克氏行为量表
克氏孤独症行为指标表 CABS指标表
克氏孤独症行为指标表 CABS指标表
克氏孤独症行为指标表（CABS指标表）
指标1: 社交互动
- 特点：缺乏与他人的社交互动，经常独来独往，没有表达情感的欲望和能力。
- 行为表现：
- 不愿与人交流
- 避免眼神接触
- 缺乏适当的面部表情
- 不喜欢与他人共享兴趣或体验
指标2: 语言和沟通
- 特点：语言和沟通能力有限，难以理解和使用非文字性的沟通方式。
- 行为表现：
- 延迟开始说话
- 重复使用某些词或短语
- 理解和运用隐喻或幽默的困难
- 长时间对话的困难
指标3: 刻板行为
- 特点：反复、刻板行为模式，对环境的改变和新事物的接受能力较低。
- 行为表现：
- 坚持某种特定的日常事务顺序
- 对特定事物过度专注
- 重复进行某些行为或动作
- 对环境变化的症状明显
指标4: 社会情绪互动
- 特点：由于社交和情绪表达的障碍，对他人的感受和情绪理解能力有限。
- 行为表现：
- 缺乏对他人情绪的认知
- 难以与他人建立情感联系
- 情绪波动较大
指标5: 感觉和知觉
- 特点：对感官刺激有特殊的敏感或低感受，且对信息的处理方式有一定差异。
- 行为表现：
- 对光、声音、触觉等感官刺激过敏或迟钝
- 对于特定味道或气味非常敏感或厌恶
- 对环境中的细节有特别关注或忽略
请注意，以上仅为克氏孤独症行为指标表的一些常见指标，具体症状和表现因个人而异。
如需准确诊断和了解克氏孤独症，请咨询专业医生或心理学家。
克氏行为量表
克氏行为量表
克氏行为量表共十四项，乃美国克兰西(Clancy,1969)所编，适用年龄为二岁至五岁儿童，施测需时约十分钟;采分方式为「经常」得2分，「偶尔」得1分，「从不」得0分。
总分大于14分者即有自闭症倾向，超过三分之二得分者则确定是自闭症儿。
根据宋维村医师等人诊断结果，中文版的克氏行为量表可以筛选出84%的自闭症儿。
行为表现从不（0）偶尔（1）经常（2）
1．不易与别人混在一起玩
2．听而不闻，好象是聋子
3．教他学什么，他强烈反抗，如拒绝模仿、说话或做动作
4．不顾危险
5．不能接受日常习惯的变化
6．以手势表达需要
7．莫名其妙的笑
8．不喜欢被人拥抱
9．不停地动，坐不住，活动量大
10．不望对方的脸，避免视线的接触
11．过度偏爱某些物品
12．喜欢旋转的东西
13．反复又反复做些怪异的动作或玩耍
14．对周围漠不关心。
儿童孤独症克氏行为量表
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世界卫生组织0—10岁儿童体格心智发育评价标准参考值（1998年最新标准）（男）
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世界卫生组织0—10岁儿童体格心智发育评价标准参考值（1998年最新标准）
早期诊断孤独症
早期识别孤独症并不困难，只要父母仔细的观察和比较，会发现某些发育指标落后于同龄儿童并伴有一些奇特行为，就应引起注意。
1．照料困难：孤独症儿童中一部分表现很乖，特别安静，整天不声不响的躺着，不哭也不闹，不注意周围的动静。
也有一部分表现睡眠少，哭闹不止，只有在车里推着走，听音乐或节奏感强的声音才能使他们安静下来，但他们大部分都不喜欢被别人拥抱，抱他们时不能与母亲身体贴近，常常回避眼对视。
在7—8个月时分不清亲人和陌生人，对玩具不感兴趣，迷恋的玩自己的手，机械的重复某一个固定动作，有的孩子经常拿着洗浴用品，瓶盖或饮料瓶爱不释手，甚至吃饭、睡觉时也不能松手。
2、发育进度和次序异常：发育正常的儿童8个月会爬，1岁可独立行走，有意识的叫爸、妈，孤独症的儿童大多不会爬，而是直接站起来就走或还走不稳，就以跑代走，发育较一般儿童延迟，这种发育进度和次序紊乱，对早期识别孤独症也是重要指标。
克氏孤独症行为量表-CABS量表
克氏孤独症行为量表CABS量表
适合家长使用的简易行为评定量表一一克氏行为量表
克氏行为量表(孩子最近1个月的情况)
注：“从不”一一注：“从不”一一指此行为从未有过。
“偶尔”此行为有时出现，但频率不咼(每周几次)
“经常”一一此行为几乎每天出现，引人注目。
用表说明：
(1)用自闭症儿童的筛查。
(2)由14项组成，行为出现频率分“从不”、“偶尔”和“经常”三级。
分别评分为“ 0”、“T、“ 2”分。
(3)累分》14分且“从不”三3项，“经常”》6项者，可能为自闭症，分数越高，可能性越大。
(4)该表灵敏度高，但特异度不高(即易发现，但又不准确)。
儿童孤独症克氏行为量表
世界卫生组织0—10岁儿童体格心智发育评价标准参考值（1998年最新标准）（男）
世界卫生组织0—10岁儿童体格心智发育评价标准参考值（1998年最新标
早期诊断孤独症
早期识别孤独症并不困难，只要父母仔细的观察和比较，会发现某些发育指标落后于同龄儿童并伴有一些奇特行为，就应引起注意。
1．照料困难：孤独症儿童中一部分表现很乖，特别安静，整天不声不响的躺着，不哭也不闹，不注意周围的动静。
也有一部分表现睡眠少，哭闹不止，只有在车里推着走，听音乐或节奏感强的声音才能使他们安静下来，但他们大部分都不喜欢被别人拥抱，抱他们时不能与母亲身体贴近，常常回避眼对视。
在7—8个月时分不清亲人和陌生人，对玩具不感兴趣，迷恋的玩自己的手，机械的重复某一个固定动作，有的孩子经常拿着洗浴用品，瓶盖或饮料瓶爱不释手，甚至吃饭、睡觉时也不能松手。
2、发育进度和次序异常：发育正常的儿童8个月会爬，1岁可独立行走，有意识的叫爸、妈，孤独症的儿童大多不会爬，而是直接站起来就走或还走不稳，就以跑代走，发育较一般儿童延迟，这种发育进度和次序紊乱，对早期识别孤独症也是重要指标。
克氏行为量表评分标准及建议
克氏行为量表评分标准及建议克氏行为量表评分标准及建议一、克氏行为量表（Kirkpatrick Behavior Model）1.1 简介克氏行为量表是美国心理学家唐纳德·柯克帕特里克（Donald Kirkpatrick）在1955年提出的一种评估培训效果的工具。
它通过四个层次的评估来衡量培训对学员产生的影响，包括反应层次、学习层次、行为层次和结果层次。
本文将深入探讨克氏行为量表的评分标准及在实际应用中的建议。
1.2 克氏行为量表的四个层次- 反应层次：学员对培训课程的满意度和反应程度。
- 学习层次：学员在课程中学到的知识和技能程度。
- 行为层次：学员在工作中应用所学知识和技能的程度。
- 结果层次：培训对组织绩效和绩效指标的影响。
二、评分标准2.1 反应层次的评分标准在评估反应层次时，主要考察学员对培训课程的满意度和反应程度。
评分标准可以包括学员对课程内容、讲师表现、教学环境等方面的评价。
评分标准应该综合考虑学员的反馈意见，例如满意度调查结果、学员的书面意见等。
在对反应层次的评估过程中，建议进行定期的调查和讨论，以便及时了解学员的反馈意见，并据此对培训课程进行调整和改进。
2.2 学习层次的评分标准学习层次的评估主要关注学员在课程中学到的知识和技能程度。
评分标准可以包括学员在课程结束后参加的知识测试成绩、实际应用能力等方面的评价。
评分标准应该体现出学员在培训课程中所获得的具体成果和收获。
在对学习层次的评估过程中，建议采用定量和定性相结合的方式，既注重学员的考试成绩，又重视学员的实际应用能力和工作表现。
2.3 行为层次的评分标准行为层次的评估主要关注学员在工作中应用所学知识和技能的程度。
评分标准可以包括学员在工作中所展现的技能和表现等方面的评价。
评分标准应该综合考虑学员的实际工作表现和成绩。
在对行为层次的评估过程中，建议采用360度反馈的方式，邀请学员的上级、同事和下属对其工作表现进行评价，以便全面了解学员在工作中的表现和应用能力。
克氏孤独症行为量表-CABS量表
克氏孤独症行为量表 CABS量表
适合家长使用的简易行为评定量表——克氏行为量表
克氏行为量表（孩子最近1个月的情况）
注：“从不”——注：“从不”——指此行为从未有过。
“偶尔”——此行为有时出现，但频率不高（每周几次）。
“经常”——此行为几乎每天出现，引人注目。
用表说明：
（1）用自闭症儿童的筛查。
（2）由14项组成，行为出现频率分“从不”、“偶尔”和“经常”三级。
分别评分为“0”、“1”、“2”分。
（3）累分≥14分且“从不”≦3项，“经常”≥6项者，可能为自闭症，分数越高，可能性越大。
（4）该表灵敏度高，但特异度不高（即易发现，但又不准确）。
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克氏行为量表
克氏行为量表
1、定义克氏行为量表是治疗师询问父母或对患儿非常熟悉的人员对患儿行为的判断，可用于孤独症的诊断评定，适合2岁～5岁左右儿童。
2、适应证与禁忌证
（1）适应证：怀疑广泛性发育障碍的儿童。
（2）禁忌证：无。
3、设备与用具克氏行为量表。
4、操作方法及步骤治疗师询问父母或对患儿非常熟悉的人员，按量表要求操作。
5、评定标准对患儿行为判断的计分方式分为“经常”出现行为得2分，“偶尔”出现行为得1分，“从不”出现行为得0分，总分大于14分者即有孤独症倾向，超过三分之二得分者则确定是孤独症。
6、注意事项要求被询问者是父母或近期与儿童至少共同生活6周，注意检测的情景，观察被询问者检测的态度，对照观察儿童情况，防止故意偏向性作答。
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克氏行为量表共十四项，乃美国克兰西(Clancy,1969)所编，适用年龄为二岁至五岁儿童，施测需时约十分钟;采分方式为「经常」得2分，「偶尔」得1分，「从不」得0分。
总分大于14分者即有自闭症倾向，超过三分之二得分者则确定是自闭症儿。
根据宋维村医师等人诊断结果，中文版的克氏行为量表可以筛选出84%的自闭症儿。
行为表现 从不（0）偶尔（1）经常（2）
1.不易与别人混在一起玩
2.听而不闻，好象是聋子
3.教他学什么，他强烈反抗，如拒绝模仿、说话或做动作
4.不顾危险
5.不能接受日常习惯的变化
6.以手势表达需要
7.莫名其妙的笑
8.不喜欢被人拥抱
9.不停地动，坐不住，活动量大
10.不望对方的脸，避免视线的接触
11.过度偏爱某些物品
12.喜欢旋转的东西
13.反复又反复做些怪异的动作或玩耍
14.对周围漠不关心
ABC量表为家长评定量表，共57个项目4级评分，53分疑诊，67分确诊，
0 1 2 3 4
无 轻微 明显 比较重 严重
1.喜欢长时间的自身旋转
2.学会做一件简单的事，但是很快就“忘记”
3.经常没有接触环境和进行交往的要求
4往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等）
5.不会玩玩具等（如没完没了的转动或乱扔、揉等）
6.视觉辨别能力差（如对某种物体的大小、颜色或位置等的辨别能力差）
7.无交往性微笑（不会与人点头招呼）
8.代词运用颠倒或混乱（如把“你”说成“我”）
9.长时间的总拿着某种东西
10.似乎不在听人说话，一直怀疑他/她的听力有问题
11.说话不和音调，无节奏
12.长时间的摆动身体
13.要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方
(即对身体与物体的距离估计不足)
14.对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应
15.当他和其他人在一起时，对呼唤他的名字没有反应
16.经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作
17.对其他人的面部表情没有反应
18.说话时很少用“是”或“我”等词
19.有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合
20.不能执行简单的含有介词的指令（如“把球放在桌子上”）
21.有时对很大的声音不产生吃惊的反应(可能让人想到儿童是聋子)
22.经常拍手、晃手、挥舞胳膊、弹手
23.经常发大脾气或经常发点脾气
24.主动回避与别人进行眼光接触
25.拒绝别人接触或拥抱
26.有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破皮肤或注射没有反应
27.身体表现很僵直很难抱住
28.当抱着他时，感到他的肌肉松弛(即他不紧贴着抱他的人)
29.倾向以姿势、手势来表示他所渴望得到的东西(而不倾向用语言表示)
30.常用脚尖走路
31.用咬、撞人、踢人来伤害他人
32.不断地重复短句
33.游戏时不模仿其他儿童
34.当强光直接照射眼睛时，常不眨眼
35.有自伤行为，如咬手、撞头等
36.想要什么东西不能等待，马上就要得到
37.不能指出五个以上物体的名称
38.不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋友)
39.有许多声音时常常喜欢捂耳朵
40.经常旋转碰撞物体
41.在训练大小便方面有困难(不会控制大小便)
42.一天只能提出五个以内的要求
(注：达到或超过5个则勾“0”，一个也不会则勾“4”)
43.经常受到惊吓或常常焦虑、不安
44.在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉
45.一遍一遍重复一些声音和词
46.要经常帮助，才会自己给自己穿衣服
47.喜欢长时间盯着人看，好象要看“穿”似的
48.喜欢重复别人的问话和回答
49.经常不能意识到所处的环境，并且可能对危险的情况不在意）
50.特别喜欢着迷于单高的活动和游戏（如来回走、跑、蹦、跳、敲、拍）
51.对周围的东西喜欢触摸、嗅和/尝
52对生人常无视觉反应（对来人不看）
53.常常纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈内（如走路一定要走一定
的路线，饭前或睡前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡、
不吃等）
54.经常毁坏东西(如玩具、家里的一切用具很快就弄破了)
55.两岁前就发现他发育迟缓
56.在日常生活中至今仅会用用15个短句但又不超过30个短句来进行交往
(注：达到或超过30句选“0”，不到15句则选“4”)
57.长时间地凝视一个地方（呆呆地看一处）
总分
填表人：①父亲②母亲③(外)祖父母④其他
填表时间：年月日
儿童自闭症评量量表(CARS，The Children Autism Rating Scale)乃史考布勒等人(Schopier et.,1980,1986)所编列，共计十五项，见下表;采「正常」得1分，「轻微不正常」得2分，「很不正常」得3分，「极度不正常」得4分的评分方式适用对象为学龄前儿童;总得分低于30分者非自闭症，得分介于30-36分之间者有自闭症倾向，得分高过36分者则确实为自闭症;费时亦约十分钟左右。
本量表初时设计的目的做为筛选出适合史氏等人所设计的 TEACCH 教育治疗之自闭症儿为目的。
其鉴别方可达百分之百的准确，唯需专业人士的评鉴。
自闭症儿童行为检核表： (The Childhood Autism Rating Scale;CARS)
儿童姓名:_______________ 性别____ 出生:___年___月___日
填写人:_________________ 与儿童之关系:________________
填写日期:___年___月___日儿童实足年龄:________________
★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★
下列十五项儿童行为，请您详细阅读后，根据您的孩子最近一
个月情况，在题目右边的空格打勾，请不要漏掉任何一题。
1.人际关系………正常轻微不正常很不正常极不正常
2.模仿行为………正常轻微不正常很不正常极不正常
3.情感反应………正常轻微不正常很不正常极不正常
4.奇异的身体动作
或仪式化的行为正常轻微不正常很不正常极不正常5.对无生命物体有
特殊的喜好……正常轻微不正常很不正常极不正常
6.抗拒环境的改变正常轻微不正常很不正常极不正常
7.奇特的视觉反应正常轻微不正常很不正常极不正常
8.奇特的听觉反应正常轻微不正常很不正常极不正常
9.感觉器官对刺激
几近过度反应…正常轻微不正常很不正常极不正常
10.焦虑反应-----正常轻微不正常很不正常极不正常
11.口语沟通-----正常轻微不正常很不正常极不正常
12.非口语沟通---正常轻微不正常很不正常极不正常
13.活动量系-----正常轻微不正常很不正常极不正常
14.智力功能不平衡正常轻微不正常很不正常极不正常
15.一般印象-----正常轻微不正常很不正常极不正常。