语文人教版三年级下册女娲补天第二课时
31.女娲补天（第二课时）
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受神话特点。
2．加入自己的想象，用自己的话向别人讲讲这个故事。
3．感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。
教学重难点
感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事
教学准备
多媒体课件
教学课时
1课时
教学过程
一、初识“神话”
1.ppt出示 “四大名著” 图片，引出中国古代四大神话。
后羿射日 嫦娥奔月 共工触山 女娲补天
2.交流，神话定义。（板书）
“神”（丰富的想象）
“人”（现实）
3.读读题目，你觉得这篇课文的神话特点在哪里？补天、女娲
二、感知课文
1.读读课文，把你认为故事中能体现丰富的想象力的句子画出来 A．一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
(1)读到这些句子，你又会想到什么？
(2)你是那些人你会怎么做？
B.五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
(1)你觉得哪些地方比较神奇？
(2)你能通过你的朗读把这种神奇表现出来吗？
2.如果你是女娲，你会怎样补天？女娲不仅是个神，她还有人的特点，找一找，看看作者是怎样写女娲找那些五彩石的。
(1)读一读，找一找女娲的动词，你感受到她怎样的特点？
(2)她找啊找，都找了哪些地方？
(3)采访一下女娲，为什么要这样做？
3.阅读《女娲补天》节选，你有什么感想？
语言的艺术在于丰富的想象。
三、课外拓展
介绍课外阅读《哪吒闹海》介绍《封神演义》
语文人教版三年级下册女娲补天第二课时
《女娲补天》（第二课时）的教学反思
（金凤十小 李炜炜）
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。感受女娲精神是重点，课文中有很多具体的语言文字可以挖掘提炼，感悟神话的神奇，也就是让学生感受古代人们丰富的想象力，这个目标很感性也很模糊，比较难。针对本课教学的重难点，我精心设计了这节课。
我预设的主线是情感线，从整体感知女娲的形象入手，以一个主导性的问题“女娲是怎样冒着生命危险补天的？”串起了女娲找石、炼石、补天、拯救人类的几个板块的句子，进行细细研读体会。学生的情感随着文字背后的情感波澜起伏，产生共鸣，深受感染，入情入境地体会到女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神，产生了对女娲的敬佩和赞美之情，真正做到了入情入境悟其神，很好地突破了本文的重点。
课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键词句也不难理解，如“几天几夜、终于、冒着生命危险”等词并不深奥，如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，如我设计的补白想象有体会女娲补天的原因 ：“你仿佛看到怎样可怕的画面？”，有体会女娲补天的艰辛：“你能想象女娲都在哪些地方找过五彩石?”，“女娲炼石的五天五夜受到了怎样的煎熬？”以此来将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满。
儿童年龄特点使他们对神话充满好奇心，运用多媒体手段辅助教学，优化了课堂教学，创设了神话的神奇氛围，有利于激发学生想象，拓展了学生的思维空间，提高教学效果。我结合教学进程采用了多媒体手段，如开课出示女娲补天的插图，女娲的服饰很华丽，姿态很美；天崩地裂的情景虽然难以逼真地再现，但是配上声音可以加强感染力；课件呈现女娲补天的成功一瞬间，让学生充分感受到神话故事的神奇魅力，突破了课文的难点。
人教版三年级语文下册《女娲补天》第二课时
《女娲补天》教学设计
邹琳
【教材分析】
这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
【学情分析】
三年级的孩子，想象力丰富，对神话故事感兴趣，学习《女娲补天》是让学生了解我国古代经典的神话故事，能复述该故事，从中有所得，有所悟。
【教学目标】
1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教学重点】
了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程
【教学难点】
是在阅读中感受神话故事的神奇
【课时安排】
2课时
第二课时
【课时目标】
1、指导书写易错字“塌”，抓住关键词，梳理故事情节脉络。 2、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程
3、发挥想象，根据故事脉络，学会讲好女娲补天“寻石”部分的古诗感受，我国古代劳动人民丰富的想象力。
【重点难点】
1、抓住关键词，梳理故事情节脉络
2、学会讲故事的方法
【教学过程】
一、导入（2分钟）
1、游戏导入：
师：同学们，老师这里有一些图片，大家猜猜看都是哪些神话故事，比比谁的反应最快！
语文人教版三年级下册《女娲补天〉第二课时
人教版三年级下册语文《女娲补天》第二课时
教学设计
执教时间:2017.5.24 执教人:马瑛
【教材分析】：《女娲补天》是一个流传千古的神话故。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质和不怕困难、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【教学目标】
１、会认５个生字，会写１３个生字。能正确读写“轰隆隆”等１５词语。
２、能复述故事，积累优美生动的词语。
３、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【学习重点】
体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【学习难点】
在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 【教学过程】
一、导入课题
1、出示图片猜故事名称
2、揭示课题：女娲补天
3、检查生字词
（1）.看卡片读生字词。
（2）.读后说说根据课文主要内容可以提出哪些问题。
（3）、学生交流提出问题
教师总结：根据课文可以提出问题“1.女娲为什么补天？2.女娲怎么补天？”
二、学习课文，感受故事的神奇。
1.女娲为什么补天？
2、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
出示课件：太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
师：读了这段文字，你看到了什么情景？（学生自由回答）
3、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
师：当时天塌了，地裂了、人们生活在水深火热之中。女娲见此情景，心情是怎么样的？（很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。）但是还没能解决根本的问题呀，女娲又是怎么做的？ 4、学习第3、4自然段。了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿(精品3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿（精品3篇）
【部编版语文四年级上册女娲补天说课稿第1篇】
《女娲补天》第二课时说课稿
一、教材分析《女娲补天》是人教版课标本三年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于
奉献的精神。
二、说教学目标
1.自学生字新词，联系语境理解本课的“|轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。
2.自主学习，积累优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
4.有感情地朗读课文。
三、说教学重、难点
鉴于以上本文的分析，我认为本课的教学重点和难点是引导学生通过对重点词语的理解，了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。
四、说教法、学法
说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：
1.朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。
2.角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。本课教学中，我把学生当作女娲来对话，在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
小学三年级下册语文31课女娲补天
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小学三年级下册语文31课女娲补天
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。下面是本店铺收拾的小学三年级下册语文31课《女娲补天》的内容以供大家学习参考。
小学三年级下册语文31课《女娲补天》原文：
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，大家一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的大家。
不久，天火熄灭了，洪水中的大家被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去探寻补天用的五彩石，她原以为这种石头大量，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装
第 2 页 共 5 页 在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
目前，大家常常看见天边五彩的云霞，传闻那就是女娲补天的地方。
小学三年级下册语文31课《女娲补天》教学深思：
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的大家，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。我上的是这篇课文的第二课时。 这节课，我的教学重点是引导学生知道女娲补天的故事内容，激起他们的兴趣，培养想象力。教学难题是引导学生在理解课文基础上，加 上合适的想象，再现神奇、美好的画面。因此，备课时，我的教学设计力求体现《语文课程准则》的精神，引导学生与文本对话，激起学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力。
女娲补天教学反思15篇
女娲补天教学反思15篇
女娲补天教学反思1
《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。这节课授后，我进行了有关反思。
1、条理清楚，目标明确。
在教学本课时，我运用“先学后教，当堂训练”的模式进行教学。先出示本节课的整体目标，让学生先明确本节课的学习目标，然后学生围绕自学指导进行自主学习，之后进行了当堂练习，效果也不错。
2、想象画面，感受可怕。
课文的第一个自然段描绘了一幅灾难后的可怕画面。单纯从文字的描绘学生似乎感受不到当时的情景有多么可怕。我引导学生思考：“这熊熊大火可能会烧掉什么？这滔滔洪水可能会冲走什么？你仿佛看到了什么？听到了什么？”我还引导学生结合生活中看到的.灾难画面来想。
课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，如“几天几夜、终于、冒着生命危险、找啊找啊”等词并不深奥，如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，如我设计的补白想象有“你能想象女娲会冒着怎样的生命危险？”“你能想象女娲都在哪些地方找过五彩石？”以此来将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满。
反思这节课，我在教学过程中还存在着一些不足，如课堂上驾御能力不强、很多地方处理的不够灵活、教师的评价语很不到位。这也是我今后教学中要学习和加强的地方。课结束了，但是思考并没有结束。通过这节让我明白，在今后的教学中还需努力，多锻炼自己。
女娲补天教学反思2
语文，要教出语文“味”—《女娲补天》听课一得上了《女娲补天》，不由得就想起四月份我参加陵水中山小学春季教学开放日活动，我听了三年级语文林娜老师上的《女娲补天》。
课堂上，林老师激情饱满，富有感召力，善于启发引导，教学环节清晰有序，环环相扣。师生互动和谐。可以说，本课堂的教学流程简洁明快，朴实无华，富有语文味，富有简约之美：读题质疑——引导品读第一自然段，体会灾难的可怕——精读女娲不甜的过程，感悟人物想象——总结全文，评价升华。
小学三年级下册语文《女娲补天》教案
希望能帮助到您
小学三年级下册语文《女娲补天》教案
教学要求：
1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
重难点、关健：
1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教学目的：
1、学习课文，了解课文主要内容。
2、学习课文生字词。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：
1. 课文插图投影。
2. 生字词卡片。
3. 有关”五彩石”的实物(如雨花石)
课时划分：两课时。
教学设计： 希望能帮助到您
第一课时
教学过程：
一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁?她在干什么?
三、揭题，释题。
1. 板书题目：12.女娲补天
2. 引导学生据题质疑。
人教版三年级语文下册女娲补天文言文
女娲补天文言文
【原文】
往古之时，四极废，九州裂；天不兼覆，地不周载；火爁(làn )焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛(zhuān)民，鸷(zhì)鸟攫（jué）老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌（áo）足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸（hé），冀州平；狡虫死，颛民生。
【注解】
1、四极废：天的四边毁坏了。上古的人认为在天的四边都有支撑着天的柱子。废是指柱子折断，天塌下来了。四极：指天的四极。
2、九州裂：指大地陷裂。古时分天下为九州，具体说法不一，一说为冀州、兖州、徐州、青州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州。
3、天不兼覆：天有所损毁，不能尽覆万物。兼：全部
4、地不周载：地有所陷坏，不能遍载万物。周：遍，全
5、爁(làn )焱：大火延烧的情景。
6、颛(zhuān)民：善良的人民。
7、鸷(zhì)鸟：凶猛的禽鸟。
8、攫：抓;夺。
9、于是：在这时(古今异义)
10、鳌：生活在海中的巨龟。
11、黑龙：水怪，发洪水危害人民;有人说即指水神共工。
12、济：救济
13、冀州：古九州之一，指黄河流域古代中原地带。
14、淫水：泛滥的洪水。
15、涸：干枯。
16、狡虫：指恶禽猛兽。虫，泛指动物。
17、故：原来(引申为：于是，所以)
【翻译】
在远古的时候，支撑天的四根柱子毁坏了，大地因此陷入四分五裂的境地；天不能完全覆盖大地，地也不能遍载万物；大火延烧而不能熄灭，洪水汹涌而不能停止；凶猛的野兽吃掉善良的百姓，凶猛的禽鸟抓取老人孩童。在这时，女娲冶炼五色石来修补苍天，砍断海中大鳌的脚来做撑起四边天空的栋梁，杀死水怪来救济冀州，积起芦灰来堵塞洪水。天空得到了修补，天的四边支撑的柱子摆正了，洪水得到了控制，冀州得到了平定。恶禽猛兽都死了，善良的百姓活下来了。
【精神】
这则著名的神话故事反映了古代劳动先民与大自然抗争的不屈不挠的精神：女娲挺身而出、救民于水火的高尚，这源自人类渴望征服自然、创造美好生活的愿望。
女娲补天教案一等奖
虞大明女娲补天教案一等奖第 1 篇
教学内容：
人教版课程标准实验教材《语文》三年级下册。
教学目标：
1、认识“塌、冶”等5个生字，会写“燃、熄”等13个生字。正确读写“塌下、金光四射”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、复述故事，积累优美生动的词语。
教学重点：
1、认识5个生字，会写13个生字。
2、了解文章的主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
教学难点：
在阅读中感受神话故事的神奇，培养想象力。
一、启发谈话，揭示课题
1、同学们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？讲给大家听听。
2、人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事，这些神话故事可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想情感和心态。如《牛郎织女》《西游记》等，今天我们就来学习流传千古的神话故事《女娲补天》。
（收集积累信息，拓宽想象，感悟语文与生活的联系，激发学习情趣。）
二、阅读课文，感知大意
1、自由读：用自己喜欢的方式读书。
2、同桌互读：读给同桌听，比一比谁读得正确、流利，如有读得不准确的地方查工具书。 3、小组交流：用几句话说一说课文主要讲了一件什么事？
4、生汇报学习收获。
（给学生读书的自由，尊重学生阅读方式，培养良好的阅读习惯。人人参予互动，展示读书成果。）
三、细心品读，细致感悟
1、指名读文，适时点拨：⑴女娲为什么要补天？⑵女娲是怎样补天的？从哪些地方感受到女娲补天的艰难？⑶从“女娲补天”这个故事中，你体会出女娲具有什么精神？
2、指导朗读，激发情感：体会女娲冒生命危险拯救人类的伟大精神。
（让学生抓住重点词句来理解课文内容，提高阅读能力。让学生在朗读中感悟文字蕴涵的情感，培养学生理解语言文字的能力。）
四、交流释疑，赏析朗读
1、读文思考，标出不明白的地方。
2、说一说喜欢文章的哪部分？说出喜欢的理由。
《女娲补天》教学反思
《女娲补天》教学反思
《女娲补天》教学反思1
《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元第31课的课文，这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深炽热中的人们，冒着生命危险补天。故事赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。
本节课为第二课时，教学目标为：1。有感情的朗读课文。2。体会女娲勇敢的精神，顽强的毅力，感受古代劳动人民的丰富想象力。3。复述故事。从课堂效果来看，根本达成了教学目标，学生掌握了本课的内容，也进行了适当的语言训练。但在时间的掌控上仍有缺乏，另外板书设计也略显单调。
另外，板书的设计也可以再更精巧一些，使板书成为PPT课件的有效而精彩的补充和总结。
总的来说，课的本意到达了。立足提高学生的语文素养，根本把握了语文教育的特点，在课上也倡导了自主合作探究的学习方式，课堂是开放的、有活力的，学生展开了丰富的想象，把故事描述的绘声绘色。但缺乏之处也很明显，这提示我：今后，在时间的掌控上要合理把握，准确分配时间，保证课堂的完整性，使语文课堂活泼之中更加严谨，开放之余也不失协调。
《女娲补天》教学反思2
一、以读为本，边读边悟
二、挖掘课文的空白点，开展学生的想象力。
课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满，从而开展学生的语言，培养丰富的想象力。所以在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得较好。有的说：“我仿佛看到洪水冲来，房屋倒塌，人也被冲走。”有的说：“我仿佛看到孩子们在哭着寻找爸爸妈妈。”在这些补白想象中，进一步体会到神话的神奇，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。
在本堂课中，我没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样才能使学生乐学。