2021高考物理二轮复习第二篇模型建构高考必考物理模型学案.doc
2024届高考二轮复习物理课件：高考关键能力专项-模型建构能力
(2)金属棒在磁场中运动过程中,导体框做匀加速直线运动
设金属棒与导体框间的滑动摩擦力大小为Ff,导体框进入磁场时的速度大
小为v
对导体框,由牛顿第二定律得m0gsin α-Ff=m0a1
由匀变速直线运动的速度—位移公式得 v2-0 2 =2a1s0
导体框刚进入磁场时所受安培力
由滑动摩擦力公式得Ff=μmgcos α,代入数据解得金属棒与导体框之间的动
摩擦因数
μ=0.375。
(3)导体框加速时间
-0
t1= =0.2
1
s
磁场宽度d=v1t1=0.3 m
金属棒离开磁场后做匀加速直线运动,由牛顿第二定律
得mgsin α+Ff=ma2
代入数据解得a2=9 m/s2
金属棒加速到与导体框速度v相等,然后两者一起做匀加速直线运动
位移时间关系:x=v0t+
1
2
at
2
速度位移关系:v2-v0 2 =2ax
四、复杂运动情境模型
1.板块模型
板块模型是高中物理最典型的复杂运动情境模型,基本解法为牛顿运动定
律与运动学公式相结合。但此类模型经常与动量守恒、能量守恒类模型
相结合考查,是高考中的压轴题型。画运动草图、受力分析、动量守恒、
动能定理是此类问题常用的方法。
用下,物体做平抛运动。不同的过程模型也遵循着不同的运动规律,如匀变
速直线运动的速度时间关系、位移时间关系等。建构过程模型,需明确物
体的运动特征和受力条件,模型建构起来,就可以用模型的相关规律来解决
问题。
典例示范3(2022浙江6月选考)物流公司通过滑轨把货物直接装运到卡车
中。如图所示,倾斜滑轨与水平面成24°角,长度l1=4 m,水平滑轨长度可调,
2021届高考物理二轮复习核心素养微专题模型建构__板块模型课件
【解析】(1)设A的加速度大小为a1,对A由牛顿第二定律可得 μ2mg+μ1(M+m)g=Ma1 解得a1=3.5 m/s2,方向向左 设B的加速度大小为a2,对B由牛顿第二定律可得F+μ2mg=ma2 解得a2=10 m/s2,方向向右 A做减速运动v1=v0-a1t B做加速运动v2=a2t A、B达到共同速度时v1=v2 解得t=1 s
mC1
2Байду номын сангаас
= vmC2 C
1+
2
(mA+vm2AB B)
+μmCgL,联立并代入
数据得vC′=4 m/s,L=0.8 m,选项A错误;滑块在光滑圆弧槽B上滑行的过程中,假
设两者能达到速度相同,此时滑块滑上圆弧槽的最大高度。
根据系统的动量守恒和能量守恒可得mCvC′+mBvAB=(mC+mB1)v共, mCvC′2+
【解析】选C。由于在光滑水平面上,小滑块C与木板A作用过程中,动量守恒;滑
块在光滑圆弧槽B滑行的过程中,系统水平方向不受外力,动量守恒;所以整个过
程A、B、C组成的系统水平方向动量守恒,选项C正确;滑块在木板上滑行的过程
中,设向右为正方向,对系统由动量守恒和能量守恒可得
mCvC=mCvC′+(mA+mB)12vAB,vC2
3.如图所示,质量均为1.0 kg的木板A和半径为0.2 m的 1 光滑圆弧槽B静置在光
4
滑水平面上,A和B接触但不粘连,B左端圆弧与A上表面相切。现有一质量为 2.0 kg的小滑块C以5 m/s的水平初速度从左端滑上A,C离开A时,A的速度大小为 1.0 m/s。已知A、C间的动摩擦因数为0.5,重力加速度g取10 m/s2。下列说法正 确的是 ( ) A.木板A的长度为0.85 m B.滑块C能够离开B且离开B后做竖直上抛运动 C.整个过程中A、B、C组成的系统水平方向动量守恒 D.B的最大速度为10 m/s
2021高考物理二轮复习第二篇必考模型1板块模型学案
高考物理二轮复习第二篇:必考模型1 板块模型维度1: 涉及牛顿运动定律的板块模型(2019·江苏高考)如图所示,质量相等的物块A和B叠放在水平地面上,左边缘对齐。
A与B、B与地面间的动摩擦因数均为μ。
先敲击A,A立即获得水平向右的初速度,在B上滑动距离L 后停下。
接着敲击B,B立即获得水平向右的初速度,A、B都向右运动,左边缘再次对齐时恰好相对静止,此后两者一起运动至停下。
最大静摩擦力等于滑动摩擦力,重力加速度为g。
求:(1)A被敲击后获得的初速度大小v A;(2)在左边缘再次对齐的前、后,B运动加速度的大小a B、a B′;(3)B被敲击后获得的初速度大小v B。
【标准解答】(1)审题拆过程:(2)情境化模型:(3)命题陷阱点:陷阱1:B与地面间的最大静摩擦力与A与B之间的摩擦力的大小关系;陷阱2:两物体相对运动的方向的判定;陷阱3:两物体的位移关系的判定。
1.如图所示,倾角α=30°的足够长光滑斜面固定在水平面上,斜面上放一长L=1.8 m、质量M=3 kg的薄木板,木板的最右端叠放一质量m=1 kg的小物块,物块与木板间的动摩擦因数μ=。
对木板施加沿斜面向上的恒力F,使木板沿斜面由静止开始做匀加速直线运动。
设物块与木板间最大静摩擦力等于滑动摩擦力,重力加速度g取10 m/s2。
(1)为使物块不滑离木板,求力F应满足的条件;(2)若F=37.5 N,物块能否滑离木板?若不能,请说明理由;若能,求出物块滑离木板所用的时间及滑离木板后沿斜面上升的最大距离。
2.如图甲所示,地面上有一长为l=1 m,高为h=0.8 m,质量M=2 kg的木板,木板的右侧放置一个质量为m=1 kg的木块(可视为质点),已知木块与木板之间的动摩擦因数为μ1=0.4,木板与地面之间的动摩擦因数为μ2=0.6,初始时两者均静止。
现对木板施加一水平向右的拉力F,拉力F随时间t的变化如图乙所示,取g=10 m/s2。
精品2021最新版本高考物理二轮复习名师专题教案 Word版
精品2021最新版本高考物理二轮复习名师专题教案 Word版精品2021最新版本高考物理二轮复习名师专题教案-word版第二轮高考物理复习名师话题的一系列变化(附参考答案)一、特别提示1、从受力和运动两个方面分析简谐运动的特点及简谐运动中能量转化。
2.简单简谐运动模型的灵活应用——单摆和弹簧振子。
3、加深理解波是传递振动形式和波是能量传递的一种方式。
4、注意理解波的图象及波的形成过程。
5.注意横波中间粒子的运动距离与波传播距离之间的差异。
6、波由一种介质传到另一介质中，波的频率不变，波速由介质决定与频率无关。
7、据质点运动方向能正确判断出简谐横波的传播方向。
8.申请v？？F.计算公式时注意时间和空间的周期性。
9.在波浪干扰中，应注意了解增强和减弱的条件。
2、典型例子例1如图5-1，在质量为m的无底的木箱顶部用一轻弹簧悬量均为m(m??m)的a、b两物体，箱子放在水平面上，平衡后a、b间细线，此后a将做简谐振动，当a运动到最高点时，木箱面的压力为：（）a、 mgb、（m？m）gc、（m？m）gd、（m？2m）g解剪断a、b间细绳后，a与弹簧可看成一个竖直方向的弹簧振子模型，因此，在剪断瞬间a具有向上的大小为g的加速度，当a运动到最高点时具有向下的大小为g的加速度（简谐运动对称性），此时对a来说完全失重，从整体法考虑，箱对地面的作用力为mg，选a。
评价和分析应注意运动对称性在弹簧振子模型中的应用以及超重和失重知识，注意物理过程的分析，并使用理想化模型简化复杂的物理过程。
例2如图5-2，有一水平轨道ab，在b点处与半径r=160m的光滑弧形轨道bc相切，一质量为m=0.99kg的木块静止于b处，现有一颗质量为m?10kg的子弹以v0?500m/s的水平速度从左边射入出，如图所示，已知木块与该水平轨道的动摩擦因数??0.5，木块，未磨损挂质剪断对地G10m/S2，试着找出子弹射入木块后，木块需要多长时间才能停止？（cos5±0.996）解子弹射入木块由动量守恒定律得子弹和木块的共同速度为v?mv0/(m?m)?5m/s子弹和木块在光滑圆弧轨道BC上的运动可视为简谐运动，t？2.R8.s、 t1？t/2？4.s、 G子弹在水平轨道上作匀速减速运动，加速度a？f/（m？m）？5m/s2，t1？1s，t？t1？t2？(1?4?) S的评估和分析指出，子弹击中木块的过程中会损失机械能。
高中物理知识模型建构教案
高中物理知识模型建构教案
教学目标：
1. 学生能够了解物理知识模型的定义和重要性
2. 学生能够掌握构建物理知识模型的基本方法和步骤
3. 学生能够运用物理知识模型解决实际问题
教学内容：物理知识模型的概念、构建方法和应用
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引入一个实际问题，让学生思考如何用物理知识模型解决问题，引出物理知识模型的概念。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍物理知识模型的定义和作用
2. 讲解构建物理知识模型的基本方法和步骤，包括确定问题、收集资料、建立假设、验证假设等。
3. 举例说明物理知识模型在实际问题中的应用
三、实践（25分钟）
1. 学生分成小组，选择一个实际问题，运用构建物理知识模型的方法解决问题。
2. 学生在小组内讨论并撰写成果报告，包括问题描述、建立的模型、解决方案等。
3. 学生展示成果并相互交流，讨论不同模型的优劣势。
四、总结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调物理知识模型对解决实际问题的重要性，并鼓励学生在以后的学习和探究中多运用物理知识模型。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解到物理知识模型的重要性，掌握了构建物理知识模型的基本方法和步骤，并运用知识解决实际问题。
在实践过程中，学生充分发挥了团队合作和创新思维，提高了问题解决能力和综合运用知识的能力。
在以后的教学中，可以进一步拓展学生对物理知识模型的认识，培养学生的科学思维和实践能力。
高考物理二轮总复习 第二部分 应试高分策略 专题一 物理模型 2.1.6 斜面模型课件
[例 2] 如图所示，光滑的平行金属导轨 CD 与 EF 间距 L＝1 m，与水平地面夹角 为 θ，且 sin θ＝0.4，导轨 C、E 两端用电阻 R＝0.8 Ω 的导线连接，导轨的电阻不 计，导轨处在磁感应强度 B＝0.1 T、方向垂直于导轨平面向上的匀强磁场中，一 根电阻 r＝0.2 Ω 的金属棒 MN 两端通过导电小轮搁在两导轨上，棒上有吸水装置 P，取沿导轨向下为 x 轴正方向，坐标原点 O 在 CE 中点，开始时棒处在 x＝0 位 置(即与 CE 重合)，棒的起始质量不计，设棒自静止开始下滑，同时开始吸水，质 量逐渐增大，设棒的质量与位移 x 的平方根成正比，即 m＝k x，k 为常数，其值 满足 k2＝10－4 kg2/m，重力加速度 g＝10 m/s2.
解析：因斜面体与地面的摩擦力为 0，可知物体对斜面体的作用力方向竖直向下， 物体对斜面体的正压力大小为 mgcos θ，摩擦力大小为 mgsin θ，此时 mgsin θ ＝μmgcos θ，物体对斜面体的作用力为 mg，则斜面体给小物块的作用力大小等 于 mg，选项 A 正确；由整体法可知，斜面体对地面的压力等于(m＋M)g，选项 B 错误；若将力 F 的方向突然改为竖直向下，则可认为物体的重力变为(mg＋F)，此 时小物块所受的摩擦力变为 μ(mg＋F)cos θ＝(mg＋F)sin θ，则物体做匀速运 动，选项 C 错误；若将力 F 撤掉，则由于 mgsin θ＝μmgcos θ，则小物块将匀 速下滑，选项 D 正确．
A．小铁块的初速度大小 v0＝5 m/s
B．小铁块与木板间的动摩擦因数
μ＝
3 3
C．当 α＝60°时，小铁块达到最高点后，又回到出发点，铁块速度将变为 5 2 m/s
D．当 α＝60°时，小铁块达到最高点后，又回到出发点，铁块下滑的加速度为203 3 m/s2
2021届新高考物理冲刺复习 板块模型
根据牛顿第二定律可知，物块匀减速运动的加速度大小等于
a2=μ1mg/m=μ1g=2m/s2．
0.5s后物块对木板的滑动摩擦力方向与速度方向相同，则木板的加速度大小为
a1′=μ2•2g−μ1g=4m/s2 故整个过程中木板的位移大小为
211052amxt??211tvmsa??以后木板与物块共同加速度匀减速运动321sgma???2231052vtmxat???121xmxx???巩固训练2如图示质量为m的长木板静止放置在粗糙水平地面上上有一个质量为m可视为质点的物块以某一水平初速度从左端冲上木板
1.模型特点
涉及两个发生相对滑动的物体.
（与1）物设块物的块质与量木均板为间m、．木板与地面间的动摩擦因数分别为μ1和μ2，木板 v-t的斜率等于物体的加速度，则得： 在0-0.5s时间内，木板的加速度大小为
a1＝△v/△t=8m/s2 ．
对木板：地面给它的滑动摩擦力方向与速度相反，物块对它的滑动摩 擦力也与速度相反，则由牛顿第二定律得
L
a2 FF
x1 L
x2
a1
解析 (1)木板受到的摩擦力
对木板：F1－μ1mg－μ(M＋m)g＝Ma 木板
Ff＝μ(M＋m)g＝10 N
木板能从木块的下方抽出的条件：
木板的加速度 a＝F－MFf＝2.5 m/s2。
a 木板＞a 木块 解得：F1＞25 N。 (4)木块的加速度 a′木块＝μ1g＝3 m/s2
即12a′木板 t2－21a′木块 t2＝L
(3)设木块的最大加速度为 a 木块，木板的 代入数据解得：t＝2 s。
最大加速度为 a 木板，则 μ1mg＝ma 木块
高中物理解题模型建构教案
高中物理解题模型建构教案
教学目标：
1. 学生能够熟练运用物理知识，正确解决物理问题
2. 学生能够掌握建构解题模型的基本方法和步骤
3. 学生能够提升解题能力，并在物理考试中取得更好的成绩
教学重点：
1. 解题模型的建构方法
2. 解题过程中的思维逻辑
3. 解决物理问题的技巧和技术
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 习题集和解题模型范例
3. 黑板、粉笔
教学过程：
一、导入
1. 引导学生回顾物理知识，了解解题模型建构的重要性
2. 引出本节课的主要内容：解题模型的建构方法
二、讲解
1. 介绍解题模型的概念和作用
2. 分析解题模型的建构步骤：问题分析、模型设定、求解模型、检验解答
3. 通过实例演示如何建构解题模型
三、练习
1. 让学生尝试解决几道物理题目，提供解题模型构建的指导
2. 学生分组合作，共同构建解题模型并解答问题
3. 教师逐个点评学生的解答，指出解题模型建构的优缺点
四、总结
1. 总结解题模型建构的基本方法和步骤
2. 强调解题模型的重要性，鼓励学生多练习，在解题过程中提升自己的思维能力和解决问题的技巧
五、作业
1. 布置一些物理练习题，要求学生使用解题模型建构方法解答
2. 要求学生总结解题过程中遇到的困难和解决方法，写成一篇小结
教学反思：
通过本堂课的教学，学生对解题模型的建构方法有了更深入的理解，解题思维也得到了进一步培养。
在以后的教学中，应多创设一些解题模型建构的综合性问题，帮助学生更好地掌握这一重要的解题技巧。
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模型建构高考必考物理模型模型规律核心素养
1.物理模型:千变万化的物理命题都是根据一定的物理模型,结合某些物理关系和一定的条件,提出所求物理量。
我们解题的过程就是将题目隐含的物理模型还原,求得结果的过程。
物理模型的建构是学好物理非常有效的学习方法。
2.建模型解题的一般步骤:1.素养考查:模型建构为核心素养中科学思维的一个核心要素,旨要培养学生的物理思维,锻炼建构物理模型的能力。
2.命题导向:通过对近几年全国卷高考的分析,物理模型往往隐藏在各种背景之后。
常见的背景主要有在:
(1)以生活中的实际问题为背景;
(2)以高科技知识为背景;
(3)以新闻热点材料为背景。
3.常考类型:按照模型在高考中的出现频次划分:
(1)常考模型:板块模型(包含传送带)、杆轨模型、绳杆模型、弹簧模型(涉及连接体)、抛体模型。
(2)必考模型:板块模型和杆轨模型。
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