汉语拼音学习讲义—第九课时
汉语拼音9教案教学设计
汉语拼音9 教案教学设计一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第九章，主要内容包括声母、韵母的进一步学习以及音节的拼读练习。
详细内容涵盖：1. 声母表、韵母表的复习与巩固；2. 音节拼读规则的学习；3. 常见拼音词语的读写。
二、教学目标1. 熟练掌握声母、韵母，能正确拼读音节；2. 学会运用音节拼读规则，提高阅读能力；三、教学难点与重点1. 教学难点：音节拼读规则的理解与应用；2. 教学重点：声母、韵母的熟练掌握，音节的正确拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、黑板、教学PPT；2. 学具：拼音练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引入拼音学习。
例如，老师扮演售货员，学生扮演顾客，进行购物对话，对话中涉及本章所学拼音词语；2. 新课内容展示：展示本章声母、韵母，带领学生读、写，并进行音节拼读规则的讲解；3. 例题讲解：以PPT形式展示例题，讲解解题思路，引导学生积极参与；4. 随堂练习：分发拼音练习本，让学生完成课堂练习，及时巩固所学内容；5. 互动环节：学生分组，用拼音卡片进行音节拼读比赛，提高学习兴趣；六、板书设计1. 声母、韵母表；2. 音节拼读规则；3. 例题及解答过程；4. 课堂练习答案。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册第九章相关习题；2. 答案：课后练习册附有答案，学生可自行核对。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：推荐学生阅读拼音读物，提高阅读能力，巩固拼音知识。
同时，鼓励学生参加拼音比赛、表演等活动，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定在汉语拼音教学中，音节拼读规则是学生难以掌握的部分，因此将其作为教学难点。
同时，声母、韵母的熟练掌握和音节的正确拼读是基础，也是教学的重点。
初级汉语口语第九课
练习时可以先逐个练习，再逐渐 加快速度，并注意声音的清晰度
和音量。
声调练习
声调是汉语中表示意义的重要手段，共有4个声调，包括平声、上声、去声和入声。
练习发音时，需要注意声调的调值和调型，如平声需要平直调型，上声需要先降后 升的调型等。
练习时可以先逐个练习，再逐渐加快速度，并注意声音的清晰度和音量。
常用表达
01
02
03
04
谢谢
不用谢
对不起
没关系
情景对话
顾客
你好，请问这个多少钱？
店主
这个不卖，不好意思。
顾客
请问几点了？
现在九点半。
店主
请问附近有餐厅吗？
顾客
店主
前面左转有一家不错的餐厅。
05 文化知识
中国传统习俗
春节
中国最重要的传统节日，人们会进行 大扫除、贴春联、放鞭炮、吃团圆饭 等庆祝活动。
灵活运用。
积极参与课堂活动
积极参与课堂上的情景模拟、 角色扮演等活动，提高自己的
语言运用能力。
课后复习
课后及时复习所学内容，通过 练习和巩固来加深记忆和理解
。
02 语音练习
声母发音
声母是汉语中最小的语音单位，共有21个，包括10个双唇音、3个唇齿 音、2个舌尖中音、2个舌面音、1个舌根音和2个喉音。
练习发音时，需要注意发音部位和发音方法，如双唇音需要双唇紧闭， 舌尖中音需要舌尖接触齿龈等。
练习时可以先逐个练习，再逐渐加快速度，并注意声音的清晰度和音量。
韵母发音
韵母是汉语中表示音节的核心部 分，共有39个，包括10个单元 音、13个复元音和16个带鼻音
韵母。
练习发音时，需要注意发音部位 和发音方法，如单元音需要口腔 开度适中，复元音需要舌位变化
部编版一年级语文上册复习汉语拼音第9、10、11课+“园地三——比一比,读一读”导学案
能熟练地组合和拆分音节，正确处理üe 在与声母相拼时ü上两点的去留问题。能区分形近韵母ie－ei，iu－ui。
学法
指导
学生自主学习，反复朗读，体会情感，合作探究，教师点拨
学 案
修 订 栏
学
习
流
程
第一课时
一、温故导新
（1）自我解答
1.认读单韵母和复韵母
2.复习复韵母的发音方法。
（2）导入新知
二、探究合作
（3）自主学习
1.“对口令”点名，复习ai ou aoห้องสมุดไป่ตู้üe er
老师喊口令，学生手持课前自制的卡片跑上台，全班齐读韵母三遍。
2.比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
（1）还有哪几个复韵母宝宝没有点到名，赶紧跑上台，排成一行。（ie ei iu ui）请你们一个个自己介绍自己。生上台介绍并将卡片贴在黑板上。
4.创设游玩动物园的情境，用“我看见什么”的句式说话，并拼读动物名称，促进语言表达能力的发展。
5.通过认读生字，加强拼音与识字的整合，巩固识字效果，促进语言积累。激发学生学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。
学习
重点
1.通过拼读练习，巩固复韵母的发音，提高拼读能力。
2.借助拼字游戏，巩固识字效果。
学习
2.跟读儿歌
排队歌
ai ei ui 来带头，
ao ou iu 排在后，
ie üe er别走丢。
一二 一二齐步走
三、自我提升
（7）巩固训练
1.小朋友们，拼音王国的门开了，你们都看到了什么？
2.引导学生用上句式“我看见了---”说一句完整的话。
3.集中出示音节词，合作拼读。
4.老师将词语分成了三类，观察，每一类都是什么样的词语。
第二章汉语拼音九ai、ei、ui含配套教案课件
第二章汉语拼音九ai、ei、ui含配套教案课件一、教学内容本节课选自《语文》教材第二章汉语拼音部分，具体内容为韵母的学习，着重讲解ai、ei、ui三个韵母的发音及其在词语中的运用。
通过本章的学习，学生将掌握这三个韵母的标准发音及其与声母的拼读方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音ai、ei、ui三个韵母，并熟练拼读与声母相结合的词语。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的拼音识别、发音及运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：ai、ei、ui三个韵母的正确发音，以及与声母的拼读。
教学重点：韵母的发音方法，以及在实际词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，例如小朋友们在公园玩耍，引入新课韵母的学习，让学生在情境中感知ai、ei、ui三个韵母的发音。
2. 新课讲解：利用PPT课件，展示ai、ei、ui三个韵母的发音方法，结合例词进行讲解，让学生跟读并模仿。
4. 随堂练习：设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组活动：将学生分成小组，进行拼音接龙游戏，加强学生对韵母的识别与运用。
六、板书设计1. 板书第二章汉语拼音九：ai、ei、ui2. 板书内容：ai的发音方法ei的发音方法ui的发音方法韵母与声母的拼读规律七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，自行设计一个实践情景，运用ai、ei、ui三个韵母的词语。
2. 答案：实践情景例：小猫咪在河边捉鱼，鱼儿逃跑时，小猫咪ai、ei、ui地叫着。
拼读答案：开怀大笑（kāi huái dà xiào）、黑白分明（hēi bái fēn míng）、围裙（wéi qún）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对ai、ei、ui三个韵母的掌握程度，以及拼读方法的运用情况，针对学生的不足，进行针对性的辅导。
《汉语拼音9aieiui》课件
《汉语拼音9 ai ei ui》课件一、教学内容1. 教材章节：本节课内容选自《新编小学语文》第二册，第九单元。
2. 详细内容：学习复韵母ai、ei、ui的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音ai、ei、ui，并掌握其在词语中的运用。
2. 技能目标：学生能够通过学习，提高对复韵母的识别和运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：复韵母ai、ei、ui的发音准确性。
2. 教学重点：复韵母ai、ei、ui在词语中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过实践活动引入，让学生相互交流，分享他们在生活中遇到的有趣拼音现象。
2. 新课导入：利用PPT展示复韵母ai、ei、ui的发音口型，引导学生模仿并跟读。
3. 例题讲解：讲解复韵母ai、ei、ui在词语中的应用，如“爱（ài）心”、“美（měi）丽”、“外（wài）面”等。
4. 随堂练习：让学生在练习本上写出含复韵母ai、ei、ui的词语，并进行相互交流。
5. 巩固拓展：播放拼音故事，让学生找出含复韵母ai、ei、ui的词语，并进行朗读。
六、板书设计1. 板书《汉语拼音9 ai ei ui》2. 板书内容：（1）复韵母ai、ei、ui的发音方法（2）含复韵母ai、ei、ui的词语示例七、作业设计1. 作业题目：请同学们写一篇短文，至少包含5个含复韵母ai、ei、ui的词语。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了复韵母ai、ei、ui的发音和应用。
但部分学生对发音准确性仍需加强指导。
2. 拓展延伸：课后可布置学生收集含复韵母ai、ei、ui的词语，并进行分类，提高学生对拼音的应用能力。
同时，鼓励学生多读、多写，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：复韵母ai、ei、ui的发音准确性。
汉语拼音 9 ai
汉语拼音9 ai、ei、ui教学内容：课本P26、27。
教学目标：１、学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，正确写。
读准四声。
２、学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读，正确书写音节。
３、认识7个生字。
能借助汉语拼音朗读句子，会读儿歌。
教学重点：读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
教学难点：正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学准备：拼音卡片。
教学时间：3课时。
第一课时教学任务：学习ai、ei、ui，读准音，认清形，正确写。
读准四声。
教学过程：一、复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?二、提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。
单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。
你看,它们在一起就成了ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母。
三、教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。
)2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai3、教学ai的发音,认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。
复韵母ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai 呢?教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。
a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai 时可体会一下“矮”的读音。
(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。
)4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌:a母出现a上标,a母不在找o e,i u并列标在后,i上标调点去掉。
让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。
结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,āi āi āi。
《汉语拼音》课件完美版9
《汉语拼音》课件完美版9一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》的第一章，详细内容包括拼音字母表的认识，声母、韵母、声调的基础概念，以及通过拼读练习来掌握基本的拼音技巧。
二、教学目标1. 熟悉并掌握汉语拼音字母表，能够准确读写各个字母。
2. 理解声母、韵母、声调的概念，并能够准确运用到拼读过程中。
3. 通过实践练习，提高学生的拼音能力，为后续的语言学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：声调的掌握与运用，以及拼音的拼读技巧。
教学重点：汉语拼音字母表的记忆，声母、韵母的正确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、录音机、磁带。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示各种生活中常见的物品，引导学生用汉语拼音进行描述，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）通过讲解拼音字母表、声母、韵母、声调的例题，让学生了解并掌握拼音的基础知识。
3. 随堂练习（10分钟）发放拼音卡片，让学生进行声母、韵母的配对练习，同时进行声调的识别和拼读练习。
4. 互动环节（10分钟）学生分组进行拼音接龙游戏，提高学生的拼音应用能力，同时增进课堂互动。
6. 课堂作业布置（5分钟）布置课后作业，强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。
六、板书设计1. 拼音字母表2. 声母、韵母、声调的例题3. 拼音拼读技巧4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写拼音字母表，每个字母写五遍。
（2）根据所给声母、韵母，拼出10个不同的词语。
（3）用拼音写一段自我介绍。
2. 答案：（1）见课后练习册。
（2）答案不唯一，合理即可。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但部分学生在声调掌握方面仍有困难，需要在课后进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生观看拼音学习视频，巩固所学知识。
（2）鼓励学生用拼音记录生活中的点滴，提高拼音运用能力。
《汉语拼音》课件完美版9
《汉语拼音》课件完美版9一、教学内容1.拼音的基本概念及重要性2.声母的分类及发音方法3.韵母的分类及发音方法4.声调的分类及发音方法5.拼音的组合规则及实践应用二、教学目标1.使学生掌握拼音的基本概念，理解其在汉语学习中的重要性。
2.使学生熟练掌握声母、韵母、声调的发音规则，并能正确拼读。
3.培养学生运用拼音进行自主阅读和写作的能力。
三、教学难点与重点1.教学难点：声母、韵母、声调的发音方法，拼音的组合规则。
2.教学重点：拼音的正确拼读及运用。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、录音机、磁带。
2.学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1.导入：通过播放儿歌《汉语拼音字母歌》，引起学生对拼音学习的兴趣。
2.实践情景引入：展示一些生活中的实例，如公交车报站、商店招牌等，让学生认识到拼音的重要性。
3.新课内容讲解：（1）讲解拼音的基本概念及重要性。
（2）通过举例，讲解声母、韵母、声调的发音规则。
（3）讲解拼音的组合规则及实践应用。
4.例题讲解：选取典型例题进行讲解，让学生掌握解题方法。
5.随堂练习：布置一些拼音组合练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1.板书《汉语拼音》课件完美版92.板书内容：（1）拼音基本概念（2）声母、韵母、声调发音规则（3）拼音组合规则（4）例题及解答步骤七、作业设计1.作业题目：（1）抄写声母、韵母、声调表，并熟记。
（3）选择一些生活中的实例，用拼音进行描述。
2.作业答案：（1）见教材附录。
（2）mā ma、bà ba、gē ge、jiě jie、dì di、mèi mei。
（3）示例：我昨天去了一家超市，买了苹果、香蕉和葡萄。
八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：推荐学生阅读一些拼音读物，提高其拼音运用能力。
同时，鼓励学生利用网络资源，了解更多关于汉语拼音的知识。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在汉语拼音教学中，声母、韵母、声调的发音规则及拼音的组合方法是教学难点，同时也是教学重点。
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汉语拼音学习讲义
第九课时z c s
教学目标：
１.学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２.学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3．学会声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。
教学重点、难点：
1.学会“z c s”的音形，会正确书写。
2．区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”。
教学过程：
一、复习
出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，16个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读一读 ao……qx。
小朋友的本事真不小，认识这么多的字母了，今天，我们继续学习声母。
（一）学习声母z的音形
1.出示“z”的图，学习字母的音
师：瞧，小红在做什么？（小红正在写字。
）
师：小红写字多用心啊！
师：他正在写什么呢？(生：z) 正是我们今天迎来的第一个声母——z
（师范读z，声母读得又轻又短。
小朋友跟读。
）
师：我们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
发音时，舌尖向前平
伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。
师范读“z”，小朋友练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）记忆顺口溜：小红写字z z z 。
（3）书写：z占中格，横折折zzz
3．学习音节“zi”
①出示音节“zi”，请小朋友仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出
示音节zi、声母Z)。
②教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让小朋友听听有什么区别？
③教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认
读音节，不用拼直接读。
④小朋友练习读，体会它们的区别。
⑤老师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
⑥教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
⑦小朋友练习读“zi”的四声。
（二）学习声母“c”的音形
1.出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？（刺猬）刺猬的刺读的又轻又短就是今天学的第二个声母c。
们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
发音的方法基本与
“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
（2）教师范读“c”，小朋友练读，体会发音要领。
2.记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）书写：c占中格，一笔写出，左半圆
3．学习音节“ci”
①师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发“刺、
词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
②出示图片：“ci ”。
③用学习“zi”的读音方法试着读读“ci”
④小朋友练习读，教师纠正。
⑤学习“ci ”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
（三）学习声母“s”的音形
1.出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？（蚕宝宝吐丝）丝读的又轻又短就是今天学的第三个声母s。
我们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。
发音时读得轻短些，
舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
（2）教师范读“s”，小朋友练读，体会发音要领；老师纠正。
2.记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）记忆顺口溜：蚕儿吐丝s s s 。
（3）书写：s占中格，一笔写出，半个8
3．学习音节“si”
①前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。
四、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1．出示图片“z c s”与“a e u”组成的音节，让小朋友自己试着拼一拼。
2．老师纠正指导。
五、小结
这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且我们还学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节。