中职基础英语教案Chapter 1 Food
新高教版中职英语基础模块 第1册unit 1《nice to meet you!》教学设计(精品).doc
中职英语基础模块1 教学设计（教案、学案）Unit 1 第一课时Book1 Unit 1 Nice to meet you!一、学情分析本单元是新生入学的第一单元，教学重点是活用招呼用语、相互了解个人基本信息、制作个人名片、学习不同职业的表达与描述以及练习发音。
就学习英语而言，职业学校的许多学生是胆大心粗，能说不会写或写不到位。
因此，教师在教学过程中应充分利用学生的特点开展相应活动。
我们可以利用学生胆大、敢说的特点，充分利用头脑风暴法采集相关素材，开展如招呼用语集锦、刨根问底探隐私、名片栏目大荟萃等活动。
教学中名片栏目的设计、描述不同职业、圆润的发音是本单元难点。
圆润的发音要靠长期的示范与坚持来实现。
名片中各栏目的设计可以集体讨论商定，个人名片设计则可以体现个性化、专业化，并决出最佳名片设计奖，教师还可以请学生一起收集生活中的名片，探讨名片的基本要素和个性特色。
职业的描述教师可以借助体态语、道具、图片、视频等来推进，还可以设计相应的练习强化学生的认知。
本单元设计分为4个课时：第一课时lead-in + listening and speaking第二课时reading and writing第三课时language in use + vocabulary consolidation第四课时unit task + pronunciation practice第一课时Lead-in + Listening & Speaking二、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第一单元的第一课时，包括Lead-in & Listening and speaking两部分，具体内容为：招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。
2．教学重点、难点⑴教学重点：招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型⑵教学难点：个人信息的词汇、句型三、教学目标1.知识目标⑴掌握与个人信息相关的词汇，如name, first name; last name; name card; telephone number; age; address; e-mail address; job (engineer; manager; secretary; teacher; student; doctor; nurse; singer; fans); position(boss);⑵掌握提供或询问个人信息时所使用的句型，如：1) about greetingGood morning. Hi. Nice to meet you.2) about personal informationWhat’s you name?Where are you from? Which pany are you from?2.能力目标⑴学生能听懂关于询问和提供个人信息的对话。
中职英语基础教程1UNIT1第二课时电子教案
Unit 1 Glad to meet you!（第二课时教学设计）一、教材分析1．教学内容本课时系《英语基础教程1》第一单元的第二课时，教学内容为Reading and writing部分，具体内容为：通过阅读自我介绍的短文，学习在段落中提取信息；了解并读懂名片上的项目，制作个人名片或信息卡。
2．教学重点、难点⑴教学重点从阅读中获取信息；名片栏目名称，名片设计。
⑵教学难点名片/个人信息卡的设计和制作二、教学目标1.知识目标⑴掌握自我介绍及名片中的词汇，如：e-mail address, job, age, address, telephone number, full name,tourism service, international, company, salary⑵能读懂并使用进行自我介绍的相关句型，如：My full name is …I study in … vocational school.My favorite subject is …, because …I major in …My dream job is …You may call me at …My e-mail address is ….(3) 辨识名片的各组成部分;2.能力目标(1)学生能掌握有关个人信息、制作个人名片相关的主题词汇；(2)学生能读懂他人的个人介绍中的相关信息，通过设计个性化的个人名片进行自己的个人介绍，并在班级中设立英语展示角进行展示；3.情感目标对自己的未来进行展望和畅想，从而明确奋斗方向。
三、教学步骤Step One Lead-in1.The teacher asks some pairs to greet each other according to the phrases (shake hands,make arespectful bow, kiss on the cheeks, etc).Other students are asked to guess these phrases.(设计意图：复习旧知，激发学习兴趣。
中职英语基础模块Unit1教案设计
这节课注重中西节日的讲述、理解，培养学生对中西文化差异的研究。
七、课后作业
让学生写一篇My favorite festival作文。
教案设计
一、教案背景
1.面向学生：职中二年级学生
2.学科：英语
二、教学课题
Unit1: He decided to have a big Christmas party
三、教材分析
本节教材为中等职业学校英语教材编写组编写的《英语基础模块3》Unit1 He decided have a big Christmas party，本模块一圣诞节为话题，介绍了一些西方传统节日的庆祝活动。这节课在学生初步掌握Unit1中所涉及的各种节日名称的基础上，进一步学习和认识各种节日的来历、庆祝方式等。根据对教材的理解，本节课的学习目标不仅要使学生能够结合音乐、图片、影视材料介绍西方的节日，还通过中国传统节日的介绍，让学生接受中西方文化的差异，具备对不同文化的包容意识。
3.Reading：阅读书上文章和做阅读练习。
4.Writing：用英文描述图片内容。
nguage in use：语法和词汇讲解及练习。
6.Unit task：角色扮演和小组活动。
7.Self-check：自我检测。
8.Words and Expressions：词汇表达练习。
9.Life and culture：讲解感恩节的由来和发展。述简单节日的节日活动，介绍自己参加过的节日庆祝经历。
四、教学方法
1.教学方法：图片引入法、任务教学法。
2.学习方法：小组合作学习法
五、教学过程
1.Lead-in：利用图片展示西方的一些节日。
2.Listening and Speaking：听录音做听力练习以及让学生与伙伴之间讨论和表演对话。
中职英语基础模块1教案
中职英语基础模块1教案中职英语基础模块1教案教学目标：1.学习基本的日常用语，如问候，介绍等。
2.掌握基本的数字，时间，天气等词汇及表达方式。
3.能够正确运用一些常用动词来描述日常活动。
4.培养学生的听说能力，通过听力练习和口语表达来提高语言运用能力。
教学过程：Step 1：Greeting and Introduction (问候和介绍)1. Greet the students and introduce yourself in English.2. Ask each student to introduce themselves in English, e.g. name, age, where they come from etc.Step 2: Numbers and Time (数字和时间)1. Teach the numbers from 1 to 20 using flashcards and gestures.2. Practice counting forward and backward using the numbers.3. Teach how to ask and tell the time in English, e.g. What time is it? It's... o'clock.4. Have students practice asking and answering questions about the time in pairs.Step 3: Weather (天气)1. Teach vocabulary related to the weather, such as sunny, rainy, cloudy, etc.2. Practice asking and answering questions about the weather, e.g.What's the weather like today? It's sunny.3. Have students work in pairs to describe the weather in different seasons.Step 4: Daily Activities (每日活动)1. Teach common daily activities using flashcards and gestures, such as eat, sleep, study, etc.2. Practice asking and answering questions about daily activities,e.g. What do you do in the morning? I eat breakfast.3. Have students work in pairs to create dialogues using the new vocabulary.Step 5: Listening and Speaking Practice (听力和口语练习)1. Play a recording of a conversation and have students listen and answer questions about the content.2. Divide the class into pairs and give them a topic to discuss, such as their favorite hobbies or weekend plans.3. Have some pairs share their discussions with the class.Step 6: Review and Assessment (复习和评估)1. Review the vocabulary and phrases learned in this lesson through a game or quiz.2. Have students individually write a short paragraph about their daily routine using the vocabulary and grammar learned.3. Collect and review the paragraphs for assessment.教学资源：- Flashcards with numbers, time, weather, and daily activities- Recording of a conversation- Game or quiz materials for review and assessment评估方法：- Observations during class activities and discussions - Participation and engagement in speaking activities - Performance in the written paragraph assessment。
Food (中职教材英语精品课件)
科组
课题名称
Food
课
前
系
统
教
学分析大纲来自或课标1.掌握食物话题相关词汇、句子
2.能够运用相关词汇、句子与他人讨论食物话题
3.掌握有关于食物的经典对话
教材
本课的重点将放在学生对自己最喜欢的食物上。书本上的课文只作为本话题的引子。学生需要通过学习各种句型懂得如何询问食物，学生通过练习经典对话，学会如何与他人讨论自己最喜欢食物的话题。
学生
Students are from Grade 1.They are very interested in some food they like best.Theyalso have the ability of learning by themselves.So they will prepare some information about food they like best before class and they act out the dialogue in class.
Students can learn how to make a dialogue according to the words and pictures.
5. Game
There are five cards here, each card contains three questions, and there is one lucky card.
情感态度与价值观
1.Students get to know others’favorite food.
2.Students develop the sense of cooperation and teamwork.
关于food的教案初中
关于food的教案初中一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握与食品相关的词汇，如：apple, banana, rice, bread, milk, meat等。
（2）学生能够用英语简单描述自己喜欢的食品。
（3）学生能够听懂并运用基本的食品购物用语。
2. 能力目标：（1）学生能够运用所学生词，进行简单的食品介绍和对话。
（2）学生能够通过图片、实物等辅助手段，提高自己的观察力和表达能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动。
（2）培养学生关注健康饮食，养成良好的饮食习惯。
二、教学内容：1. 教学主题：食品2. 教学重点：食品相关词汇，简单描述喜欢的食品，基本购物用语。
3. 教学难点：食品词汇的运用，描述喜欢的食品，购物用语的运用。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的食品。
（2）学生分享自己喜欢的食品，教师板书关键词。
2. 新课内容：（1）教师展示食品图片，引导学生说出食品名称。
（2）教师讲解食品词汇，学生跟读并模仿。
（3）教师创设情境，引导学生用所学生词进行简单描述。
3. 对话练习：（1）教师设计购物场景，学生分组进行角色扮演。
（2）学生运用基本购物用语进行对话，教师巡回指导。
4. 巩固练习：（1）教师给出食品图片，学生用英语描述。
（2）学生分组进行食品介绍比赛，看谁介绍得最好。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生关注健康饮食，养成良好的饮食习惯。
（2）学生分享自己的饮食喜好，互相交流。
四、课后作业：1. 抄写本节课所学生词，每个单词写5遍。
2. 结合所学生词，写一篇关于自己喜欢的食品的短文。
3. 与家长进行一次英语食品主题的对话，记录在作业本上。
通过本节课的教学，使学生掌握了一定的食品词汇，能够用英语简单描述自己喜欢的食品，并能够在购物场景中运用基本购物用语。
同时，培养学生关注健康饮食，养成良好的饮食习惯。
中职英语基础模块上册unit1讲课教案
I'm fine,too.Tha
nk you! 我也是，谢谢
LOREM IPSUM DOLOR
Nice to meet you！ 很高兴见到你 Nice to meet you，too! 也很高兴见到你
• Notes:
•
• 1. Introductions are important because a proper introduction will leave a good first impression upon others.
Hello ! 你好
Good morning!早上好 Good morning!早上好
常
常
见
见
问
问
候
候
语
语
Hello,What ’s your name？你叫什么名字？
Hi,my name is
地你好，我叫 色ห้องสมุดไป่ตู้
how are you？ 你好吗？
Fine, thanks ，and you? 我很好，谢谢
美国人彼此之间有很多种不同的问候方式。事实上， 很多时候，一个美国式的问候经常由几个相连问候的 问题连结起来。我们会很普遍的听到有人对你一口气 说“ 嗨，Jack，你好吗？我好久不见了，你最近怎么 样？”
a handshake
握手：握手是现在社会 大多数国家相见时最常用 的礼节，广泛运用于政要、 商要和普通百姓之间。行 握手礼时，一般要求主人 主动，男士必须光手，女士 则可以戴手套。另外，握手 不能交叉，也不能一只脚 在内一只脚在外。
❖every
❖ adj. 每一个；每个
❖love
❖ v.热爱；爱好
❖hard
❖ adv.努力地；adj.硬的；难的
中职基础英语教案
中职基础英语教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握基本的英语语法和词汇。
（2）能够进行简单的英语对话。
（3）了解英语的基本书写规则。
2. 技能目标：（1）能够听懂并正确回答简单的英语问题。
（2）能够用英语进行自我介绍和日常交流。
（3）能够正确书写英语单词和句子。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 词汇：学习常用的英语单词，如问候语、介绍自己、询问时间等。
2. 语法：掌握基本的英语语法规则，如名词、动词、形容词的用法。
3. 对话：进行简单的英语对话练习，如问候、介绍、询问等。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的语境，让学生在实际情境中学习和使用英语。
2. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和应用英语。
3. 互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤1. 热身活动：用英语进行简单的问候，引导学生进入学习状态。
2. 新课导入：介绍新的词汇和语法规则，让学生通过观察和思考来理解新知识。
3. 实践环节：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用新学的英语知识。
4. 复习环节：通过小测试、游戏等形式，巩固学生所学知识。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和任务完成情况，了解学生的学习状态和进步。
2. 结果评价：通过定期的测试和考试，评估学生对所学知识的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和效果，找出需要改进的地方。
六、教学资源1. 教材：选用适合中职学生的英语教材，如《中等职业教育英语》等。
2. 辅助材料：提供相应的辅导书籍、练习册、多媒体课件等。
3. 网络资源：利用互联网资源，如在线英语学习网站、英语学习APP等，为学生提供更多的学习资源和途径。
七、教学环境1. 教室环境：保持教室的整洁和舒适，设置合理的座位布局，有利于学生集中注意力。
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操练
让学生和搭档练习对话，用图片的信息替换对话中的物品
根据要求和提示，反复操练Therebe句型及其肯定和否定回答
学生自然地掌握Therebe句型的肯定式、否定式、疑问式及其肯定否定回答
10’
讲解语法知识
向学生讲解区别much和many,alittle和afew，some和any的区别
思考，做笔记
使学生有比较清晰的语法知识
20’
操练
让学生和搭档练习对话，用下图中的信息替换对话中的划线部分
反复操练much和many,alittle和afew，some和any的用法
让学生模仿和套用对话，实行大量操练，在无意识中学习、接受和掌握语法
10’
团队练习
让学生利用团队的力量，填表，用Therebe句型的疑问式问出尽可能多的可数名词和不可数名词，并制成表格。
根据要求和提示，反复操练Therebe句型和表示方位的介词及表达
通过情境让学生体验语言，让学生模仿和套用Therebe句式，实行大量操练，在无意识中学习、接受和掌握语法。
3’
讲解语法知识
向学生讲解可数名词和不可数名词的概念和区别
听，看，思考之前所列的食物和餐具，指出哪些可数，哪些不可数
通过对语言的交际性使用，让学生归纳出语法规则并较好地掌握，同时培养学生的观察力和归纳总结水平。
中职基础英语教案Chapter1Food
科目：基础英语任课教师：授课时间：年月日
Chapter1Food
Lesson1ThanksgivingDinner
单元教材内容分析
学生用英语交际的水平。教师在教学过程中，既要实行英语语言教学——让学生能够用英语谈论自己喜欢的食物外，还要教会学生不同的文化差异和饮食习惯，知道感恩节的习俗习惯。
疑问式：Is/Arethere…
肯定回答：Yes，thereis/are.
否定回答：No,thereisn’t/aren’t.
many→修饰可数名词←afew
much→修饰不数名词←alittle
alotof两者都能够修饰。
some用于肯定句
any用于否定句和疑问句
当表示请求，并且期望肯定回答的时候，能够用some，如：
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
1’
组织教学
向学生问好。
向教师问好。
拉近距离，营造氛围，渗透德育。
5’
导入
问学生喜欢吃什么食物，给学生看图，叫他们尽量用英语说出食物名称
学生思考、回答，看图说词
使学习内容贴近生活，通过图片方式，激发兴趣，，
3’
介绍文化背景
向学生介绍感恩节的相关习俗，使他们了解背景知识
教学目标
语言知识目标：
1.熟练听说感恩节食物及其容器的名称，如turkey,icecream,plate,bowels,silverware等等。
2.掌握询问和表达therebe…和whereis…英语句型，如：
3.知道可数名词和不可数名词的区分。
4.掌握much和many,alittle和afew,some和any的区别
3．充分展开小组合作学习，学生的社会适合性、团队合作意识和调动主观能动性得到提升。
学生情况分析
中职入学新生英语水平低、离散度高；缺乏英语学习动力和自觉性，学习习惯没有养成，没有掌握准确的学习方法和策略。但是他们好奇心强，精力充沛，动手水平强，在自我认知和人际交往方面有较强的内在需求。所以，只要教师能从学生的实际水平出发，创设符合他们心理或认知水平的模拟生活实际的教学情境，采用灵活多样的教学手段和方法，结合学生动手水平强的特点，展开丰富多彩的教学活动，就能激发学生的学习兴趣和动力，取得良好的教学效果。在整个教学过程中，教师要注意学习方法和策略指导。
学生思考，联想
激发学生的思维，使语言的形式，意义和文化背景更好结合，促动学习的内在动机。
5’
新课表现
先让学生听对话，然后表现therebe句型的用法
听，看图
将听力输入逐渐过渡到阅读输入，并结合两种语言输入方式，使学生更加明晰本节课的重点句型的各种形式。
10’
操练
让学生和搭档练习对话，用下图中的信息替换对话中的划线部分
语言技能目标：
1.能用英语谈论常见食物及容器。
2.能够和搭档一起完成对话及其替换。
3.增强学生对英语国家文化的了解。
情感目标：
1.学会与人合作的学习形式。
2.借助联想建立相关知识之间的联系。
3.在学习中借助图表等非语言信息实行理解或表达。
教学重点
1.掌握询问和表达therebe…和whereis…英语句型。
2.知道可数名词和不可数名词的区分。
3.掌握much和many,alittle和afew,some和any的区别
教学难点
1.熟练听说感恩节食物及其容器的名称，如turkey,icecream,plate,bowels,silverware等等
2.一般现在时在口语和写作中的具体应用。
教学方法
听说法、情境教学法、小组合作法
和团队成员一起，采用问答方式，搜集信息，讲单词分类
培养学生的团队合作水平，边做边学。
板书设计
Chapter1Food
Lesson1ThanksgivingDinner
Grammar
Therebe表示“客观存有”have表示“拥有”
肯定式：Thereis/are…
否定式：Thereis/arenot…
CanIhavesomesugar，please？
教学预设
1．教学中突出体现综合技能培养，循序渐进，输入与输出相辅相成，输入环节为输出环节步步铺垫，输出环节为输入环节实现巩固提升。听说读写活动有机结合，教学活动形式多样，实现水平的迁移，学生的语言输出水平得到提升。
2．活化教材，能充分调动学生口语交际动力和兴趣，实现有效口语交际，提升学生口语交际水平。