一德四新培训笔记

一德四新培训笔记
课堂教学的理想
一、有效教学的含义：（１）“有效”的维度。

（2）“有效”的理论
二、有效教学的实施要求：
要实施有效教学，其教学行为一般需要满足三个要求：一、学生学习的意向。

二、指明学生所要达到的目标和所学的内容。

三、是采用易于学生理解的方式。

三、提升教学生命质量
１、教学是教师的一种生活；２、为提升教学生命而教；３、在教学中成长；４、在创造中享受。

课堂教学设计：
一、教学目标设计的问题与分析
（一）目标设计的全面性问题；（二）目标设计的选择性问题；
二、教学内容选择的问题与分析
（一）自觉地批判性使用教材；（二）积极主动地选用教学内容；（三）树立更加开放的课程资源观。

三、教学思路设计的问题与分析
（１）加强与生活联系；（２）还要过于勤快；（３）教学设计要瞻前顾后（４）以板块活动方式设计。

四、关于阅读教学的问题与分析
今后一个阶段改革阅读教学建设抓住两个关键词：一是“语言”，二是“多元模式”。

五、关于识字写字的问题与分析：
识字教学安排：一类是集中识字，另一类是分散识字。

课堂教学的实施：
一、师生关系的问题与分析：
１、师生间的彼此成长与彼此成就；２、充分信任学生；３、移情换位理解学生；４、给学生以智力挑战的学习任务。

二、课堂生成的问题与分析：
１、预设生成并行不悖；２、为生成精彩准备；３、慢慢教；４、多媒体与课堂生成的问题。

三、纪律管理的问题与分析
一、课堂纪律的意义：１、纪律作为目标的意义；２、纪律作为手段的意义。

二、好的课堂纪律标准；
三、怎样进行有效的课堂纪律管理。

课堂教学的改进
一、经验的意义与方法：经验是建立联系；经验需要主动。

二、反思的含义与条件：反思是比较和批判；反思需要丰富信息支持；反思需要批判性审视。

网络议课：
一、网络议课实录
二、网络议课的优势和不足
１、网络丰富了议课信息的来源；２、网络私密性为心灵对话提供自由；３、写作式对话提高议课质量；４、网络议课的局限性。

教师快速成长的10个要诀
一、影响教师成长的主要因素是什么？
第一、自主成长的内因，它包括教师成长的内动力，目标，方法，意志等。

第二、帮助成长的外因：这包括我们的教育体制，学校管理环境及校本研修，各种教研培训机构的教师引领等。

二、为什么要高度重视教师的自主成长？
对于教师专业成长，自主成长的内因和帮助成长的外因都是重要的，而且是相辅相成的，相互促进的关系，但是多年来我们对教师的自主成长的规律研究不够。

三、教师成长的内容是什么？
教师成长涵盖的内容也很广泛，主要包括以下四个层面：一、专业精神；二、专业知识、学科知识、普通文化知识，心理学教育学等教育理论知识。

三、专业能力。

四、教育思想。

四、理想定位——追求有价值的人生
１、教师的职业人生定位直接影响教师的成长动力。

２、教师的职业人生有三种境界：谋生型；事业型；快乐型。

五、职业认同——坚立崇高的教育信念
１、崇高的信念源于职业认同。

２、怎样看到教师的工作压力
六、教师成长动力有两大敌人：１、教师职业倦怠心理；２、当今社会的负面影响。

教师职业倦怠心理产生的原因：
１、社会不良风气负面影响；２、工作负担重，时间长久。

３、应试教育学生教育难度加大。

４、工作单一枯燥，简单重复。

５、学校缺少激励机制。

方向比努力重要，目标比勤奋有效
一、教师成长目标之所以重要，具有以下功能；
１、目标有指向功能；２、目标有激励功能；３、目标有开发功能。

二、教师怎样规划成长目标：１、分析自己的优势劣态。

２、规划成长目标。

３、选准突破口（切入点）４、分解目标。

三、教师实施目标的策略：
１、看目标，别看脚下；２、需调整即调整，该放弃则放弃；３、不要事事追求完美；４、寻找工作中的快乐。

为什么有些教师没能出类拔萃
一、读书对教师意味着什么？
１、读书是一种背课；２读书是一种积淀；３、读书是一种成长；４、读书是一种研究；５、读书是一种修养。

二、教师应怎样读书
１、读与研的结合；２、读与思的结合；３、读与积的结合；４、读与用的结合；５、读与写的结合；６、读与趣的结合。

三、经验移植法的基本程序：学；访；创；写。

四、公开课对教师专业成长有怎样的神力
１、压力就是动力；２、准备就是提高；３、群言就是智慧。

五、教师拜师求艺应注意几个问题：
１、真心真意的虚心请教。

２、既要虚心学习别人，但又不能迷失自己。

３、坚持自主成长。

六、怎样科学利用时间：
１、计划一点；２、结合一点；３、授权一点；４、节省一点、５、利用一点；６、安静一点
思想是课堂教学的风骨
一、当前教师课堂应树立的几种新课程教育思想
（一）、从“教知识”到“促发展”
１、启迪人生；２、传承知识；３、开启智慧；４、教授方法；５、养成习惯
（二）从“讲成功”到“学成功”
１、教学的本质是教学生“学”。

２、教学的依据首先不是由老师来决定的。

３、重视“学”不能降低教师作用。

（三）从“尊重教材”到“超越教材”
1、是充分研读教材，理解教材。

２、教师为什么要创造性地使用教材。

（四）从“关注知识”到“关注情知”
１、对学生厌学的反省。

２、教学是一种情知过程。

３、关注情知教学
三、教育思想的突围。

教育是一把双刃剑，它能培养人才，也能扼杀人才。

当前我国应试教育的负面影响主要表现在以下方面：
１、迷失的培养目标。

２、干扰正常教学秩序。

３、把聪明孩子教愚笨了。

４、扼杀性格和异化了教师教学个性。

四、教师积淀教育思想的方法途径有很多，这里介绍几种主要方法：
１、书本的理论学习。

２、听学术报告。

３、向优秀教师学习。

４、自我感悟。

教师”两眼一睁忙到熄灯”值不值
一、研究对教师意味着什么：１、有研究才有效率。

２、有研究才能成长。

二、重视小课题研究
（一）什么是小课题研究。

小课题研究是一种“草根式”的小型化研究。

是教师以自身教育教学过程中迫切需要解决的问题为研究对象。

（二）小课题研究的特点：１、切口较小，内容单一。

２、自由选择，自主性强。

３、实践中来，为实践服务。

４、短周期，快出果。

（三）小课题研究的选题通常用六个字来说：“想做”、“可做”、”能做“，总之可以小题大做，以小的角度研究大问题。

五、小课题研究的方法：１、从总结开始。

２、从叙事研究开始。

３、从写案例开始。

４、从实验研究开始。

六、教师怎样撰写小课题研究报告？
１、为什么研究（目的）２、怎样研究（做法）３研究收获（效果）４研究感悟（反思）
怎样才能使教学反思更有效
一、反思是教师成长之桥
（一）为什么要重视教学反思。

（二）当前教学反思的误区
１、学校客观因素造成的误区：（1）学校要求的过多过频。

（2）学校强制多于自主。

（3）学校缺少指导和引领。

２、教师主观因素造成的误区：（１）认识不足敷衍应付。

（2）教学反思不到位
二、怎样写教学后记
（一）什么是教学后记。

（二）教学后记的内容和形式（三）教学后记应注意的问题
三、教育叙事研究：１、围绕中心，突出主题。

２、写自己的故事要真实。

３、叙事应有情节。

４、叙事与议论结合。

５、长短适宜，有情感体验。

真正的教学艺术都是个性化的
一、在个性潜能中找到自己。

（一）有助于发挥教师自身优势。

（二）有助于弥补自身短处。

（三）有助于形成风格。

（四）有助于发挥主导作用。

二、教师个性潜能的开发：（一）自我意识——关注自我（二）寻找优势——发现自我（三）学习积累——提升自我，（四）探索创新——超越自我
三、让教学个性形成风格。

（一）教学有个性才能形成风格。

（二）教学个性风格
让业余情调滋养你的人生
一、做一个有爱好特长的教师：１、增加乐趣，减少疲劳。

２、拓阔视野，促进工作。

３、陶冶身心，增加情调。

４、发现自我，形成个性。

５、个性张扬，学生青睐。

二、教师爱好特长的诠释：
１、艺术类。

２、体育类。

３、鉴赏类。

４、休闲类。

５、实用类。

６、网络类。

三、教师爱好特长的发展。

（一）增强发展意识。

（二）兴趣为基础。

（三）扬长避短。

（四）分清主次。

（五）进得去与出得来。

（六）除去浮躁。