血腥的资本积累历史教案
第15课血腥的资本积累教案.doc
第15课血腥的资本积累-、教学目标［知识与能力］通过本课学习，使学生掌握欧洲早期的殖民掠夺和殖民扩张；奴隶贸易，“三角贸易”；奴隶贸易的后果：“日不落帝国”；东印度公司，英国对印度的殖民侵略和殖民掠夺。
逐步学会运川因果联系來分析理解历史现象，历史事件之间相互联系这一基本的历史思维能力，并逐步学会辨证地看待问题的思维能力。
［过程与方法］引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同示果，一方而认识到资木主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资木主义发展的进步性，初步学会辨证地看问题的基本方法。
［情感态度与价值观］通过对欧洲国家早期的殖民掠夺和奴隶贸易以及英国在印度的殖民掠夺的基本史实，使学生真止理解课题“资本原始积累”的血腥性质；达成爱憎分明的价值取向.二、教学重难点教学重点：“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。
教学难点：“三和贸易”、英国对印度殖民掠夺所帯来的示果和影响。
三、教学方法1、历史情景创意法2、分组讨论、相互探究法四、学法指导1、指导启发学生学会学习，学会阅读并充分提取有效信息，归纳、总结要点，掌握学习丿力史的基本知识和技能。
2、指导学牛充分利用课文提供的文字，图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过历史现象，揭示历史发现木质的能力。
3、指导学牛学会掌握课文的整体知识结构，叙事的逻辑顺序，如何突出课文主题的编写思路，培养学生的自学能力。
4、指导学牛•阅读教材并填写地图，使学牛能够把史料和地图联系起來，进行想象，建立正确的历史时间和空间观念。
五、教学过程［创设情境激趣历史］（通过播放美国电影《根》的片段），黑人主要集中产生于什么地方？为什么在美国有这么多的黑人？电影中主人公为什么寻找口己的根？今天就让我们一起穿越历史吋空回到500多年前的非洲，开始他的寻根Z旅吧。
［感知历史感悟历史］探究一罪恶的三角贸易创设情境：历史短剧一一肯特的寻根之旅设计意图：学生表演历史短剧，便于形成直观的印象，这样既可以提高学生的积极性，同时在活动过程中，能够更加深刻的理解三角贸易的血腥性。
15课血腥的资本积累教案
血腥的资本积累备课时间：10月11日上课时间：课标要求：知道“三角贸易”，了解资本原始积累和野蛮性和残酷性。
教学目标：知识与能力：了解“三角贸易”的背景和英国在印度的殖民统治。
识记“三角贸易”的过程和内容，英国在印度的扩张活动。
掌握资本积累的两种方式。
过程与方法：分析“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺的史实，理解“血腥”的含义。
情感态度与价值观：了解殖民主义的罪恶和思考非洲、亚洲和拉丁美洲等落后的原因，增强民族责任感。
教学重点：三角贸易和英国对印度的殖民掠夺。
教学难点：三角贸易；英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。
教学过程：一、课前三分钟育人：晏婴使楚（行高者……非貌高）二、教学设计：（一）善习：1、谁发现了美洲，他称当地居民为什么人？2、谁完成了环球航行？3、新航路开辟的影响是什么？（二）善激：“空中飞人”迈克尔·乔丹是美国著名的黑人球星，高超的球技深受世界人民的喜爱。
美国是个多种族的国家，有白人、黑人、有色人和亚洲人四大种族，分别占总人口的72%、12%、11%和5%。
美国的黑人是从何而来的呢？（三）善学：教师出示第一部分的自学内容，引导学生自学“三角贸易”的相关内容。
1、新航路开辟以后,西欧哪些国家相继走上了殖民扩张掠夺的道路?2、奴隶贸易的背景。
3、西欧的奴隶贩子们是如何进行“三角贸易”的？并将“三角贸易”绘制成一幅“三角形”简图。
4、最先进行奴隶贸易的是哪国？哪国后来居上，成为主要经营者？5、三百多年的奴隶贸易对非洲、欧洲分别带来了什么样的影响？教师出示第二部分内容，学习“英国在印度的殖民扩张”。
1、英国什么时期成为世界上最大的殖民国家的？2、英国从什么时候开始对印度进行殖民活动？负责在印度进行殖民活动的机构是什么？3、入侵孟加拉的殖民头目是谁？4、英国对印度的殖民掠夺有什么特点？产生了什么影响？（四）善研：（五）善导：1、教师出示三角贸易图，帮助学生理解和掌握其路线和内容。
人教版初中历史血腥的资本积累教案：探讨资本主义发展所导致的社会矛盾
人教版初中历史血腥的资本积累教案：探讨资本主义发展所导致的社会矛盾随着人类社会的发展，社会矛盾是难以避免的问题。
其中，资本主义社会的矛盾尤为突出，尤其是资本主义发展阶段所出现的“血腥的资本积累”现象更是引起广泛关注。
今天，我们就来探讨一下人教版初中历史血腥的资本积累教案，深入分析资本主义发展所导致的社会矛盾。
一、资本主义社会中的资本积累资本主义社会是以资本为基础的社会，资本积累是其经济基础。
在资本主义社会中，资本积累是经济利益的最大化，是经济发展的关键。
而资本积累的途径主要有两种，一是通过市场竞争，在商品生产和流通中获取利润；二是通过剥削工人阶级，获取价值的过程中实现资本积累。
资本积累的第二种途径，即剥削工人阶级，是资本主义社会最基本、最本质的矛盾之一。
工人阶级生产出来的商品，却没有得到相应的报酬，而是被资本家剥夺。
资本并不是一直将工资全部用于再生产，而是将部分剩余价值积累起来，用于扩大再生产规模，从而加快资本积累的速度。
这种剩余价值的生产过程，实际上就是工人阶级的剥削过程。
二、资本主义发展所导致的社会矛盾1.阶级矛盾的激化资本主义的发展，在一定程度上促进了生产力的发展，经济社会更加繁荣。
但是，同时也引起了阶级矛盾的激化。
资本家和无产阶级之间因为利益分配问题而产生分歧，工人阶级对于自己被剥夺的权利进行斗争，至此社会矛盾的规模大大加剧。
2.社会贫富分化的加剧在资本主义社会中，个人的财富基本上是靠个人能力的表现而取得。
但是，资本主义的发展在一定程度上削弱了政治、经济的平等性，导致社会贫富分化的加剧，财富和地位的差距越来越大。
极少数富人拥有绝大多数的财富，受到弱势群体的质疑，产生了需要深刻反思和解决的重要社会问题。
3.生态环境的破坏资本主义的发展，在一定程度上，加速了生产力的发展，提升了人们的生活水平。
但是，资本主义的大规模工业化生产，往往以赢利为主要目的，而不是保障生态环境的发展。
在这种情况下，生态环境遭到了严重的破坏，成为了人类历史上难以解决的问题。
第15课血腥的资本积累_教案
第15课血腥的资本积累教学目标知识与水平：①通过本课学习，使学生掌握欧洲早期的殖民掠夺和殖民扩张；奴隶贸易，“三角贸易”；奴隶贸易的后果；“日不落帝国”；东印度公司，英国对印度的殖民侵略和殖民掠夺。
②学会分析和理解奴隶贸易的原因，学会总结归纳“日不落帝国”建立的过程；学会分析英国在印度的殖民侵略和殖民掠夺的过程及后果；使学生明白，欧洲资本主义发展初期的资本原始积累，与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关；逐步学会使用因果联系来分析理解历史现象，历史事件之间相互联系这个基本的历史思维水平。
并逐步学会辨证地对待问题的思维水平。
过程与方法：①结合课文内容师生共同搜集文字、图片资料，制作学习课件，增强感性理解，达成对基础知识的理解与掌握。
②展开广泛的课堂讨论，让学生积极地参与到教学过程，使学生学会观察、联想、比较、分析、归纳、总结等思维方法，培养学生自主学习,分析问题和解决问题的水平。
③引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面理解到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要理解到资本主义发展的进步性，初步学会辨证地看问题的基本方法。
情感态度与价值观：通过对欧洲国家早期的殖民掠夺和奴隶贸易以及英国在印度的殖民掠夺的基本史实，使学生真正理解课题“资本原始积累”的血腥性质；达成爱憎分明的价值取向；另一方面，通过“奴隶贸易”和“殖民掠夺”所带来的消极后果和积极影响的分析讨论，使同学们形成辩正看问题的世界观。
教学重点难点及处理方法重点：“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。
难点：“三角贸易”、英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。
处理方法：利用教学课件辅助教学，展示文字、图片、地图、影音资料增强直观理解和理解，通过学生讨论后得出结论，使学生准确理解到通过罪恶的奴隶贸易，西方殖民者赚取了巨额的利润；大量财富流入欧洲，为资本主义发展提供了充足的资金，英国在印度的殖民掠夺，为英国资本主义的发展提供了巨额资本。
九年级历史上册第15课血腥的资本积累教案1新人教版
其次，在课堂导入环节，我通过展示相关图片和视频，成功吸引了学生的注意力。但在提出问题时，我发现部分学生并没有积极思考，而是等待其他同学回答。为了提高学生们的思考积极性，我计划尝试更多样的导入方式，如设置悬念、情境模拟等，激发学生的好奇心和求知欲。
在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了资本积累的方式和影响，并通过互动探究环节，让学生们展开了小组讨论。然而，在讨论过程中，我发现部分学生对自己的观点表达不够自信，害怕犯错。为了鼓励学生们大胆表达，我计划在今后的教学中多给予肯定和鼓励，培养他们的自信心。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习资本积累的方式和影响做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习历史的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入历史学习状态。
针对学生在随堂练习中出现的历史错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与资本积累相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
《血腥的资本积累》教案
教案血腥的资本积累——九年级上册第15课曹丹丹巩义市芝田镇第一初中第15课血腥的资本积累教学目标：1 了解西方殖民者的“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺等史实，初步体会欧洲资本主义发展初期的资本原始积累充满了暴力与血腥。
2 通过引导学生分析和思考“三角贸易”和对印度掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果联系，培养学生分析，解决问题的能力。
3 通过对其影响的分析，使学生初步学会辩证地看问题的基本方法。
教学重难点：重点：三角贸易和英国对印度的殖民掠夺难点：三角贸易和英国对印度的殖民掠夺带来的后果，影响教学过程：一、导入大家在电视上可能看到过这样的事：在中国的贵州、四川等一些比较偏远的地方，经常发生人口被拐卖的事件，这些无耻的人贩子的罪行，造成无数幸福家庭的破碎，给这些家人带来了巨大的痛苦。
大家说：他们可恶吗？但是，在几百年前的大西洋上，却发生着更加卑劣的贩人事件，这就是臭名昭著的黑奴贸易。
今天，就让我们沿着时光隧道，一同回到那个充满血腥的年代，去看一看当年那些欧洲资本家的罪恶行径。
（板书课题）二、出示教学目标，齐读三、学习第一部分学生带问题预习94—95页：“三角贸易”的原因，经过，影响1 新航路开辟后，哪些国家走上了殖民扩张的道路？美洲是印第安人的故乡，欧洲殖民者的到来，却打破了他们的宁静。
他们犯下了哪些罪行呢？（大批印第安人被杀，导致种植园劳动力紧缺，他们绞尽脑汁，最后居然决定把非洲能吃苦耐劳的黑人带到美洲的大陆来，于是万恶的奴隶贸易产生，欧洲殖民国家趋之若骛。
）2 让学生看课文，了解航程，（挂地图）一会让学生画路线。
3 补充讲解：航船从欧洲出发，满载杂物到非洲换取黑奴，（60公斤男奴只值一桶酒，一个儿童=一面镜子）之后横渡大西洋，从非洲到美洲，他们经历了怎样的生活呢？我们来看来自大西洋上的报道。
（出示手绘的贩奴船图画，模拟记者现场报道）最后只有少数黑奴可以安全抵达美洲，等待他们的也是繁重的劳动和无尽的折磨殖民者满载用奴隶换来的金银财富，踏上了归程。
第15课血腥的资本积累教案
第五单元殖民扩张与殖民地人民的抗争第15课血腥的资本积累(教案)合山市实验初级中学李群星学习目标阐述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性。
讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。
知识重点和难点：重点：三角贸易难点：资本原始积累的血腥性和野蛮性导入新课展示挂图《新航路开辟示意图》，指导学生回顾新航路开辟的时间、首探国、路线及影响，由“新航路开辟为欧洲殖民扩张和掠夺开辟了道路”导入本课知识的学习。
讲授新课：一、罪恶的“三角贸易”：这是本课的第一个重点。
教材从三个方面叙述说明本目。
1.是罪恶的奴隶贸易的背景，2.是罪恶的奴隶“三角贸易”的简单经过。
3.是罪恶的奴隶贸易给西方殖民者带来的影响。
学习本目时，可连环设问，层层递进，最后引导学生揭示奴隶贸易的本质，就是血腥的资本积累。
“几百年的奴隶贸易对非洲，对欧洲带来了什么样的影响？”同学回答后，老师进一步强调，奴隶贸易为欧洲积累了巨额资本，推动了欧洲资本主义的快速发展，但却给非洲大陆带来了长期的贫困，以此突破本课难点。
二、“日不落帝国”是本课的又一个重点。
教材从三个方面对此加以阐述。
1.是“日不落帝国”的建立，2.是英国对印度的殖民扩张和殖民掠夺，3.是英国对印度的殖民掠夺的影响。
关于“日不落帝国”的建立，教师可悬挂世界地图，边指地图边补充些材料，讲述17世纪以后，英国相继打败其他殖民国家西班牙、荷兰、法国，到18世纪中后期，建立了世界上最大的殖民国家，号称“日不落帝国”这一简单过程。
三、“英国在印度的殖民扩张和殖民掠夺”可指导学生阅读课文第五段文字，对照地图《英国对印度等地的侵略》及相关小字部分内容，然后提问：“英国从什么时候开始对印度进行殖民活动？”学生回答后继续提问：“负责在印度进行殖民活动的机构叫什么？”学生回答后再提问：“英国对印度的殖民活动有什么特点？”教师可启发并提示学生结合地图回答，然后教师画龙点睛为：“沿海据点→内地扩张→抢掠财富”。
鲁教版历史八年级上册《血腥的资本积累》说课稿
鲁教版历史八年级上册《血腥的资本积累》说课稿一. 教材分析鲁教版历史八年级上册《血腥的资本积累》这一课，主要讲述了资本主义的发展过程中，新航路的开辟、三角贸易、殖民扩张和掠夺等一系列历史事件。
通过这些内容，让学生了解资本主义发展的残酷性和对殖民地人民的压迫与剥削，从而认识资本主义发展的真实面貌。
二. 学情分析针对八年级学生的认知特点，他们对历史事件的理解和分析能力逐渐增强，但仍然需要具体、生动的历史材料来帮助其理解和把握。
此外，学生对于殖民扩张和掠夺等历史事件可能有一定的陌生感，因此需要教师在教学中进行适当的引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解新航路的开辟、三角贸易、殖民扩张和掠夺等历史事件，认识资本主义发展的残酷性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对殖民地人民的同情，认识资本主义发展的真实面貌，树立正确的历史观。
四. 说教学重难点1.重点：新航路的开辟、三角贸易、殖民扩张和掠夺等历史事件。
2.难点：资本主义发展的残酷性和对殖民地人民的压迫与剥削。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等教学手段，帮助学生形象、直观地理解历史事件。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解新航路的开辟、三角贸易、殖民扩张和掠夺等历史事件。
3.合作探讨：分组讨论这些历史事件对资本主义发展的影响，以及资本主义发展的残酷性。
4.讲授法：教师针对学生的讨论结果进行讲解，深入剖析资本主义发展的真实面貌。
5.案例分析：通过分析具体的历史案例，让学生了解殖民地人民的苦难和压迫。
6.情感升华：引导学生关注历史事件中的人物，培养对其的同情和关爱。
7.总结：对本节课的主要内容进行总结，强化学生对资本主义发展残酷性的认识。
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血腥的资本积累历史教案教师在进行课堂教学设计时，要树立“以学生为本”的全新的教育教学理念，将课堂的主动权交还给学生，充分发挥学生在课堂上的主体地位。
新课程提倡改变学生的学习方式，提倡学生开展自主学习、合作学习、探究学习，因此教师要变“指挥者”为“引导者”。
本文就从这方面做了尝试，请同行们指正。
我在上人教版《世界历史》九年级上册第十五课时，原来按教材上的前言部分进行导入，还用老方法照本宣科，结果学生昏昏欲睡，没有激情，效果自然很差。
后来我决定对这一课重新设计，在设计中我按照“情景导入―自我感知―质疑探究―讨论释疑―开拓视野、思维拓展―交流提高―课堂训练”的步骤，采用步步为营，循循善诱的策略，逐步让学生纳入既定轨道，成功完成教学任务，深得学生好评。
在这一过程中，我从过去的“指挥者”变为教学的“引导者”。
在教学中改变了教师“一言堂”的现象，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，也对学生的学习方式进行了有益的尝试。
现将这一课的教学再设计写下来，供大家参考。
教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书《世界历史》九年级上册第15课。
本课主要讲述了西方资本主义发展的初期，通过罪恶的奴隶贸易，西方殖民者赚取了巨额的利润，大量的财富流入欧洲，为资本主义发展提供了充足的资金，英国在印度的殖民掠夺，为英国资本主义的发展提供了巨额的资本。
同时，西方罪恶的奴隶贸易和英国在印度的殖民掠夺给非洲大陆和印度带来了无穷的灾难，以此突出本课主题“血腥的资本积累”。
设计理念：1、倡导学生自主性学习和探究式的学习方式，提高发现、分析和解决历史问题的能力。
2、以学生为本，尊重学生的个性，为学生创设自我表现的机会。
3、丰富学生的情感态度和价值观，及培养学生用辩证观点来分析历史问题。
教学目标：1、知识与技能：通过本课学习，使学生明白，欧洲资本主义发展初期的资本原始积累与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，都是最有力的证明。
通过引导学生分析和思考西方殖民者进行奴隶“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、情感态度和价值观：通过引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性;另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辩证地看问题的基本方法。
3、过程与方法：通过本课学习，关注学生感受资本主义原始积累的过程，采用探究性学习方法，让学生在自学、讨论、交流的过程中对资本原始积累产生认同感，使学生对资本原始积累的作用能产生辩证的理解与认识。
教学重点：“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。
教学难点：“三角贸易”和英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。
课前准备：制作课件。
教学方法：1、历史情景创意法2、演示法3、分组讨论、相互探究法学法指导：1、指导启发学生学会学习，学会阅读并充分提取有效信息，归纳、总结要点，掌握学习历史的基本知识和技能。
2、指导学生充分利用课文提供的文字，图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过历史现象，揭示历史发现本质的能力。
3、指导学生学会掌握课文的整体知识结构，叙事的逻辑顺序，如何突出课文主题的编写思路，培养学生的自学能力。
4、指导学生阅读教材并填写地图，使学生能够把史料和地图联系起来，进行想象，建立正确的历史时间和空间观念。
教学过程：〔情景导入〕师：出示课件(四幅图)，第一幅图:黑人被抓的情景;第二幅图：船舱里黑人拥挤的场面;第三幅图：黑人被拍卖的情景;第四幅图：黑人在种植园工作的情景。
这几幅图以其中一名黑人的叙述来展开，让学生随着叙述步入学习的情景，激发学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。
由此导入新课。
〔自我感知〕同学们，让我们通过时光隧道，返回到五百多年前的大西洋，了解当时发生了什么事?请同学们自读课文，比一比看谁了解的历史知识多，看谁能帮助那位黑人解释他所遇到的几个问题?好吗?生1：最早走上殖民扩张与掠夺的国家是西班牙和葡萄牙，接着是英法两国。
生2：“三角贸易”是指船从欧洲出发到达非洲，在非洲通过各种卑鄙的方式掳获黑人运往美洲，把黑人卖给美洲的种植园主;然后，再把美洲的金银和工业原料运回欧洲。
教师可适时打开课件，即《“三角贸易”示意图》，让学生自己在电脑中画出路线图与说明各段的商品。
(这样可以培养学生动脑、动手的习惯，激发学生学习的兴趣。
)生3：最先进行奴隶贸易的是葡萄牙人，后来英国人成为最主要的经营者。
生4：说明三角贸易的悲惨与惨无人道。
生5：说明三角贸易对非洲、欧洲的影响。
教师可适时点拨三角贸易既有积极影响，又产生了消极作用。
这样可以培养学生看问题要全面，要一分为二的能力。
生6：18世纪后半期，英国成为世界上最强大的国家，号称“日不落帝国”。
生7：英国对印度的侵略是由东印度公司完成的。
……三、质疑探究师：同学们通过自我学习，了解的历史知识真不少!那么请同学们再动动脑筋，看看你能否解答那位黑人遇到的几个问题：1、他是个老实人，从不得罪人，为什么会被抓?2、他的旅途将是什么样的?3、将到达哪儿去?去干什么?4、他的命运如何?是否去发财，等有了钱接老婆、孩子去享福的呢?解决以上问题后，师说：同学们阅读真仔细，想象力真丰富。
那同学们能否再想一想，课文中还有那些地方不懂，提出你最想解决的问题，请同学们分组讨论，每组至少提出一问，大家共同研讨。
生1、三角贸易是积极作用大，还是消极影响大?生2、英国对印度的殖民活动有何特点?生3、英国对印度的殖民掠夺有何影响?交流四、讨论释疑：师：同学们能提出这么多问题，可见大家都十分用心，善于独立思考，能自己发现问题，真是太好了，下面请同学们4人一小组讨论以上问题，并积极发言，不能解答的老师可以帮助你们。
生1、我们小组认为：三角贸易有利也有弊。
有利的是为欧洲资本主义发展提供了充足的资金，促进了西方资本主义的发展;不利的是它使非洲伤失了近亿的精壮劳动力，造成了非洲长期的贫困落后。
生2、我们小组认为：英国对印度的殖民活动一般由东印度公司完成，它一般采用在沿海建立据点，接着向内地扩张，并抢掠当地的财富。
(可指导学生看小字，再现英国殖民者的贪婪。
)生3、我们小组认为英国对印度的殖民掠夺产生了深远的影响。
它不仅从殖民地掠夺了无数财富，并利用这些财富发展国内经济，为本国工业生产提高了巨大的海外市场，进一步刺激了工业的发展，促使英国迅速成长为资本主义工业强国，同时还造成了印度的贫困落后。
五、开拓视野、思维延伸师：由于“三角贸易”使非洲伤丧失近亿的精壮劳动力，造成了非洲的长期的贫困落后，今天，非洲的一些国家联合起来向欧美国家索要赔偿，要求支付他们祖先对非洲的伤害，并对这种伤害做出道歉和赔偿。
请同学们以小组为单位，讨论“该不该赔偿?为什么?”生1、……生2、……六、交流提高、师：同学们通过学习本课，你有哪些收获?产生什么感想?请同学们踊跃发言，各抒己见。
生1、……生2、……七、课堂训练：(投影)选择题：(1)最先进行黑奴贸易的是()A英国B、法国C、葡萄牙D、西班牙(2)新航路开辟后，最先走上殖民掠夺和殖民扩张的国家是()A英国和法国B、葡萄牙和西班牙C、英国和葡萄牙D、法国和西班牙(3)到18世纪后半期，号称“日不落帝国”的世界上最强大的殖民国家是()A、荷兰B、西班牙C、法国D、英国(4)今天美洲有各色人种共同生活，其中黑色人种来自()A、非洲B、欧洲C、亚洲D、澳洲活动与探究：想一想，“三角贸易”对资本主义发展有什么作用?有人说，欧洲殖民者对殖民地侵略是一种罪恶，也有人说这种侵略客观上有利于历史的发展。
收集资料，谈谈你对这一问题的看法。
八、课堂小结：我们通过学习知道了资产阶级为了获得资本主义发展的充足的资金，它们通过罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺，对亚、非、拉美人民犯下了滔天的罪行，它们罪行罄竹难书。
而这一过程充满了血腥味，同学们，让我们牢记这段历史，为了祖国的富强而努力奋斗吧!九、板书设计：血腥的资本积累一、罪恶的三角贸易二、日不落帝国在印度1、原因1、时间2、三角贸易路线图2、特点3、后果3、后果与影响十、自我反思：1、本节课采用历史情景创意法、演示法、分组讨论相互探究等学习方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中寻找到学习知识的乐趣，充分体系了新课程标准的要求。
2、情景式教学的关键在于根据不同的教学内容，创设不同的教学情景，只有这样，才能激发学生的参预意识和创造性的思维能力，所以情景的设置不能生搬硬套，而应因教学内容而定。
3、教师在引导学生讨论争鸣的过程中，必须创设宽松的环境，民主的氛围，只有这样，学生才敢想、敢说、敢做，才会达到理想的教学效果。
4、教师应充分重视学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后必须引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样才能避免形式化，进而达到保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，培养学生的创性思维能力之目的。
5、注重学生个性发展，激活了学生的思维，让学生自主探究学习，提高发现、分析和解决历史问题的能力，尤其以学生为本，尊重学生的个性和才能，为学生创设自我表现的机会，并通过“交流提高”让学生的情感态度和价值观得到丰富。
6、我们把这种课堂教学模式称之谓“洋思教学模式”即：“先学后教、当堂训练”，这种教学方法其主要意义有三：一是确定了学生的主题地位，面向全体学生;二是应用了“三为主”的教学原则，课堂气氛活跃，激发了学生的学习积极性和独立思考的创造性;三是课堂民主，师生关系融洽，营造了宽松、愉悦、开放式的学习氛围，构造起了有利于学生主动参与、互相合作、大胆创新的课堂教学模式。
这样，激发了学生的创新意识，培养了学生的创新。
感谢您的阅读。
祝语：生命中有你，感觉姿彩；回忆中有你，感觉温馨；旅途中有你，感觉骄傲；失落中有你，感觉坚毅；沉默中有你，感觉灿烂；朋友中有你，感觉幸福！。