天行者(刘醒龙)
很多人，尤其是界岭小学一干 的教师们，无不盼月盼太阳盼 转正，希望自己有一天光明的 出路——特别是明爱芬老师， 不惜屡次寻死，她倔强而又傲 气的品格为大山深处增添了不 少苍茫，不料辛苦得来的转正 机会让给了明老师，她，却永 远定格在亲手书写自己名字的 那一刻，那一刻，《凤凰琴》 落，只有剩下的老师们，开始 重新定义自己的人生……
刘醒龙 弱势群体 民办教师 艰难 转正 悲沧
献给在二十世纪后半叶中国大地上默默苦行的民间英雄!
那些书中的民办教师们 为我们挥洒出一幅可歌可泣的长卷
单纯热爱文艺，艰难教学的张英才 清高、孤傲，与有瘫痪丈夫的王小兰暗中苦恋多年的教导主任孙四海 节俭、灵活，一切为转正做准备、一丝不苟进行自己人生计划的副校长邓有 米 教学、照顾瘫妻之余，承担着十几个寄宿家里的学生吃住管理的老好人余校 长 他们在深山演绎着寂寞、卑微、五味杂陈的岁月，为实现界岭高考零的突破呕心沥血 也为自己转正——历尽岁月、人世变迁之后更为遥远、更为唾弃的目标 只是中下了界岭小学的毒，越中越深，以致整个人生
一部《天行者》 悠悠苍天耐能何 蓝天白云 你我行走的 是平行的世界
制作者 钱红
“落雪的时候，鸟都飞去， 云也不飘。只有界岭小学的 笛声还能与雪花一道轻舞飞 扬。那些住在界岭深处的人 家，从未听过这样的笛声。”
长篇小说《天行者》以民 办教师经历的三次转正为 主线，小说描述了坐落在 大山深处几乎与世隔绝的 界岭小学里，余校长、孙 四海、邓有米、张英才等 几代民办教师，工资微薄， 自己种菜、种地养活自己， 补贴山区的学童，他们仍 然全身心地投入教育和教 学。这些半辈子都在盼转 正的民办教师，当机会来 临时，那些犹如第二十二 条军规的政策，反而让他 们彻底失去转正的可能。
沧海一线天 天行者
每一位辛勤付出的劳动者，都在苍茫天 地中谁见他憔悴如斯，努力地向前、向 前，三百六十行，谁不敢说他们亦是 “沧海天行者”呢？在每日的或喜或悲 中，品味人生真谛，向往明媚，却不料 自己也早已中了他的毒，都只是默默地， 本分而执着！
让我们感谢刘醒龙，一 部《天行者》，道出了 酸辛，道出了共鸣，道 出了那么矛盾却日趋合 理的人性，人性的光扬， 生活的不易，岁月的磨 合与艰辛，即使偶尔失 去，也还总要嗅嗅阳光 的味道。
经典描摹片段
后来几次，张英才听到余校 长恍惚地自语：“邓有米相 信可以花钱买通人情后门， 孙四海可以凭真才实学霸王 硬上弓，张英才既有本事又 有后门，我老余这把瘦骨头 能靠点什么呢?”
自我赏析
… 这段话真实再现了余校长
内心的矛盾，而他，也在 这近乎疯狂，旗，却 发现自己怕是永远离不开 这片土地了…
刘醒龙《天行者》读书笔记
刘醒龙《天行者》读书笔记《天行者》是著名作家刘醒龙创作的一部长篇小说，以中国二十世纪九十年代贫乏的农村教育为背景，讲述了一所村级小学在艰苦的环境下坚守教育的故事。
这部小说以细腻的笔触、感人的情节，展现了一群乡村教师在艰苦环境下的坚守与付出，深刻地反映了那个时代的教育状况和人性的美好。
在阅读这部小说的过程中，我深受感动，对教育、对人性有了更深刻的认识。
首先，《天行者》让我深刻地认识到了教育的力量。
在小说中，村级小学的教师们面对艰苦的环境和简陋的设施，依然坚守教育岗位，为孩子们提供知识和文化的滋养。
他们深知教育对于孩子们的未来和整个乡村的重要性，因此不遗余力地传授知识、引导孩子们健康成长。
正是因为这些乡村教师的坚守与付出，许多孩子得以走出大山、改变命运。
教育的力量不仅仅在于知识的传授，更在于激发孩子们的潜力、培养他们独立思考的能力。
这部小说让我深刻地认识到了教育的伟大和崇高，也让我更加珍惜自己所拥有的教育机会。
其次，《天行者》展现了一群乡村教师的崇高形象。
在那个物质匮乏的时代，这些教师们并没有放弃自己的职责和信仰，他们用自己的行动践行着“为人师表”的崇高理念。
他们不仅是孩子们的知识导师，更是他们成长道路上的引路人。
这些教师们的形象让我深受感动，也让我对教师这一职业有了更深刻的认识和敬意。
他们用自己的坚持和付出，诠释了什么是真正的教师精神。
再者，《天行者》让我思考了人性的美好与复杂。
在这部小说中，作者通过乡村教师和孩子们的生活经历，展现了人性的美好与复杂。
一方面，教师们为了孩子们的未来默默奉献，展现了人性中的善良与美好；另一方面，小说中的一些人物也有自己的私心和困境，展现了人性中的复杂和矛盾。
这部小说让我深刻地认识到，人性是多面的、复杂的，既有善良、美好，也有自私、贪婪。
但正是这些复杂的人性，构成了我们丰富多彩的世界。
我们应该学会理解和包容人性的多样性，同时也要努力追求真善美的价值。
此外，《天行者》还让我反思了现实中的教育问题。
向民间英雄致敬——刘醒龙的《天行者》读后感
向民间英雄致敬——刘醒龙的《天行者》读后感掩卷而思，如果非得找两个词来概括《天行者》的主要内容的话，那就是“民办教师”和“转正”。
如果一定要找两个词来概括读《天行者》的感受的话，那就非“撼天动地”和“欣慰”莫属了。
如果有人认为我运用了夸张的手法，那就大错特错了。
世界上的书籍很多，浩如烟海，其中以教师为主角的作品，究竟能占几成，作为读者的你和我，应该较为清楚。
描写教师生活的书，本就不多，再缩小范围，叙述民办教师的作品，更是凤毛麟角。
刘醒龙的《天行者》横空出世，来的如春天的及时雨。
该书精心细致地向读者展现了界岭小学的三位民办教师的教育极其生活，可以说，让世人重新认识了只有特殊时期才诞生的教师的一种——民办教师。
这是一本难得的好书！该书让更多的人，认识了民办教师！十年浩劫之后，国家急需大批的教师，来走进义务教育的学校，以达到教书育人的目标，让更多的孩子的能够沐浴知识的甘霖，于是，民办教师应运而生！扯得有点远，先说《天行者》的主要内容。
该书以落榜的高中毕业生张英才讲起，他经过当乡教育站长的舅舅的特殊照顾，来到了非常偏远，又位于山上的界岭小学做了一名民办教师。
界岭小学里，本来就有三位民办教师余校长、邓有米和孙四海。
他每人拿着微薄的七十元的工资，却用超乎寻常的和坚韧不拔的毅力，认真地教书育人。
他们最大的理想，就是转正，从民办教师转成公办教师，过上像样的生活。
经过日思夜想的期盼，在斗转星移了好几个春秋后，他们终于盼来了转正的好消息。
事与愿违，面对高额的自行交付的以前的工龄钱，他们的转正梦想面临破灭。
多少年的同病相怜，已经让三人惺惺相惜。
包括曾经在界岭小学工作过的万站长、张英才、夏雪和骆雨等人，也深深地中了界岭小学的毒。
他们之间的故事，在字里行间漫延。
读这本书，有很多让人潸然泪下的情节。
同样生活在蓝天白云下的孩童，城里的孩子吃腻了牛肉和羊排，而在界岭小学孩子们的眼里，最奢侈最好吃的饭，竟然是用剩饭做成的油盐饭。
《天行者》读后感
《天行者》读后感《天行者》读后感1作者刘醒龙，讲述了在一个名叫届岭的偏僻山村，三个民办教师在极其艰苦的环境下默默、无私地奉献着。
届岭地处偏僻，离最近的小镇也有30里的山路，一到大雪天，几乎和外界隔绝。
村民几乎都是文盲，为了让孩子们上学受教育，得用各种手段去动员，去强制家长将孩子送来上学。
这样才将适龄孩子的入学率从10%多一点提高到60%多。
让村里出一个大学生是这些人多少代的愿望，也是这些民办教师的终生奋斗目标。
那个地区贫穷，贫穷得最好吃的就是油盐饭，即用一点油将剩饭炒一下，然后加点盐水；贫穷得许多孩子交不起学费。
小说中的几位民办教师的工资是70元，其中35元由地方教育系统支付，另外35元由村里支付。
由于工作在偏远、落后、贫困地区，所以该由村里支付的那一半儿工资，经常因为村里没钱、或是教育不被村长重视而被长期拖欠。
由于上学的孩子因贫困而交不起学费，买不起书本，学校没钱维修教室等等，为了使教学能够进行下去，他们经常要将自己的钱垫进去。
在业余时间还不得不进行些开荒种地等额外工作，以创些收入，维持学校的各种开支和补贴贫困孩子的生活之用。
他们在放学后，还要照顾那些离家很远不能天天回家的学生。
到了周末，还要步行一、二十里路，护送那些远道的孩子回家。
他们是将学生当成自己的孩子来教。
正因为这一点，他们一直在那里着。
能让民办教师坚持下来，还有一个重要原因，就是偶然会有一两个民办教师转为公办教师的名额，小说中几位民办教师，十几年来一起工作，同甘苦，共患难，使得他们有了生死之情。
每当有了一个转正指标后，他们既想自己转正，有不愿意舍弃自己共患难的同事，最后将名额让给新来的年轻人。
其中记忆深刻的一段是，余校长到城里去听课学习，但是记者王主任却联系了学校让他去当传达，因为那份工资的关系，余校长倒也没有推辞，但是在担任传达室工作的时候，他并没有忘记自己的工作，当他没有工作的时候，他就去教室外面听课、学习，每天早上，在学生们和老师没有来到以前，他就打开一间教室的门，站在讲台前面，进行试讲，讲完一遍，自己接着总结反思，然后再修改，再试讲。
脚踏乡土大地，追寻理想人格——论刘醒龙《天行者》中的苦难叙事
琴》 从张英才的视角出发，采用的是限定人物的内
作品中的三位中心人物，余校长作为界岭小学的领
聚焦叙事视角，作者通过张英才的所见所闻以及内
导者，他心地仁慈善良，做事沉稳持重，同情心、
心活动来反映界岭小学的情况。张英才作为一个初
包容心强且胜在有大局观。当他看到打工的人返乡
来乍到者，他观察界岭小学的目光是陌生而又敏锐
经见不到鲜红的颜色。那面国旗下面，有一所小
去都已实属不易，不论是老师还是学生，都生活在
学，就是当年的父子岭小学。此后，一连数日，刘
极度艰苦的环境之中。“饭都吃不饱，哪能顾到教育
醒龙每天傍晚都要爬到那道山岗上，望着那面在晚
上来哟。”余校长的这句话正道出了界岭教育落后的
风中飘荡的国旗，心中也禁不住漾起阵阵情感的波
东南沿海，只要有机会见到乡村学校，哪怕只是进
课本是余校长刻的，直到他手上生了大骨节再也刻
去看上一眼，我也要进行一定的了解。并用各种形
不动；学校里二三十个学生因为家太远都要寄宿在
⑥
式，记录下许多灵感。” 最大限度地尊重历史、贴
余校长家，孙四海在教学的同时还种着一块茯苓
近现实，以严谨负责的态度进行文学创作，就是刘
忌。再到他“看见学生们小心翼翼地品尝着分到手
的，它直接反映时代与现实，指向社会与民族，紧
的一点油条，心里有点不好受”。再普通不过的油条
紧与历史中民办教师这一群体的命运走向相勾连。
却成为孩子们珍视十分的食物，界岭村民物质上的
我们可以从作者全景式的叙述中感知到这群民办教
极度贫困牵动着张英才的心。当邓有米问万站长还
聚焦视角有利于创设故事情境、凸显作品悬疑风
出一个特殊的情境，触发的是作者与读者对人类命
刘醒龙天行者[论刘醒龙小说《天行者》的叙事艺术]
![刘醒龙天行者[论刘醒龙小说《天行者》的叙事艺术]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/25e86af7b4daa58da1114aa6.webp)
刘醒龙天行者[论刘醒龙小说《天行者》的叙事艺术]摘要：刘醒龙小说《天行者》以民办学校转正的故事为叙述的中心事件，辅以文中水张线人物的数个爱情故事为辅线。
情节曲折、巧设伏笔，运用二十多个意味丰富的意象，摆脱了以讲“故事”为主的叙述的枯燥性，而呈现出复杂性和丰富性。
在叙事态度方面，小说采用政治理念鲜明的主观叙事。
作品中显现出鲜明清醒伦理道德的道德理性批判精神，体现了作者对中国乡村知识分子弱势群体生存状态的高度的人道关怀。
小说采用的是第三人称的全知叙事，同时作品又大量使用了“内聚焦”，通过拉丁人张英才的视角，记下他眼中的人和事。
在作者的刻意营造下，通篇小说笼罩着挥之不去的悲剧色彩。
关键词：刘醒龙；叙事结构；叙事态度；视角；成长小说荣获第八届今古传奇的《天行者》是纪实文学刘醒龙描写中国乡村知识分子的长篇小说，在这部小说之中所表述的，是“二十世纪后半叶中国大方轭骨屋里默默苦行的民间英雄”。
他们艰难的生存环境、多舛的命运使笼罩着挥之不去的悲剧色彩。
小说在叙事艺术上主要呈现传统小说的叙事特点，现从叙事结构、叙事态度、意识流角度三方面加以阐述。
一“小说”的概念总是与“故事”联系在一起的。
但仅仅有了“故事”还算不得好“小说”，故事不同的讲法体现了作家的个性和文学价值。
“刘醒龙的小说有一个常见的叙事模式，就是他经常会以一个乡镇或某一个单位作为相对完整的叙事空间，在一部作品中非常集中地书写其中的种种情事。
”①长篇小说《天行者》的现实主义结构包括一主一辅两条线索，主线是讲述了西河乡界岭小学三代民办教师转正的故事；辅线是张英才、余校长、孙四海、万站长、蓝飞、夏雪的爱情故事。
《天行者》共三部分，主要李默然描述的是三个转正故事。
第一部分《凤凰琴》中关于张英才转正的描摹；第二部分《雪笛》中关于蓝飞转正的描写；第三部分《天行者》中关于资格最老的界岭小说资格二个民办教师余校长、邓有米、孙四海的转正描写。
中间还穿插了万站长、明爱芬的转正故事。
天行者
作者
刘醒龙，男，著名作家，
中共党员，祖籍湖北省团风 县，1956年1月10日出生于 古城黄州。 其他作品： 《挑担茶叶上北京》 《白菜萝卜》《分享艰难》 《凤凰琴》 《暮时课诵》 《菩提醉了》《威风凛凛》 《历史的埋伏》《圣天门口》
故事梗概
长篇小说《天行者》以民办教师经 历的三次转正为主线，小说描述了坐落 在大山深处几乎与世隔绝的界岭小学里， 余校长、孙四海、邓有米、张英才等几 代民办教师，工资微薄，自己种菜、种 地养活自己，补贴山区的学童，他们仍 然全身心地投入教育和教学。 这些半辈子都在盼转正的民办教师， 当机会来临时，那些犹如第二十二条军 规的政策，反而让他们彻底失去转正的 可能。
这段叙述简洁得近乎残忍，死亡的场面还没来 得及铺展就已经被收回，刚酝酿起来的悲痛还未迸 发就已经结束，因此，最后我们看到的，只是悲剧 承受者们过于安静和被动地被尴尬现实随意支配的 命运。
经典意象的象征意义
“雪”：
高尚人格的寄寓 诗意情感的坚守 错位现实的反讽
经典意象的象征意义
“笛声”：
乡村启蒙的坚守 纯粹情感的诉求 现实体制的讽喻
读后感悟（3）
每一位辛勤付出的劳动者，都 在苍茫天地中谁见他憔悴如斯，努 力地向前、向前，三百六十行，谁 不敢说他们亦是“沧海天行者”呢？ 在每日的或喜或悲中，品味人生真 谛，向往明媚，却不料自己也早已 中了他的毒，都只是默默地，本分 而执着！
感谢分享
读后感悟（1）
从《天行者》一书中我体会 出三种精神：
一、默默、无私地奉献 文中民办教师余校长、邓有米 和孙四海在极其艰苦的环境下默默 的为学生，为同事，为乡村发展， 为教育事业无私地奉献着。
读后感悟（1）
二、敬业好学 余校长到城里去听课学习，但是记者王主任 却联系了让他去城里学校传达干活，因为那份工 资的关系，余校长倒也没有推辞，但是在担任传 达室工作的时候，他并没有忘记自己的工作。 当他传达室不忙的时候，他就去教室外面听 课、学习，每天早上，在学生们和老师没有来到 以前，他就打开一间教室的门，站在讲台前面， 进行试讲，讲完一遍，自己接着总结反思，然后 再修改，再试讲。他的这种刻苦学习的精神，深 深感动了王主任和城里学校的校长。
“迷失”的民间英雄——读刘醒龙的《天行者》
作品评析姚海燕《天行者》描写了“民办教师”这一特殊教育群体，他们是乡村中文化水平较高的一部分人，在师资匮乏的年代担当起教师的职责，他们安贫乐教、舍己为人、无私奉献，他们是“在二十世纪后半叶中国大地上默默苦行的民间英雄”。
虽然现在“民办教师”这一群体已逐渐消失，但他们在二十世纪的落后中国扮演着乡村社会启蒙者的角色，他们是卑微而崇高的。
基于这一创作现实，评论者们过多地关注这些“民间英雄”的“英雄事迹”，却忽略了这些小人物复杂的心理活动，没有注意到他们性格的发展变化，同时也忽略了作者对“人性”的描写以及作者描写的偏差和对批判力度的把握是否准确等问题。
一、本土民间英雄的“迷失”“民办教师是一段谁也绕不过的历史。
”《天行者》是献给中国大地上默默苦行的乡村英雄的悲壮之歌。
《天行者》中的余校长、孙四海、邓有米是界岭小学的“三大元老”，他们在界岭小学奉献了自己的一生，但这些默默无闻的民间英雄们在围绕“转正”这一终身夙愿时，也曾“迷失”过，当然，在这一过程中，他们的性格也发生了巨大的变化。
三次“转正”，三次“迷失”，同时也是三次坚守。
《凤凰琴》中有了第一次转正机会，这个名额由张英才到余校长到明爱芬，最后又回到了张英才那里，这一过程反映了余、孙、邓三人复杂而痛苦的性格发展过程，折射出了余、孙、邓三人犹豫与挣扎的痛苦心理。
最为明显的是邓有米、孙四海，他们一直为转正名额准备着，当他们知道张英才正在“准备进行转正考试”的时候，孙四海马上下山买了中学数理化课本，废寝忘食；邓有米为了找关系走后门，不惜冒着被抓住的危险到山上偷砍了一棵红豆杉，为了这个转正名额他们都拼尽全力，但是最后他们却把转正名额让给了张英才。
在面对“转正”这一终极目标时，他们一直努力准备，最后却做出了让步，在“转正”面前第一次“迷失”方向，想要得到却又选择放弃。
余校长也一直想转正，在看见张、邓、孙三人准备进行转正考试的时候，余校长也疑惑过：“我老余这把瘦骨头能做点什么呢？”余校长很想转正却也愿意把名额让给界岭小学其他人，这痛苦的心路历程既如许多评论者所说那样，展现了民办教师的师魂魅力，也是乡村教师痛苦的精神写照。
高考语文复习-小说专题训练-刘醒龙《天行者》
小说专题训练----刘醒龙《天行者》一、阅读下面的文字，完成下面小题。
天行者刘醒龙①在乡教育站万站长的安排下，高中毕业的张英才到界岭小学当代课教师。
界岭是这一带山区中最远最深最高的那一片。
②下午仍然只有一节课，张英才陪着孙四海站了两个多小时。
孙四海怎么讲课他一点也没印象，他一直在琢磨六个年级分成三个班，这课怎么上。
中间孙四海扔下粉笔去上厕所，他趁机跟上去问这事，孙四海说，我们这学校是两年招一次新生。
返回时，教室里多了一头猪。
张英才去撵，学生们一起叫起来：“这是余校长养的猪，它就喜欢吃粉笔灰。
”孙四海在门口往里走着说，别理它就是。
往下去，张英才更无法专心，他看看猪，看看学生，心里很有些悲凉。
③山太大，天也黑得早，看似黄昏，实际上才四点左右。
放学后，留在余校长家寄宿的十几个学生，在那个叫叶萌的男孩带领下，参差不齐地往旁边的一个山坳走去。
眼里没有学生，只有猪，张英才感到很空虚。
他取下那支凤凰琴，拧下钢笔帽，左手拿着它拨动琴弦，右手去按那些键，试着弹了一首曲子，不算好听，过得去而已，弹了几下，就没兴趣了。
他歇下来后，忽地一愣：怎么音乐还在响？再听，才明白是笛子声。
张英才趴到窗口，见孙四海和邓有米一左一右靠在旗杆上，各自横握一支竹笛，正在使劲吹奏。
④山上升起了云雾，顺着一道道峡谷，冉冉地舒卷成一个个云团。
太阳正在无可奈何地下落，黄昏的第一阵山风就掩盖了它的光泽，变得如同一只被玩得有些旧的绣球。
⑤笛子吹出的曲调有些耳熟，听下去才知道是那首《我们的生活充满阳光》，之所以没有一下子听明白，是因为节奏慢了一半。
两支笛子，一个声音高亢，一个声音低回，缓慢地将那首欢快的歌曲吹出许多悲凉。
⑥张英才走到旗杆下：“这个曲子要欢快些才好听。
”⑦孙四海和邓有米没有理他。
张英才就在一旁用巴掌打着节拍纠正，可是没用。
⑧忽然间，哨声响起来。
余校长叼着一只哨子，走到旗杆下，在余校长家留宿的十几个学生迅速从山坳里跑出来，在旗杆面前站成整齐的一排。
刘醒龙《天行者》主要人物形象简介
刘醒龙《天行者》主要人物形象简介（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乡村民办教师的师魂魅力——刘醒龙小说《天行者》解读
[基金项目]2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目(2015JGA362)。
[作者简介]郭继毅,男,广西东兰人,贺州学院讲师,研究方向:中国现当代文学。
乡村民办教师的师魂魅力 ———刘醒龙小说《天行者》解读○郭继毅(贺州学院,广西 贺州 542899)[摘 要] 刘醒龙小说《天行者》展现乡村民办教师艰苦卓绝而充满希望的感人故事,体现他们安贫乐教、舍己为人和无私奉献的师魂魅力。
有这四百多万的“中国大地上默默苦行的民间英雄”,执著播撒现代文明火种到最偏僻的农村,中国乡村才逐渐摆脱蒙昧状况。
[关键词] 刘醒龙; 《天行者》; 民办教师; 师魂[中图分类号]I206.7 [文献标识码]A [文章编号]1672-8610(2015)10-0075-03 第八届茅盾文学奖刘醒龙长篇小说《天行者》,讲述几位民办教师在偏僻贫穷山村界岭小学的教书生活,以及他们为了争取转正而演绎的悲欢离合。
在苦难命运中,乡村民办教师身上有着安贫乐教、舍己为人和无私奉献的师魂魅力,同时也体现作者对他们的生命状态深刻反思。
一、安贫乐教《天行者》的师魂魅力,在于乡村民办教师以高度自觉的人生信念,坚守天职,安贫乐教。
由于界岭山高路陡,“许多人连饭都吃不饱”,界岭小学校舍破旧、师资匮乏是其现实处境,“以迄今为止没有出过一名大学生而闻名”[1]2。
余校长、邓有米、孙四海等民办老师,乡村的贫瘠与村委会常年拖欠工资成为其生活的困扰。
他们工资最早每月4元,而且一直拿了将近十年。
二十几年工资才涨到70元,还是由乡教育站和村委会各发一半,村委会因为没有财政拨款,往往拖欠民办教师工资长达两年。
他们生活压力不堪重负,因为担当着道义与责任,只能义无反顾。
凭着良心和感情,他们一生坚守偏僻贫瘠的山村,为农村教育事业呕心沥血。
他们挨家挨户动员学生上学;教室破旧不堪,学生买不起课本,教师刻钢板油印,组织学生采蘑菇扯草药赚钱买书;周末,全体老师出动送寄宿学生回家,路上常常遭遇鬼怪和狼群艰险;甚至教室维修费都要教师垫付。