《成吉思汗和鹰》教学设计1

成吉思汗和鹰》教学设计

【教学目标】

1.认识本课的生字词，理解“气急败坏、懊悔不已”等词语的意思。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会成吉思汗心理的变化，懂得“不要在发怒时处理任何事情” ，对待错误要认真反省、总结教训。

3.学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。

【教学重点】抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化的语句理解课文内容。

【教学难点】

学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。

【教学准备】

教师准备：课件。学生准备：预习课文，独立识字，查找资料，对成吉思汗有所了解。

【教学过程】

第一课时

一、导课，谈心中成吉思汗和鹰的印象。

1.通过谈话，了解学生对赢得了解，指导学生写“鹰”

3. 板书：和一个“和”字将一个英雄人物和鹰连在了一起，他们之间到底发生了怎样的故事呢？这节课就让我们一起学习这篇课文。

二、初读，了解成吉思汗和鹰的关系。

1.自由读课文，读准字音，读通课文。

2. 认读词语。出示第一组词语：狩猎手腕处理满载而归气急败坏小心翼翼懊悔

不已出示第二组词语：喜爱宠爱拧断射杀

3.读着这两行词语，你的脑海中浮现出的一定是两幅完全不同的画面，谁来说说看。

学生说后引导质疑。

预设：成吉思汗对鹰非常喜欢，宠爱有加，为什么后来又射杀了鹰呢？请同学们迅速浏览课文，想想要弄明白这个问题，我们应该聚焦哪几个自然段？

三、精读，体会成吉思汗和鹰的品性。

1.请同学们细细地读一读9-18自然段，划出成吉思汗情绪变化的词语。（有点生气——真的生气了——气急败坏）

2.紧扣“嚷”字，体会人物心情，抓住“语言”，学习写作方法。出示句子：

这次他有点生气了。他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。成吉思汗可是真的生气了。

“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！” ⑴读这两段话，你从哪些词句中感受到成吉思汗真生气了？

⑵指导朗读：“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”

⑶透过人物的语言，我们读懂了人物的心理，这样的表达既形象又生动。来，让我们试着用这样的方法把成吉思汗有点生气了的部分写具体。

这次他有点生气了。他喊道：“ _______________________________ ”他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。成吉思汗可是真的生气了。

“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”

3.聚焦重点词语，多层次引读，感受人物心情。

继续读课文，你会发现成吉思汗越来越生气了，甚至是“气急败坏”，看看哪些词语让你感受到了成吉思汗的“气急败坏”。

⑴学生读课文，划词语。

⑵出示句子：成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。

成吉思汗拉弓要射的是谁？这鹰可是他最喜爱最宠爱的鹰啊！你们说能射吗？这鹰可是一只训练有素、非常机敏的鹰啊，该射吗？谁来劝劝成吉思汗吧！

⑶（学生劝说后）师：可是，此时的成吉思汗气急败坏，他哪里听得进去啊，（生读）他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。

（学生劝说后）师：可是气急败坏的成吉思汗甚至忘记了这是自己最宠爱的那只鹰，——（生读）他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。

（学生劝说后）师：可是，成吉思汗气急败坏，他顾不得想这只鹰为什么会 有如此不寻常的举动，一心只想解心头之恨，一一（生读）他摘下弯弓，仰天向 老鹰射去。

⑷同学们，看来要读懂人物的内心世界，我们不仅可以抓住人物的语言， 可以抓住人物的一一（动作）

4. 抓住“懊悔不已”，在朗读中深化对鹰的认识。

我们继续读课文，你一定会发现一个与气急败坏形成鲜明对比的心理描写， 找到这个词语，把它划下来。

⑴学生读课文，划词语。

⑵交流。成吉思汗看到了什么让他懊悔不已呢？

⑶是啊，此刻的成吉思汗终于明白了：

出示句子：“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我怎么回报它的呢？我把 它杀了呀！”

（教师通过三个层次的引读，引导学生感受鹰的品性。 ⑷同学们，你们眼中的这只鹰还仅仅是一只训练有素、 还是一只（

）的鹰。不，应当说这是成吉思汗的朋友， 朋友。 5. 关注动作，通过表达训练，深刻体会成吉思汗的品性。 ⑴品味人物的语言，我们深深地感受到了成吉思汗深深的懊悔，

关注他的行动，看看哪些词语也让你有所体会？

⑵学生读书，勾画。

⑶交流。

⑷品读重点句。

出示句子：他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰， 的猎袋。 ① 同学们，你们看，在“拾起”的前面有一词 让你读懂

了什么？

② 如果要在“爬下来”和“放进”前面也加上一个修饰词，根据你的理解和 感受，你会怎么描写呢？

出示：他懊悔不已，沿着石壁 地放进自己的猎袋。

③ 课文读到这里，相信同学们对成吉思汗一定有了新的认识：

出示：成吉思汗是中国历中上一位著名的君王和勇士，也是一个 的人。 ）

非常机敏的鹰吗？它 一个（ ）的

让我们在去

放进自己 “小心翼翼”，“小心翼翼” 地爬下来，小心翼翼地拾起死鹰,

6.引读重点句，懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”。

这样的悲剧我们都不愿意看到，如果可以重新开始，你觉得怎样才能避免这个沉痛的教训发生？

是啊，让我们大声地告诫自己永远不要在发怒的时候处理任何事情。

让我们永远地铭记着这样的一句话一一永远不要在发怒的时候处理任何事情。

让我们带着这样的一句话走进生活，让这句话时刻提醒自己发怒的时候

永远不要在

处理任何事情。

四、作业设计。

1.有感情地朗读课文，体会人物的心情。

2.老师还为同学们推荐了一本书《成吉思汗传》，有兴趣的同学可以读一读。

板书设计

成吉思汗和鹰

语言

动作

气急败坏

真的生气

有点生气

懊悔不已