一年级语文下册仿写《荷叶圆圆》教学设计
一年级下册《荷叶圆圆》教学设计【精选5篇】
一年级下册《荷叶圆圆》教学设计【精选5篇】在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？书包范文为小伙伴们带来了一年级下册《荷叶圆圆》教学设计【精选5篇】，希望能够对您的写作有一点帮助。
篇一：《荷叶圆圆》教学设计篇一一、教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中，初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
二、教学重点：1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：1、在朗读中，初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
四、教学准备：多媒体课件。
五、课时安排：2课时。
六、教学过程：（一）情景导入，揭示课题1、（课件：配乐出现动态荷花池画面。
）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。
（学生继续欣赏荷花池的美景。
）2、（画面定格，荷叶特写。
）师指荷叶：这满湖的是什么？学生回答。
教师板书“荷叶”。
3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆”。
今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。
（生齐读课题。
）（二）初读课文，认识生字1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？2、老师范读3、你听出来都有谁了吗？学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。
遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。
要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自由读，教师巡视，个别指导。
）4、同学们读得很认真。
荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？同桌一起读一读谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计模板（精选5篇）
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计模板（精选5篇）一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计模板（精选5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计模板（精选5篇），欢迎大家分享。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计1【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。
【教学重点】1、识字写字，感情读文。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。
【教学难点】理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?【课前准备】生字卡片、图片、课件。
【教学过程】第一课时(略)第二课时一、导入揭题1、激趣引入(黑板上出示荷叶图)：孩子们，你看黑板上画的是什么?(荷叶)2、揭题：这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
(出示课题，指导读题，要求读好、读出感情)3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗?⑴听字谜猜生字：一天一天又一天，天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。
⑵看口型，说生字。
(荷、珠、蹲、嘻)⑶读生字，组词语。
(摇篮、坪、透、翅膀)二、学习课文第一自然段1、谈话：看黑板，荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。
(出示第一自然段)指名读。
2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。
3、齐读。
三、学习第二～五自然段1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?出示课件：生听后讨论，师结合学生回答贴图。
2020年一年级《荷叶圆圆》优秀教案（通用5篇）
一年级《荷叶圆圆》优秀教案2020年一年级《荷叶圆圆》优秀教案（通用5篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的2020年一年级《荷叶圆圆》优秀教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级《荷叶圆圆》优秀教案1教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。
这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学目标：1、能正确书写“叶、机”等6个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学过程：（第二课时）一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
荷叶圆圆教学设计(8篇)
荷叶圆圆教学设计（8篇）《荷叶圆圆》教案篇一教材分析：《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的。
散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。
同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。
）二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑴它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计(优秀13篇)
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计（优秀13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级仿写课文荷叶圆圆教案
一年级仿写课文荷叶圆圆教案教案标题：一年级仿写课文《荷叶圆圆》教案教学目标：1. 通过学习课文《荷叶圆圆》，培养学生对自然景物的观察能力和感受能力。
2. 培养学生对于课文内容的理解能力，并能够进行仿写。
3. 提高学生的语言表达能力和写作能力。
教学准备：1. 课文《荷叶圆圆》的课本或教材。
2. 图片或实物荷叶的展示。
3. 学生练习本和铅笔。
教学过程：引入：1. 创设情境，让学生观察一片荷叶，并询问学生对荷叶的认识和观察到的特点。
2. 引导学生回忆课文《荷叶圆圆》的内容，进行简单的复述。
讲解：1. 教师出示课文《荷叶圆圆》，并进行整体阅读，帮助学生理解课文的内容和结构。
2. 分段讲解课文，解释生词和重点句子，确保学生对课文的理解。
仿写：1. 引导学生回忆课文中描述荷叶的句子，如“荷叶圆圆，像一个小船。
”等。
2. 让学生观察荷叶的形状、颜色、质地等特点，帮助他们产生更多的形容词和句子。
3. 指导学生仿写课文，描述自己观察到的荷叶，可以使用课文中的句式或自己创造新的句式。
4. 鼓励学生进行口头表达，并提供必要的帮助和指导。
分享与展示：1. 邀请学生上台展示自己的仿写作品，让其他同学进行欣赏和评价。
2. 教师对学生的表现进行肯定和鼓励，提供一些建议和改进的意见。
巩固与拓展：1. 布置作业：要求学生在家中观察其他自然景物，并进行仿写，可以是花朵、树木等。
2. 鼓励学生将自己的作品带到课堂上分享，进行交流和展示。
评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现，对学生的口头表达和写作进行评价。
2. 教师可以通过学生的作业来评价他们对于课文的理解和仿写能力。
教学延伸：1. 可以组织学生进行小组合作，共同创作一篇关于自然景物的描述文章。
2. 引导学生进行扩展阅读，了解更多关于自然景物的课文或故事，并进行仿写练习。
一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案5篇
一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案5篇一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案1〔教学目标〕1、认识“珠、摇、躺〞等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机、台〞等7个生字。
2、能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞〞等词语的意思。
通过做动作知道“躺、展开〞等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文，初步感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的〞的句式说话。
〔教学重难点〕重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。
难点：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的〞的句式说话。
〔教学课时〕2课时第一课时教学过程一、导入揭题1、今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
(出示荷叶图片)(1)啊，放眼望去，小池塘里到处都是——(引导学生说出“荷叶〞)(2)想一想：荷叶可以当什么?(可以当伞、扇子等)2、揭题，齐读。
(板书课题：荷叶圆圆)1、自由说一说。
荷叶是的，是的。
二、初读课文，学习字词1、读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。
2、自学生字词。
出示生字词语。
(1)出示词语，小老师领读。
(2)引导识字，传授识字方法。
(3)去掉拼音读。
3、熟记生字。
(1)动作演示，识记“摇〞“躺〞“唱〞等。
(2)认识身字旁。
三、学习文本，初读感悟1、学生自由读课文，找一找荷叶都有哪些朋友。
2、学习第1自然段，指名朗读。
师：荷叶有什么样的特点?(圆圆的，绿绿的)学生齐读第1自然段。
(出示苹果的图片)师：你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢?(练习说话)指名说一说。
3、学习第2自然段。
师：荷叶的第一个朋友是谁呢?(小水珠)出示水滴荷叶图，请同学们边看边思考，小水珠是怎样附在荷叶上的?(躺在荷叶的叶面上)(出示“摇篮〞的图片)师：摇篮是小宝宝睡觉用的，小宝宝睡在里头舒适又平安，那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢?(平安又舒适，惬意的)谁来说一说，读一读。
师：小水珠是透明的，阳光照射在水珠上，小水珠就会闪闪发亮，课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的?(眨着亮晶晶的眼睛)师：你们觉得小水珠可爱吗?你喜欢这个朋友吗?4、指名读第2自然段，全班齐读。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教案（通用）（共五篇）
一年级下册语文《荷叶圆圆》教案（通用）（共五篇）第一篇：一年级下册语文《荷叶圆圆》教案（通用）一年级下册语文《荷叶圆圆》教案范文（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册语文《荷叶圆圆》教案范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教案1【预设目标】1、认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【课前准备】课件、字词卡片、贴图。
【教学过程】一、复习导入，揭示课题1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书：荷叶。
我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。
一起来读读吧。
(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
)2、你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
)多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!二、初读课文，感知内容1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢?2、师配乐范读。
3、生回答，板贴画。
4、小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗?(课件出示四个小伙伴的名字。
)认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。
你能给珠找找朋友吗?读准“小鱼儿”的儿化音。
5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。
6、指名四人分自然段读课文：词语卡片正音：翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音)课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。
学习生字“嘻”。
读读这个句子，你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。
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一年级语文下册仿写《荷叶圆圆》教学设计
【教学目标】
1.在课文《荷叶圆圆》主题的触发下，模仿范本《荷叶圆圆》的语言格式“___说：‘荷叶是我的。
’，。
”把“谁说什么，它用荷叶做什么”写清楚。
2.乐于运用学过的词语来表达。
3.学习使用逗号、句号、冒号和引号等标点符号。
4.在仿写《荷叶圆圆》的过程中，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱。
【教学过程】
一、猜谜导入，揭示主题
1.小朋友们，今天老师给你们带来了一个有意思的谜语，听好了：“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。
”猜一猜这是什么（课件出示：一片美丽的荷叶）板书：荷叶
2.师：这是一片怎样的荷叶呢这么美的荷叶，谁能用一个词来夸夸它（圆圆的，绿绿的，大大的，绿油油的，又绿又大，又大又圆……）
&
3.这么一片美丽的荷叶，不仅吸引了我们班的小朋友，还唤来了一大群可爱的小伙伴呢！你们想，小伙伴们有了这片荷叶，会干什么呢
二、阅读范本，暗取形式
师：小朋友，你们还记得我们读过的课文《荷叶圆圆》吗荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠小蜻蜓它们跟荷叶玩得可开心了呢。
我们一起来读读：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（出示，齐读）
师：小水珠说荷叶是它的摇篮，那小蜻蜓怎么说呢我们一起读——
小蜻蜓说：“荷叶是我的。
”小蜻蜓，。
（出示）（让学生把空白部分“摇篮、立在荷叶上、眨着亮晶晶的眼睛”一同读出来。
）
师：圆圆的、绿绿的荷叶还是小青蛙的什么一起读——
说：“荷叶是我的。
”。
】
师：还有谁，一起读---
说：“荷叶是我的。
”。
（让学生把空白部分“小青蛙、歌台、小青蛙蹲在荷叶上、呱呱地放声歌唱”一同读出
来。
）
师：这圆圆的、绿绿的荷叶多么有趣啊，它们玩得可真开心啊！
三、改造语料，内化形式
1.师：课文里好多小动物都喜欢圆圆的，绿绿的荷叶。
你能说说，还有谁喜欢荷叶
生述（蚂蚁，鸭子，蝴蝶，小朋友，雨点……）
2.它们是怎么说的请用这样的句式来说一说！
出示：＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿。
”
3.师：它们在荷叶上做什么再说说！
|
出示：＿＿＿＿在荷叶上，。
四、口头表达，运用形式
1．师：你们真棒，找来这么多小朋友来。
他们把荷叶当做什么，它怎么说怎么做请2-3位学生说就好。
（课件出示：＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿。
”＿＿＿＿，。
）生：蚂蚁把荷叶当成运动场。
2.师：蚂蚁说——
生1：小蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。
”小蚂蚁爬荷叶上跑来跑去。
生2：小鸭子说：“荷叶是我的盘子。
”小鸭子把头伸到荷叶上，开心地用餐。
生3：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台”。
小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
3.这些小伙伴还会说什么（重点是同一种小伙伴说不一样的玩法, 拓展出去）
—
……
（师即时评价：小朋友，你的想像太丰富了。
你想的很有创意，实用。
你想像很大胆，有意思。
你想像的这个很好玩啊。
……）
五、书面表达，运用形式
1.师:小朋友们，你们能把刚才想到的：谁说：“荷叶是我的什么”它用荷叶做什么写清楚吗不急，先看老师的给你们的法宝。
出示“写话小提示”
(1) 说：“荷叶是我的。
”＿＿＿＿，。
写完整可得4颗☆。
（2）注意用上逗号、句号、冒号和引号，可得1颗☆，字迹工整可得1颗☆。
（3）注意运用学过的词语，用一个得1颗☆。
2.发放写话卡。
写话卡分两种,分别印在一张纸的正面和背面。
师:小朋友们,大家就把话写在卡上。
可以写在正面写话卡一上;愿意接受更大挑战的小朋友,也可以写在背面写话卡二上。
，
写话卡一:
写话卡二：
`
六、依据目标，组织评价
1.师:写完的小朋友，自己再读一读看。
好，孩子们，先停笔好吗1、2、3，小眼睛看过来。
2.师:哪位小诗人站起来，给大伙读读，站到这(投影仪旁)。
其他小朋友竖起你的小耳朵听听，他有没有按照刚才的要求来写，他可以得几颗星
生：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台”。
小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
师:他写完整了吗可以得几颗星呀（4 颗星）
师:书写工整吧，也可以得一颗星，那就是5颗星。
标点符号用正确了吗1颗星。
他还能把说的话用上引号呢，老师特别再奖励他1颗星。
现在我们来看看他有用好词了吗哦“翩翩起舞”，一个好词加上1颗星，数数共几颗星
师:我们班的某某某是七星(手写8星)小诗人，掌声送给他。
2. 师:接下来咱们再一起来读读，谁的呀
~
师:好，我们班某某某他忍不住要来发表一下自己的小诗了。
来!
生:小朋友说：“荷叶是我的凉帽。
”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下。
师:嗯，写完整了吗
师:4颗星，书写1颗星，标点也2颗星，7颗星对吗(指生)我发现你特别会夸奖别人。
那么我们来看看他写小朋友把荷叶戴在头上，用了一个什么动词“顶”这个词用得好，加1颗星。
这“藏”字用得多好呀，小朋友似乎在和太阳公公捉迷藏呢，加一颗星。
他还用了“红润润”“绿油油”这两个以前学过的ABB的好词，真好，再加2颗星，数数这是几星小诗人，1、2、3、4连同刚刚7颗星共几颗呀（11颗星）
师:11星特别好，掌声送给他。
因为时间关系，我们分享小诗就先到这。
3.如果把小朋友写的小诗串起来，那就是一篇长长的诗了。
夏天的池塘呀，特别美，我们都陶醉在小伙伴与荷叶发生的趣事中了，只要我们用心去感受，感于表达，我们就是了不起的诗人，掌声送给我们自己。