中小学教育改革已势在必行
小学教育中存在的问题和改革建议论文
小学教育中存在的问题和改革建议论文小学教育中存在的问题和改革建议论文篇1随着新课程改革的推进，素质教育的重要性得以凸显。
当前的小学教育中仍然存在着诸多误区，已经严重影响到了小学教育工作的高效开展。
在新时代背景下，如何推进小学教育改革，切实提高小学教育教学的水平与质量，是教育者当前应该重点思考的问题。
一、推进小学教育改革的必要性1、小学教育的现状要求必须进行改革我国小学教育的现状对教育改革提出了新的要求。
接下来，笔者将从宏观和微观两个方面全面分析小学教育的现状。
从宏观上看，中国对小学教育的重视程度在不断提高。
无论是九年义务教育政策的出台，还是免除学杂费的相关政策，都为我国基础教育改革的推进奠定了坚实的基础。
但在实际教学过程中，部分地区九年义务教育无法落实，部分学校仍乱收学杂费。
从微观层面看，主要体现在小学教育本身的缺陷和不足。
传统应试教育思想根深蒂固，单一追求学生成绩，忽视学生综合素质培养和德育教育，导致学生成长不完全。
2、时代发展对小学教育改革的要求在新的时代，基础教育改革势在必行。
传统的教育模式和教育理念逐渐偏离了时代的要求，这在一定程度上阻碍了小学教育的发展。
在这种情况下，基础教育必须及时进行改革和调整，以适应时代的要求，承担起人才培养的重任。
新时代意味着新情况、新事物的出现，现代信息技术的发展和广泛应用也显示出传统教育模式的滞后性。
另外，时代的发展意味着知识也有了相应的更新。
因此，为了促进学生的全面发展，小学教育也应该进行改革，以适应时代发展的需要。
3、教育发展规律对改革的要求事物发展都需要遵循一定的规律，而矛盾是推动事物向前发展的根本原因。
当前小学教育中越来越突出的矛盾为改革奠定了基础。
在事物发展的过程中，只有通过变革旧事物中不相适应的成分才能催生新事物，也符合事物发展的基本规律。
传统教育模式之下的小学教育逐渐走向衰落，必将被新的教育模式所代替。
综上所述，对小学教育的改革是遵循教育发展规律的必然选择。
农村小学新课改浅议
农村小学新课改浅议【摘要】新课改，首先从教材的内容改革入手，融入新的教学目标、理念，采用适合于现代教育手段的电化教学模式，力求让学生在接受教育的同时享受轻松的学习生活。
【关键词】课改农村小学课件资源体制时间进入2012年，新课改已走过了它的八个年头，一时轰轰烈烈的教育改革浪潮席卷了中国大地，也波及到边远的农村小学。
三维目标教学，课件资源，电化教学的普及似乎已将陈旧的沿用已久的中国教育教学模式彻底打破，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，现就我所了解的农村小学教育改革谈谈自己的观点。
1．势在必行教育改革的步伐已不可阻挡地向前推进着，教师们义无返顾地把它当作了最重要的工作、学习、进修。
不分男女老少，不论资历深浅，统统走在了同一起跑线上。
研讨、试点，不管城市农村，中学小学，都学习着新的课改。
老教师们感叹：时代飞速发展，连跑带拽也跟不上它的脚步，那就作一回资深教育者，暂且充当“指导者”的角色；年轻教师们却兴奋异常，大显身手，以他们充沛的精力和对新生事物的接受速度，走上了改革的第一线。
在我们农村小学，中青年教师占了绝大多数，且大多是工作责任心强，能吃苦耐劳，他们的异同寻常的速度接受着改革的理念，迅速地融合在这大潮之中，所以，教育改革在农村小学先声夺人，形成了本次教育改革的一种趋势。
2．课改的重要性新课改，首先从教材的内容改革人手，融入新的教学目标、理念，采用适合于现代教育手段的电化教学模式，力求让学生在接受教育的同时享受轻松的学习生活。
其次，新课改更多的是改变教学的模式。
新课改提出的“三维目标”论和师生角色的重置充分说明了这一点。
新课改提出：教师备课首先要提出课堂完成的“三维目标”，即：知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观。
然后充分利用多媒体教学器材，现成课件等较为先进的教学辅助工具进行教学，目的在于尽最大努力的提高学生的学习积极性，激发求知欲。
第三是改革教师的观念，改革是否成功，关键在教育者本身，新课改提出以“学生为主体，教师为主导”的人性化教学主流其目的就是要让教师放下架子，服务学生，考试分数不再是衡量教师教学水平的标尺，“以人为本”才是教育的核心。
9月1日起,中小学学制由“6+3”改为“5+4”模式？教育部正式回应!
9月1日起，中小学学制由“6+3”改为“5+4”模式？教育部正式回应！前段时间有人提出我国目前的教育模式培养人才的周期太长，建议国家缩短学制。
虽然有关部门暂时并没有采纳这个建议，但是民众们对缩短学制的建议却有很多自己的想法。
有人认为我国小学和中学时间都比较长，尤其是小学，几乎整个六年级都是在复习，缩短学制很好，这样可以提前毕业，有更多的时间用来工作，创造自己的价值。
但也有人认为现在的学制就很符合现阶段我国的教育发展水平，毕竟太早进入社会可能会存在很多未知问题，不能轻易冒险尝试。
我国在建国后对中小学学制做过几次改革，最终确立了九年义务教育，6+3的教育模式，不过我国还有少数地区一直在实行5+4教育模式，例如山东地区。
9月1日起中小学学制由“6+3”改为“5+4”模式？小学阶段的课程设置比较少，学习时间比较充裕，大部分学生在小学阶段成绩一直很好。
但经过小学的学习，很多学生升入初中后会感觉学习非常吃力，甚至会觉得每天完不成学习任务。
很多人分析这是因为初中的课程多，但是学习时间只有三年，时间紧、任务重所以学生难免会感到有压力。
如果能在不缩短学制的前提下将之前义务教育6+3模式改为5+4模式，很多人都是很赞成的。
这样的说法也在网上传得沸沸扬扬，更是有人称今年9月1日起，中小学就将实行5+4学制。
因为现在正处于暑假时期，9月开学就是新的学期，所以很多中小学生的家长在听到这个消息之后都很着急。
不知道消息是真是假，如果是真的他们的孩子不将成为第一批接受改革的试验品吗？因为无法确定事件的真实性，很多家长都非常焦虑。
教育部正式回应有关中小学学制改为“5+4”模式随着传播这件事情的人越来越多，也引起了有关部门的注意，有关部门专门对此事做出回应。
回应中表示，有关9月1日中小学实行5+4教育模式的事情并不属实，教育部门在短期内并没有更改学制的想法。
如果在未来的发展中，想要更改中小学学制。
也会提前发布通知，不会出现像这样措手不及的情况。
《外国教育史(第二版)》现代各国教育(下)
二、 战后美国教育
（三） 20世纪80年代以来的教育改革
2. 《不让一个儿童掉队法案》
① 各州必须在12年内（即在2014年前）使所有学生的阅读、数学和科学成绩达 到熟练水平。
② 各州必须为所有中小学学生制定具有挑战性的学术标准。 ③ 对所有3—8年级的学生进行年度数学和阅读考试。 ④ 实行严厉的奖惩制度。
二、 战后美国教育
（一） 《国防教育法》与中小学课程改革
战后美国大致经历了三次教育改革：第一次教育改革是20世纪60年代的中小学课 程改革，把高、难、新的科学知识充实到教材中；第二次教育改革是1976年的“回 到基础”教育运动，旨在恢复传统学校的基础学科教学；第三次教育改革是20世纪 80年代以来进行的以小政府、大市场为主导理念，为减少财政开支和提高教育质量 而进行的教育改革。
二、 战后美国教育
（二） “生计教育”和“回到基础”
2. “回到基础”教育运动
① 小学阶段强调读、写、算的基本技能训练。中学阶段集中学习英语、自然科 学、数学和历史。
② 强调教师在学校教育中的主导作用。 ③ 成绩卡要用传统的等第评分法或百分制记分法并定期发给学生，经过考试证 明学生确已掌握所要求的基本技能和知识后方可升级或毕业。 ④ 取消选修课，增加必修课；取消点缀性课程，如泥塑、编织和做布娃娃等； 取缔新数学、新科学和电子玩艺教学等；取消学校的社会服务性项目。 ⑤ 重新强调爱国主义教育等。
二、 战后美国教育
（三） 20世纪80年代以来的教育改革
4. 美国新课程标准运动
由于美国教育的分权体制，美国新课程标准运动是两种不同的学校改革运动的暂 时和松散的联合，一种是绩效改革运动，一种是课程改革运动。
新课程标准推动下的12条相互联系的教学原则： ① 学校教育应当以学生为中心，学校教育的最佳起点是学生的兴趣、关注的焦点 和存在的问题。 ② 学校要反复强调体验性的学习。 ③ 所有学科的学习都必须是整体性的。 ④ 学生的学习活动必须是真实性的。
浅析中小学语文教学改革趋势
浅析中小学语文教学改革趋势【摘要】在当前教育背景下，中小学语文教学改革迫在眉睫。
本文从关注学生语文素养培养、推动多元化教学方法、注重传统文化传承、强化语文课程实践性和提倡跨学科教学等方面深入探讨中小学语文教学改革的趋势。
同时结合中小学语文教学改革的重要性，分析未来的发展方向和如何有效推动改革。
重点强调培养学生语文素养、保护传统文化，以及结合实际情况推动语文课程革新。
未来的趋势将是更加注重学生的学习需求和实际应用能力，促进跨学科教学的开展，以及更好地传承和发展语文传统。
通过不断优化教学方法和内容，中小学语文教学改革将更好地适应当下社会的需求，为学生提供更加全面和有效的语文素养培养。
【关键词】语文教学改革、中小学、学生语文素养、多元化教学方法、传统文化传承、实践性、跨学科教学、发展趋势、未来方向、推动方式1. 引言1.1 1. 语文教学改革的背景随着时代的发展和社会的变迁，语文教学也需要与时俱进，不断进行改革和创新。
语文作为中小学教育的核心学科，直接关系到学生的综合素质和文化修养，同时也承载着传承和发扬中华优秀文化的使命。
语文教学改革已成为当前教育领域的一个热点话题。
语文教学的背景是多元文化的碰撞和融合。
随着全球化的进程，不同国家和地区的文化交流与融合愈发频繁，学生们也需要具备跨文化沟通的能力。
传统的语文教学模式已经不再适应当今多元化的社会需求，需要更加灵活和开放的教学方法。
信息技术的快速发展也为语文教学带来挑战和机遇。
网络技术的普及和应用，让学生们可以更加方便地获取各种信息资源，但同时也带来了信息过载和碎片化阅读的问题。
语文教学需要更加注重培养学生的信息获取能力和批判性思维能力，引导他们正确利用信息资源，提高阅读理解和写作能力。
语文教学改革的背景主要包括多元文化的碰撞和融合、信息技术的快速发展等因素。
只有紧跟时代的步伐，不断调整教学理念和方法，才能更好地满足学生的学习需求和社会的发展要求。
1.22. 中小学语文教学改革的重要性中小学语文教学改革的重要性在于提升学生的语文素养水平，培养他们的语言表达能力和思维能力，同时也可以促进学生的全面发展和综合素质提升。
2023中小学课堂教学改革实施方案
2023中小学课堂教学改革实施方案2023中小学课堂教学改革实施方案（7篇）课堂是一种特定时期，学生在这个时期打算学习知识。
教师或导师会在上课时，教导最少一个，甚至更多的学生。
以下是小编准备的2023中小学课堂教学改革实施方案范文，欢迎借鉴参考。
2023中小学课堂教学改革实施方案篇1当今课堂作文教学成了固定不变的“可有可无”的形式。
学生是凭着感觉走，教师也是凭着感觉走，课堂的指导对学生帮助不大。
新课标明确指出：培养学生的创造性思维，鼓励学生有创意的表达。
这就对作文教学提出了新的要求：在写作教学中要打破那种“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。
以开放的、灵活的、创新的形式取之，把学生从作文难的困境中解脱出来。
为了让作文指导成为有效的行为，让生确实有收获。
新课标指导下我将努力在作文教学中尝试改革。
一、积累素材是习作的关键环节，厚积才能勃发。
我们要充分利用各种途径丰富学生的语言文化积累。
1、在阅读中积累语言。
新课标明确指出：一二年级学生阅读量要达到五万字左右，三四年级阅读量要达到40万字左右，五六年级阅读量不少于100万字。
这就给学生提出了新的阅读要求：大量阅读。
作为老师要想方设法给学生创造一切有利于阅读的条件。
首先要充分利用教材，因为教材所选的例文都是经过精心挑选的，文质优美，是对学生进行语言文字训练的好范本，对精彩片段要求学生做到熟读成诵。
课外阅读更不能忽视。
我们要充分利用好学校的图书室，在每周的阅读课上，指导学生选择适合自己的读物阅读，并交给阅读的方法，指导学生做读书笔记，还可以充分利用学生的藏书资源，在班内设立图书角，满足学生大量阅读。
更要利用网络的积极效应，让学生上网查资料，多积累。
2、在生活中积累语言。
叶圣陶先生曾告诫说：“习作的根源在于生活，脱离了生活写作就无从谈起。
”如果学生缺乏对生活的亲身感受和体验，习作就成了无源之水，无本之木，写作水平自然就很难提高。
教育改革势在必行,他山之石可以攻玉
教育改革势在必行,他山之石可以攻玉我早就认为，要想办好一所学校，既要全面贯彻方针，又要注重特色发展，只有这样，才能保证学校的全面、协调、可持续发展。
我们要在抓好内部管理的基础上，处理好外部矛盾，既保证教学秩序的稳定，又要为学校的发展赢得良好的外部条件；要在做好育人工作的基础上，兼顾特色教育，既要确保教育教学质量的稳步提升，又要培养学生的特长；要在抓好常规教学的基础上，兼顾课题研究，既要确保备教改辅工作的有效落实，又要不断提高本校教师的科研水平；要在抓好师德建设的基础上，规范学生的行为，既要不断提高学校的师资质量，又要不断提高学生的文明程度；要在抓好教学质量的基础上，兼顾素质教育，既要确保学生文化课成绩的提高，又要不断提高学生的综合素质。
要以教育教学为中心，以“教研”为载体，不断提高学校的办学水平。
常规的教研重在抓好教学的备、教、改、辅工作，我校以校本教研为载体，围绕“学科有特点，学生有特长，学校有特色”的具体目标，开展特色教育创建工作，力争三年形成学校特色，五年内把我校建成“合肥市特色学校”。
具体要做好以下几个方面的工作：一、创建特色背景优越的区位优势、良好的育人环境、规范的学校管理、优秀的教师队伍、优质的教育资源、初见端倪的学科特色。
二、创建特色目标在未来三年的时间里，努力实现“三特”：“学生人人有特长、班级个个有特点、学校科科有特色；让学生学有所长、学有所乐、学有所获”。
通过五年时间，完成建成“特色学校”目标。
三、创建特色体制依據省市区有关文件精神，本着“精兵简政、职责明晰、务实高效”的原则，学校内设机构也将进行调整，校长室下设“一办四处五部”：1.“一办四处”：办公室、教务处、总务处、教研处、德育处。
办公室：负责日常公文处理、会议安排、来人来访接待、新闻报道、功能室与办公室管理、档案管理、特色办学的宣传报道等工作；教务处：负责教学教研的常规管理、校本培训、师资队伍建设、特长生的培养、教研部工作的指导等；总务处：负责学校师生的安全、设施建设、环境卫生、教育教学与特色发展的后勤保障等；教研处：负责学校常规的教研活动、课题研究、校本课程的开发与研究等工作；德育处：负责学生的常规管理、德育、心理咨询、班级管理、文明创建、环境卫生、特色发展等工作。
2023年中小学最新学校教育改革实施方案
2023年中小学最新学校教育改革实施方案教育是国家发展的基石，也是人才培养的重要途径。
为了适应社会的快速变革和发展需求，中小学教育改革势在必行。
本文将介绍2023年中小学最新学校教育改革实施方案，旨在提高学生的综合素质和创新能力。
首先，在课程设置方面，2023年的教育改革方案将强调注重学生的全面发展。
不再只追求学生对知识点的熟练掌握，而是更注重学生的思维方式和综合素质的培养。
课程设置将更加灵活多样，旨在激发学生的学习兴趣和学习动力。
除了传统的文科、理科和艺术课程，还将引入更多的实践性课程，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
其次，在教学方法上，2023年的教育改革方案将强调以学生为主体的教学。
传统的教师讲授模式将逐渐过时，教师的角色将更加转变为引导者和指导者。
学校将鼓励学生自主、合作、探究、创新的学习方式，培养学生的学习能力和创造力。
此外，学校还将建设多媒体教室和实验室，为学生提供更多的实践机会。
第三，在评价体系方面，2023年的教育改革方案将重视综合素质评价。
不再以传统的考试分数为唯一评价标准，学校将引入多样化的评价方式，综合考虑学生的知识、能力、潜力和综合素质。
学校还将鼓励学生参与社会实践和公益活动，积极培养学生的社会责任感和团队合作精神。
此外，2023年的教育改革方案还将注重教育资源的优化配置和公平分配。
学校将加大对农村和贫困地区的教育投入，提供更多的教育资源和支持。
同时，学校将鼓励社会力量参与教育事业，建设更多的优质学校和教育培训机构。
综上所述，2023年中小学最新学校教育改革实施方案旨在提高学生的综合素质和创新能力。
通过灵活多样的课程设置、以学生为主体的教学方法、多样化的评价体系以及教育资源的优化配置和公平分配，将培养更多有创造力、有实践能力和有社会责任感的优秀人才，为国家的发展做出贡献。
教育改革需要全社会的共同努力和支持，相信在不久的将来，我们的教育事业将会取得长足进步。
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中小学教育改革已势在必行
发表时间：2018-06-14T11:27:37.600Z 来源：《教育学》2018年4月总第140期作者：程云江
[导读] 学习方式并没有因新课程的导入而改变，缺失的行为道德教育和人生社会常识教育，学生身体素质每况愈下。
云南省怒江州民族中学673199
成堆的作业，不断重复演练的习题，缺少思考、缺少探究和过度辛劳的学习方式，教师苦，学生厌的教学模式。
这些年来，对中国当前基础教育所面临的困境，大家越来越形成了共识。
那就是我们在应试教育的道路上走得太远了，学生得不到必要的休息，缺少最少的自由活动和休闲空间，缺少必要的社会实践活动，厌学情绪浓厚，学习方式并没有因新课程的导入而改变，缺失的行为道德教育和人生社会常识教育，学生身体素质每况愈下。
这些情况与我们正在崛起的大国地位，与我们的中国梦，与我们日益增强国际竞争力，都是格格不入的。
作为国家意志，教育要为国家利益服务，为民族的崛起服务。
但是我们的教育却没有去肩负起这个应有的责任。
国家层面上的教育改革这些年来也不少，无论是最大规模的课程改革还是各种形式的高考模式改革，每次都遗憾地没有触及应试教育这根神经，或者说我们这些年的所有教育改革都没有去触及我们教育的根本问题，我们的改革是没有成效的。
这从广大人民的呼声和感受可以清楚地看到。
身为基础教育第一线的我们，对基础教育的痼疾有着切身的体会。
恢复高考的三十多年以来，整个基础教育一直是沿着应试教育这个主旋律一路走来的。
而且从程度上看一年胜似一年，没有被有效遏制的迹象。
作为每一个学校的校长，压倒一切关注的是这个学校的生命力，而决定生命力的是社会、家长和教育部门的认可度，认可度又取决于你的考试成绩，中考优秀程度，一本上线率，一流大学录取率等等。
有了这些，你才能有好的生源，别人才说你是好学校，优质学校，一流学校。
其他不可见的指标从来不是评判的依据。
于是乎学校的管理中，始终压倒一切的是学生的考试成绩，应试能力。
不是说我们不在乎体育、艺术和德育，而是他们已经被边缘化了，很少提及，较少关注，可有可无。
造成这样的原因，学校有责任，但更多的时候是无可奈何。
身为校长、身为老师的我们也不是不知道这些，实际上我们也早已厌倦和困苦。
但任何人，他本能地最关注的是决定他命运的东西。
我们的校长苦吗，很苦；我们的老师苦吗，也非常辛苦。
尤其是中学，更尤其是高中的老师可以说这些年来很多是在玩命的教书了。
但我们的老师整天在干什么，准备习题，准备试卷，批阅学生的习题。
教师在进行教学设计，查阅课程教学资料，学生在探讨和查阅书籍和学习材料，研究课题的时候却少之又少。
做习题，做试卷，考试，讲习题，批阅成了我们教育的最重要内容。
这是在培养人的创新和创造能力吗？这是在培养学生的学习能力吗？这是在培养学生热爱科学的能力吗？谁都知道的，不是！也难怪，我们的很多家长要把孩子送到国外去念书了。
悲哀啊！
于是乎，我们都找到了问题的根源，是高考是中考逼得我们这样做。
但是能取消高考吗？他可是我们最公平的大学录取方式啊。
试图取消高考的高校自主招生改革并不受欢迎。
那么在保留高考的前提下我们是不是还可以有所作为呢？
各地应该在给学生减负方面做大量的工作。
政府、教育部、教育局要严格监督学校执行好法定节假日的制度，绝不允许任何学校加班加码，现在有些省份已经在这样做，取得了好的成效。
不是学校想给学生补课，老师、学生也都想休息。
如果大家都很好地执行节假日制度，都处于一个公平一致的竞争环境，何乐而不为呢。
关键是我们的执行力度是否到位。
因为学校与学校之间是一种竞争关系。
一刀切地禁止各地不断在加码的各种形式的高考、中考研讨会。
这些研讨会只会不断把高考、中考应试训练推上高潮，高考、中考的备考更加程式化、效率化，这会更加苦了老师和学生。
封杀一切以高考、中考为目的的应试复习资料、试卷、报刊以及网站。
这个得教育部出面，全国协调统一行动。
只允许教育部批准的出版社出版唯一的复习资料，但要严格限制资料的篇幅和容量。
这个同样需要铁的手腕，各地严格执行。
要严格监督各学校执行好国家课程标准，不允许提前结束课程进入复习，减少音体美课时，减少学生体育运动时间，延长学生在校时间。
严格控制学生的作业量，保证学生的睡眠。
这也同样需要铁的手腕。
缩短学制，小学五年，高中三年也是一个可以研究的办法。
它还可以带来其他很多好处。
另外，禁止各学校通过公开形式宣传高、中考成绩，大学录取情况，考试光荣榜，高考状元。
禁止各地政府、教育部门下达高考、中考升学指标，禁止一切形式的高考、中考奖励。
同时，高考中考本身也要改革，不是现在的科目或科目整合的改革，这样的改革已经折腾的够多了，但基本无效。
而是试题本身的改革。
减少题量。
现在的题量通常学生要在高度熟练的情况下才能完成，那就需要平时反复地练；增设需要学生深入思考、探究和创新的试题；强调考察学生的综合能力、分析能力和批判能力。
这些改革都会及大地引导中学教育教学向正确的方向拓展。
今天许多高考完的一些学生集体撕书抛洒现象已经证明了我们的学生是多么地厌倦这种学习方式。
我们的基础教育确实已经到了非改不可的地步了，我们的国家已经承受不起这么多年的教育误区，我们的民族已经承受不起这种巨大的损失。