇形象。
3.如何理解文中各种形象的象征意义？
文中“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级 革命的先驱；“暴风雨”象征1905年俄国革命爆发 之前一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇 独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民 群众的力量；“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意 象象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的 假革命者和不革命者；“乌云”“闪电”“雷 声”“狂风”这一组意象象征反革命的黑暗势力。
安 乐 窝 的 形 形 色 色 的 假 革 命 者 和 不 革 命 者 。 将 它 们 剪纸是古老的民间艺术，现代又有创新。
海鸥、海鸭和企鹅等海鸟象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。
学习导航
1. 了解有关作者的文学常识和文章的写作背 景；理解并积累文中的生字、生词。 学习 2. 把握海燕的形象，领会文中的象征手法， 目标 理解文章主题。
3. 培养坚强无畏的革命理想主义精神和远大 抱负。
【高频考点】——考点透视 理解事物的象征意义： 象征是文学创作中的一种重要的表现手法，简
奇思妙想，心中神桥飞架民生乐；
【整体感知】——文章主旨 （2）作者在文中反复强调“我们的小燕子”有什么用意？
象征是文学创作中的一种重要的表现手法，简而言之，就是根据事物间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某
种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。
（比喻）那白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就算是一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
2.为什么要写大海、狂风和乌云？
是为了点明海燕所处的艰苦环境,烘托海燕的战斗雄 姿,突出其英勇形象。
3.如何理解文中各种形象的象征意义？
文中“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级 革命的先驱；“暴风雨”象征1905年俄国革命爆发 之前一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇 独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民 群众的力量；“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意 象象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的 假革命者和不革命者；“乌云”“闪电”“雷 声”“狂风”这一组意象象征反革命的黑暗势力。
安 乐 窝 的 形 形 色 色 的 假 革 命 者 和 不 革 命 者 。 将 它 们 剪纸是古老的民间艺术，现代又有创新。
海鸥、海鸭和企鹅等海鸟象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。
初中语文部编版九年级下册《4海燕》PPT课件
部编版九年级语文下册
海燕
授课老师：XXX
目录
新课导入 字词积累 课文精讲 课堂小结
01
学习目标
您所需要的本请添加您所需要的文本请添加您文本请添加您所 需要的文本请添加您。
学习目标
1.了解有关作者的文学常识和课文的写作背景,整体感知课文。。
2.理解烘托等表现手法及比喻、拟人、反复、对比等修辞手法 在文中的运用。 3.通过朗读、品味课文,把握“海燕”的艺术形象,领会“海燕” 的精神内涵。 4.体会象征手法在表情达意方面的作加您所需要的文本请添加您文本请添加您所 需要的文本请添加您。
字词积累
飞沫（ mò） 掠起（lüè） 胆怯（qiè） 蠢笨（ chǔn） 飞窜（cuàn） 呻吟（shēn）
词语积累
苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 精灵：神仙，精怪。 蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行
的样子。
整体感知
第一部分(第1段至第6段)：写暴风雨即将来临， 海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行 动表现了对暴风雨的渴望。 第一层(1—3节)：写“风卷云集，海燕高翔”。 第二层(4—6节)：写其他海鸟吓得惊慌失措。
第二部分(第7段至第11段)重点描写暴风雨迫 近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的 情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。 第一层(7—8节)：描写暴风雨逼近情景。 第二层(9—11节)：描写海燕在海浪与云空拼搏。
背景资料
《海燕》原题《海燕之歌》,写于1901年,正值俄国1905年革命前夕,最黑暗 的年代。当时欧洲许多国家发生了工业危机,并蔓延到俄国。俄国工人运动 浪潮不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦 的高尔基,目睹并经历了当时的群众革命运动,触摸到了刚刚开始的新时代的 脉搏,并以敏锐的艺术感悟力创造出“海燕”这个艺术形象,以此来号召人民 进行革命斗争,从而为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
海燕
授课老师：XXX
目录
新课导入 字词积累 课文精讲 课堂小结
01
学习目标
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学习目标
1.了解有关作者的文学常识和课文的写作背景,整体感知课文。。
2.理解烘托等表现手法及比喻、拟人、反复、对比等修辞手法 在文中的运用。 3.通过朗读、品味课文,把握“海燕”的艺术形象,领会“海燕” 的精神内涵。 4.体会象征手法在表情达意方面的作加您所需要的文本请添加您文本请添加您所 需要的文本请添加您。
字词积累
飞沫（ mò） 掠起（lüè） 胆怯（qiè） 蠢笨（ chǔn） 飞窜（cuàn） 呻吟（shēn）
词语积累
苍茫：空阔辽远；没有边际。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 胆怯：胆小；畏缩。 精灵：神仙，精怪。 蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行
的样子。
整体感知
第一部分(第1段至第6段)：写暴风雨即将来临， 海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行 动表现了对暴风雨的渴望。 第一层(1—3节)：写“风卷云集，海燕高翔”。 第二层(4—6节)：写其他海鸟吓得惊慌失措。
第二部分(第7段至第11段)重点描写暴风雨迫 近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的 情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。 第一层(7—8节)：描写暴风雨逼近情景。 第二层(9—11节)：描写海燕在海浪与云空拼搏。
背景资料
《海燕》原题《海燕之歌》,写于1901年,正值俄国1905年革命前夕,最黑暗 的年代。当时欧洲许多国家发生了工业危机,并蔓延到俄国。俄国工人运动 浪潮不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦 的高尔基,目睹并经历了当时的群众革命运动,触摸到了刚刚开始的新时代的 脉搏,并以敏锐的艺术感悟力创造出“海燕”这个艺术形象,以此来号召人民 进行革命斗争,从而为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
第4课《海燕》课件(共28张PPT) 部编版语文九年级下册
象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的不革命 假革命者。
问题探讨
3.其他事物的象征意义： 大海：象征广大人民群众的力量 乌云、闪电、雷声、狂风：象征反革命的黑暗势力 暴风雨：象征俄国革命前夕一触即发的革命形势
问题探究
比较象征与修辞手法中的比喻不同。
象征与修辞手法中的比喻不同，主要表现在两个方面: 其一，象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是 抽象的；而比喻中的喻体和本体通常都是具体的； 其二，象征着眼于全文的构思，是文章技法，它着眼于 篇章；而比喻则通常是以句子的形式存在。象征中有着丰富 的思想内容，人们可以通过象征体去理解抽象的意义。
前苏联现实主义文学的奠基人高尔基，他又赋予了海燕什么象征意义，通过描写海燕赞美了什么呢？让我们走进《海燕》，一同去揭晓答案吧！
在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。
文化的诗。它把诗的精炼、音乐美和散文的灵活多样、舒放 乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。
民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
飞沫（ ） 掠起（ ） 胆怯（ ）
海燕
善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。
点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象。
在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。
自主学习
读准字音
这些动词写出海燕的迅捷、欢快、豪壮和勇不可当，揭
示它怀着必胜信念的精神源泉。
课文研读
研读第三部分
判断下列语句所使用的修辞手法及其作用。
1.一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 用比喻的修辞方法，表现反动势力的猖狂凶狠，气焰嚣张;
问题探讨
3.其他事物的象征意义： 大海：象征广大人民群众的力量 乌云、闪电、雷声、狂风：象征反革命的黑暗势力 暴风雨：象征俄国革命前夕一触即发的革命形势
问题探究
比较象征与修辞手法中的比喻不同。
象征与修辞手法中的比喻不同，主要表现在两个方面: 其一，象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是 抽象的；而比喻中的喻体和本体通常都是具体的； 其二，象征着眼于全文的构思，是文章技法，它着眼于 篇章；而比喻则通常是以句子的形式存在。象征中有着丰富 的思想内容，人们可以通过象征体去理解抽象的意义。
前苏联现实主义文学的奠基人高尔基，他又赋予了海燕什么象征意义，通过描写海燕赞美了什么呢？让我们走进《海燕》，一同去揭晓答案吧！
在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。
文化的诗。它把诗的精炼、音乐美和散文的灵活多样、舒放 乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。
民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
飞沫（ ） 掠起（ ） 胆怯（ ）
海燕
善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。
点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象。
在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。
自主学习
读准字音
这些动词写出海燕的迅捷、欢快、豪壮和勇不可当，揭
示它怀着必胜信念的精神源泉。
课文研读
研读第三部分
判断下列语句所使用的修辞手法及其作用。
1.一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 用比喻的修辞方法，表现反动势力的猖狂凶狠，气焰嚣张;
部编版九年级下册第4课《海燕》课件(42页PPT)
精读细研 部编版九年级下册第4课《海燕》课件(42页PPT)
暴风雨
—— 象征1905年俄国革命前夕一触 即发的革命形势和推翻沙皇独裁的无产 阶级革命风暴 .
部编版九年级下册第4课《海燕》课件 (42页P PT)
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大海波浪
——广大人民群众的力量
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●点明海燕所处环境的一句是： 在苍茫的大海上
“苍茫”是什么意思？ 空阔辽远，没有边际
部编版九年级下册第4课《海燕》课件 (42页P PT)
精读细研 部编版九年级下册第4课《海燕》课件(42页PPT)
象征：文学创作的一种重要的表现方法，它是根 据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象 （象征体），以表现某种抽象的概念、人物、思想和 感情（被象征的本体）。
象征手法的作用： 1、委婉曲折含蓄 2、化“抽象”为“具体” 3、形象可感。
部编版九年级下册第4课《海燕》课件 (42页P PT)
精读细研 部编版九年级下册第4课《海燕》课件(42页PPT) 象征与比喻的区别
1、象征是表现手法，不是在一句话中完成的，而是在一篇 或一段文字中完成的。比喻是一种修辞方法，可在一句话中完成。
高尔基
新课导入
在俄文里“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。让我们 走进课文感受一下！
作者名片
高尔基（1868--1936）
俄国伟大的文学家，社会主 义现实主义文学的奠基人。人称 “俄国无产阶级文学之父”。
著名作品有长篇小说《母亲》, 自传体三部曲《童年》《在人间》 《我的大学》。
背景链接
散文诗《海燕》是高尔基在1901年3月写的幻想曲《春天的旋律》的 结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时是俄国1905年革命前夕最黑暗的年 代当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗会民不聊生生人民的革命 运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结 合当时的革命斗争形势，满怀激情地写下了<海燕>。作者以海燕为题，一 是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。 用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也 深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
人教部编版九年级语文下册4海燕课件(共46张ppt)
苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民
在沙皇统治下所遭受的种种压迫和
剥削，这就为他的创作提供了坚实 的生活基础和丰富的题材。他创作
书籍是人类进
步的阶梯。 了长篇小说《母亲》，自传体三部
曲《童年》、《在人间》、《我的
大学》和剧本《小市民》等。
时代背景
二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰 烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府 为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众 革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。 在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观 失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分 人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行 了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》 生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反 动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。为了避开沙皇政 府的检查，《海燕》在发表时采用了寓言形式和象 征手法。
• 暴风雨逼近时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨； （7——11）
• 暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风 雨（12——16）
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一触即发之势。与俄国革命相似。这是一
种象征手法，用大海景象变化象征俄国革
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命形势。
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