(完整版)语文S版识字一观察人体识汉字教案
一年级上语文教案-观察人体识汉字-
观察人体识汉字教学内容：义务教育课程标准实验教材教科书（语文出版社“S”版本）一年级上册识字（一）的第一课《观察人体识汉字》教材分析1、本课分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。
”每一部分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演变过程呈现出来；第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
2、本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，能运用象形字的学习方法自学其他象形字。
按笔顺写字。
学习新笔画“横折、撇、捺”，认识本课6个生字，会写4个生字。
学情分析本课为第一次教学学生认识汉字，绝大部分学生虽然在平时的生活、学习中认识，积累了一些汉字，也有较熟练地拼读音节的能力，但就学生而言，对汉字的认识、了解只停留在表象上。
设计思路1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从猜谜入手，通过看动画课件，让学生观察人体说词、说句、读儿歌、展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，以活动、游戏为主，激发学生识字兴趣和主动学习的欲望，在猜猜、看看、听听、玩玩的过程中获得新知，培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。
2、本课的教学流程为：激趣导入→师生互动，学习“目”字→自主探究，学习其它象形字→合作学习儿歌→拓展思维训练教学目标：1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、八、口、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
4、激发学生热爱祖国语言文字的情感和民族自豪感，享受识字的乐趣。
教学重点难点1、认识汉字。
2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
教具、学具准备：课件、字卡、教学过程一、激趣导入师：同学们，前些天我们在拼音的王国里认识了字母宝宝，字母宝宝见人就夸我们班的孩子会听课`爱学习，这不在它的介绍下许多的汉字宝宝纷纷来到了我们的现场想和孩子们交朋友，孩子们快迎接你认识的汉字宝宝吧！认识的大声读出字宝宝的名字。
(语文S版)一年级语文教案 观察人体识汉字(1)1
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观察人体识汉字立新小学。
李忆霖教案设计：一、教学目标：1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、口、八、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
二、学生分析学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。
在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
三、设计思路根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
四、教学过程：（一）看图说话，出示生字1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示生字图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。
（二）认读生字1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读：手、足4、打开课本，学生看图自读生字5、做找朋友游戏，巩固认记生字。
（将拼音音节与汉字连一连）（三）写字指导1、观察字形，让学生发现字的特点。
2、教师范写，让学生看清笔画的位置。
（四）朗读感悟1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读，要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？（五..小结。
布置作业。
观察人体识汉字教学教案
观察人体识汉字教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察人体部位来认识汉字，提高学生的观察力和想象力。
2. 培养学生对汉字的兴趣，增强学生学习汉字的积极性。
3. 帮助学生掌握一定数量的人体部位相关的汉字。
二、教学内容：1. 人体部位词汇：头、脸、眼、耳、鼻、口、手、足、心、肝、脾、肺、肾等。
2. 相关汉字书写和读音。
三、教学重点与难点：1. 重点：人体部位词汇的汉字书写和读音。
2. 难点：汉字的正确书写和人体部位词汇的运用。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察人体部位，引导学生发现汉字的形态特征。
2. 游戏法：通过人体部位猜谜游戏，让学生在游戏中学习汉字。
3. 实践法：让学生动手书写人体部位的汉字，提高学生的书写能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师向学生介绍人体部位，引导学生关注人体与汉字之间的联系。
2. 观察与发现：让学生观察人体部位，发现汉字的形态特征，如“头”字的横折，“手”字的撇捺等。
3. 讲解与示范：教师讲解人体部位词汇的汉字书写和读音，并进行示范。
4. 练习与巩固：学生动手书写人体部位的汉字，教师巡回指导。
5. 游戏环节：开展人体部位猜谜游戏，让学生在游戏中运用所学汉字。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，鼓励学生在生活中发现更多与人体部位相关的汉字。
六、教学评价：1. 评价方式：采用自评、互评和他评相结合的方式，对学生的书写、发音和运用能力进行评价。
2. 评价内容：学生对人体部位词汇的汉字书写、发音和运用情况进行评价。
3. 评价标准：汉字书写规范、发音准确、能够正确运用人体部位词汇。
七、教学拓展：1. 开展人体部位绘画活动，让学生用所学汉字描述人体部位的形态特征。
2. 组织学生进行人体部位知识竞赛，提高学生对人体部位知识的掌握程度。
3. 邀请家长参与人体部位汉字学习活动，增进家校合作。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
一年级S版(上)全册详细教案
《观察人体识汉字》[内容简析]《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第一课。
本课分两部分。
第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。
儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。
教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
[设计理念]根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
[教学目标]1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
[教学重难点]能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
[教具准备]CAI课件；识字卡片；“卡通人体图”。
[教学时间]一课时。
[教学过程]一、谈话引入，激发兴趣。
1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)2．质疑：你发现了什么。
3．导入新课。
板书课题理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。
二、认读生字1、出示音节卡2、初步认识汉字师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。
(师边说边示范。
一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。
)师：请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。
(师板书甲骨文字。
)师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。
(师板书小篆字。
)师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。
(师板书小楷字。
)我们把这样演变出来的字叫做象形字。
(接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。
然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。
《观察人体识汉字》教学设计 (2)
《观察人体识汉字》(S版)小学一年级一、教学目标：1、认识本文6个生字，正确流利朗读课文；2、认识身体的构造，了解各种器官的作用；3、激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
二、教学重难点：认识生字，了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
三、教学过程：（一）游戏导入，揭题1、同学们喜欢做游戏吗？老师就带着大家做游戏，老师说眼、耳、口等部，学生迅速指出来。
2、刚才同学们指的是身体上的器官，今天我们就来看它们平时在干什么？又怎么写，我们一起学习观察人体识汉字。
（板书课题）（二）师生互动，认读“人、手、足”三个字1、抽学生做跳绳的运动，相机问学生：刚才他用什么来甩的绳子？（贴出“手”图和“手”字）又用什么来跳的呢？（贴出“足”图和“足”字）2、老师与这位同学握手，要同学们观察姿势，指出古代的人根据人的这个样子造了“人”字（贴出“人”图和象形字“人”）。
后来人们又把它变了（贴出篆体字“人”）。
现在人们又把它写成了方块字“人”（出示“人”字）。
我们把这样的演变出来的字叫象形字。
出示拼音，老师教读。
3、指导学习手、足字，讲解演变过程出示古代象形字和篆体字。
老师教读。
（三）自主探究，学习目、耳、口。
1、过渡，老师拿出缺目、耳、口的头像图，叫学生贴出来。
2、老师出示古代的目、耳、口象形字，叫学生把它贴在对应的图旁边。
3、出示现代汉字，提出自学要求老师贴出目、耳、口的篆体字，接着贴出现在的眼、耳、口三个字。
让学生自学，借助拼音自己读一读，记一记。
4、指名认读，根据情况鼓励、正音，再让学生齐读。
（四）巩固生字认读1、过渡，齐拼刚才认识的生字。
2、出示无拼音生字卡片，指名读、开火车读。
3、游戏检查识记情况，送字宝宝回家。
（点评）（五）合作学习儿歌，朗读感悟1、过渡，贴出儿歌挂图。
2、学生自拼自读儿歌，同桌相互读，相互纠正。
3、指名读，师正音，强调读准确、流利。
师范读、教读，以各种方式练读。
4、看图领悟：图中的小朋友在干什么？他学习要用上什么？劳动要用上什么？5、可见手足口耳目在我们的学习和劳动是多么重要，那该怎么保护它们呢？学生讨论，指名说，师小结。
《观察人体识汉字》教学设计
《观察人体识汉字》教学设计教材内容分析本课属于看图读拼音识字，分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。
学习和劳动，天天离不了”。
这部分内容先出现描绘实物的图画，再出现描摹实物形状的象形文字（甲骨文）和小篆，接着出现与其相应的楷书。
儿歌语句排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
教材的第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
出示了“撇”“捺”“横折”三种新笔画。
教材插图画出了人、手、足、口、耳、目的具体形象，画面生动形象，有助于学生对课文的理解和激发他们的学习兴趣。
学情分析全班共有42人，其中女生15人，男生27人，平均年龄6岁左右。
这些学生大多在幼儿园已接受过拼音的教学，且已认识一些字。
他们接受能力强，有良好的学习习惯。
而且家长和老师能够及时沟通，尤其是家长能常督促孩子写好作业，并能对孩子进行及时的辅导。
教学目标1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、口、八、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。
辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
教学重难点1、指导学生认真分析字形，掌握笔顺笔画，正确书写4个汉字。
2、通过看、比、说等环节，使学生感知象形字的特点，掌握识字的一些方法。
教学准备多媒体课件、生字卡片教学过程一、激趣、导入新课1、小朋友们，大家喜欢唱歌跳舞吗？（喜欢）2、现在老师和大家开个小小音乐会，（播放视频《幸福拍手歌》，师生一起跟着边唱边跳）3、刚才我们在唱歌跳舞的时候，都用到身体的哪些部位呢？（指名生说，课件随机出示图片）4、图上这些就是我们人体的五件宝，今天我们就一起来学习《观察人体识汉字》。
（师板书课题）（生齐读课题）二、图文结合，认读“人”1、在古时候，我们的人类根据身体的各个部位画了一些字，我们一起来看看（出示课件），图上画的是什么？（学生看图反馈：人）2、指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
语文S版一年级语文上册教案观察人体识汉
语文S版一年级语文上册教案观察人体识汉1. 教学目标•能够观察、描绘和描述人体的部位；•能够识别并书写汉字“人体”；•培养学生对人体的兴趣和好奇心。
2. 教学重点•通过观察人体，学生能够描绘和描述人体的部位；•学习并认识汉字“人体”。
3. 教学准备•教材：语文S版一年级上册；•教具：人体模型、识字卡片；•素材：与人体相关的图片或视频。
4. 教学过程4.1 导入引入教师拿出一张人体模型的图片或真实的人体模型，让学生观察并描述模型的不同部位，例如头、手、脚等。
4.2 呈现新知教师出示汉字“人体”的识字卡片，读出并让学生模仿跟读。
然后，教师用横线将汉字分成两部分，解释词意并拼读。
再次读出全词，并引导学生一起读。
4.3 合作探究教师将学生分成小组，每个小组分配一张人体模型图片或给每个小组一个人体模型。
要求学生观察人体的不同部位并互相交流，用描绘性的语言描述所观察到的部位特征。
每个小组的代表将自己小组观察到的内容汇报给全班，其他学生进行补充和点评。
4.4 拓展应用教师给每位学生发放带有汉字“人体”的卡片，让学生根据卡片上的字形和拼音进行认读。
并要求学生用横线将“人”和“体”分开，读出这两个字的拼音，拼读全词。
教师带领学生一起书写汉字“人体”，并重复书写几遍。
4.5 归纳总结教师和学生一起总结并梳理已学内容，重点强调人体的不同部位特征以及汉字“人体”的书写。
4.6 练习巩固教师出示一些包含人体部位的图片或卡片，让学生根据所学内容进行识读和描述。
教师可以逐个部位进行问答，检查学生对人体部位的掌握情况。
同时，教师也可以提供汉字“人体”的书写训练纸，让学生在规定的线条内反复书写汉字，进行字形的巩固训练。
4.7 课堂小结教师进行本节课的总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
同时，预告下一节课的主题和内容。
5. 课后作业•回家观察自己的身体和家人的身体，用描绘性的语言描述各个部位的特征；•识读和书写汉字“人体”，每个字至少写5遍。
语文S版一年级语文上册教案观察人体识汉
语文S版一年级语文上册教案观察人体识汉一、教学目标1.能够理解并背诵有关人体的诗句和精选句子。
2.能够描述人体的基本构造和功能。
3.能够用简单汉字书写描述人体的句子。
二、教学内容本次教学将围绕“观察人体识汉”展开。
通过学习人体构造和功能，学生将了解人体这一主题，并学习描述人体的汉字。
三、教学步骤及活动安排1. 导入环节首先，教师可以进行简单的导入环节，如介绍本节课的主题，并让学生自由发挥，谈谈对于人体的了解与认识。
2. 学习环节接下来，教师将重点讲解人体的构造和功能。
可以选取一些有关人体的诗句和精选句子，让学生理解人体内部器官和功能的重要性。
同时，教师可以让学生观察自己的身体，尝试理解这些精选句子的含义。
3. 示例教学环节在学习完理论知识后，教师可以进行示范性教学。
例如，让学生一起观察一幅人体图像，并让学生使用汉字描述人体的部位和功能，以激发学生的想象力和创造力。
教师还可以对一些学生的书写作品进行点评和鼓励，以激励学生学习汉字和表达能力。
4. 拓展练习环节在完成了示例教学后，可以让学生逐渐掌握人体的相关知识，以开展更有趣的拓展练习。
例如，让学生画出自己的身体平面图，并标注出自己读义词对应的位置和关键部位。
可以让学生使用标准汉字写下自己的体验和感受。
再例如，让学生对话和讲述自己身体的感觉，以锻炼学生的表达技巧和沟通能力。
5. 结束环节最后，教师可以总结本次课学习的内容，并回顾重点和难点。
同时，可以鼓励学生继续了解和深入学习人体的相关知识，以便更好地掌握和运用汉语知识。
四、教学注意事项1.要确保教学环节流畅，注重互动，体现学生主体思想和创造性；2.要实地观察和尝试，打开学生视野，以提高学生对于汉语和人体的关注和热爱；3.以上环节内容可以根据实际情况增减调整，做到因材施教，灵活适度。
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识人体识汉字
教学目标：
1、认识六个汉字，能够口头组词语；
2、观察图，了解汉字的演变过程，说说人体各种器官的作用。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
重点难点：
1、认识汉字；
2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
教学准备：
生字卡片、课文插图
教学过程：
一、游戏，导入新课
1、课前游戏：老师说出人体的一个部位，学生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。
2、你们在平时的学习和生活中，还经常用到身体上的什么器官呢？
（学生自由发言，让他们对各种具体为我们做什么有一个形象的感知。
）
3、揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们，平时都在干什么？又是怎么读的？（板书课题）
二、图文结合，认识“人”
1、教师出示课文图，问：图上画的是什么？
2、教师根据学生反馈，出示生字卡片，教学生读。
3、采用开火车读、指名读等多种形式认读生字。
4、练习用“人”进行组词练习。
4、引导学生观察人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。
在古代还没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了“人”字，后来人们为了使用方便，又慢慢的写成了“人”，这些字都叫象形文字。
最后才演变成了今天的“人”字。
5、请一个小模特上台，做一个与人握手的姿势，用自己的形体表示出人，加深对人的认识。
三、了解人的五件宝，认读生字
1、教师出示文中小女孩的头像，让学生猜谜语：①上边毛，下边毛，中间一颗黑萄葡。
（眼睛）
2、古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（出示“目”的象形字。
）
3、引出现代字“目”：这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化（课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程）
☆这是眼睛的另一个名字，谁会读？（指名读，开火车、齐读）
☆指名说词：目光、眼目、目录、目不转睛、目标
4，小女孩的头像上除了眼睛，还有哪些器官组成。
5、学生反馈后，教师板书：耳、口
6、引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用他们干什么？
7、学生反馈后，教师小结它们的作用。
8、教师教学生读这些生字，通过观察他们的演变过程，识记“耳、口”。
9、教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？
10、学生反馈后，教师出示文中手和足的图。
11、教师教学生读这两个生字。
12、引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
13、拓展思维训练、思想教育
①我们都有一双漂亮的眼睛，有一双灵巧的小手，有爱叽叽喳喳说话的小嘴巴，认真听老师上课的耳朵，你们喜欢自己它们吗？为什么？
（引导学生用“我喜欢_____，我可以用它来_________，我打算_____ 。
”说话)
②它们的作用真大，你打算怎样保护它们呢？（学生自由汇报）
师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼，在平时养成良好的生活学习习惯，才是保护它们的最好方法。
四、巩固生字的认读
1、教师出示生字卡片，看谁能又快又准确的读出来。
2、教师带读。
3、要求学生给这些生字标上拼音。
4、指名上台来标，集体纠正。
5、游戏巩固：找朋友
五、拓展思维训练：
小朋友们真能干，读得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗？（鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西……）
六、板书设计
1、观察人体识汉字
人目耳口手足。