《实验：验证机械能守恒定律》教学设计
实验验证机械能守恒定律教学设计
实验验证机械能守恒定律教学设计实验名称：机械能守恒定律的验证实验目的：1.了解机械能守恒定律的基本概念和原理；2.掌握利用实验手段验证机械能守恒定律的方法；3.加深对机械能守恒定律的理解。
实验器材：1.手摇发电机；2.电流表和电压表；3.弹簧振子；4.直尺；5.记录工具。
实验步骤：1.将手摇发电机固定在实验台上，并将电流表和电压表分别与电路连接好。
2.通过旋转手柄发电，并记录电流表和电压表的示数，即发电机输出的电流和电压。
3.将发电机通过导线连接至振子，使振子可以停在发电机下方的位置，并将直尺放置在振子高度上方，以测量振子振动的垂直高度变化。
4.用手将振子推向一侧，使其摆动并获得定常运动。
5.记录振子的振动高度变化，并依次测量并记录振子在不同位置的高度。
6.通过振子运动的垂直高度变化计算振子的动能和重力势能，并记录数据。
7.分别计算不同位置的振子动能和重力势能之和，并与发电机输出的电能进行对比。
8.分析并讨论实验结果，验证机械能守恒定律。
注意事项：1.进行实验时需保持实验室的环境安静，并避免外界干扰；2.操作实验设备时需注意安全，避免发生意外。
实验结果分析：根据机械能守恒定律，当没有外力做功的情况下，系统的机械能总量应保持恒定。
在本实验中，由于振子没有外力做功，其机械能总量应保持不变。
通过实验数据的记录和计算，可以得到不同位置的振子动能、重力势能之和，并与发电机输出的电能进行对比。
如果两者的数值存在较小的差异，可以得出结论：在实验过程中，机械能总量得到了很好的保持，验证了机械能守恒定律。
扩展实验：根据实验设计的基础上，可以进行以下扩展实验：1.改变振子的重物质量，观察机械能守恒定律的成立情况；2.改变振子摆动的角度，观察机械能守恒定律的成立情况；3.尝试使用不同形式的机械能转换装置，如水轮机等，验证机械能守恒定律的成立情况。
总结：通过这个实验，学生能够亲自实践验证机械能守恒定律的过程，加深对该定律的理解。
验证机械能守恒定律教案
验证机械能守恒定律教案一、教学目标：1. 让学生理解机械能守恒定律的概念。
2. 让学生掌握验证机械能守恒定律的实验方法和步骤。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 培养学生的科学思维和问题解决能力。
二、教学内容：1. 机械能守恒定律的定义和原理。
2. 验证机械能守恒定律的实验设计。
3. 实验操作步骤和注意事项。
4. 实验数据的处理和分析。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解机械能守恒定律的定义和原理。
2. 实验法：进行验证机械能守恒定律的实验。
3. 讨论法：引导学生分析实验结果，得出结论。
四、教学准备：1. 实验室设备：实验桌、实验架、重锤、细线、弹簧测力计、计时器等。
2. 实验材料：细线、橡皮筋、重物等。
3. 教学课件和实验指导书。
五、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生回顾动能和重力势能的概念，引出机械能守恒定律。
2. 讲解：讲解机械能守恒定律的定义和原理，解释在什么条件下机械能守恒。
3. 演示：进行验证机械能守恒定律的实验，展示实验过程和结果。
4. 操作：引导学生分组进行实验，学生自行操作实验设备，进行实验观察。
5. 分析：引导学生分析实验结果，讨论实验中可能出现的误差和问题。
7. 练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
9. 反馈：收集学生的实验报告和练习题，对学生的学习情况进行评估和反馈。
10. 拓展：引导学生思考机械能守恒定律在实际生活中的应用，进行拓展学习。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能够正确使用实验设备。
2. 评估学生在分析实验结果时是否能够理解并应用机械能守恒定律。
3. 通过学生的练习题和实验报告，评估学生对机械能守恒定律的理解程度和应用能力。
七、实验安全注意事项：1. 确保实验室内的实验设备和安全设施完好无损，如紧急停止按钮、安全网等。
2. 在实验过程中，要求学生佩戴安全帽，避免靠近实验设备的高处。
3. 使用实验设备时，确保正确操作，避免发生意外伤害。
验证机械能守恒定律教案物理教学设计人教版
一、教学目标1. 让学生理解机械能守恒定律的概念及意义。
2. 学会运用实验方法验证机械能守恒定律。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
4. 激发学生对物理实验的兴趣，培养科学思维。
二、教学内容1. 机械能守恒定律的定义及表达式。
2. 验证机械能守恒定律的实验原理及方法。
3. 实验操作步骤及数据处理。
4. 实验注意事项及安全常识。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾动能和势能的概念，引出机械能守恒定律。
2. 讲解：详细讲解机械能守恒定律的定义、表达式及实验原理。
3. 示范：进行实验操作，展示验证机械能守恒定律的过程。
4. 学生实验：分组进行实验，学生自行操作，观察并记录数据。
5. 数据处理：引导学生运用物理公式对实验数据进行处理。
6. 讨论与分析：引导学生分析实验结果，验证机械能守恒定律。
7. 总结：概括本节课的主要内容和收获，强调实验操作注意事项。
四、教学方法1. 讲授法：讲解机械能守恒定律的定义、表达式及实验原理。
2. 实验法：进行实验操作，让学生亲身体验验证机械能守恒定律的过程。
3. 讨论法：引导学生分析实验结果，培养学生的合作交流能力。
4. 引导法：通过提问方式引导学生回顾相关知识，激发学生的思考。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握机械能守恒定律的定义及表达式。
2. 学生能理解实验原理，并能独立完成实验操作。
3. 学生能对实验数据进行正确处理，并分析实验结果。
4. 学生能积极参与讨论，展示自己的观点。
5. 学生能关注实验安全，遵守实验纪律。
六、教学资源1. 实验器材：钢尺、重物、弹簧测力计、细线、计时器、数据记录表等。
2. 教学课件：机械能守恒定律的动画演示、实验操作步骤等内容。
3. 参考资料：相关物理实验书籍、网络资源等。
4. 安全常识：实验室安全手册、实验注意事项等。
七、教学环境1. 实验室环境：宽敞、明亮、通风，实验器材摆放整齐。
2. 教学设备：多媒体投影仪、音响设备、实验桌椅等。
验证机械能守恒定律(实验教案)
【第四章机械能与能源】课题：验证机械能守恒定律【教学目标】知识与技能1、会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。
2、掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
过程与方法通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律，体验验证过程和物理学的研究方法。
情感、态度与价值观通过实验验证，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。
培养学生的观察和实践能力，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
【教学难点】验证机械能守恒定律的误差分析及如何减小实验误差的方法。
【教学课时】1课时活动一：学生预习（课前完成）活动二：复习与引入一、机械能守恒定律的表达式？机械能守恒定律的内容？二、机械能守恒定律的理解？（即其适用条件）上节课我们学习了机械能守恒定律，掌握了机械能守恒定律的条件和公式。
这节课我们通过实验来验证一下机械能守恒定律。
一、实验介绍1．实验目的：验证机械能守恒定律。
2．实验原理：本实验验证极其简单情形下的机械能守恒──自由落体运动。
而且，针对的是及其特殊的过程──从释放点到某位置。
思考1：选择重物时，选轻一点的好还是重一点的好？为什么？答案：我们要求重物作自由落体运动，而阻力是不可避免地存在的，为了减少阻力对实验的影响，应采用密度较大的重物。
思考2：本实验要不要测量物体的质量？答案：因为mgh=1/2mv2→gh=1/2v2，所以无需测量物体的质量如果实验要求计算势能和动能的具体数据，那就必须要知道物体的质量。
（教师引导公式由来）思考3：对于实际获得的纸带，如何判定纸带上的第一个点就是纸带刚开始下落时打下的呢？答案：x =1/2gt2 =1/2×9.8×0.022m ≈2×10-3m=2 mm，所以，纸带上的头两个点间的距离应接近2mm。
二、实验器材：铁架台(带铁夹)、电火花打点计时器、电源、重锤(带纸带夹子)、纸带几条、刻度尺。
验证机械能守恒定律(精品教案)
验证机械能守恒定律〖知识精讲〗知识点：验证机械能守恒定律实验（1）实验目的：验证机械能守恒定律（2）实验原理：通过实验，求做自由落体运动物体的重力势能的减少量和相应过程动能的增加量，若二者相等，说明机械能守恒，从而验证了机械能守恒定律。
（3）实验器材：打点计时器及电源、纸带、复写纸片、重物、刻度尺、带有铁夹的铁架台、导线。
（4）实验步骤：①按图所示装置竖直安装好打点计时器，并用导线将打点计时器接在4-6V 的交流电源上；②将纸带穿过打点计时器，纸带下端用夹子与重物相连，手提纸带使重物静止靠近打点计时器的地方；③接通电源，松开纸带，让重物自由下落，打点计时器就在纸带上打下一系列的点；④换纸带，重做几次上述实验；⑤在取下的纸带中挑选第一、第二两点间离接近2mm且点迹清楚的纸带进行测量，先记下第一点O的位置，再任意取4个点1、2、3、4，用刻度尺测出距O点的相应距离h1、h2、h3、h4，如图所示；计算相应的重力势能减少量mgh n。
⑥用公式v=h n+1-h n-1/2T计算各点对应的瞬时速度v1、v2、v3、v4；计算出相应的动能mv n2/2。
⑦比较mv n2/2与mgh n是否相等。
（5）实验结论：在重力作用下，物体的重力势能和动能可以互相转化，但总的机械能守恒。
（6）注意事项：①应尽可能控制实验条件，即应满足机械能守恒的条件，这就要求尽量减小各种阻力，采取措施有：a、铁架台竖直安装，可使纸带所受阻力的减小。
b、应选用质量和密度较大的重物，增大重力可使阻力的影响相对减小，增大密度可以减小体积，可使空气阻力减小。
②应先开电源让打点计时器开始打点，再放开纸带让重物自由下落。
③选取纸带原则是：a、点迹清楚。
b、所打点呈一条直线。
c、第1、2点间距接近2mm。
〖例1〗在“验证机械能守恒定律”的实验中，已知打点计时器所用电源的频率为50Hz，查得当地的重力加速度g=9。
8m/s2，测得所用的重物的质量为1。
验证机械能守恒定律教案
验证机械能守恒定律教案一、教学目标1. 理解机械能守恒定律的概念。
2. 学会通过实验验证机械能守恒定律。
3. 能够运用机械能守恒定律解决实际问题。
二、教学内容1. 机械能守恒定律的定义和表达式。
2. 实验装置和实验步骤。
3. 数据采集和处理方法。
4. 实验结果的分析和讨论。
三、教学重点与难点1. 重点：机械能守恒定律的理解和应用。
2. 难点：实验数据的处理和分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验探究机械能守恒定律。
2. 利用多媒体辅助教学，展示实验过程和结果。
3. 组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
五、教学准备1. 实验装置：摆动装置、重物、弹簧测力计、计时器等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论机械能的概念和守恒定律。
2. 学生分享对机械能守恒定律的理解。
二、理论讲解（10分钟）1. 讲解机械能守恒定律的定义和表达式。
2. 举例说明机械能守恒定律的应用。
三、实验演示（15分钟）1. 演示实验装置和实验步骤。
2. 引导学生观察实验现象。
四、学生实验（20分钟）1. 学生分组进行实验，采集数据。
2. 学生记录实验结果。
五、数据处理与分析（15分钟）1. 学生汇报实验结果。
2. 引导学生运用机械能守恒定律分析实验数据。
3. 讨论实验结果与理论的吻合程度。
六、总结与反思（10分钟）1. 学生总结实验结论。
2. 学生分享实验中的问题和困难。
3. 教师点评和指导。
七、课后作业（课后自主完成）2. 学生回答相关思考题。
八、教学反思（教师课后反思）1. 反思教学效果和学生的参与程度。
2. 思考如何改进教学方法和策略。
九、课堂评价（学生自评和互评）1. 学生评价自己在实验中的表现和收获。
2. 学生之间互相评价实验报告和思考题的完成情况。
十、教学拓展（可选）1. 引导学生探索机械能守恒定律在实际应用中的广泛性。
2. 介绍相关物理学史和科学家对机械能守恒定律的贡献。
机械能守恒定律说课稿 实验验证《机械能守恒定律》的说课稿(优秀6篇)
机械能守恒定律说课稿实验验证《机械能守恒定律》的说课稿(优秀6篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？如下是勤劳的编辑给大家分享的实验验证《机械能守恒定律》的说课稿【优秀6篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
能量守恒定律说课稿篇一一。
教学内容：第九节实验：验证机械能守恒定律第十节能量守恒定律与能源二。
知识要点：1.会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。
掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律，体验验证过程和物理学的研究方法。
培养学生的观察和实践能力，培养学生实事求是的科学态度。
2.理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散。
通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义。
三。
重难点解析：1.实验：验证机械能守恒定律实验目的：验证机械能守恒定律。
实验原理：通过实验，分别求做自由落体运动物体的重力势能的减少量和相应过程动能的增加量。
若二者相等，说明机械能守恒，从而验证机械能守恒定律：△ep=△ek实验器材打点计时器及电源、纸带、复写纸、重物、刻度尺、带有铁夹的铁架台、导线。
实验步骤：（1）如图所示装置，将纸带固定在重物上，让纸带穿过打点计时器。
（2）用手握着纸带，让重物静止地靠近打点计时器的地方，然后接通电源，松开纸带，让重物自由落下，纸带上打下一系列小点。
（3）从打出的几条纸带中挑选一、二点间的距离接近2mm且点迹清晰的纸带进行测量，记下一个点的位置o，并在纸带上从任意点开始依次选取几个计数点1、2、3、4…，并量出各点到o点的距离h1、h2、h3…，计算相应的重力势能减少量，mgh。
如图所示。
（4）依步骤（3）所测的各计数点到o点的距离hl、h2、h3…，根据公式vn=计算物体在打下点l、2…时的即时速度v1、v2…。
计算相应的动能（5）比较实验结论：在重力作用下，物体的重力势能和动能可以互相转化，但总的机械能守恒。
《实验：验证机械能守恒定律》教学设计
《实验：验证机械能守恒定律》教学设计《实验：验证机械能守恒定律》教学设计本实验属验证性学生实验，实验目的是利用重物的自由下落验证机械能守恒定律，要掌握实验方法和技巧、实验数据的采集与处理，分析实验误差，从而不仅从理论上了解机械能守恒定律，而且通过实际观测从感性上增加认识，深化对机械能守恒定律的理解。
教材中介绍了测量瞬时速度的更为简单而准确的方法，要明白其道理。
然而作为教者，却不能生硬对教材“惟命是从”，实际操作中可对装置中计时器的安装稍作改进──降低计时器高度，这样一来虽然纸带的利用率降低，但其有效长度的利用仍然是足够的。
【教学目标】1.理解实验的设计思路，明确实验中需要测量的物理量。
2.知道实验中选取测量点的有关要求，会根据实验中打出的纸带测定物体下落的距离，掌握测量物体运动的瞬时速度的方法。
3.能正确进行实验操作，能够根据实验数据的分析中得出实验结论。
4.能定性地分析产生实验误差的原因，并会采取相应的措施减小实验误差。
【教学重点】验证机械能守恒定律的实验原理。
【教学难点】速运动的平均速度等于中间时刻的瞬时速度”)。
二、实验步骤1.按图安装实验器材，电源接学生电源，并将输出电压调至4~6V交流。
接通电源前，用手提升纸带至重锤靠近打点计时器处。
2.先接通电源，再松开纸带，让重物自由下落。
关闭电源，取下纸带备用。
3.重复步骤2两次，打出3条纸带。
4.取点迹清晰，且第一、二点距离接近2mm的纸带进行测量。
先将第一点记为O点，然后在纸带上任取5个连续的点(或间隔点数相同的点)1.2.3.4.5 ，如下图所示。
5.验证O点到2点过程机械能守恒的方程为：mgh2 =m，其中T为1点到2点(或2点到3点)之间的时间间隔，如果在误差允许的范围内等式成立，试验就是成功的。
同理，可以验证O点到3点过程、O点到4点过程的机械能是否守恒。
6.拆下器材，放回原处。
三、数据处理&分析好，依据刚才的实验，我们采集整理以下信息：数据序号下落高度hn（m）瞬时速度vn（m/s）减少的重力势能mghn（J）增加的动能m（J）12345实验结论：在实验误差允许的范围内，重锤减少的重力势能增加的动能，所以，总的机械能是。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验：验证机械能守恒定律》教学设计设计思想
高三教学中，以往比较重视实验结果，而轻视过程，针对学生背实验，记实验现状；在新课程三维目标教学理念的指导下，我将突破以教师为中心，开展以学生实验为中心，以教师引导、小组合作为主要方式的实验探究。
实验教学注重学生学习过程的体验。
培养学生善于提出实验需要研究的问题，尝试对物理实验结果进行预测判断，主动思考解决问题的办法，灵活地应用物理学的思想与方法有效地解决问题，能正确地表述实验结果，并对实验数据和结果进行科学地分析和评估。
教材分析
机械能守恒定律在物理学理论和应用方面十分重要，是高中物理的重点内容，为今后学习动量守恒、电荷守恒等守恒定律打下基础，起到了承上启下的作用。
但这种思想和有关的概念、规律，由于其抽象性强，学生要真正的掌握和灵活运用还是很困难。
本节内容安排在学习机械能守恒定律之后，目的是为了使学生在理论上对机械能守恒定律有所了解的基础上，通过实验测量及对实验数据的分析处理，对机械能守恒定律及条件有深刻的认识。
学情分析
学生已经掌握了动能、重力势能等概念以及动能定理、机械能守恒定律等定理、定律；知道功是能量转换的量度以及机械能守恒的条件。
学生已具备一定的实验操作技能，会用打点计时器等实验仪器。
具备一定的数据处理能力。
因此，在本节的教学中，应注意知识的深化和科学研究方法、情感态度的教育，避免知识的简单重复和没有新意。
教学目标：
（一）知识与技能
1、会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。
2、掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
（二）过程与方法通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律，体验验证过程和物理学的研究方法。
（三）情感、态度与价值观通过实验验证，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。
培养学生的观察和实践能力，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：
掌握验证机械能守恒定律的实验原理。
教学难点：
验证机械能守恒定律的误差分析及如何减小实验误差的方法。
教学方式：
教师启发、引导，学生自主设计实验方案，亲自动手实验，并讨论、交流学习
成果
教学用具：
重物、电磁打点计时器以及纸带，复写纸片，低压电源及两根导线，铁架台和铁夹， 刻度尺，小夹子。
教学流程图
能力提升训练
（一）复习回顾
1、什么叫做机械能守恒定律 ?
2、机械能守恒的条件是什么 ?
（二）新课教学 小实验引入实验教学 教师活动：在学生开始做实验之前，老师应强调如下几个问题（多媒体投影） ： 1、是否需要测量重物的质量？选择重物时，选轻一点的好还是重一点的好？为什 么？
2、在安装打点计时器时应注意什么？为什么？
3、实验时，接通电源和释放纸带的顺序怎样？为什么？
4、测量下落高度时， 某同学认为都必须从起始点算起， 不能弄错。
他的看法正确吗？ 为了减小测量 h 值的相对误差，选取的各个计数点要离起始点适当远些好，还是近些 好？
5、该实验中选取被打点纸带应注意两点：一是第一点 O 为计时起点， O 点的速度应 为零。
怎样判别呢？可不可以回避此问题？
学生活动：思考老师的问题，讨论、交流。
选出组代表发表见解。
1、因为不需要知道物体在某点动能和势能的具体数值， 所以不必测量物体的质量 m ， 而只需验证 1v n 2 gh n 就行了。
2
2、打点计时器要竖直架稳， 使其两限位孔在同一竖直平面内， 以尽量减少重物带着 纸带下
落时所受到的阻力作用。
3、必须先接通电源，让打点计时器正常工作后才能松开纸带让重物下落。
4、这个同学的看法是正确的。
为了减小测量 h 值的相对误差，选取的各个计数点 要离起始点适当远些好。
5、因为打点计时器每隔 0.02 s 打点一次，在最初的 0.02 s 内物体下落距离应为 0.002 m ，所以应从几条纸带中选择第一、 二两点间距离接近两年 2 mm 的 纸带进行测量； 二是在纸带上所选的点就是连续相邻的点，每相邻两点时间间隔 t =0.02 s. 可以回避
师生互动，学生分析讨论
我们可以选取 A 、B 两点，比较它们的机械能 E A 和 E B 。
若以点 B 为 0 势能点，则需验 证： 1v B 2 1v A 2
g h AB 即可。
22
教师活动：听取学生汇报，点评，帮助学生解决困难。
学生活动：学生进行分组实验。
数据处理方法讨论，得出实验结论；学生进行误差 分析，总结如何减小误差。
教师活动：多媒体投影学生实验数据，及处理过程。
总结提炼学生观点，适当发问。
(三) 课堂提升训练
1、为进行“验证机械能守恒定律”的实验，有下列器材可供选用：铁架台，打点计 时器，复写纸，纸带，秒表，低压直流电源，导线，电键，天平。
其中不必要的器材 有： ；缺少的器材是 。
2、在验证机械能守恒定律时，如果以为 1 v 2纵轴，以 h 为横轴，根据实验数据绘出
2
的图线应是 ，才能验证机械能守恒定律，其斜率等于 的数值。
板书设计
实验：验证机械能守恒定律
一、实验方法 验证自由落体运动中机械能守恒 二、要注意的问题 三、速度的测量
四、描点作出 v 2 h 图线 五、实验的误差来源
作业设计
在验证机械能守恒定律的实验中，使质量 m ＝0.30 kg 的重物自由下落，打点计时器 在纸带上打出一系列的点，已知打点计时器每隔 T ＝0.02 s 打一个点，当地的重力加速 度为 g ＝9.8 m/s2.
(1) 同学甲选取一条纸带如图所示， 在点迹较清晰的部分选取某点 O 作为起始点， 图
1
利 用 mgh ＝ 2 mv C2 验 证 机 械 能 守 恒 定 律 ， 这 样 处 理 存 在 的 错 误 是
中 A 、B 、C 、 D 为纸带上选取的四个连续点．根据
vC ＝ h1＋h2
2T 计算出 C 点的速度，然后
（3） 同学丙通过实验得到一条纸带， 测量出了各计数点到打点计时器打下第一个点的 距离 h ，算出了各计数点对应的速度 v ，以 h 为横轴， 以 1
2v2 为纵轴画出了如图 6 所示的图线，图线未过原点 O.
试分析同学丙在实验操作过程中可能出现的问题是
（3）某同学利用如图所示的实验装置验证机械能守 恒定律．该同学经正确操作得到打点纸带，在纸带后段
教学评价：
现在我校在物理教学中对实验探究的重视程度都有所提高。
学生的实验操作能力也 较前几届有所增强。
这对提高我校物理的教学质量，培养学生的能力，有着很好的促进 第4页 共 4 页
作用。
验证机械能守恒的数据处理方法有很多种； 鼓励学生用图像法来验证， 画出图像， 讨论其纵坐标，横坐标，化曲为直思想。
以及斜率的物理意义，有无过原点，从图像总 结实验结论；误差
数点
1 2 3 4 5 6 7
0.3 0.3
0.4
0.4
0.5
0.6
0.6 h/m
17
68
23
81
4
05
76
v/m ·s 2.4 2.6 2.8 2.9
3.6
－1 75 5 25 25
3.1
3.4 25
v2/m2· 6.1 7.0 7.9 8.5 9.6 11.
13. s －2 26 23 81 56
1
56
14
每两个计时间隔取一个计数点，依次为 1、2、 3、 4、 5、 6、7，测量各计数点到第一个 点的距离 h ，并正确求出打相应点时的速度 v ．各计数点 对应的数据见下表
m/s2（保留三位有效数字） ；若当地的重力加速度 g = 9.80 m/s2，根据作出的图线，能 粗略
验证自由下落的重锤机械能守恒的依据是 ________________________________ ．
分析，操作有无错误。
让学生学会推广实验图像。
回顾这节课，我深刻地悟出了这样的道理，教师的作用不是告诉学生什么，而是恰到好处地引导学生自己去探究去思考！。