衡水中学高中班主任班级管理与感言：爱的内涵
衡水中学高中班主任班级管理与感言：班级管理工作的几点体会
班级管理工作的几点体会班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
要搞好班级工作，应该坚持"一个标准"，调动"两个积极性"，依靠"三个方面"的力量，发挥"四套班子"的作用。
使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
坚持“一个标准”。
即在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。
通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。
所以必须坚持一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，这样就会赢得学生的尊敬和信任，建立良好的班风。
调动“两个积极性”。
一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。
二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。
班级的一些活动计划、评比标准，采用征稿或讨论的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。
学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。
三是要求全班同学参加日常管理，形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。
四是在各项活动中尽量不冷落每一个人。
凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动"三个方面"的力量。
即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。
经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。
衡水中学高中班主任班级管理与感言 教师心语
衡水中学高中班主任班级管理与感言教师心语衡水中学高中班主任班级管理与感言:教师心语每个学生都是一座待开发的金矿，只要我们拿出真心、爱心、诚心、信心，相信我们学生的未来一定会金子般灿烂辉煌。
一个没有人格魅力的班主任，不可能带出一个优秀的班集体。
高三的学子们，随着高考脚步声的日益临近，希望我们少一些懈怠，多一份激情；少一些马虎，多一些认真；少一些冲动，多一些理智，一步一个脚印地走向高考的成功。
只要走路，就有困难；只要有事业，就有困难；只要有工作，就有困难。
同样，只要学习，也会有困难——那就让困难成为陪伴我们前行的恩人吧！教育根植于爱，一个人心中有爱，才会有对工作的深情和热忱，才会真诚地呵护学生，对学生有一份发自天性的牵挂。
人的潜能是不可估量的，很多时候人都是受自己思想的束缚而影响潜能的发挥，当教师的就应该帮助学生去认识并发掘他们的潜力。
对待学习，一定要既能走得进去，又要能走得出来，走得进去，才能对知识理解得细致透彻；走得出来，才能对知识总体把握，统筹全局。
青春是美丽的，让我们以温馨和高雅的情怀来展示青春；青春是激昂的，让我们以蓬勃和飞扬的节奏来度过青春；青春是易逝的，让我们以丰富的知识和美好的德行来把握青春的永恒。
班级管理的不成功，理由可有千百条，而成功的班级管理，理由必有一条——热爱学生。
人的先天智力没有什么太大的差别，可是后天取得的成绩差别却如此之大，其根本原因在于一个人是否有一种良好的学习和生活习惯。
如果你具备了好的习惯，同时加上持之以恒的拼搏精神，成功就会主动向你靠近，想拒绝也是不可能的。
教学是一门艺术，作为一名教师，要不断学习充实自己，要刻苦钻研锐意进取，要善于反思总结，才可以实现由“教书匠”到教育家的质的飞跃。
班主任(心得)之班级管理中“严”与“爱”
班主任（心得）之班级管理中“严”与“爱”班主任论文之班级管理中严与爱学校是个育人的大集体，而班是这个育人大集体中的一个小集合体。
班主任，即小校长对各班管理工作的好坏直接影响着同学的成长、学校的声誉、办学水平和进展前景。
因此班主任在班集体中的作用极为重要。
我通过多年的班主任工作有如下体会一、与同学相处要有爱做好班主任工作，象喜爱教育事业一样，要关怀班上的每位同学，没有爱就没有教育，爱同学是老师必需具备的美德，作为班主任更应当具备这样的美德。
只有奉献爱心才能干好自己的工作。
俗话说世人的爱有多种多样。
而班主任对同学的爱是一种简单而高尚的感情，它不同于父母对子女的天伦之爱，它蕴含着更丰富的社会内容，具有广泛的社会意义。
1、爱使取得信任的方。
班主任对同学的爱，在内容上表现为班主任要深化细致的了解同学，真心实意地关怀同学，充分敬重信任同学，适度要求同学等。
这不仅是人之间的一种态度，一种情感，而且还是一种评价。
对同学的态度，经常反映同学所在集体、甚至是一种社会的评价。
班主任在通过各种方式做同学的思想教育工作时，总要选择适合该同学的某一阶段、某一方面的一个切入点，以利于工作的开展，收到抱负的效果，这本身就包含着班主任对同学的思索核评价。
因此，同学往往把班主任对自己的信任、关怀、爱惜等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在爱一起。
有时班主任的一席话能转变以个同学的一生，这样的例子不胜枚举，于是这种情感实际上转化成了一种社会环境因素，在同学心目中具有不同寻常的心理负担。
由此可见，班主任对同学的爱对教育好同学是多么重要！2、爱使管理、教育同学的基础教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。
苏霍姆林斯基把老师喜爱同学作为教育的神秘，他的座右铭是把整个心灵献给孩子们。
又阅历的班主任都有这样的体会，当同学意识到班主任是真心爱惜他们，关怀他们，替他们操劳时，无论是尽心的关心，还是严厉的批判，甚至是斥责。
衡水中学高中班主任班级管理与感言：播种爱就能收获爱吗——“十佳德育创新标兵”竞选演说
播种爱就能收获爱吗——“十佳德育创新标兵”竞选演说爱是一个在我们日常生活中运用最多、最普通的词语了，作为教师这个职业我们更离不开爱这个词。
对学生，我们说要付出爱，这样才能收获爱。
但，到底什么是爱？怎样去付出爱？这个问题是值得我们进一步思考的。
可以说，在班级管理中我们都不缺少去爱的勇气，但是往往我们缺少爱的技巧方法。
爱，是一种能力，让你爱的人来爱你，让你的爱有所收获，这是一个现实的问题。
你播种了爱就能收获爱吗？就能享受爱吗？今天我主要围绕着“什么是爱？怎样付出爱？”这个问题结合自己的工作实际谈几点自己的看法。
一、什么是爱：古往今来，有多少爱的真情故事，爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略。
可是我们的生活不能缺少爱，其实爱的意义已经融入生命。
对于教育，爱更是其力量的源泉，是教育成功的基础。
教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
那么，在教育管理中我们的爱是什么？什么才是真正的爱学生？怎样是去真正的爱学生、爱孩子呢？1、爱应该是一种发自内心的情感，而不应成为一种方式和手段。
在教育教学中，常常听到的说法是，只有爱学生，付出了爱班级才会进步，学生们才会认真听你的话，才会好好学习……好象爱是教师的职业需要一样，好象爱是教师的工作手段一样，为了我们的教学成绩，为了自己的班级管理，必须付出爱。
我认为在这种动机作用下的“爱”其实不能称之为爱，或者说不能称其为真正的爱，教师对学生的爱应该是一种发自内心的、自然的、真切的喜爱之情。
这种爱又是理智的，它既具有父母对子女的爱心，但又不存在偏爱与溺爱；它既具有兄弟姐妹的手足之情，但又不存在迁就和姑息。
当学生沐浴在爱的阳光下，师生关系会更融洽，更和谐，学生的兴趣会更大地引发，学习积极性、主动性会得到更充分的发挥。
在平时，当班内有些学生学习进步了、坏毛病得到了改正时我是发自内心的高兴，这种高兴要远比班级学习成绩进步、量化提高来得真切真实。
衡水中学的班级管理4篇
衡水中学的班级管理4篇衡水中学的班级管理第1篇班主任工作是学校工作的重要组成局部，是学校的活力源泉。
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，是活力源泉的领军人。
这要求班主任在班级管理中要热衷于本职工作，尽职尽那么，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。
下面结合自己做班主任工作的实践，谈一下做班主任工作的几点体会。
1. 把教育当成事业，把学生看作生命。
热爱学生是形成教育事业和教育艺术的根底。
作为老师首先应该把教育当作一种事业，不是事情。
事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。
任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。
一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。
如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。
而作为班主任，班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有方案的引导、感化作用。
而感人心者莫先乎情。
童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。
班级管理要以厚爱为出发点。
班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。
因此说热爱学生是班主任教育艺术的根底和前提。
教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。
教育中的一切技巧和方法，离开这一根底都将变得苍白无力。
一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。
没有爱，就没有真正的教育管理;没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。
一位老师说得好，教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励;老师批评学生，学生认为是保护。
如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。
所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。
2. 为人师表，率先垂范。
在现阶段孩子们绝大局部的时间都在学校，接触最多的是老师和同学，在这里面班主任接间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
爱是班主任工作的主要内涵
爱是班主任工作的主要内涵一位教育家说过，有爱的教育才称得上是教育。
班主任作为班级的直接组织者、管理者，能否有效开展工作是教育教学成败的关键。
而班主任工作和管理的对象主要是人。
人是充满感情的高级动物，在管理者与被管理者中，能够起着关键和纽带作用的，是充满人间的真情。
几十年的教育教学管理实践告诉我们，班主任工作的主要内涵就是一个“爱”字。
这是因为，爱学生是教育学生的起点和基础，班主任对学生的教育如果没有了爱，就成了无源之水，无本之木。
爱能如“春风化雨”，滋润学生的心田；爱能化腐朽为神奇，爱能变后进为先进；爱是“纵使顽劣关石门，精诚所至也能开”。
一言以蔽之，爱是班主任工作的主要内涵。
一、爱，要注意了解与关心班主任对学生的爱应该是发自内心的。
班主任只有在思想上、学业上、生活上全面了解学生、关心学生、爱护学生，才能根据学生的不同特点，因势利导地进行有针对性的开展思想上和学业上的教育。
我们班有一名男同学，值日时趁送水桶的机会把锁头扔到了灰堆里，我直接把目标落在了他身上，因为我了解他是我们班的“调皮大王”，父母称他为“惹祸精”。
我还知道他是轻易不会承认的，于是我先找其他值日生了解情况，学生们的反映更加肯定了我的判断，我证据在手，又以不让被孩子家长毒打为出发点，使这个把竹竿打折几节都不认错的孩子承认了错误，而且以后再也没犯类似的错误，可见，班主任一定要全面认识自己的学生，不但要了解他们的所作所为，还要了解他们的所思所想，要站在学生的角度，怀着爱护之心去教育学生，会受到事半功倍的效果。
由此可以看出，班主任的爱是润滑剂，是从事日常教育教学的前提条件。
二、爱，要体现尊重与包容任何人都有自尊，这是人类具有的共性特点。
作为教师必须深刻认识到，教育学生最基本的前提要尊重学生，尊重是对学生一种善意肯定的态度。
我体会，尊重、理解和信任学生，是消除师生之间隔阂的基础。
作为班主任必须明白，班主任与学生们在教育教学中虽然处于不同的地位，但在人格尊严方面是平等的，即没有高低贵贱之分。
严格管理与关爱结合——高中班主任本学期经验分享
严格管理与关爱结合——高中班主任本学期经验分享作为高中班主任，在班级管理中面对的问题和困难是不少的。
为了更好地帮助学生学习和成长，我采取了严格管理和关爱相结合的方式进行班级管理。
在本学期的工作中，我不断探索和实践，积极总结经验，希望能够在未来的工作中更好地为学生服务和管理班级。
首先，作为班主任，在管理班级的过程中要有一个严格的标准，不允许任何学生在班级上出现任何不良行为。
比如说，学生们不能迟到、早退、缺课以及做出不文明的言行，否则就要给予相应的惩罚。
当然，在执行过程中，也需要随时关注每个学生的个性和性格，以便如果需要，能够及时地落实一些个别化的措施。
这样一来，不仅能够维护班级的秩序，还能够有效地提高学生的纪律意识和规矩意识。
另外，在班级管理中，也需要加强对学生的关爱与照顾。
我们要尊重每个学生的特点和需求，提供适合每个学生的教育服务，并积极关注学生的成长，激发学生的学习兴趣和潜力。
比如，在课堂教学中，我注重调动每个学生的积极性和参与度，鼓励他们多发言、多交流，帮助他们避免学习上的压力和疲劳。
另外，在学生生活中，我也常常主动关心他们的身体、情感和精神上的需求，尤其是一些家庭困难的学生更是需要我们的照顾和关爱。
比如，在疫情期间，我们班级组织了线上课堂和群聊，在大家互相交流、探讨的同时，也增进了学生与老师之间的感情。
在这个过程中，我还采用了一些有效的管理方式和措施来提高班级管理效能。
比如，我会定期组织班级的卫生打扫、布置主题墙、安排表彰优秀学生等活动，提高学生的荣誉感和自豪感。
另外，在班级中，我还会加强学生的协作与互助，充分发挥班级的集体力量，让学生们更好地沟通和协作。
总体来说，班级管理需要我们关注学生的心理健康，倾听他们的声音，以及重视他们的种种需求。
同时，我们也必须采取一定的班级管理方式和方法，提供一个有效的管理框架来保证班级的正常运转。
在实践中，严格管理和关爱结合是最重要的管理方式，也是最有效的班级管理方式。
衡水中学高中班主任班级管理与感言：想说爱你很容易
想说爱你很容易记得有一句歌词“想说爱你是不容易的事……”，可经过一段的接触和磨合，我越来越爱我的班级，我的学生。
原来他们有很多可爱之处，只是一开始的时候我缺乏爱的勇气与信心。
接手259班时刚刚送完毕业班。
那届的学生极为懂事，学习上拼搏向上，生活上互帮互助，与各科老师关系很融洽，尤其是那种积极向上和善解人意的精神，让我每每想起不由从心底高兴。
从高三的拼搏进取到高二的平平淡淡，心中有一丝空落落的感觉，看哪位同学都不是很称心，更何况学生也在留恋着原来的班主任，我们彼此都有一种试探的感觉，所以班级各项工作开展的不是很顺利。
一件事情让我有了实质性的改变。
接手新班一个月的时间，也是第一次调研考试成绩揭晓时，一位成绩落后的同学在考试总结中写道：“老师，你笑起来很好看，其实大家都喜欢你……愿你天天快乐!”天啊！我还记得当时我为之感动的心潮澎湃——在我眼里她可是一个不爱学习，内务经常出问题的学生，怎么……我开始反思自己，我表扬过学生么？我真正关心过学生么？我有足够的耐心么？对基础较差的同学我帮过他们什么？这些都没有，如此我怎会走进学生心中，学生怎会信任我、配合我的工作。
于是我静下心来，不再心急，不再苛刻地要求学生什么，不再因学生犯一点点小错都不肯原谅，不再因学生进步不大时就要严辞训斥……刘强（化名），这个班中的一名成绩较差却又不好好学的学生，自习经常看闲书，与同桌说话或自言自语。
但我发现他责任心很强，很关心集体，于是我决定从侧面引导他，将他的精力转到学习上来。
我大胆的让他和体育委员一起准备运动会事宜，后来还让他协助班长搞好班级教室纪律，帮课代表收发作业……几件事下来，结果他做得非常用心，抓住这些机会我也表扬他有责任感，办事能力强，同时又给他讲，一个人还有一份重要的责任，那就是对自己负责，对父母负责，那就应该认真学习，多掌握一些本领。
此后我发现他学习努力了，自习也爱问问题了。
对不会的问题，我耐心的讲解，也时不时的用不同方式激励他学习，现在他有了一定进步，至少学习态度有了很大转变。
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7、谁应付了教育，教育就会应付他
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9、鼓励使人进步，批评使人懈怠
10、教师要学会享受教育的过程
听了任小艾老师的报告，有一个很重要的中心就是爱学生，任老师之所以能不断的充实自己，完善自己，就是一个很大的源动力――对学生的爱。
爱学生是要发自内心的爱，而不是强加给学生的爱。
学生们需要的是理解的爱，信任的爱，尊重的爱，任老师对学生的爱是发自内心的爱，可以说是爱出了艺术，爱到了点子上，能彻底打动学生的心，任老师的一则、二感、三善、四通、五心、六法中，五心的第一心就是爱心，这是任老师工作的“法宝”，这一点很值得我们去学习。
我们每一位老师来并不是不爱学生，但是很多时候学生们并不接受我们的爱，原因是什么？其实很简单，就是我们的爱的方式学生们并不接受，我们总是站在自己的角度去考察学生，而没有真正的站在学生的位置上去考虑，其实我们真的需要多进行一下换位思考，这样师生就会互相理解我们的爱才会不被学生视为强加于他们身上的重担。
爱要得法，爱要爱出艺术，爱在学生们的心坎上。