怎样写好感悟类作文电子教案
写一篇读后感作文教案
写一篇读后感作文教案教案简介本教案是针对中学生编写的一个编写读后感作文的教学案例。
通过本教案，学生可以了解到读后感作文的基本要素和写作技巧，提高自己的写作能力和表达能力。
教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1.了解读后感作文的特点和要素。
2.学会分析、理解和评价一本读物的内容。
3.掌握写作读后感作文的基本技巧和结构。
4.提高自己的写作能力和表达能力。
教学准备•教材：一本中学生常见的读物。
•板书：读后感作文的要素和结构。
教学过程第一步：引入话题（10分钟）教师可以通过谈论学生平常看过的好书或者最近的阅读经历来引入话题，让学生对读后感作文产生兴趣。
第二步：讲解读后感作文的要素（15分钟）教师在板书上列出读后感作文的要素：•书名和作者•内容概述•主题和观点•人物和角色教师可以通过讲解和示范的方式介绍每个要素的含义和写作技巧。
第三步：分组讨论和实践（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一本书，分别进行读后感的讨论和实践。
学生可以根据教师的指导和要求，一起讨论书中的内容、主题和观点，并且可以彼此分享自己的读后感。
第四步：撰写读后感作文（30分钟）学生根据讨论的内容和写作要求，开始撰写自己的读后感作文。
教师可以提供一些写作模板和写作技巧的指导，鼓励学生多思考、多表达，尽量用自己的语言和观点来写作。
第五步：互评和展示（15分钟）学生完成作文后，可以进行互相评价和展示。
教师可以组织学生互相交换作文，进行阅读和评价，并提供一些建议和改进建议。
总结通过本节课的学习，学生们了解到了读后感作文的要素和写作技巧，并且通过实际实践提高了自己的写作能力和表达能力。
希望同学们能够在以后的学习和生活中，继续保持阅读的习惯，用心去感受和思考所读之书，进一步提高自己的综合素质和认知能力。
初中写读后感作文教案
初中写读后感作文教案一、教学目标1. 让学生通过阅读，理解和感悟文章的主题和情感。
2. 培养学生能够用清晰、流畅的语言表达自己的感受和思考。
3. 引导学生学会从不同角度分析和解读文本，提高批判性思维能力。
二、教学内容1. 读后感的定义和作用2. 读后感的结构和写作要点3. 读后感实例分析和修改指导三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾阅读的内容，激发学生的思考。
2. 阅读理解：学生复述文章的主要内容，分析文章的主题和情感。
3. 感悟分享：学生分享自己的阅读感悟，其他学生进行评价和讨论。
4. 结构讲解：教师讲解读后感的结构和写作要点，包括引言、主体和结尾部分。
5. 实例分析：教师展示一篇优秀的读后感样本，学生分析其结构和写作特点。
6. 写作指导：教师引导学生从不同角度分析和解读文本，提供修改意见。
7. 写作练习：学生根据教师的指导，独立完成一篇读后感写作。
8. 作品展示：学生展示自己的读后感作品，进行自评和互评。
9. 总结提升：教师对学生的作品进行点评，总结读后感写作的要点和注意事项。
四、教学评价1. 学生能够理解和感悟文章的主题和情感。
2. 学生能够用清晰、流畅的语言表达自己的感受和思考。
3. 学生能够从不同角度分析和解读文本，提高批判性思维能力。
五、教学资源1. 读后感写作指导PPT2. 优秀读后感样本3. 读后感写作练习纸六、教学建议1. 教师应注重培养学生的阅读兴趣，引导学生选择适合自己的阅读材料。
2. 教师在教学中应注重学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。
3. 教师可以组织读后感写作比赛或展览，激发学生的写作热情和自信心。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学难点1. 学生对文章主题和情感的理解和感悟。
2. 学生用清晰、流畅的语言表达自己的感受和思考。
3. 学生从不同角度分析和解读文本，提高批判性思维能力。
《学写读后感》教案设计（精选10篇）
《学写读后感》教案设计《学写读后感》教案设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《学写读后感》教案设计，欢迎阅读与收藏。
《学写读后感》教案设计 1教学目标1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。
2.运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。
3. 培养并提高阅读和表达能力。
教学重点：学习读后感的一般写法，结合实际表达自己的观点。
教学难点：在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。
教学课时：2课时(第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议)教学步骤：一、精彩导入高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。
在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。
现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。
当我们获取知识，增长信息时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。
当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。
二、例文引路(一)例文评析：陪伴，是最明亮的温情一一读《傅雷家书》有感(二)读《我的叔叔于勒》有感(三)佳作欣赏：叹为观止《红楼梦》三、写作指导(一)认知读后感读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同)。
读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。
一般议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密;而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。
“感”是重点。
“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点;“感”，是指读后有何感受。
“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。
读后感作文教案
读后感作文教案读后感作文教案(一)：读后感1、在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写。
2、写读后感，重点是写感受，写收获，指导学生能联系生实际来写*。
训练要求通过交流，指导学生写读后感，重点写好写感受和收获，指导学生能联系生实际来写*。
作前准备1、了解暑假读后感的完成情况。
2、 ppt一、从暑假作文导入：1、独立同学们的暑假作文，想问一问大家，你认为读后感要写好什么?二、指导：1、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
2、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
3、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
指导过程4、特别强调：读后感的重点在于感受上。
三、练说：请同学们说一说自己印象最深的书籍是什么?你的收获是什么? 四、设计一个好题目。
(从中心入手) 五、练笔：提纲： 1、介绍书籍名称、作者。
(略) 2、介绍这本书的主要内容。
(略) 3、谈谈自己为什么喜欢这本书。
并联系自己的生活实际谈谈收获或体会。
(详) 4、点题。
六、写草稿评议修改。
读后感作文教案((二)：“写读后感”作文教案教学目的：学习并掌握读后感的写法，并写一篇有关《生命生命》的读后感教学重难点：掌握读后感的写法教学过程：一、导入新课。
1、今天我们来上一节作文课。
(板书：写读后感)2、什么是读后感呢?师述：读后感就是读完一篇*或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。
二、学习写读后感。
下面我们按三个步骤来学习。
1、审清题意，明确内容。
学生默读，思考：这次习作的内容是什么?具体要求是什么?交流。
2、确定感点，选择材料。
①、明白“感点”：就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是观点(主题)。
②、给*列感点。
读后感作文教案(三)：一、教师朗读短文。
寻找快乐一群学生到处寻找快乐，却遭到许多烦恼、忧愁和痛苦。
他们向大哲学家苏格拉底请教：“老师，快乐到底在哪里?”苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧!”这群孩子暂时把寻找欢乐的事放在一边，找来造船的工具，用了七七四使九天，锯到了一棵又高又大的树，挖空树心，造出一条独木桥。
八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案三篇
八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案三篇《学写读后感》是部编人教版八年级下第三单元的写作训练。
我们阅读时侯常常会有所触动，或得到一些启发，把这些写下来就是读后感。
下面就是给大家带来的八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案三篇，希望能帮助到大家!八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案一【导学目标】1.了解读后感的一般写作思路和方法。
2.在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。
【课时计划】2课时第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议。
精彩导入生成问题高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。
在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。
现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。
当我们获取知识，增长信息时，当我们读完一本书、一篇*、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。
当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。
例文引路掌握要点《假如给我三天光明》读后感马克吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。
”最近我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了!在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐!”的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹!海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。
在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼小的生命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。
一接触到了知识，孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。
怎样写读后感教案初中生
怎样写读后感教案初中生一、教案分析写读后感是初中语文阅读教学中的一项重要内容，既是对学生阅读能力综合训练的有效方式，也是培养学生文学素养、点亮思想火花的重要途径。
1、分析学生思维状态。
初中生的思维处于发展期，缺乏系统性和深度性。
因此，指导学生写读后感，首先要发掘他们内在的丰富文学感受、深入思考和独立思考的潜能。
通过让学生从多个角度思考文学作品，调动他们感官、情感和思维的全面发展，使阅读正式领导人思想发展的积极力量。
2、分析教学策略。
在阅读教学的普遍背景下，需要针对性地提出一些策略，帮助学生树立正确的观念、捕捉有价值的信息、培养对文学作品的感悟和评价能力等等。
因此，一些重要的教学策略，如引导学生理解文学作品的背景、鲜活人物和情感形式，培养他们对细节和象征的敏感性，指导他们如何运用多种方法来体现自己的文学欣赏和感悟，加强评价能力的培养等。
3、分析教学模式。
在理论上，最好的教学模式是能够激发学生的创造性，并灵活转化知识的方式。
因此，要在授课中体现多元化教学方式，引起学生学习兴趣与激情，鼓励学生发现自己身上的优点和长处，并辅导他们加强自己的阅读能力与文学鉴赏能力的培养。
二、范文题目：读《雾都孤儿》有感《雾都孤儿》这本书，并非普普通通的推理小说，它似乎是在讲万恶的社会是如何摧毁人性，把篮子里的鸡蛋打一地，可这种自然是表象，其深层含义则是表现了一个大环境里的许多小环境，那些人在这个大环境里只有自我保护和适应，生存成了自习。
读书的过程中，不自觉地被人物的遭遇所感染，感受到了那个时代的残酷性和绝望。
本来是想读完就把书丢到一边，但经过了认真品味，才对作者的艺术表现力所感叹。
作者独到的艺术手法吸引了我，开头的几页很容易让人打退堂鼓，但作者恰恰是从这些细节处巧妙地让我们对那个时代的社会背景和主题产生共鸣。
作者的联想、想象也值得一提，看到这本书中的家庭，环境等等，不由得想到了当时人们的生存处境、本性和人性等等，说实话是很不简单的。
感悟作文指导课教案
感悟作文指导课教案教案标题：感悟作文指导课教案一、教学目标：1.了解感悟作文的特点和要求；2.培养学生的感悟能力和表达能力；3.引导学生运用感悟作文写作技巧，提高作文水平。
二、教学重点和难点：重点：感悟作文的特点和写作技巧；难点：如何引导学生进行感悟作文写作，培养其感悟能力。
三、教学内容和过程：1.导入：通过展示一篇优秀的感悟作文，引发学生对感悟作文的兴趣和好奇心。
2.讲解：介绍感悟作文的定义、特点和要求，以及感悟作文的写作技巧，如情感表达、细节描写、意境营造等。
3.示范：老师以一个具体的主题为例，进行感悟作文的写作示范，让学生了解如何运用感悟作文的写作技巧。
4.练习：让学生进行感悟作文的写作练习，可以选择一些具有启发性的话题，如“家乡的变化”、“一次难忘的经历”等，引导学生进行感悟思考，并进行作文写作。
5.分享和点评：学生相互交流、分享自己的感悟作文，老师进行点评和指导，提出改进建议，让学生相互学习，提高作文水平。
6.总结：总结感悟作文的写作要点和技巧，强调感悟作文对学生思维和情感的培养作用，鼓励学生多进行感悟作文的写作。
四、教学手段和资源：1.多媒体设备：用于展示优秀感悟作文和写作技巧讲解；2.教学课件：用于讲解感悟作文的定义、特点和写作技巧；3.作文练习题目：用于学生练习感悟作文的写作。
五、作业布置：布置感悟作文的写作作业，要求学生运用课堂所学的写作技巧，完成一篇感悟作文，并注重情感表达和细节描写。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生是否了解了感悟作文的特点和要求？是否掌握了感悟作文的写作技巧？是否培养了学生的感悟能力和表达能力？针对学生的不足之处，进行针对性的教学反思和改进。
读后感教案
读后感教案读后感教案（精选11篇）当阅读了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要回过头来写一写读后感了。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编整理的读后感教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
读后感教案篇1教学目标：1、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。
2、进一步培养学生的阅读和表达能力。
教学重点：会写读后感。
教学难点：指导学生谈自己的阅读感受。
教学设计：一、明确目标。
1、谈话导入。
最近你看过什么书?或者读过什么文章?这本书或这篇文章给你印象最深的是什么?你有什么感受呢?2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。
真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”;再如我每天带上随身听，徒步上班，对《老师的窗前》百听不厌，这同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活，总之，我是把自己给摆进去了，也就是“读出了自己。
”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千……我们说这也是“读出了自己”。
今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字——读后感。
3、明确目标。
读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章;读后感可以是边读边做批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。
今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。
(板书：写读后感)二、确定感点。
1、读后感，顾名思义，就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有感受可言。
2、理解“感点”。
感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面，也叫“观点”或主题。
3、阅读《背影》，说说你最感动的是什么?指导学生给这篇文章列感点。
三、畅谈感受。
1、推荐文章学生阅读。
2、在小组内交流自己的阅读体会。
3、全班交流。
教师注意引导学生发散思维谈个人阅读感受，如联系实际、进行对照、运用联想等方法谈感受。
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怎样写好感悟类作文呢?
要求：要有一点理性色 彩，要有一点情感抒发，要 有一点语言特色。
怎样写好感悟类作文呢?
形式：直陈感受式，抒 情议论式，寓意点破式，升 华哲理式。
写作构思训练
请以“友爱在 中”为题写一篇 文章抓。住瞬间的独特感受，写自己的独特感
也就是在即将登临天都峰顶的那段最困难的攀 登途中，我亲眼目睹了这对父子的悲壮。先是儿 子摔倒了，父亲伸手要扶他，满头大汗的儿子摆 摆手，拒绝了。可毕竟摔得挺重，摇摇晃晃的难 站稳，父亲又想伸手扶他，却毅然把那只手收了
• 我怦然心动，我看到了一道风景，一道用 父亲的理智与儿子的坚毅画就的最美的风 景！一步一个脚印，就这么勇敢坚定地向 前走。终于，他们登上了天都峰。 山很高，白云就在身边飘，仿佛撕一片 就是擦汗的手绢儿。在呼啸的山风中，我 为那深刻的父爱肃然起敬。我当然更不会 怀疑那个奶声奶气的孩子，他肯定会长成 一只真正的鹰。 此时此刻，我也明白了一个道理：甜美 也是一种伤害！这位父亲深谙这个道理。
怎样写好感悟类作文
1.什么是感悟?
感悟，就是对事物有所 感触而领悟到的某种道理， 某种哲理，某种诗化了的思 想。
2.什么是作文中的感悟?
作文中的感悟，就是通 过对人、事、景、物与生活 现象的抒写来表现来表达自 己的感受与领悟。
• 给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。
从前，有一个脾气很坏的男孩，他的 爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾 气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆 上钉一颗钉子。
美文(略)品读之一
是啊，你伤害了人家， 无论怎么道歉，伤疤总是 留在那儿。要知道，心灵 上的伤疤和身体上的伤疤 一样难以恢复。
雄赳赳的父子
这次登黄山，使我感慨万千的是一对雄赳赳的 父子。
上山途中，父亲对儿子说：“再苦再累也要自 己上，我一定不帮你！”奶声奶气的儿子则挺了 挺胸：“再苦再累也不许你帮我——咱们说好了 的！”
美品读之二
只有把孩子交给磨难 的爸爸，才是真正理智 的爸爸。
感悟类作文的特点
或叙说一个事件，或讲述一个故事， 或叙写一种现象，或转述一个传说， 或描绘一种景物，或吟咏一类物品，
并且，——“亮”出一个闪光的道理。
怎样写好感悟类作文呢?
建议：多观察生活现象， 多积累富有哲理的语言。
怎样写好感悟类作文呢?
受，不妨先从自己身边的生活和自己的内心 情感着眼，可由身边小事感受，可表现细微 的感受。
要求写出自己的独特感受，避免公式化、 概念化。
写作构思八卦模板
亮出你的感悟
用心感受生活 观赏优美的景色，是感受生活；聆听悦 耳的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情， 是感受生活；拥有纯洁的友谊，是感受生活； 追求远大的目标，是感受生活；体验奋斗的 苦乐，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感 受生活……
第一天，男孩钉了37颗钉子。以后的日 子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天 钉的钉子逐渐减少了。他发现，控制自己 的脾气实际上比钉钉子要容易得多。终于 有一天，一颗钉子都没有钉，他高兴地把 这件事告诉了爸爸。
• 爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发 脾气，就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。” 日子一天天过去，最后篱笆上的钉子被 拔光了。 爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子， 你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧， 它们永远也不可能恢复原来的样子了。就像 你和一个人吵架，说了些难听的话，你就会 在他心里留下一个伤疤，像这个钉子的洞一 样。”