江苏省泰州市明珠实验学校
固体“食盐”密度的测量
固体“食盐”密度的测量作者：陈荣高来源：《中学物理·初中》2013年第04期物理学是一门以实验为基础的科学.物理实验作为物理教学的基本手段，有着其特殊的教学功能.物理实验不仅能够为学生提供学习的感性材料，而且能够提供科学的思维方法，加深学生对基础知识的认识程度，激发学生强烈的求知欲，培养学生的科学探能究力.有时，物理实验需要能打破常规，另辟蹊径，在“山穷水尽疑无路”之时，实现“柳暗花明又一村”.在物理教学过程中，经常会遇到测量盐水密度的实验，不经意间想到了如何测量固体“食盐“密度的这个问题.众所周知，密度的测量为间接测量，其原理是：ρ=mV.固体“食盐”的质量便于测量，有难度的是固体“食盐”的体积测量.笔者进行了一定的思考和积极的探索，认为有以下几种方案可以对固体“食盐”进行密度的有效测量.方案一器材：固体盐块（一般是工业用盐，呈固体块状，无空腔和气泡，体积较大）、天平、砝码、刻度尺、切割装置（可用刀具和磨石代替）.实验过程：①先选取一大块食盐用刀具切成方块，并用磨石把六个表面磨平整，使之呈较为标准的长方体；②用刻度尺测出盐块长度，记为a、测出盐块宽度，记为b、测出盐块高度，记为c；③用天平测出盐块质量，记为m.这样，固体“食盐”的密度为ρ=mabc.此方案的缺点是大块的致密固体盐块很难获得；把盐块切割成长方体的难度很大，若切割后盐块形状不够规则或表面不够平整，实验的误差会比较大.方案二器材：食盐（颗粒状、粉末状皆可）、天平、砝码、量筒、烧杯、无水乙醇.因为食盐有这样一个化学性质：虽易溶于水，却难溶于乙醇.所以可以用“排酒精法”来测量固体“食盐”的体积.实验过程如下：①取适量的食盐，用天平测出其质量，记为m；②量筒内加入适量的无水乙醇，测出体积，记为V1；③将上述质量为m的食盐轻轻地倒入量筒，液面上升，测出无水乙醇和食盐的总体积，记为V2.这样，固体“食盐”的密度为ρ=mV2-V1.此方案的缺点是：无水乙醇的挥发性强；食盐在无水乙醇中有略微溶解.以上这两个因素使实验的测量结果难以精确.方案三器材：食盐（颗粒状、粉末状皆可）、天平、砝码、量筒、烧杯、浓度较高的盐酸.食盐能溶解、微溶于多种液体.由于盐酸中含有大量的氯离子，所以食盐不溶于盐酸，特别是不溶于浓度较高的盐酸.实验过程是这样的：①取适量的食盐，用天平测出其质量m；②量筒内加入适量的浓盐酸，测出体积，记为V1；③将上述质量为m的食盐轻轻倒入量筒，液面上升，测出盐酸和食盐的总体积，记为V2.这样，固体“食盐”的密度为ρ=mV2-V1.此方案的缺点是：由于盐酸的强挥发性，其中挥发出来的氯化氢会和空气中的水蒸气结合，形成盐酸的小液滴，弥散在空气中.所以实验时，量筒口必须加盖玻璃片.氯化氢具有一定的毒性和强烈的腐蚀性，此实验方法有悖于环保理念，会对教室环境造成一定的污染并有可能造成较为严重的人体伤害，并不适合教师和学生在教室或实验室进行实验测量操作.方案四食盐能溶解、微溶于绝大多数的液体，食盐不溶的既理想又环保的液体难以找到.食盐易溶解于水，但不能无限制地溶解于水.食盐肯定不能溶解于饱和的食盐水，饱和的食盐水即是我们所需要的理想液体.器材：食盐（颗粒状、粉末状皆可）、天平、砝码、量筒、烧杯、玻璃棒和水.实验过程：①取食盐和水配置饱和食盐水，放在烧杯中待用；②再取适量的食盐，用天平测出其质量m；③量筒内加入适量的饱和食盐水，测出体积，记为V1；④将上述质量为m的食盐轻轻倒入量筒，液面上升，测出饱和食盐水和食盐的总体积，记为V2.这样，固体“食盐”的密度为ρ=mV2-V1.这种方案的优点是可操作性强，每个学生都能独立完成.所用的器材和材料即安全又环保，是较为理想的实验方案.由于食盐的溶解度受环境温度的影响，在环境温度升高时，饱和的食盐水会变成不饱和食盐水，对实验的精度会有小的影响.配制过饱和食盐水替代饱和食盐水进行实验，便可解决上述问题.方案五如图所示的装置，事先用天平测好适量的固体“食盐”的质量，将这些固体“食盐”全部装入一圆底烧瓶，将插有温度计、直角玻璃管（内封有一段有色小水柱）的橡皮塞塞上.用水浴法加热，当瓶内气体受热膨胀时，水柱就向右移动，在移动的过程中瓶内气体始终保持等压变化，体积的变化ΔV即为水柱移动的距离Δl与玻璃管横截面积S的乘积.因此，可得出，烧瓶内固体“食盐”的体积V=V0-T1T2-T1·S·ΔL.（注：本等式根据盖·吕萨克定律推导得出.其中V0为烧瓶容积、T1为初始状态的温度、T2为后来容器内气体的温度，T1和T2为开尔文温度.以上物理量都是可以测出的物理量.）根据这个公式计算出待测固体“食盐”的体积V，然后由密度公式ρ=m/V计算出待测物质的密度.本方案的优点是可测量一切固体物质的密度，具有普适性.本方案的缺点是：（1）实验装置的组装较为困难，要求有很好的密闭性；（2）实际实验时，对实验操作技能的要求很高.可见，本方案并不适合中学生进行操作.中学物理新课程标准中，物理实验占重要的地位.现代教育论认为，教学应以学生的发展为本，学生是教学的主体，一切教学活动都要围绕着如何促进学生的个性能力得到充分自由的发展进行.课堂教学和物理实验必须有效地促进学生主动参与，成为学生学习认知和实践活动的渠道.物理教师有责任做一些实验方面的研究，为教育事业添砖加瓦，从而促进我国教育事业的发展.。
007计划
007计划泰州市明珠实验学校马艳华2007年X月XX日，一个“历史性”的计划将要出炉……“我宣布，中华人民共和国……”“正式成立了！”刚刚从小学校长位置上退下来的奶奶还没说完，我就抢先插嘴，引得大家哄笑，连奶奶也忍不住了。
奶奶正了正脸色，继续宣读：“忠实的拥护者马家将由即日起开始实施‘007计划’。
本计划以‘低碳环保，珍爱地球’为主题，具体内容请看此单！”“Oh, My Lady GaGa!”大家一起惊呼！此单从二楼的客厅一直“陈列”到一楼的厨房。
“晕哪！奶奶，你这是铺地毯吧！”“这也太夸张了吧！这么长！”奶奶却故作神秘地说道：“这不只是地毯，还是心愿树呢！只要在一个月内表现优异者，均可获得满足一个愿望的机会。
”大家一阵欢呼！“007计划”就这样开始了。
望着餐桌上最不喜欢的稀饭和馒头，我彻底无语。
早上排队进卫生间方便，集中冲刷；每人按计划用那么一丁点儿水洗漱也就算了。
可是大早上的就吃稀饭馒头，我最喜欢的包子、油条居然每周只安排轮流出现一次，这也太折磨人了吧！“你们别抱怨啊！炸油条污染环境又不利于健康，多吃肉类就多消耗资源，以后每个月按计划只允许吃一次红烧肉啊。
”奶奶话音刚落，餐桌周围立即“唉”声四起。
还没到中午，我肚子就饿得不行了，刚想出去买东西，突然想起零用钱早被没收。
无法只好吃奶奶早上塞进我书包里的馒头。
放学回家，一边骑脚踏车一边沉思：时代在进步，我家在退步。
那好，“007计划”执行结束，我就去买一大堆零食。
就这样边想零食边骑车，到家时还有些冒汗：原来骑脚踏车还可以减肥哎！晚饭之后，大家一起出去散步。
用奶奶的话说就是，既锻炼了身体，又节省了电费，百利而无一害呀！散步时，我和弟弟看到地上的塑料瓶、易拉罐，都争先恐后地捡，因为奶奶说，卖的钱可以私吞。
一大家人高高兴兴地去，我和弟弟满满当当地归。
……我原本以为节能环保是一个浩浩荡荡的工程，可如今才知道，节能环保是每个人日常都能做到的事。
就拿节水来说吧：一家人可以排队进卫生间，集中冲刷；可以集中清洗衣物；洗澡、洗衣甚至洗菜用过的水可以集中到一个桶里，然后将这些水派作其他用途，擦地板啊，浇花草啊……主要的秘诀就是，不必用的尽量不用，必须用的尽量少用，可循环使用的尽量循环使用。
明珠学校小学招生指南
明珠学校小学招生指南明珠学校小学招生指南中国学校教育大体上分为小学、中学、大学三个阶段。
其中，中学又分为初级中学和高级中学。
初级中学就是初中，高级中学就是高中。
以下是小编为大家整理的明珠学校小学招生指南相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！一、招生计划明珠小学B区计划招收一年级新生9个班，明珠小学C区计划招收一年级新生8个班。
二、入学条件本校将继续按照“户籍地与居住地一致优先”的原则，优先招收本校招生地段内“户籍地与实际居住地（具备相应的房产证）”一致（以下简称“人户一致”）、并选报公办小学的适龄儿童就近入学。
本校将按下述类别，依次安排对口招生地段内符合条件的适龄儿童入学，额满为止。
如前一类对象安排后，学校招生计划已完成，则不再安排后面类别的对象入学。
第一类对象：“人户一致”适龄儿童，即适龄儿童户籍在本校对口地段内，户主须是适龄儿童的父母、祖父母或外祖父母之一，且房产证产权人须为户主本人（全部或共同共有产权）；适龄儿童本人为户主的，房产证产权人须为适龄儿童本人（全部或共同共有产权）或其父母（全部或共同共有产权）。
户籍迁入日期、产证上的登记日期截止为4月23日。
此类对象按适龄儿童户籍迁入时间先后排序入学，额满为止。
超额部分由区招办统筹安排入学。
第二类对象：本市户籍“人户分离”适龄儿童以及符合入学条件的来沪人员适龄随迁子女（父母一方持有效期内《上海居住证》，且积分达标准分值），具备本校对口地段内相应房产证（产权人为适龄儿童父母或其本人，并全部或共同共有产权），产证上的登记日期截止为4月23日。
此类对象按产证上的登记日期先后排序入学，额满为止。
超额部分由区招办统筹安排入学。
第三类对象：其他符合入学条件的`适龄儿童，具备本校对口地段内相应房产证（产权人为适龄儿童父母或其本人，并全部或共同共有产权），产证上的登记日期截止为4月23日。
此类对象按产证上的登记日期先后排序入学，额满为止。
超额部分由区招办统筹安排入学。
第四届行知杯论文兴化获奖名单
翟华刚 章素坚 熊小丽 朱荣华
兴化戴泽初中 兴化市林潭学校 兴化安丰初中 兴化市周庄高级中学
研会第四届“行知杯”优秀论文一等奖名单
论文标题 传承行知理念，弘扬校园文化 将生活引入教学，让化学走进生活 努力提升初中毕业班学生语文学习的幸福指数 探索学生的“心”世界 用和谐的师生关系成就教育教学 行为铸就习惯，点滴成为基石 用“生活教育”理论构建数学生本“四化”课堂 借鉴行知教育思想，构建和谐班级 最是书香能致远—论经典诵读促乡村教师专业成长 陶行知理论在数学教学中的应用 运用教学智慧 释放行知思想 初评 复评 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 最终等级 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹 壹
丁涛张国勤 张明虹 薛兰珠 陈一波 韩存明 陈许娟 许琳琳 李 娟
姜堰市行知实验小学 姜堰市俞垛学校 姜堰市张甸中心园 姜堰市王石中心小学 姜堰市励才学校 兴化市戴南镇董北实验小学 兴化市戴南中心小学 兴化市竹泓中心小学 兴化市陶庄中心校 兴化第二实验小学 兴化第二实验小学 兴化市第一中学 兴化市特殊教育学校 兴化市特殊教育学校 兴化市唐刘学校 兴化市大垛中心校 兴化市板桥初级中学 兴化市陈堡中心小学 兴化市陈堡中心小学 江苏省口岸中学 江苏省口岸中学 江苏省口岸中学 江苏省口岸中学 泰州实验中学 泰州实验中学 泰州实验中学 泰州实验中学 泰州市特殊教育学校 泰州市第三高级中学 江苏省泰州中学 泰州市田家炳中学 泰州市田家炳中学 省泰州中学附属初级中学
泰州高新区中考升学率排名表
泰州高新区中考升学率排名表泰州高新区中考升学率排名表一、背景介绍泰州高新区是江苏省泰州市一个经济发展较快的区域，其教育资源丰富，中小学数量众多，教育质量也备受关注。
中考是泰州高新区学生追求进一步升学的重要关卡，对于学生和家长来说，了解各学校中考升学率排名是选择中学的参考指标之一。
二、中考升学率排名表以下是泰州高新区中考升学率的排名表，包含了该地区最优秀的中学及其升学率的详细信息。
1. 泰州实验中学泰州实验中学作为该区域的一所重点中学，一直以其优质的教育资源和卓越的教学质量而著名。
在中考升学率方面，该校表现出色，连续多年都名列前茅。
经过统计和调查，泰州实验中学的中考升学率高达95%，成为该区域中考升学率排名榜首学校。
2. 泰州第一中学泰州第一中学作为该地区另一所知名中学，在中考升学率方面也有不俗的表现。
经过调查，该校的中考升学率为90%，位居该地区中考升学率排名榜次席的学校，拥有优秀的师资力量和教学质量。
3. 泰州市实验中学泰州市实验中学作为该地区的一所老牌中学，在中考升学率方面也有出色的表现。
根据数据统计，该校的中考升学率达到85%，居于该地区中考升学率排名榜第三位。
该校在多个学科方面都有优秀的成绩和良好的教学效果。
4. 泰州实验初级中学泰州实验初级中学是一所为初中学生准备的中学，其中考升学率也不容忽视。
经过调查发现，该校的中考升学率为80%左右，位居该地区中考升学率排名榜第四位。
该校注重学生素质教育，培养了一批高中升学的优秀学生。
5. 泰州高新区第二中学泰州高新区第二中学在中考升学率方面也有突出表现。
经过调查，该校的中考升学率为75%左右，位居该地区中考升学率排名榜第五位，成绩稳定且不断提升。
三、结语通过以上排名表可以看出，泰州高新区的中学在中考升学率方面各有所长，学生和家长在选择中学时可以根据排名表进行参考。
当然，中考升学率并不是唯一的评判标准，学校的教学质量、师资力量、教育理念也都需要综合考虑。
泰州市报送学校名单学校代码【VIP专享】
泰州市报送学校名单(学校代码)小学海陵区（15所）学校代码学校名称学校代码学校名称3132001467 泰州市民兴中英文学校2132004524 泰州市实验小学2132004317 泰州市城东中心小学3132000136 泰州市智堡实验学校2132004323 泰州市大浦中心小学3132001076 泰州市九龙实验学校2132004328 泰州市海光中心小学3132001077 泰州市泰东实验学校2132004340 泰州市朱庄中心小学3132001082 泰州市罡杨学校2132004345 泰州市大冯中心小学3132001469 泰州市渔行实验学校2132004363 泰州市苏陈实验小学3132001471 泰州市海陵学校2132004521 泰州市扬桥中心小学高港区（11所）学校代码学校名称学校代码学校名称2132001979 泰州市田河小学2132002149 泰州市高港实验小学2132002111 泰州市汪群小学2132002216 泰州市永安洲中心小学2132002119 泰州市孔桥小学2132002240 泰州市许庄中心小学2132002120 泰州市胡庄中心小学2132002288 泰州市口岸中心小学2132002121 泰州市刁铺中心小学3132000944 泰州市大泗学校2132002122 泰州市海军小学兴化区（97所）学校代码学校名称学校代码学校名称2132000016 兴化市天路双语学校2132004709 兴化市戴南中心小学顾北小学3132001511 兴化市楚天实验学校2132004756 兴化市荻垛中心小学3132001513 兴化市唐子实验学校2132004758 兴化市荻垛中心小学周薛教学点3132001518 兴化市乐吾实验学校2132004759 兴化市荻垛中心小学西毛教学点3132001525 兴化市芙蓉外国语实验学校2132004783 兴化市钓鱼中心校檀木教学点3132001721 兴化市文昌学校2132004826 兴化市楚水小学3132001746 兴化市明升双语学校2132004827 兴化市沈伦中心校薛鹏教学点3432000420 兴化市板桥高级中学2132004831 兴化市新生中心小学3432000430 兴化市文正实验学校2132004833 兴化市李中中心校李健小学2132000020 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关于公布2010年泰州市中学数学论文
关于公布2010年泰州市中学数学论文评比结果的通知各市（区）教育局教研室、泰州经济开发区社会事业局，市直各有关学校：2010年泰州市中学数学论文评比活动已经结束，共评出初中论文一等奖29篇、二等奖68篇、三等奖94篇；高中论文一等奖22篇、二等奖45篇、三等奖72篇。
现将评比结果予以公布。
（见附件）泰州市教育局教研室二〇一一年元月十八日附件：泰州市中学数学论文评比结果（从左向右依次是姓名、论文标题、作者单位）初中组一等奖（29篇）凌治国发展空间观念培养创新能力靖江市靖城中学巫锦娟合作学习之我见靖江市靖城中学叶玲学生自主学习，让数学课堂更有魅力靖江市刘国钧中学附中江亚兴浅谈数学教学中创新能力的培养靖江市实验学校陆军让课堂充满灵动和智慧靖江市外国语学校朱晶浅谈数学试卷评讲课的有效性泰兴实验初级中学张林生浅谈数学课后作业的设计泰兴市大生初中高飞浅谈解题反思对学生解题能力培养的作用泰兴市济川中学刘纪明让学生数学课上的错误变为“亮钻”泰兴市宣堡初级中学吴建兰农村初中数学老师如何利用多媒体教学泰兴宣堡初级中学陈东进浅谈数学“高效”课堂的构建姜堰市二附中王永宽对课堂教学有效性的几点思考姜堰市三水学校翟爱国初中数学课堂教学实施评价的评价与反思姜堰市四中杨牛扣实践新课程理念，优化课堂教学姜堰市四中杭燕初中生数学符号化的学习障碍及其对策姜堰市南苑学校张寿彬七年级数学教学中的缺失归因及对策姜堰市南苑学校任宏章有效数学思维的实践分析与培养途径兴化市板桥初中顾厚春中考数学复习课引导探究方法例说兴化市板桥初中孙春阳作业设计的现状雨存在问题的对策兴化市楚水学校范爱琴浅析新理念下的数学活动课兴化市楚水学校石彩萍初中数学例题及习题教学的影响因素兴化市垛田初中朱桂贤实施分层教学，力促减负增效兴化市老圩中心校丁鹏堂让数学课堂活起来的几点策略兴化市沈伦中心校杨美华我的教材观兴化市文正学校顾广林浅谈新课标理念下学生批判性思维的培养泰州九龙实验学校叶新和好问题情境的标准高港许庄初中朱菊明从“圆的定义”的教学谈创设问题情境高港中学朱静精心设“导”引生入胜省泰州中学附属初中孙颖浅谈有效性课堂教学的构建泰州市明珠实验学校二等奖（68篇）侯华芬初中学生数学阅读能力的培养靖江市城南中学朱远康初中数学课外实践活动初探靖江市礼士中学刘铮浅谈初中数学课堂的有效教学靖江市刘国钧中学附中沈金福例说“正难侧反”的数学思想靖江市刘国钧中学附中顾益明用数学课程标准指导数学教学改革靖江市第三中学刘卫炎初中数学教学中学生学习情感的培养靖江市马桥初中祝斌发展运算能力与数学教学靖江市实验学校陈丽明尊重，让数学课堂绽放最美的花朵靖江市团结初中陈金炎浅谈初中数学“学习兴趣”的激发和培养靖江市团结初中季学军谈如何精心设计数学课的“开场白”靖江市外国语学校龚智勇新课程理念下的数学教育与情感教育的统一靖江市外国语学校徐峰数学课堂实施有效教学的策略靖江市外国语学校谭登铭注重教学相长提升课堂教学水平靖江市新桥中学常静锋数学课上学生您自主靖江市越江初中顾跃浅谈在数学教学中如何培养学生的观察力泰兴济川中学顾中震浅谈数学“学困生”的转化泰兴市大生初中丁新建“学案导学”促进教师课堂角色的转换泰兴市分界镇湖头初中蒋乐初中数学问题情境的创设泰兴市黄桥初级中学王红梅矩形折叠创新题走进中考压轴题泰兴市黄桥初级中学凌涛一次函数教学的几点思考泰兴市济川中学刘晨光中考复习中的一个误区泰兴市济川中学徐建林让学生参与到数学学习中来泰兴市刘陈初级中学徐俊杰驾驭课堂教学的几点体会泰兴市刘陈初级中学马伟浅谈平分图形面积类题的解题策略泰兴市宁界初中张书美浅谈如何转化初中数学的“学困生”泰兴市曲霞初级中学田堃浅析数学开放性问题与数学创新意识的培养泰兴市西城初级中学刘振华“为有源头活水来”泰兴市西城初级中学周建明新课改下初中数学“问题教学法”初探泰兴市元竹镇初级中学张杰在课堂教学中炼出“创新”能力泰兴市张桥镇张桥初中朱建新浅谈学生学习主动性的培养泰兴市张桥镇张桥初中高荣兴对“变式教学”的一点思考姜堰市二附中峁桃平谈数学教师课堂语言的表达姜堰市二附中霍彩霞研究性学习在初中数学教学中的运用姜堰市二附中刘志兴浅谈在数学教学中如何培养学生的阅读能力姜堰市三水学校钱小刚例谈2010年中考方案设计型的题型和评析姜堰市三水学校郝跃林浅谈在初中数学教学中学生自学能力的培养姜堰市四中丁文忠初三数学复习课教学中小组合作学习的优势姜堰市四中黄桂萍把握课堂教学的切入点培养数学学习的创新力姜堰市南苑学校黄如银浅谈如何激发初中学生的数学学习兴趣姜堰市娄庄中学杨春旺把握数学课堂讨论的时机姜堰市淤溪初中钱小萍让思维的火花竞相迸发姜堰市仲院初中汤丽华贯彻新课改要求，培养学生创新能力兴化市板桥初中严俊松数学活动让数学课堂充满魅力兴化市板桥初中于建军如何上好农村初中数学课兴化市陈堡初中陆小泉数学练习与创新思维兴化市陈堡初中曹洪数学活动—一元一次方程应用的调查兴化市楚水学校刘增秀浅谈新课程理念下数学学习兴趣的培养兴化市大营中心校王华明数学课堂的点睛之笔兴化市戴泽初中周加枢反比例函数考点简析兴化市荻垛初中倪高文把数学与生活结合有效提高教学效率兴化市垛田初中沈应会让多媒体教育技术为数学课堂插上兴化市缸顾中心校张松云精选精练有效提高课堂训练效率兴化市顾庄学校陆小燕动手做数学的教学初探兴化市临城中心校孙爱华谈初高中数学教学的衔接兴化市茅山初中陶兴泉初中数学课堂教学中的问题与对策兴化市陶庄中心校鲍发前等积变形与等分面积兴化市文正学校王明桂提高数学教学效率的几点体会兴化市永丰中心校袁章华浅析游戏在初中数学中的重要作用海陵区电教中心第五建立立足“生本”，让数学课堂交流不再走过程泰州民兴实验学校李林军初中数学课堂有效教学情境创设策略初探泰州市泰东实验学校王瑞华例说数学教学中的情境设计方法高港孔桥初中李进浅谈数学教学中的情感教育高港实验学校唐传义利用自编读本提高初中生数学素养高港许庄初中何乐浅谈如何创设有效的数学情境高港永安中学褚伟对初中数学习题设置的几点建议高港中学黄丽霞高效课堂的构建—从培养学生的提问的能力说起省泰州中学附属初中帅富平浅谈初中数学中的几种解题思想方法泰州市明珠实验学校徐山整合数学学习，优化数学作业泰州市野徐初级中学三等奖（94篇）丁卫平如何构建优效的数学教学课堂靖江市外国语学校袁卫红卢霞关注问题设计，活跃学生思维靖江市外国语学校羊淑霞浅谈数学“学困生”的成因和转化靖江市外国语学校徐忠仪王灿龙也谈优效课堂中如何激发学生的学习热情靖江市外国语学校朱家熠让学生在探究中生成智慧靖江市外国语学校庞伟马卫东巧妙的变式精彩的课堂靖江市外国语学校陈炼浅议初一数学的入门教学靖江市外国语学校丁建红教学中拓展环节提问的策略思考靖江市外国语学校居斌叶云霞用拆项法代替十字相乘法的尝试与分析靖江市八圩初中刘勤浅析对学生非智力因素的培养靖江市长安初中封雯信息技术让数学教学更精彩靖江市城南中学严熀芬数学教学中应如何培养学生的创新能力靖江市靖城中学高季江数学教学中如何激发学生的学习兴趣靖江市靖城中学印师平“自主学习模式”在数学课堂中的运用靖江市礼士中学赵冬梅数学分层教学的探索与思考靖江市实验学校丁棋浅谈数学课堂教学模式靖江市实验学校黄林学会数学建模，解决实际情景问题靖江市土桥初中马银创设数学问题情境，激发学习兴趣靖江市土桥中学高峰浅谈数学教学中学生“提出问题”能力培养的策略靖江市团结初中杨小燕浅谈分类思想在数学中的应用泰兴市大生初中唐德华新课改下的教学程序设计泰兴市分界镇湖头初中王爱光谈数学学习技巧—快速记忆数学知识的方法泰兴市河失初级中学丁彩美归类剖析中考数学阅读理解题泰兴市黄桥初级中学袁珍探索初中数学教学的观点和方法泰兴市济川中学张杰重视学生的创新思维泰兴市济川中学戴小娟初探数学课堂数学思想与方法泰兴市济川中学孙小飞谈初中数学教师对教学反思的认识泰兴市济川中学肖红如何提高数学课堂教学中学生参与度泰兴市蒋华镇初级中学常惠愉快教学在初中数学教学中的运用泰兴市蒋华镇初级中学焦剑对开放式数学教学的摸索和思考泰兴市七圩镇初级中学张书公初中学生数学学习习惯和学习基础的培养泰兴市曲霞初级中学陈玉梅再谈初中数学学习兴趣的培养泰兴市曲霞初级中学丁爱学浅谈如何激发学生学习数学的兴趣泰兴市溪桥镇初中顾书春新课改下数学问题情境创设初探泰兴市元竹镇初级中学谢小明浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习泰兴市元竹镇初级中学徐晶晶新课程标准下初中数学分层教学初探泰兴市元竹镇初级中学徐晖初中数学“课题学习”的实践与反思泰兴市元竹镇初级中学袁文亮初中数学教学增效策略研究泰兴市张桥镇张桥初中匡新美如何上好初中数学试卷评讲课泰兴市张桥镇张桥初中宗翠花引导学生从错题集中获益泰兴宣堡初级中学王雨艮多媒体技术在中学数学教学中应用的优势与误区姜堰市石建华关于实现城乡互动教研活动效能最大化的思考姜堰市二附中宋海明有效注意牵手课堂效率姜堰市克强学校俞连山培养初中生数学应用意识的教学策略姜堰市克强学校李齐荣自“组”合作促教促学姜堰市克强学校刘小丽设计预习学案要注重培养学生的问题意识姜堰市励才学校刘新军浅谈初中数学应用能力的培养姜堰市梁徐中学俞月芹浅谈初中数学教学中情境创设的有效性姜堰市南苑学校万里且思且行收获快乐姜堰市南苑学校于仕兵浅谈初中生数学学习分化的原因及其对策姜堰市桥头初中丁晓玲初中课堂教学中如何实施小组合作学习姜堰市四中颜小兵浅谈初中数学课堂有效教学策略姜堰市四中朱伯琴处理好数学作业来“减负”“增效”的尝试姜堰市张甸初中周秀军浅谈新课改中数学实验的教学功能姜堰市张甸初中沈晓伟基于J2EE中学数学辅导教学系统研究兴化市安丰初中徐凤浅谈初中数学解题思维能力的培养兴化市安丰初中吴娟什么样的课才是一堂好的数学课兴化市安丰初中张仁荣高效数学课堂的研究与实践兴化市板桥初中朱筛东应用情景创设提高数学课堂效率兴化市边城学校韦海关改编问题情境，增强辐射功能兴化市陈堡初中王新明谈教学准备对数学教学效果的影响兴化市大邹初中叶月芹注重学用结合提高数学素养兴化市戴泽初中王华军浅谈初中数学思想方法教学兴化市戴泽初中马爱平浅议初中数学教学的课堂讨论兴化市戴泽初中杨永树浅谈学生数学能力的培养兴化市垛田初中吴桂余浅谈数学思想方法教学兴化市缸顾中心校李加勇刍议教师的数学教学语言兴化市海南初中蒋红权浅谈初中数学学困生的成因及转化兴化市海南初中李文全探究式教学法在数学教学中实践和应用兴化市景范学校姚朋军也谈数学思想方法的训练兴化市临城中心校刘赤金浅谈数学探索能力及其培养兴化市刘寨学校许作飞构建和谐课堂实施有效教学兴化市陶庄中心校王宏赣让意外资源亮丽课堂兴化市文正学校戴中岭学生自学能力的培学习洋思经验有感兴化市西郊中心校朱书梅浅谈多媒体信息技术与数学教学兴化市西郊中心校徐伯成数学课堂如何培养学生良好参与意识兴化市新垛中心校徐伯强数学概念教学中融入数学史的策略兴化市张郭中心校瞿宽亮遵循教学原则开展有效教学兴化市周奋中心校田锁勤浅议“头脑风暴”在几何证明中的应用泰州九龙实验学校朱桂平浅谈黄金分割教学中数学文化的渗透泰州九龙实验学校许春红优化课堂提问增强课堂实效泰州九龙实验学校朱玉珍浅谈初一数学后进生的防止和转化泰州市泰东实验学校王稳琴浅谈对数学课堂教学的思考泰州市泰东实验学校李琴霞浅谈在初中数学教学中如何创设情境高港孔桥初中李祥“方格图中的学问”活动设计高港许庄初中孙逢春把握思想方法提高解题效率高港许庄初中孙剑在“趣”中学数学高港许庄初中李山林浅谈运用化归基本原则解题高港许庄初中李勇浅谈初中数学概念的教学高港许庄初中陆玉娟对数学课堂实施有效教学的一点思考高港中学韩波浅议初中数学高效课堂教学的构建泰州市滨江实验学校许穆提高农村初中数学教学效率的有效途径泰州市明珠实验学校王建华加强课堂有效提问，优化数学课堂教学泰州市塘湾实验学校徐勇构建数学生活的美好乐园泰州市野徐初级中学高中组一等奖（22篇）秦江铭高中数学审题与解题步骤的“程序化”江苏省靖江中学马金仙浅谈高中数学研究性学习靖江市第一高级中学陆创建构主义学习理论下高中数学教学模式再探靖江市教师进修学校张双银高中数学合作学习研究现状的分析靖江市刘国钧中学黄渝轩立体几何与解析几何中的易错题分析江苏省泰兴中学张震话说“问题教学法”中问题的设计泰兴市第一高级中学陆美高中数学探索性问题的分类综述泰兴市第三高级中学张小刚数学语言学习困难成因及策略研究泰兴市第三高级中学丁中锋新课程中数学情景课堂教学有效组织策略泰兴市第四高级中学顾小平探究中学生数学建模意识的培养泰兴市第四高级中学秦承林数学教学中直线与平面基本概念的教学方法泰兴市第四高级中学刘昌龙新形势下，对构建数学生命课堂的几点感悟江苏省姜堰中学钱德平新课程背景下的数学课堂应贴近生活姜堰市第二中学金骏高中数学课堂教学中的小组合作学习方法探究姜堰市第二中学刘小明课堂的精彩生成离不开好的“问题链”姜堰市第二中学丁维军在分层教学中培养学生的思维能力姜堰市娄庄中学夏长海问渠哪得清如许为有源头活水来兴化中学戈帧祥数学教学与数学教学建模方法兴化周庄高中杨鹤云注重本质，返璞归真，适度形式化的教学体验江苏省泰州中学蒋亚平浅谈高中数学“分层次教学”泰州市第三高级中学王文忠谈数学学科初高中衔接教学泰州市第三高级中学王如进“二度设计”别样精彩泰州市民兴实验中学二等奖（45篇）杨喜霞关于数学课初始问题的思考江苏省靖江中学李琴对数学课堂笔记必要性的思考江苏省靖江中学方晓燕谈数学中提问艺术江苏省靖江中学倪伟探求高中数学教学的“最优解”江苏省靖江中学顾道勇对学生数学解题思维的几点认识靖江市刘国钧中学蔡春明数学教学中如何培养学生思维灵活性靖江市刘国钧中学蒋伟一道高考题引发的思考靖江市刘国钧中学叶小娟也谈分类讨论思想在高考解题中的运用江苏省黄桥中学孙美霞探究函数的周期性和对称性的联系泰兴市第一高级中学杨凯浅谈高中数学作业批改方法的心得泰兴市第一高级中学尹家新数列中解不定方程问题的探讨泰兴市第一高级中学张永丰大班条件下数学合作学习模式探索泰兴市第一高级中学赵爽浅析如何解决数学的开放题泰兴市第一高级中学白学峰解几中有关参数范围问题的求解策略泰兴市第二高级中学袁效德解题中张开联想的翅膀泰兴市第二高级中学徐琴立足课堂培养学生的探究能力泰兴市第三高级中学赵静试论新课程标准下高中数学的“分层教学”泰兴市第三高级中学刘凤高中数学教学中预习方法的探讨泰兴市第四高级中学徐学兵一节有成效的解题变式探究课泰兴市第四高级中学周燕平对零点存在性定理教学片断的反思与改进泰兴市第四高级中学蒋新红浅谈中学数学中一些非常规问题的解法泰兴市蒋华中学印玉泉浅谈数学解题中的数形结合泰兴市扬子江高级中学宋秋林浅谈“问题链导学”模式中问题链的创设策略姜堰市第二中学李小明卞小伟谈谈苏科版高中数学教材的实施姜堰市第二中学黄萍合理利用“问题链”进行有效“导学”姜堰市第二中学凌舜明高海燕数学教学如何激发学生兴趣姜堰市第二中学张秀凤优化数学问题教学，促进师生和谐对话姜堰市第二中学杨海萍新课程教学实践中的几个重要关系姜堰市娄庄中学凌春霞有关中学数学中的分类讨论思想姜堰市娄庄中学张玲霞提高数学后进生数学学习的动手能力姜堰市罗塘高级中学刘华荣浅谈高中生解决应用题时存在的问题及应对策略姜堰市溱潼中学陈兰红高中数学进行探究式教学的初探姜堰市张甸高级中学杨惠高中数学自主探究学习教学模式初探姜堰市张甸高级中学徐勇新课标下对高中数学课堂教学设计的探索江苏省兴化中学陈学俊导数思想在高中数学中的体现兴化文正学校唐晓芳良好心理+正确方法=解决数学学习“开头难”兴化一中姚红俊浅谈如何使数学课堂教学更有效兴化一中郑丽年高中数学考试评价的现状江苏省泰州中学陈莉让数学符号奏出美丽华章江苏省泰州中学徐美娟论数学思想在高中数学中的应用江苏省口岸中学张则煌浅谈有效课堂提问的策略江苏省口岸中学黄忠玉高三数学复习课在“主体参与”下的探究泰州实验中学王加勇试论数学教学中学生素质的培养泰州市第三高级中学顾学海轻松学习立体几何泰州市民兴实验中学申天渠主体参与教学的几点做法泰州市民兴实验中学三等奖（72篇）范继荣主体参与课堂教学江苏省靖江中学陈燕一道高考数学填空题的变题江苏省靖江中学张爱娟构建优效课堂，提高上课效率江苏省靖江中学龚才权一个数学老师眼中的一堂好课江苏省靖江中学张艳节奏和谐彰显效果江苏省靖江中学刘丽云领略初等对称函数的数学美江苏省靖江中学陶李云数学教学中学生良好认知结构的建构靖江市二中袁正涛高三艺术生数学复习策略靖江市二中叶栩鸿浅谈中学数学算法与问题解决策略靖江市季市中学王银萍有效课堂教学的组织与实施靖江市刘国钧中学施小峰浅议现代教学手段对中学数学教学的影响靖江市刘国钧中学常锐高三“新题”，活用“化归”泰兴市第一高级中学季扬利用函数与方程关系解一类问题泰兴市第一高级中学邱海燕浅析学生数学创新能力的培养泰兴市第一高级中学陶琴函数性质在数列中的应用泰兴市第一高级中学吴光亮高中学生数学概念课探索泰兴市第一高级中学徐士林高中数学合作学习课堂实践探索泰兴市第一高级中学阚丽波学生“数形结合”思想的培养泰兴市第二高级中学周辉阳高三数学试卷讲评课模式的尝试与探究泰兴市第三高级中学丁涛浅谈数学史在数学教学中的作用泰兴市第四高级中学丁正军浅议数学试卷讲评泰兴市第四高级中学叶亚军浅谈学生思维批判性的培养泰兴市第四高级中学周春艳小议数学文化与中学数学泰兴市第四高级中学吕兰红高中生数学语言能力的培养泰兴市横垛中学钱德秦浅议如何培养高中学生的自主探究能力泰兴市横垛中学任明娟浅谈函数思想在数学解题中的应用泰兴市横垛中学吴春林浅谈数形结合在解题中的运用泰兴市横垛中学蔡于兵浅谈数学教学中学生自信心的培养泰兴市蒋华中学封拥军影响高中数学成绩的原因及解决方法泰兴市蒋华中学。
江苏省教育学会初中教育专业委员会四届理事名单
江苏省教育学会初中教育专业委员会四届理事名单作者：来源：《初中生世界·初中教学研究》2019年第10期俞新保南京市溧水区东庐中学陈世生南京市滨江中学李云飞南京市伯乐中学 ;赵昌春南京市扬子第一中学韩晖南京师范大学附属中学新城初级中学高念举南京市第八中学黄文广南京市莲花实验学校初中部陆一鹏南京师范大学附属实验学校邰宝林南京市上元中学吴旭无锡市塔影中学钱东良无锡市羊尖中学冯磊无锡市查桥中学金春华无锡市河埒中学丁伟建无锡市积余实验学校王陆雁无锡市侨谊实验中学吴忠无锡市新城中学周宏燕无锡市江南中学叶映峰无锡市东林中学康立为无锡市第一女子中学钱军无锡市洛社初级中学王依群无锡市南长实验学校高小芳无锡市金桥实验学校厥宏伟无锡市凤翔实驗学校田胜龙无锡市民办辅仁中学过健无锡育才中学陆振华江阴初级中学陈宝俊江阴市暨阳中学杜达文宜兴市实验中学蒋七耀宜兴外国语学校金建明徐州市第十三中学万众徐州市东苑中学谭永徐州市开发区中学杨守才徐州市贾汪区英才中学宋成伟徐州市铜山区清华中学薛志刚丰县华山初级中学闫刚睢宁县南门中学常海沛县第三中学宋翔邳州市宿羊山初级中学陈晓慧新沂市钟吾中学赵卫勇常州市河海中学张慧群常州市第二十四中学潘卫平常州市第二十四中学天宁分校汤伟成常州市市北实验初级中学陈英常州市勤业中学王燕常州市实验初级中学李军常州市田家炳初级中学曹慧常州外国语学校陈伟文常州市翠竹中学张萍常州市同济中学袁锋常州市教科院附属中学陶琪艳常州西藏民族中学宋玉珍常州市钟楼区实验中学章华忠常州市武进区淹城初级中学张泽雷常州市武进区雪堰初级中学项学军常州市武进区横林初级中学赵亚东常州市武进区卢家巷实验学校顾志平常州市武进区湖塘实验中学朱春育常州市金坛区第二中学张五芳常州市金坛区第三中学李锁龙常州市金坛区第五中学钱产良常州市新北区实验初级中学胡建军溧阳市后六中学沈宗健苏州市景范中学校徐寅倩苏州市立达中学校邹全红苏州市彩香实验中学校黄裴莉苏州市田家炳实验初级中学蒋玉红苏州市第十六中学蔡玮苏州市南环实验中学校范太峰苏州市草桥中学周傅苏州市胥江实验中学宋化苏州市高新区第二中学沈明生苏州文昌实验中学校焦晓骏苏州工业园区星澜学校陈丽霞苏州工业园区星海实验中学金复耕苏州市吴中区迎春中学薄新根苏州市相城区实验中学陈荣华苏州市吴江区青云实验中学金坤荣苏州市吴江区盛泽第一中学严卫林苏州市吴江区盛泽第二中学杨勇诚苏州市吴江区实验初级中学吴良根苏州市吴江区笠泽实验初级中学朱祥苏州市吴江区莘塔中学王骏苏州市吴江区北库中学高春琪江苏省汾湖高新技术产业开发区实验初级中学张军张家港市第一中学朱军张家港市第二中学夏梅芳常熟市实验中学杨水根常熟市孝友中学唐建雪常熟市常清中学丁玉萍太仓市第二中学朱燕红太仓市实验中学张倩太仓市沙溪实验初级中学周国强太仓市沙溪镇岳王学校李诗玉昆山市第二中学吴毓昆山市葛江中学顾志刚南通市第一初级中学戴继华南通市东方中学胡健南通市跃龙中学万亚峰南通市北城初级中学张建南通市通州区育才中学许若良南通市通州区三余中学蔡华军南通市通州区金郊初级中学严蓉南通市通州区实验初级中学张炳华海门市东洲教育集团滕玉英海门市东洲中学徐智潭海门市东洲国际学校顾迎海海门中南东洲国际学校成剑峰海门市实验初级中学何陈海门市开发区中学丁义国海安市海陵中学韩明如东县实验中学郭富慧如皋市初级中学裴友军如皋市实验初级中学周卫东启东市折桂中学周长虹江苏省淮阴中学新城校区朱建文淮安外国语学校高云刚淮安市徐杨中学刘金龙淮安市范集中学耿怀青淮安市周恩来红军中学张明芳淮安市清江浦中学张宝龙淮安市季桥镇初级中学黄建伟淮安市渔沟中学王茹高淮安市盐河中心学校杨艾明淮安市洪泽实验中学骆殿兵淮安市共和九年制学校陈久红金湖县外国语学校沈启峰盱眙县马坝初级中学王懷益涟水县实验中学朱斌盐城市初级中学徐芬盐城市明达中学韦卫盐城市大丰区金丰路初级中学王成功盐城市盐都区郭猛实验学校孙存兵盐城市伍佑初级中学李辉盐城市景山中学田同高滨海县坎北初级中学杨晓翔东台市实验中学姜春阳建湖县汇文实验初级中学教育集团汇文校区陈真群建湖县上冈实验初级中学蒋树开阜宁县实验初级中学张英射阳县第二中学教育集团袁海涛响水县实验初级中学应爱民扬州教育学院附属中学刘岚扬州市竹西中学蒋拥军扬州市邗江区实验学校杨国斌扬州市江都区实验中学沈寿鸿宝应县实验初级中学杨正顺宝应县城北初级中学郭春江宝应县范水初级中学陈旭金南京师范大学第二附属初级中学傅绍安仪征市金升外国语学校方江仪征市实验中学黄锡山高邮市汪曾祺学校姜桂龙高邮市城北中学嵇士明高邮市车逻初级中学宰月明高邮市南海中学袁广明镇江市江南学校赵国强镇江外国语学校顾准山镇江市第三中学龙泉江苏科技大学附属中学田宏文江苏省镇江中学附属初级中学夏建平镇江实验学校钱亮镇江市京口中学李文化镇江市宜城中学郭晓东镇江市丹徒区支显宗学校黄光斌句容市第二中学江卫巧句容市华阳中学李良胜句容市宝华中学霍剑华句容碧桂园学校诸华平丹阳市实验学校朱彩云扬中市第一中学教育集团潘金城扬中市外国语中学教育集团朱卫兵沭阳县怀文中学徐学根宿迁市苏州外国语学校崔超南京师范大学附属中学宿迁分校周志君江苏省宿迁中学分校王团章宿迁市宿城区耿车初级中学王智宿迁市宿城区陈集初级中学杜永生沭阳如东实验学校马惠民沭阳县钱集初级中学吴士春沭阳县外国语实验学校刘忠泗阳县实验初级中学刘宏泗阳县裴圩初级中学魏家宇泗阳县临河初级中学王春泗洪县四河实验学校曹伟林泰兴市洋思中学毛金余江苏省泰州中学附属初级中学韩新正泰州市第二中学附属初中王伟泰州市海陵学校翟根龙泰州市海军中学徐宏寿泰州市明珠实验学校葛世才泰州市民兴中学初中部蒋继成泰州市口岸实验学校窦爱华泰州市姜堰励才学校钱方泰州市姜堰实验初级中学王文兴化市板桥初级中学李一栋兴化市楚水初级中学吉东兴化市昭阳湖初级中学李慧祥兴化市戴泽初级中学孙慈根兴化市陈堡初级中学杨军泰兴市济川中学周小峰泰兴市西城初级中学陆海军泰兴市黄桥初级中学马建东靖江外国语学校张红球靖江市靖城中学陈兰彬靖江实验学校方咏梅靖江滨江学校龙源期刊网 缪文初靖江市第三中学徐进利连云港外国语学校王锦起连云港市海州实验中学赵渊连云港市新海实验中学杨泗会连云港市赣榆实验中学秦泗韶连云港市徐山中学徐华连云港市海宁中学李立飞连云港市西苑中学郑洪浩连云港开发区中云中学王克亮东海县实验中学尹好灌云县实验中学李征球灌南县实验中学。
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江苏省泰州市明珠实验学校“地理泰州·三水文化”课程基地阶段建设情况我校申报的《地理泰州·三水文化》课程基地建设被列入江苏省薄弱初中教育质量提升工程建设项目，在泰州市文明办、团市委、文联、泰州报业集团和泰州学院等相关部门和专家的大力支持下，在结对支援学校的倾力帮扶之下，经过一年多时间的规划、论证、设计和建设，课程基地初具规模，各项前期活动顺利开展，课程基地的作用日趋显现。
一、课程情况简介㈠《地理泰州·三水文化》课程基地建设确立的背景我校地处泰州主城区的城郊结合部，由于诸多的原因，生源流失严重，学校要实现跨越式发展，办出自己的特色，需要找到合适的载体。
我们抓住省提升薄弱学校建设工程契机，根据学校实际，选择建设《地理泰州·三水文化》课程基地，目的在于以此为突破口，改变传统教学模式，充分利用社会教育资源，开发实践课程和活动课程，提高学生的综合素养。
泰州古称海陵，处于长江尾闾、淮河下游、大海之滨。
长江上游泥沙的下泄、淤涨，淮水汛期漫溢带来的浮土、有机质的沉淀、冲积，大海的潮汐相拥、推托，使泰州大地逐渐增高，浮出于三水之间。
几千年来，自然的赋予和泰州人民为创造良好水环境而作出的奋斗，形成了泰州独特的水文化。
课程基地建设探究内容涵盖了以下四个方面：1.河荡文化水利文化：几千年来泰州人民为创造良好水环境而作出的奋斗，形成了泰州“城在水中，水在城中，双水绕城，水城一体”的城市格局与街河并行的城市特色文化。
城河文化：泰州城外的护城河，是抗击金兵的产物。
新世纪以来，城河两岸重建望海楼、文会堂、清风阁、桃园等，修建了古城墙，新辟了三水湾，使城河成为国家4A级景区，被誉为全国城河治理的经典样板。
湿地文化：麋鹿、红粟、淮盐，都产生于江、淮、海这个特定的环境，垛田则是因地制宜的创造。
如今，溱湖湿地、垛田菜花、水上森林等都是精彩的水乡风光。
遗址文化：泰州发现的遗址都与水有不解之缘。
单塘河新石器遗址、天目山商周时期的古城遗址，为良渚文化去向的研究找到实物佐证；南荡临时性居住遗址，揭示了王油坊类型龙山文化迁徙的轨迹；最近又发现蒋庄大型良渚中晚期遗址……此外，有河便要造桥，有桥便要起名。
泰州的桥，几乎每桥必有一典，桥文化因水而得。
2.盐税文化淮盐文化：黄海西岸的泰州，拥有广阔海滩生长的大量芦苇柴草可资煮盐，故为临海煮盐的最佳地点。
泰州淮盐文化时间段最短，行进的加速度最快。
明清两代达到高潮，随之减速，终于消歇……漕运文化：西汉初年，开挖的运盐河，为吴王刘濞将煮出的海盐运出盐场发挥了巨大的作用。
同时从海水里成长起来的泰州，得到了淮水的滋润，增加了新的活力。
明永乐二年泰州通往东台连接淮南盐场的泰东河开挖而成，给淮盐运输增加了一条水上便捷通道……盐税文化：从唐朝开始泰州成为全国十大盐税征集地之一。
明朝洪武年间，泰州两淮都转盐运司署为全国六个运司中最大的一个。
北宋时期的三位名相吕夷简、晏殊和范仲淹早期都曾在泰州做过盐税官员，清代民族英雄林则徐当年任江苏巡抚时在泰州设立税务告示碑……盐商文化：泰州的盐商大多是晋商、陕商和徽商，他们精明强干，挥金如土；他们礼贤下士，目空一切；他们附庸风雅，诗酒风流。
这些，在泰州的戏曲文化、庭院文化、饮食文化、起居文化等中都有呈现。
3.教育文化水环境哺育出钟灵毓秀：一个是兼收并蓄的包容性，既得小桥流水、躬耕自足生态之先，又纳大江东去、追潮逐浪心态于后，加之历史上的少有战乱，泰州的人民平和、淳朴又不乏进取之志。
平原、水，不象崇山峻岭，构成一种威胁人类生存发展的对立力量，它把自己丰富的资源无私地奉献给人类，以宽厚的性格成为人的亲密伙伴。
在这里，人与大自然的关系不是征服与被征服的关系，而是一种互相依存、亲密和谐的关系。
因此，文化在观念上体现了“天人合一”的思想。
这里悠久的手工业的传统和众多的乡镇，又形成了独具一格的市井社会，其文化类型呈现出平民倾向。
所以，宋代教育家胡瑗在这里坚持“安民之道”，成为一代宗师；范仲淹在这里率民筑堤，形成了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负；明代思想家王艮在这里提出的“百姓日用即道”，是泰州学派的核心；清代思想家魏源在这里著作《海国图志》百卷，促进了整个东方的思想解放……4.红色文化沧海桑田，尽管泰州离海岸线越去越远，但新中国海军的诞生地在泰州。
泰州是一座英雄的城市。
大革命时期共产党员沈毅发动“五一起义”；土地革命战争时期姜堰大地上最先建立起工农红军；抗日战争时期泰州为新四军东进的桥头阵地，黄桥决战威震华中；国内战争初期苏中战役首战泰兴、宣家堡告捷；人民海军建军于泰州白马……泰州有保存和保护较好的革命历史文化遗产建筑：新四军东进泰州谈判纪念馆的西山白云寺（原鲁苏皖边区游击副总指挥部）、黄桥战役纪念馆、丁文江故居、黄桥朱履先中将府、中共江浙区泰兴独立支部旧址纪念馆所在地刁氏宗祠、新四军苏北指挥部旧址姜堰曲江楼、白马庙三野渡江作战指挥部旧址（新中国海军诞生地）……目前，研究泰州水文化的机构多，成果也多，但是适合青少年参与探索，体验感悟，学习传承的文化活动、文化产品不多，我们希望通过《地理泰州·三水文化》课程基地建设，弘扬泰州特色文化，借助基地建设过程，让学生充分参与进来，让老师充分参与进来，实现三个“有利于”，即有利于转变学生的学习方式，挖掘学生的创造潜能，有助于教师的专业成长，有助于对地方历史文化学习和传承。
㈡《地理泰州·三水文化》课程基地建设的效能1.切实转变学生的学习方式。
通过在工作坊的学习、生活、活动，让他们感悟获取知识的途径有很多，通过生生互动、师生互动，亲身体验感悟到获取知识的过程是有趣的、生动活泼的，学习，获取的知识更有趣、牢靠。
2.真正培养学生的主动精神。
现在大多数学生学习目的就是获取分数，考上好学校，大部分是在被动学习，要我学。
通过泰州历史文化课程基地的社会实践，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，发掘潜能特长。
通过师生做中学、学中做的方式，巩固、演示、验证、探究和拓展教学内容，充分挖掘学生天赋潜能，努力培养学生学习能力、实践能力、创新能力。
3.有效提升学生的实践能力。
通过工作坊成员的宣传、实地考察、走访以及老师的讲座，开展的各项比赛、征文活动，培养学生的写作、表述、沟通、组织协调等综合实践能力。
4.正向储蓄学生爱家爱国情愫。
学习传承泰州历史文化，是落实泰州市委提出的建设“三个名城”即：医药名城、文化名城、生态名城建设的需要。
尤其，我们医药高新区的教育，更要发挥地域优势，为“三个名城”建设作出更多的努力和贡献。
5.推动转变教师教的模式。
变满堂灌为探究性学习，变一言堂为生生互动、师生互动的生动活泼的生态课堂，促进教师专业成长。
以《地理泰州·三水文化》基地建设为契机，让教师和学生以各种形式参与到四个工作坊的活动中去。
如：发动全体教师利用课余，收集、研读泰州的历史、地理、文化等资料，撰写随笔、随感。
带领学生游览泰州的历史文化遗迹，参观现代科技展览，感受湿地文化，走访淮剧团等活动，引导他们通过各种途径收集相关资料，并形成文字，相互交流，培养他们自主学习，主动学习的优良品质。
促教师专业成长，建设一支一流的教师队伍，促学生全面发展，养成自主学习的好习惯，让全校沐浴在我要科研、我要学习的文化氛围中，形成学校的特色文化。
二、基地建设情况㈠实施措施和保障机制1、加强领导，宣传项目建设的意义为让全校每位教师都能充分认识课程基地建设的意义，积极投入到课程基地的建设与使用中去，以促进教学方式的变革。
组织全体教师学习宣传《江苏省教育厅江苏省财政厅关于启动实施薄弱初中质量提升工程的通知》，宣讲《地理泰州·三水文化》省级申报时的演讲PPT，通过校报和校园网平台使全体师生知晓项目建设的内容和方式。
发动全体教师研读泰州的地理、文化等相关资料，有目的地引导学生游览泰州的历史文化遗迹，丰富课余生活。
成立以医药高新区科教局何杰局长为组长的领导小组，在统一了全校在课程基地建设的思想认识的基地上，学校建立了以吴根明校长为第一责任人的课程基地建设工作机构。
在科教局何杰局长的直接关怀下，通过多方联系，聘请了泰州市文联、报社、大专院校有关专家、教授加盟，邀请研究泰州历史地理形成的专家，成立了以朱行义等专家学者的专家指导委员会，明确了各自的职责，建立有效的运行机制，保障课程基地建设工作顺利实施。
为促进全区学校课程基地建设的步伐，去年底，高新区科教局在我校举办了中小学课程基地建设工程推进会。
会议由科教局基教处张华处长主持召开，首先由我校对“地理泰州·三水文化”课程基地建设情况作总体汇报。
其次，课程基地工作坊的四位负责人分别就各自工作坊的前期工作及今后工作计划作了详细报告，接着，我校吴根明校长介绍了“地理泰州·三水文化”课程基地建设的前期准备和软件准备工作以及我校相关人员所付出的艰辛努力，明确表明了我校建好课程基地的信心。
同时吴校长对今后课程基地的计划和步骤也作了相关说明：无论是人员的安排、还是资金的投入都将尽最大的努力保证，确保将课程基地建设成为具有代表性的教育文化载体。
2、专家指导，细化建设方案《地理泰州·三水文化》课程基地省级立项后，何杰局长带领学校领导联系上海研究单位，察看学校硬件设施，进行基地建设规划设计，拿出初步设计方案。
经过精心准备，去年初组织召开了基地建设专家研讨会。
专家们就“基地建设”展览馆的设计方案和校本教材的编写建言献策。
2013年12月12日，省薄弱初中质量提升工程检查视导专家组成锦平、牛波、赵玮一行对我校课程基地建设情况进行了视导，对我校课程基地建设给予了充分的肯定，认为：一校建一馆，一室悟一城，一书知三水。
并对我校基地建设下一阶段工作提出了积极性的建议和指导，为基地的后期建设提供了有力的智力支持。
我们又请南京的设计单位根据专家的建议再一次对一期设计方案进行定位修改形成最终的方案，目前该方案已经付诸实施正在施工之中。
对于校本课程的编写，我们先请专家推荐若干资料，供学生阅读，学校每周安排1节课时，由老师指导学生阅读、写作，学生利用假期，通过实践探究，结合学习内容，修改充实自己的文章。
老师同时参与其中，分配给一定的任务，写适合学生阅读的文章。
经专家修订，编印成册。
3、筹措资金，加快硬件建设多方落实经费，保障项目建设的资金投入。
根据设计方案，需投入资金300多万元，省拨30万元和医药高新区60万元已经到账，科教局和学校多渠道筹措资金，目前投入已超过200万元，后期资金也已落实到位。
我们准备把《地理泰州·三水文化》课程基地建成泰州市一流的学科课程基地，形成学校的办学特色。
去年下半年，学校搬迁到新校区，我们把《地理泰州·三水文化》课程基地建设融合到新校区的建设之中，把综合楼三楼约八百多平米的面积用来建设项目展览馆，展览馆设有五个主题展区和四个工作坊。