2018年人音版六年级音乐下册全册教案
六年级音乐下册教案
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人音版小学六年级音乐下册全册教案【完整版】
人音版小学六年级下册音乐全册教案第一课古风新韵教学目标1.聆听两手古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。
知道歌曲《但愿人长久》在句结束音运用上的特点，已经所表达的情景和情感。
2.能饱含深情背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。
3.能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》。
4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。
5.学习竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。
教学建议1.本学期是小学阶段的最后一个学期，学生在音乐学习上已经有了一定的音乐理解能力，可抓住本课主题“古风新韵”，引导学生进行思考。
2.结合认识古琴的学习，拉近民族音乐文化和学生之间的距离。
3.拓展欣赏我国古诗词为创作素材的优秀音乐作品。
第一课时一、聆听古琴曲《关山月》1、导入聆听古琴曲片段，教师可以演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的古典味道。
并提问，听到这首音乐，你好像看到了什么情景。
2.自选一首与古琴曲《关山月》意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。
二、聆听歌曲《但愿人长久》1.简单赏析苏轼诗歌《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的感情。
2.有感情配乐朗诵《水调歌头》，可选用本课古琴曲或歌曲作为背景音乐，朗诵后学生谈谈不同配乐有什么不同感受。
3.聆听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用特点。
4.对比聆听邓丽君和王菲演唱版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。
第二课时一、演唱《游子吟》1.复习古诗《咏鹅》《春晓》《静夜诗》等古诗诗歌入手。
2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。
3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。
4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生朗诵《游子吟》两边。
5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。
（1）视唱旋律。
（2）跟着音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。
（3）学唱歌词，延长歌曲。
第三课时一、演唱歌曲《花非花》1.从歌曲《西风的话》导入。
人音版六年级下册音乐教案
人音版六年级下册音乐教案第一课古风新韵教学目标1.聆听两手古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。
知道歌曲《但愿人长久》在句结束音运用上的特点，已经所表达的情景和情感。
2.能饱含深情背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。
3.能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》。
4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。
5.研究竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。
教学建议1.本学期是小学阶段的最后一个学期，学生在音乐研究上已经有了一定的音乐理解能力，可抓住本课主题“古风新韵”，引导学生进行思考。
2.结合认识古琴的研究，拉近民族音乐文化和学生之间的距离。
3.拓展欣赏我国古诗词为创作素材的优秀音乐作品。
第一课时一、聆听古琴曲《关山月》1、导入聆听古琴曲片段，教师可以演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的古典味道。
并提问，听到这首音乐，你好像看到了什么情景。
2.自选一首与古琴曲《关山月》意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。
二、聆听歌曲《但愿人长久》1.简单赏析XXX诗歌《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的感情。
2.有感情配乐朗诵《水调歌头》，可选用本课古琴曲或歌曲作为背景音乐，朗诵后学生谈谈不同配乐有什么不同感受。
3.倾听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用特点。
4.比较倾听XXX和XXX演唱版本，比较她们在归纳这首歌曲中的不同韵味。
教后记__________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________________第二课时一、演唱《游子吟》1.复古诗《咏鹅》《春晓》《静夜诗》等古诗诗歌入手。
2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。
3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。
人音版六年级音乐下册教案
人音版六年级音乐下册教案教案标题：人音版六年级音乐下册教案教学目标：1.了解人音的特点和分类。
2.学习人音的正确发声方法和呼吸技巧。
3.培养学生的音乐表演能力和合作精神。
教学重点：1.认识人音的特点和分类。
2.学习正确的发声方法和呼吸技巧。
教学难点：1.培养学生的音乐表演能力。
2.提高学生的合作精神。
教学准备：1.人音版六年级音乐下册教材。
2.音乐播放设备。
3.音乐乐器（如钢琴、小提琴等）。
4.教学投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放一段人音表演视频，引发学生对人音的兴趣。
2.与学生互动，询问他们对人音的了解和体验。
二、知识讲解（15分钟）1.介绍人音的特点和分类，如男声、女声、儿童声等。
2.讲解正确的发声方法和呼吸技巧，包括腹式呼吸和发声部位的运用。
三、示范与练习（20分钟）1.老师进行人音的示范演唱，重点展示正确的发声方法和呼吸技巧。
2.学生跟随老师的示范进行练习，分组合唱一首简单的歌曲。
四、合作表演（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的歌曲进行合唱表演。
2.指导学生合理分工，培养合作精神，确保每个学生都能参与到表演中。
五、总结与展示（10分钟）1.学生展示各小组的合唱表演，其他同学进行评价和点评。
2.总结本节课的学习内容，强调正确的发声方法和呼吸技巧的重要性。
六、作业布置（5分钟）要求学生在家中练习人音的发声方法和呼吸技巧，并准备一首自己喜欢的歌曲进行下节课的个人表演。
教学反思：本节课通过引导学生了解人音的特点和分类，培养学生正确的发声方法和呼吸技巧，以及合作表演的能力。
通过小组合唱和个人表演的形式，激发了学生的兴趣和参与度。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生对音乐的理解和表达能力，提高他们的音乐素养。
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六年级音乐下册教案第一课青春放歌【共四课时】教学内容：1、学习歌曲《歌唱祖国》。
2、练习竖笛。
教学目标：一、通过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲、用口风琴吹奏歌曲，培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱、演奏的能力。
二、通过讲解音乐知识、分析歌曲，让学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。
教学重点：掌握歌曲的情绪及演奏方法。
教学难点：对歌曲情绪的处理及对个别节奏的掌握。
教学准备：钢琴、多媒体、口风琴等。
教学过程：第一课时一、组织教学二、导入新课：（播放《歌唱祖国》），有条件可配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。
三、新授教学：1、先请同学演唱该曲。
2、完整欣赏歌曲，找出同学演唱所存在的问题：如节奏或情绪等。
3、学习歌曲 A：师示范演唱歌曲。
B：生跟琴视唱歌曲。
C：学生完整演唱歌曲。
D：师及时纠正。
（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣是很必要的。
（2）歌中一字多音的地方，学生应唱的坚定有力、富有感染力。
如：“祖国”“家乡”“人民”。
（3）要正确掌握歌曲的速度复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。
E：听音乐完整练习演唱歌曲 F：处理歌曲的感情：第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅。
第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。
4、巩固训练，掌握歌曲分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点。
四、音乐知识1、二段体A + B2、三段体A + B + A 或 A + B + C例：《歌唱祖国》 A + B + A五、练习竖笛。
六、总结下课教后感：学生通过本堂课的学习，对分析歌曲是二段体还是三段体有了初步的认识。
人音版六年级下册音乐教案
人音版六年级下册音乐教案一. 教材分析人音版六年级下册音乐教案以我国优秀的音乐作品为主，旨在让学生感受、体验民族音乐的魅力，增强民族自豪感。
教材内容丰富，包括歌曲、器乐、合唱等多种形式，既有传统的民族音乐，也有现代流行音乐。
通过学习，学生可以进一步了解我国音乐文化，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已具有一定的音乐基础，对音乐产生了一定的兴趣。
但在音乐鉴赏、演唱、演奏等方面，部分学生仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高音乐素养。
三. 教学目标1.感受、体验民族音乐的魅力，增强民族自豪感。
2.提高学生的音乐鉴赏能力，培养良好的音乐审美。
3.巩固音乐基本技能，提高演唱、演奏水平。
4.促进学生个性发展，丰富课余生活。
四. 教学重难点1.音乐节奏、旋律的把握。
2.民族音乐特色的理解与欣赏。
3.音乐表现手段的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中感受音乐的魅力。
2.欣赏教学法：引导学生聆听、分析音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
3.互动教学法：鼓励学生参与课堂活动，培养合作意识。
4.分层教学法：针对不同层次的学生，制定合适的教学目标，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人音版六年级下册音乐教材。
2.音响设备：音响、耳机等。
3.教学课件：根据教学内容，制作相应的课件。
4.乐器：民族乐器、键盘乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首具有民族特色的歌曲，如《茉莉花》，引导学生感受音乐的美妙。
提问：歌曲中体现了哪种民族特色？激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的教学内容，包括歌曲、器乐、合唱等形式。
引导学生聆听、欣赏，并对音乐作品进行分析，提高音乐鉴赏能力。
3.操练（15分钟）教师带领学生进行音乐实践，如演唱歌曲、演奏乐器等。
关注学生的个体差异，鼓励胆量小、基础差的学生积极参与，培养合作意识。
4.巩固（10分钟）教师学生进行音乐游戏、竞赛等活动，巩固所学知识。
六级音乐下册全册教案
人教版六年级音乐下册全册教案第一单元爱满人间第一课时内容1、学唱歌曲歌声与微笑2、欣赏歌曲爱星满天目标1、使学生了解学习本单元的意义,歌颂爱心,培育爱心.2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪,力度等；合唱时声部和谐、声音优美.3、能注意歌曲中段落的划分,并通过歌声表达出来.教学过程导入1987年的中央电视台春节联欢晚会上来了两位客人,一位是善良的家庭女主人,一位是身患白血病的小保姆,姑娘在女主人和邻里的关怀、帮助下战胜了病魔,他们共同述说着这一动人的故事,随即爱的奉献歌声响起,感动了在场的观众和所有的电视观众,歌曲中的"只要你献出一点爱,世界将变成美好的人间"早已唱遍了了全国. 这一单元的名称是"爱满人间",我们必须从小做起、从现在做起,哪怕是做一件小事能使别人得到帮助,我们也应该坚持去做,这就是我们学习这一单元的目的之一. 这一单元的四首歌曲都是有关爱心的,有的表现朋友之间的爱,也有表现全人类的爱,本节课我们先来学唱歌声与微笑.2、学唱歌曲1听一遍范唱录音.2这首歌同学们早就听会了,但今天我们首先来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢师生共同讨论第一部分实际上只有两句歌词："请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下",歌声与微笑架起了友谊的桥梁.第二部分是引申,描绘了"友谊花开遍地香"的情景.这首歌虽然短小,意义却真不小.3随教师的琴声学唱第一部的歌谱因为此歌大多学生已经会唱,所以可以先学唱歌谱,随后全体学生共同学唱歌唱部分的第二声部歌谱,应特别注意"3-5"处5的音准. 4学唱第一乐段的歌词,因学生已经会唱,所以教学的重点应放在对声音的要求上,注意低音不要压着唱,四拍的长音要唱够时值.5学唱第二乐段的歌词,重点放在第二声部特别是最后两小节.6二声部合唱,最好是男女声各有一半唱第一声部,另一半唱第二声部.3、欣赏歌曲1初听爱星满天的录音.2师生共同讨论歌词的含义,重点是"世界就是美丽的天空""我们就是美丽的天空,颗颗爱星像满天的星星".3复听.4划分段落,并找出段落内相同或相似的乐句.5再次欣赏,鼓励学生轻声地跟着录音哼唱.4、小结这节课开始我们本学期第一单元的学习,这是一个非常重要的单元,我们要牢记这句歌词"只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间".按照教科书的要求,要背唱歌声与微笑这首歌曲最好也能背唱第二声部,请同学们在课外多加练习,同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作.课后反思第二课时教学内容1、学唱歌曲爱的奉献2、欣赏合唱欢乐颂3、课堂乐器演奏欢乐颂教学目标1、初步学会歌曲爱的奉献并能划分乐段,感受并表现两个乐段不同的音乐情绪.2、初步了解"乐圣"贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献,并学习他与命运顽强抗争的精神.3、初步熟悉欢乐颂的音调,并能用课堂乐器演奏.教学过程1、学唱歌曲1介绍歌曲爱的奉献诞生的背景,听一遍范唱录音.2先随录音、后随琴声学唱第一乐段的歌词,其中穿插朗读歌词,并注意第一段歌词中的四个排比句.3先随录音、后随琴声学唱第二乐段的歌词,注意"啊"的时值应是6拍,教师可用指挥动作提示.还应注意该乐段上、下两句是平行结构.大多相同,只是在"美好的人间"处有所不同,要作多次对比示范,防止学生混淆.4学唱尾声部分应用指挥动作提示节拍.5在教师的指导下,学生为歌曲划分乐段,并按教科书要求设计初两个乐段的强弱变化并提示两个乐段的情绪要求.6连起来唱几遍,可分别有几位学生来领唱和指挥.2、欣赏歌曲1介绍"乐圣"贝多芬.贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家.可先由学生来介绍,最后教师补充、总结.教科书中的四幅照片简略的介绍了贝多芬的生平及作品,可让学生仔细换看图片好阅读说明文字.交响曲是音乐作品中结构最宏伟的,通常有三到四个乐章,我们今天欣赏的是贝多芬第九交响曲第四乐章中的合唱部分主题,同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高,感受就更加深刻了.2欢乐颂是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现,他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想,但在当时乃至现在仍具有积极的作用.第九交响曲首演获得空前成功,巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻,可见这首交响曲深得民心. 3欣赏合唱欢乐颂.4学生学唱第一声部的歌谱.5复听.3、器乐演奏1用课堂乐器演奏欢乐颂的主旋律.2用课堂乐器演奏欢乐颂的第二声部旋律.3二部合奏.4二部合奏配上打击乐器,教师或学生指挥.4、小结这节课我们学唱了爱的奉献,初步了解了"乐圣"贝多芬.有关贝多芬的故事还有很多,他的作品也很多,请们在课外收集一些材料和音响,举办一次"走近贝多芬"的主题欣赏会.课后反思第三课时教学内容1、学唱歌曲欢乐颂2、集体舞歌声与微笑教学目标1、能准确、和谐地演唱二部合唱欢乐颂,并能背唱第一声部.2、在分小组合作创编集体舞的过程中,发挥大多数学生的主动性,创造性.3、在学跳集体舞的过程中秩序井然、大方活泼、热情参与.教学过程1、学唱歌曲1学唱欢乐颂的第一声部歌谱及歌词.2学唱欢乐颂的第二声部歌谱及歌词.3二声部合唱.4大部分学生演唱,小部分学生用课堂乐器作伴奏可相互交换几次.5背唱欢乐颂,教师指挥,用录音带伴奏.2、集体舞1教师提出分小组创编集体舞的要求,即动作要简单易学、舒展大方、富有节奏感,也可以适当编一些双人的动作可参考教材上的照片.每个组可以只编1-2个动作.要求人人参与,不要只靠个别骨干来创编,其他人旁观.2分小组创编集体舞动作.3各小组汇报表演.4教师将各组最优秀的动作集中起来,加以组合或略加改编,组成集体舞的基本动作.5随歌声与微笑的音乐,同学学习集体舞的基本动作.6部分舞蹈好的学生,随音乐完整地跳集体舞的基本动作.7全体学生一起跳集体舞.3、小结我们在自己的乐队伴奏下,演唱了欢乐颂,还创编了集体舞歌声与微笑,可是因为时间的原因未能尽兴,我们可以在课外活动的时间内再次纵情的歌舞,集体舞能使我们的身心得到健康的发展,可以增进班级的团结,希望不太善于歌舞的同学也能大胆的参与,增强阳光少年的活力.第二单元学曲艺第一课时教学内容学唱歌曲：说演弹唱、欣赏京韵大鼓重整河山待后生教学目标1、通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏,使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的齐葩,对它产生初步的兴趣.2、能初步唱出说演弹唱的韵味.3、初步了解曲艺音乐的特点.教学过程导入1.本单元我们要学习丰富多彩的曲艺音乐,曲艺的唱腔与语言紧密结合,风格各异,具有鲜明的地方性.2、学唱歌曲说演弹唱1这首歌曲的歌名概括了曲艺的全部演出形式,也是曲艺的特点,学生们议论讨论发言,教师总结.2听几遍录音范唱.3学生随录音学唱,不必学唱歌谱.4用歌曲的节奏朗读歌词,务必将每个字都吐的很清楚.5再随录音学唱,注意其中的韵味.6随伴奏带演唱,教师指挥.3、欣赏重整河山待后生1简介：20世纪80年代初有一部电视连续剧轰动了整个中国,那就是四世同堂.这是用京韵大鼓音调创作的歌曲.2听录音.请学生参考图片进行听赏.3我们听到在录音中有鼓和板的声音,这就是京韵大鼓演员自己击打出的声音.4请学生参考图片进行听赏.5再欣赏一两遍,要求学生感受京韵大鼓的音调和独特的韵味.4、小结：课后反思第二课时教学内容欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词选段,随录音学唱重整河山待后生.教学目标1、通过欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词等选段,进一步激发学生了解和学习丰富多彩的曲艺音乐的愿望.2、通过轻声模唱重整河山待后生,继续感受京韵大鼓特有的韵味.3、通过欣赏和亲身演唱,能说出曲艺音乐的若干特点.教学过程欣赏上节课我们欣赏了京韵大鼓重整河山待后生,学唱了具有京韵大鼓韵味的歌曲说演弹唱,对京韵大鼓的演唱方式和其特有的韵味有了初步的了解,本节课我们要进一步拓宽视野,再欣赏其他的曲艺音乐品种．我国的曲艺种类实在太多了,我们只能选其中一小部分欣赏.1我们先来欣赏苏州弹词蝶恋花答李淑一.请同学们仔细倾听,听完后说一说这四个段落在音乐上的不同表现.放录音两遍.学生述说四个段落音乐的不同表现,第一段第一句表现了作者巨大的巨大的悲痛,第二句表现了"杨""柳"升天的景象.第二段是叙事性的,第三段是舞蹈性的,第四段是戏剧性的,也是全去的高潮所在.我们再来欣赏四川清音小放风筝.ａ老师简单介绍后放录音两遍.ｂ学生评说.2下面我们来欣赏太平歌词说大话.ａ教师简单介绍其内容后放录音两遍.ｂ学生评论,谈感受.ｃ随录音学唱前四句,并做课本上的练习.2、学唱重整河山待后生这一唱段情绪跌宕起伏,音域也较宽,学生是难以演唱的之所让学生演唱是为了让他们亲身实践,切身感受京韵大鼓讲究咬字吐字的特点并感受其特有的韵味,因此只要求跟着录音轻轻哼唱,不必离开录音放声歌唱.3、小结师生共同总结曲艺音乐的特点和南北方曲艺音乐风格的不同.课后反思第三课时教学内容音乐活动--说演弹唱曲艺教学目标1、对前两节课教学内容进行回顾和总结.2、进一步激发学生对曲艺音乐的兴趣.3、培养学生收集、利用信息的能力和组织、交流、合作的能力.教学过程1、由两位学生主持人宣布活动开始.本次活动的主题是说、演、弹、唱曲艺,同学们可以边说边演或边谈边唱,或只说只唱只弹只演,甚至也可以只唱一两句,但都应是曲艺,可以是一个人表演或两三个人共同表演,也可以是小组共同表演.老师准备一付竹板、一只小鼓,同学们可以在表演中运用.2、学生分别表演节目,其间教室也可唱一曲片断.3、在齐唱说演弹唱的歌声中结束.第三单元古曲新韵第一课时教学内容1、欣赏埙、中阮重奏曲阳关三叠；2、学习歌曲阳关三叠.教学目标1、欣赏古曲阳关三叠,了解埙的相关知识；2、学会演唱歌曲阳关三叠,并能够感受和表现出歌曲的基本情感.教学过程一、导入：讲音乐故事1．问：同学们,你们知道古代有关知音的故事吗2．请学生讲故事,教师补充.如果学生不了解,由教师讲故事.3．问：同学们,听了知音的故事你有什么感想让学生谈谈自己的感想.学生的答案可能涉及到朋友间的友情,这为下面学唱歌曲阳关三叠做了铺垫.二、欣赏埙曲阳关三叠1、介绍歌曲背景.2、让学生背诵送元二使安西,体会歌词内涵.这是唐代非常着名的一首差别诗,当时被谱曲传唱,称为"阳关三叠".前两句,点明了送客的时间和地点.初春的早晨,一场细雨使尘埃落定,空气变得湿润清凉；从渭城的客舍放眼看去,到处是青青的柳色,一片生机盎然.诗中柳色的"柳"与留恋的"留"谐音,更表达出诗人对好友元二的依依惜别之情.后两句写在送别的酒席上,诗人劝他多饮几杯,因为从渭城西行出了阳关,再不会遇到熟悉的朋友了,何况此行的目的地,是比阳关更遥远的安西呢这两句,字面上似乎只是劝酒,实际上却是衷心地祝愿着好友,在那遥远而陌生的地方一切平安.诗中把深沉的情感融入平淡的话语中,更增添了感人的力量,成为千古传诵的名句.3、初听感受音乐,请学生回答全曲意境.4、分段欣赏、分析,感受诗歌与音乐相结合的完美艺术效果.5、音乐知识：认识吹奏乐器--埙埙是我国特有的闭口吹奏乐器,在世界原始艺术史中占有重要的地位.埙的起源与先民的劳动生产活动有关,最初可能是先民们模仿鸟兽叫声而制作,用以诱捕猎物. 传统的埙多为卵形埙,现在则有葫芦埙、握埙、鸳鸯埙、子母埙等多种,样式美观,工艺精细.三、唱歌1．先听歌曲范唱或录音阳关三叠；.2.让学生跟随录音学唱.3．请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点.比如,歌曲前面部分较为平缓,音与音之间多为邻音,节奏上先长后短等.应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用.4.教师辅导学生学会这首歌,全班集体演唱.四、总结并布置下节课的内容.课后反思第二课时教学内容欣赏筝独奏渔舟唱晚教学目标通过欣赏筝曲渔舟唱晚,认记民族管弦乐器--筝的形状和音色；想象乐曲描绘的夕阳西照下湖面歌声四起,丰收的渔民满怀喜悦,驾着片片白帆纷纷而归的动人画面. 教学过程一、导入1、听音乐进教室.2、师生问好.3、复习.我们以前欣赏了哪些民族乐曲请同学说说,它们各用了哪些乐器,表现了什么内容.4、介绍民族乐器--筝古筝是一种弹拨类乐器,音色优美、旋律流畅,似天上的行云、地上的流水.用筝弹奏的曲目很多.今天,我想向大家推荐一首经典的古筝独奏曲渔舟唱晚.这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编的娄树华先生根据乐曲的意境引用了唐代王勃滕王阁序里："渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨"的佳句作为乐曲的标题.请同学们仔细欣赏,有两个问题带给大家：1、这首乐曲表现了一幅什么样的画面2、乐曲大体可分为几乐段二、欣赏筝独奏〈渔舟唱晚〉2、请同学们对照图片,指出音乐所表现的情景.小结：渔舟唱晚以歌唱性的旋律,形象地描绘了夕阳西下,晚霞斑斓,渔歌四起,渔夫满载丰收的喜悦欢乐情景,表现了作者对祖国美丽河山的赞美和热爱.3、复听：看书中的三幅图,边听边看,听听谈谈乐曲中描绘的内容,可分为几部分4、分段细听：第一部分：慢板,这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段.配合左手的揉、吟等演奏技巧,音乐展示了优美的湖光山色--渐渐西沉的夕阳,缓缓移动的帆影,轻轻歌唱的渔民……给人以"唱晚"之意,抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏.第二部分：音乐速度加快.这段旋律从前一段音乐发展而来,从全曲来看,"徵"音是旋律的中心音,进入第二段出现了清角音"4",使旋律短暂离调,转入下属调,造成对比和变化.这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风波浪前进的欢乐情绪.第三部分：快板.在旋律的进行中,运用了一连串的音型模进和变奏手法.形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声.随着音乐的发展,速度渐次加快,力度不断增强,加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板奏法,展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象.在高潮突然切住后,尾声缓缓流出,其音调是第二段一个乐句的紧缩,最后结束在宫音上,出人意外又耐人寻味.5、完整欣赏配上一首古诗,回答课后问题课后反思第三课时教学内容欣赏古琴独奏梅花三弄教学目标通过欣赏古琴曲梅花三弄,使学生能够对乐曲的感受及相关知识的了解,激发学生乐观向上、坚韧不拔、热爱大自然的情感体验,培养对音乐的兴趣.教学过程一、导入1、播放女子十二乐坊演奏曲目阿拉木汗2、思考问题：其中涉及到哪些熟悉的中国民族乐器初步感受民族乐器,激发学生学习的兴趣.二、音乐知识：1、认识古老的弹拨乐器--古琴出示图片2、介绍：古琴,中国最古老的弹拨乐器之一,古琴是在孔子时期就已盛行的乐器,到现在至少也有3000年以上的历史了.本世纪初才被称作"古琴".琴一般长约三尺六寸五,象征一年三百六十五天一说象周天365度,一般宽约六寸,一般厚约二寸.琴最早是依凤身形而制成,其全身与凤身相应也可说与人身相应,有头,有颈,有肩,有腰,有尾,有足.三、欣赏梅花三弄1、听赏全曲.2、简介：古琴曲梅花三弄,又名梅花引、玉妃引,是中国传统艺术中表现梅花的佳作.此曲借物咏怀,通过梅花的洁白、芬芳和耐寒等特征,来颂具有高尚节操的人.此曲结构上采用循环再现的手法,重复整段主题三次,每次重复都采用泛音奏法,故称为三弄.体现了梅花洁白,傲雪凌霜的高尚品性.梅花三弄乐曲主题表现梅花,三弄实际是三个变奏,古代有：高声弄,低声弄,游弄之说.3、再次听赏,分析乐曲.全曲共有十段,可分为两大部分.第一部分包括前六段,主要采用循环再现的手法,即以"三弄"为核心的部分；第二部分包括后四段,音乐的发展侧重于此.全曲通过这样两个部分并运用对比手法,描绘了梅花在静与动两种状态中的优美形象.4、分段细听.乐曲第一小段是全曲的引子,音调亲切优美,音色浑厚明亮,节奏平稳舒缓,与后面的跌宕起伏形成生动鲜明的对比.一弄,静夜明月之下的梅花,一朵朵,一瓣瓣,晶莹剔透,仿佛是对梅花的赞颂.随后,节奏的变化使旋律富于推动力,似乎梅花在微风的吹拂下轻轻摇动起来.二弄,风雪鼓荡,梅花飘遥,初显傲雪身姿.三弄,风吹雪压,梅自傲立……这段优美流畅的曲调在这部分三次循环出现,它形象地表现了梅花恬静端庄、晶莹剔透的神态,而这一主题旋律的三次出现,都是用清澈透明的泛音弹奏.我国古琴以拥有众多的泛音而着称,十三个琴徽是泛音所在的标志,七根弦上则相应有九十一个泛音,其中包括对称重复的泛音在内.这段曲调在不同徽位上的演奏,其泛音色彩也有着微妙的变化,有着非常细腻的音乐意境.曲调的三次出现,类似古代诗词的反复吟咏,给人留下极为深刻的印象.乐曲的第二部分开辟了另一种境界.它运用一系列的快节奏,表现出风雪交攻的气氛,用富于动态的画面,来衬托梅花傲然挺立的形象.以乐曲第七段的部分曲调为例：这段曲调在节奏的变化上与泛音曲调形成强烈的对比,旋律大起大落,弹奏上采用的滚拂手法,使音乐表现出一种风雪交加的意境,更突出地刻画了梅花迎风斗雪的坚毅形象.同时,将全曲推向了高潮.乐曲的尾声在轻松自如的气氛中进行,音调平稳,仿佛在经历了风荡雪压的考验之后,一切重又归于平静,梅花依然将它清幽的芳香散溢于人间.5、完整欣赏全曲.6、用此曲作为音乐背景的衬托,朗诵一首歌颂梅花的诗词.7、小结.第四单元五十六朵花第一课时教学内容学唱歌曲举杯祝福教学目标用热情、欢快的情绪演唱举杯祝福学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏.初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器.教学过程一、歌曲导入.二、学唱歌曲.导语：今天老师就带领同学们乘着歌声的翅膀到x疆去走一走,看一看,学习一下x 疆的民歌,领略一下x疆的舞蹈.今天我们要学习的就是那位美丽的乌孜别克族少女为我们带来的乌孜别克族民歌--举杯祝福1、带着问题初听歌曲,听出歌曲的情绪、速度以及典型节奏分别是什么情绪欢快、速度稍快、典型节奏xxxxx2、集体拍奏典型节奏3、用"来"随着录音小声哼唱歌曲,哼唱的过程中找出歌曲中有没有旋律相同的句子4、把旋律相同的句子用"来"唱一下5、小声跟录音唱歌词,然后找出歌曲中你认为难唱的句子,并随琴模唱6、用自然优美的声音完整的演唱歌曲.三、认识都它尔和手鼓四、表演歌曲第二课时教学内容1、欣赏马头琴独奏嘎达梅林.2、欣赏歌曲上去高山望平川.3、认识马头琴.教学目标1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌嘎达梅林,感受音乐悲壮的情绪.2、认识马头琴,初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息.3、欣赏歌曲上去高山望平川.感受"花儿"高亢、明亮的音色特点.教学过程一、欣赏马头琴独奏嘎达梅林1、师：这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的.马头琴独特的音色,增添了内蒙古草原的气息,使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲,悲壮.现在我们来听一听,用马头琴演奏的这首民歌.听后说出乐曲给你怎样的感受2、学生欣赏回答：具有草原的风格,悲壮、浑厚3、师：你们知道马头琴的形状吗出示多媒体课件：马头琴马头琴是蒙古族特有的民族乐器,因为琴头上雕刻着马头,所以叫马头琴.马头琴的音色独特,一听就能联想起草原的景色.在演奏这首乐曲时,这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息,更加苍劲、悲壮.设计意图：初步感受歌曲悲壮的情绪,并能演唱歌曲,激发学生对民族英雄的敬仰和热爱.二、欣赏歌曲上去高山望平川上去高山望平川是"河湟花儿"的代表曲目,在全国各地颇具影响,声誉极高.这首歌的歌词采用"民间格律诗"的形式和手法写成.其典型特征是采用"双句双字尾"的格式.这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓,富有西北民歌的典型特点.第三课时教学内容学唱歌曲爱我中华教学目标1、用欢快、自豪的心情演唱爱我中华.2、为歌曲创编律动或舞蹈,随音乐表演.教学过程一、导入师：首先我们来做一个游戏：播放一段"少数民族服饰展"片断,请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬.二、学唱新课：1、由学生的回答引入.师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么我国一共有多少个民族呢生：五十六个民族.师：分别有哪些呢生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等.师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同,因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同,所产生的歌舞音乐肯定也不相同.欣赏爱我中华。
人教版六年级音乐下册全册教案
人教版六年级音乐下册全册教案第一单元音乐欣赏1.1 音乐的魔力（一）教学目标： - 了解音乐的种类和功能； - 学会简单的音乐欣赏。
教学内容： - 音乐的种类和功能； - 音乐欣赏。
教学过程： 1. 导入：教师播放一段脍炙人口的乐曲，让学生感受音乐的力量。
2. 引入：与学生分享乐曲的感受，引导学生思考音乐的种类和功能。
3. 学习：介绍音乐的种类和功能，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，并通过例子展示其不同的功能。
4. 欣赏：带领学生欣赏一段乐曲，让学生体验音乐的美妙和力量。
5.总结：总结学习的内容，向学生强调要多听音乐，培养自己的音乐欣赏能力。
1.2 音乐的魔力（二）教学目标： - 了解音乐的情感表达； - 学会用音乐表达自己的情感。
教学内容： - 音乐的情感表达； - 用音乐表达情感。
教学过程： 1. 导入：复习上节课学习的音乐的种类和功能。
2. 引入：与学生分享一首表达欢快情感的乐曲，让学生感受音乐的情感表达能力。
3. 学习：介绍音乐如何表达情感，如快乐、悲伤、愤怒等，并通过不同的音乐片段示范。
4. 练习：学生分组，每组选择一种情感，利用乐器或身体语言表达出来，并让其他学生猜测是什么情感。
5. 总结：总结学习的内容，鼓励学生用音乐来表达自己的情感，增强情感的理解和表达能力。
第二单元音乐欣赏与创作2.1 音乐与舞蹈的亲密关系教学目标： - 了解音乐与舞蹈的亲密关系； - 学会感受音乐的节奏和韵律。
教学内容： - 音乐与舞蹈的亲密关系； - 音乐的节奏和韵律。
教学过程： 1. 导入：播放一段带有明显节奏和韵律的乐曲，观察学生的反应。
2. 引入：与学生分享音乐与舞蹈的亲密关系，引导学生思考音乐如何影响舞蹈的表达。
3. 学习：讲解音乐的节奏和韵律的基本概念，并通过示范让学生感受节奏和韵律的特点。
4. 体验：学生分组，每组选择一段音乐并设计相应的舞蹈动作，展示给其他学生观察和评价。
5. 总结：总结学习的内容，强调音乐与舞蹈的密切关系，以及节奏和韵律在音乐中的重要性。
人音版六年级音乐下册全册教案
人音版六年级音乐下册全册教案第一单元爱满人间教学设计1、感恩的心教学内容唱歌课《感恩的心》教学目标1、通过学习演唱歌曲，让学生从小懂得尊敬父母、尊敬师长、友爱他人，激发学生的感恩之情，并能用优美动听的声音、感恩的情怀演唱歌曲。
2、通过学唱歌曲的二声部，掌握二声部歌曲演唱的方法以及感受二声部音乐的丰富色彩。
3、通过简单的手语学习，让学生体会肢体动作与演唱相结合的表演方式。
教学过程一、导入教师：同学们在以前的音乐课中应该学习了不少歌曲，也欣赏了许多的音乐作品，请说一说哪些歌曲或音乐作品给你的印象最深刻，它们给你带来哪些感受呢？（完整聆听）1、初次聆听教师：乐曲给你带来怎样的感受？在以前所学习的歌曲中是否有类似的作品？（柔和、温暖、感动）2、再次聆听教师：整首歌曲由几个部分组成？它们之间有什么不同？（两个部分：第一部分是深情地诉说，第二部分表现了内心的呼唤。
）设计意图：导入部分让学生直接从感受出发，挖掘出对不同音乐作品的不同感受，加深学生对曾经学习过的音乐作品的印象和理解，为接下来聆听歌曲做铺垫。
请学生划分歌曲结构，目的是让学生更深入地感受歌曲不同情感的表达，从而产生学习的兴趣。
二、学习歌曲1、第一部分（1）聆听歌曲，第一部分由几个乐句组成？（三个乐句）（2）说一说这些乐句旋律和节奏具有怎样的特点？能否根据听到的旋律在黑板上画出旋律线？（有时平缓，有时呈波浪型，第三乐句将旋律推向高潮。
）（3）跟着钢琴轻声学唱第一部分，唱好第一小节的弱起拍，教师应用一些简单又直观的指挥手势加以引导。
（避免用力歌唱）（4）教师范唱，让学生聆听并对比，找出切分音位置情感的变化，了解切分节奏对情感的强化作用。
（5）学生根据对比所掌握的要领，随音乐伴奏有感情地演唱歌曲。
2、第二部分（1）聆听歌曲，第二部分的情感是怎样的？像第一部分一样，也是用单声部呈现的吗？音高有怎样的特点？（发自内心的呐喊、二声部呈现、音比较高）（2）学生跟随录音一同轻声歌唱高声部，音较高的部分要将气息轻推上去，唱好音准。
音乐宫-人音版六年级音乐下册教案
音乐宫-人音版六年级音乐下册教案第一课：音乐的基本元素
教学目标
1.了解音乐的基本元素包括哪些内容。
2.能够识别和区分调式、节奏、旋律、和声等基本元素。
3.能够通过演唱、打击乐器、鼓掌等方式感受和表现音乐的基本元素。
教学过程
导入环节
教师播放一段简短的音乐，让学生用肢体动作或发声的方式跟随其中的节奏进行配合。
正片环节
1.音乐的基本元素介绍
教师向学生介绍音乐的基本元素包括调式、节奏、旋律、和声等内容，并简单介绍每个元素的含义和特点。
2.调式的识别和体验
教师播放几段不同调式的音乐，让学生一起听，并分别说出这些音乐的调式。
然后，教师引导学生通过合唱等方式体验这些调式的氛围和特点，并感受其所代表的情感。
3.节奏的感受和表现
教师在黑板上写出若干个节奏，然后让学生分别用拍手、鼓掌、踩脚等方式来表现这些节奏。
接着，教师再播放一段有节奏的音乐，让学生根据节奏用肢体动作来体验音乐中的节奏特点。
4.旋律和和声的表达
教师播放一段简短的旋律和和声的音乐，然后让学生一起听，并通过分组合唱等方式来模仿这段音乐的旋律和和声。
总结环节
教师通过和学生的互动交流，让学生对音乐的基本元素有更深入的认识和理解，并通过体验和表达的方式来深入感受音乐的美妙之处。
教学反思
通过这节课的教学，我发现学生们对于音乐基本元素的认知和理解程度还有很大的提升空间。
因此，我在今后的教学当中，会采用更加多样化和生动的方式来引导学生深入了解和感受音乐的基本元素。
同时，我也将更加注重对于学生具体表现的观察和评价，以便更好地指导学生认识和掌握音乐的基本元素。