There be 句型教学设计
There be 句型教学设计
There be 句型教学设计Step 1.Review of have/has sentence structureXXX asks the students to make sentences using "have/has"and gives an example: "I have two good friends。
Mike and Tom。
They like sports。
Mike has two basketballs and Tom has oneXXX "have/has" on the board and explains that it means "to haveor to own."Step 2.XXXXXX asks the students to look around the classroom and identify objects such as desks。
chairs。
and books。
Then。
the teacher asks the students to say "There is a picture on the wall" and "There are two pens on the desk" using "have/has."Step 3.n of XXXXXX using the "There be" pattern: "There is a picture on the wall," "There are two pens on the desk," "XXX classroom," "There is some milk in the bottle," and "There are five people in my family." The teacher explains that the pattern is "There is/are。
There_be句型教学设计
一、教案背景
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、预习单词和句型
二、完成课后习题
二、教学目标
1、知识目标：
a)、掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答。
2、水平目标：
b)、能听懂和阅读包含there be句型的相关学校介绍的简短对话和短文。
c)、能使用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。
(设计意图：通过歌曲创造轻松愉快的学习氛围，让学生在听歌过程中去感受英文。)
Step2.teaching procedure
1.教师出示几张幻灯片或图片，复习巩固相关教室内物品的单词。
T：Do you know these thing?
S：It’s a/an…
引出新单词 等板书并教读单词。
2.Show out a picture of a classroom,beside the picture ,there are some words they have learned just now. lead the Ss to make dialogues like this：
2.There are fourin the classroom.
2.Ask the s to look at the pictures then complete the sentences according
to the pictures.
3.Check the answers together.
Step4.Listening and reading
1.Pre-listening
Ask the students to read over the sentences in Activity4.Make sure the students get the meaning of them.
初中therebe句型教案
初中therebe句型教案课程目标：1. 学生能够理解并正确使用 there be 句型表达某地有某人/某物。
2. 学生能够通过 there be 句型询问某地是否有某人/某物。
3. 学生能够用 there be 句型描述日常生活中的场景。
教学重点：1. 掌握 there be 句型的结构及其变化。
2. 学会用 there be 句型进行询问。
教学难点：1. there be 句型的正确运用。
2. 掌握 there be 句型的变化。
教学准备：1. PPT 展示 there be 句型的结构和用法。
2. 准备一些图片或场景，用于引导学生进行实际操作。
教学过程：Step 1: 引入教师通过展示一张图片或场景，引导学生用英语描述。
例如，展示一张教室的图片，让学生用英语描述教室里有什么。
Step 2: 讲解教师讲解 there be 句型的结构和用法。
there be 句型用于描述某地有某人/某物。
其基本结构为：there + be + 主语 + 地点 + 其他。
例如：There is a book on the table. 桌上有一本书。
Step 3: 练习教师给出一些场景，让学生用 there be 句型进行描述。
例如，教师可以给出以下场景：1. 教室里有几张桌子和椅子。
2. 桌子上有一本书和一支笔。
3. 椅子上有几个学生。
学生用 there be 句型进行描述，教师给予反馈和指导。
Step 4: 小组活动学生分成小组，每组选择一个场景，用 there be 句型进行描述。
其他小组成员听描述，猜猜场景是什么。
Step 5: 总结教师总结本节课所学内容，强调 there be 句型的结构和用法。
Step 6: 作业教师布置作业，让学生用 there be 句型描述一幅图片或场景。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了 there be 句型的结构和用法，并能用该句型进行实际描述。
在教学过程中，教师要注意引导学生正确运用 there be 句型，同时也要注意纠正学生的错误。
There be教学设计-教案
一、教学目标1. 让学生掌握“There be”句型的结构及其用法。
2. 让学生能够正确运用“There be”句型描述某个地方或场景中存在的人或物。
3. 提高学生听说读写的能力，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 学习“There be”句型的结构：There + be + 主语+ 地点/场景+ 介词短语。
2. 学习“There be”句型的用法，如描述存在的人或物、表达数量等。
3. 学习与“There be”句型相关的词汇和短语。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握“There be”句型的结构及其用法。
2. 难点：正确运用“There be”句型描述存在的人或物，并使用适当的词汇和短语。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际语境中运用“There be”句型。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 情境教学法：创设各种情境，让学生在特定的语境中学习“There be”句型。
五、教学步骤1. 引入：展示一张图片，引导学生观察并描述图片中的人或物。
2. 讲解：讲解“There be”句型的结构及其用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行听力练习，听懂并复述所听到的句子。
4. 小组讨论：让学生分成小组，用“There be”句型描述教室里的物品。
5. 展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的描述。
7. 作业：布置作业，要求学生用“There be”句型写一篇小短文。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在小组讨论和作业中的表现，评估他们对“There be”句型的理解和运用程度。
2. 听力练习：通过听力练习的的正确率来评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达：通过学生口头描述的流利程度和准确性来评估他们的口语表达能力。
4. 作业评估：对学生的课后作业进行评估，检查他们对于“There be”句型的应用和词汇的使用。
七、教具准备1. 教学图片：用于引入和展示不同场景中的人或物。
英语《there be 句型》初中教学设计逐字稿
《There be 句型》教学逐字稿Hello, everyone. Welcome to Andy's class. Today ,we will study ‘there be’ sentence. Are you ready ? Yes ,let’s go.接下来，我们将学习there be 句型的三大要素，分别是；概念，结构，用法。
首先there be 句型的概念是在某地有某物或者在某地有某人，其实表达的就是‘有’的意思。
同学们理解了嘛？接下来，我们来学习一下there be 句型的结构，它的构成是there +be +物/人（+地点）.for example, let’s see what’s in the pencil box ? Wow ! there is a pencil in the pencil box. Now, look! There are two pencils in the pencil box. Can you find the difference of the two sentences?是的 ,在单数名词前我们要用is，在复数名词前我们要使用are.接下来我们来做几道题巩固一下知识点吧!1.There is a book on your desk.在这里book是单数名词，所以我们选择there is2.There are some apples on the table. apples是复数名词，所以我们选择there are3.There is some bread in the plate. bread是不可数名词，我们把它看成单数名词，所以选择there is4.There is a ruler and some pens in the pencil box.在这里出现了两个名词ruler和pens，那我们是选择there is还是there are了？老师偷偷告诉你一个秘密，There be 句型其实是个近视眼，只能看到离自己最近的单词，也就是说后面跟得名词中，谁离there be 近，我们就根据这个名词的单复数来决定用there is 还是there are，因此在这道题中离得近的是ruler，所以我们就选择there is 。
therebe句型微课教学设计
there be句型微课教学设计there be 结构一、教学目标:1．掌握There be 结构所表达的意义。
2. 掌握There be 结构的一般现在时基本句式。
3. 掌握There be 结构的回答方式。
二、重点难点 there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学方法: 讲授法、多媒体教学四、教学过程（一）、there be构成 There be ...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are)+某物 / 某人 + 某地 / 某时。
（二）、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。
(1)肯定式 There is a supermarket on that road. 在那条路上有一个超市。
（2）否定式 There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。
例如： There isn`t a supermarket on that road. 在那条路上没有超市。
（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。
例如： Is there a supermarket on that road ? 那条路上有超市吗？ Are there many people here on vacation.?有很多人在这里度假吗？（三）、注意事项： 1. There be句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保持一致。
如果句子的主语是单数的可数名词，或是不可数名词，be动词用“is”。
例如： There is a basketball in the box. 箱子里面有一个篮球。
There is a little milk in the glass. 瓶子里面有一点牛奶。
如果句子的主语是复数名词，be动词就用“are”。
例如： There are many birds in the tree. 树上有很多小鸟。
《There be句型》教学设计
《There be 句型》参评类别: 教学设计工作单位: 台前县职业高中作者姓名: 联系电话:《There be句型》教学设计【课程名称】：《英语》【课题】：There be句型【授课班级】：高一、一班【授课专业】：电子专业【授课类型】：新授型【教材版本】：电子工业出版社【设计特色】：本堂课在教学设计上采用交际教学法、任务型教学法，同时运用多媒体教学等相结合的教学模式，为学生运用英语进行表达创设情境。
通过师生互动、生生互动、小组合作探究等具体学习形式，指导学生运用 there be句型来描述事物。
从而让学生主动学习，增强学生参与课堂学习的积极性，实现教学目标。
【教学内容分析】本堂课的内容有两部分：There be句型的定义，各种句式。
这两部分内容紧密联系，教学过程中需前后照应、突出重点。
对该内容主要通过交际对话、情景练习、分析讲解等方式形成师生互动，然后教师总结，从而更好地掌握本堂课的内容。
【教学对象分析】本堂课授课对象为中等职业学校学生。
中等职业学校学生英语基础普遍较差、程度参差不齐，但也有一定的理解能力。
因此、在教学中要让学生积极地参与，激发学生的学习兴趣；采用小组合作探究的学习方式更有利于他们理解和掌握所学知识，达到较好的教学效果。
【教学目标】1.知识与能力目标：掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答、特殊疑问句及回答。
2.过程与方法目标：（a)、能听懂和阅读包含there be句型的有关学校介绍的简短对话和短文。
（b)、能运用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。
【教学重点、难点及解决措施】教学重点：能听懂对话内容和运用There be句型描述学校及教室教学难点：there be 句型的理解和正确运用它的各种句式解决措施：利用多媒体展示情景、创设对话，教师引导、启发学生正确运用there be的各种句式，通过小组合作探究的具体形式，掌握学习内容。
初中therebe句型教案范
初中There Be句型精选教案优秀范本一、教学目标1. 让学生掌握there be句型的结构及其用法。
2. 培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法和词汇的掌握程度。
二、教学内容1. there be句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 其它。
2. there be句型的用法：表示某地/某时有某人或某物。
3. 常用情态动词搭配：can, may, must, have to等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握there be句型的结构及用法。
2. 难点：灵活运用there be句型进行日常交流。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用there be句型。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在特定情境中学习there be 句型。
3. 交际法：鼓励学生进行小组合作，用there be句型进行交流。
五、教学步骤1. 导入：利用图片或实物引入there be句型，引导学生观察并说出句子。
2. 讲解：讲解there be句型的结构及用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行there be句型的填空练习，巩固知识点。
4. 小组活动：学生分组，用there be句型描述图片或实物，进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调there be句型的用法。
6. 作业布置：让学生课后用there be句型写一篇小短文，描述自己的房间或学校。
7. 课后反馈：收集学生的作业，对学生的学习情况进行评价和反馈。
六、教学拓展1. 引导学生学习其他情态动词与there be句型的搭配，如：must, can, may等。
2. 举例说明there be句型在实际生活中的应用，如购物、问路等场景。
七、课堂互动1. 采用问答方式，让学生练习使用there be句型。
2. 组织小组竞赛，看哪个小组用there be句型描述得最准确、最生动。
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There be 句型教学设计
教学过程
一、复习预习
教师引导学生复习所学内容；一般疑问句，由一般疑问句Is there a dining hall in our school? 导入本节课内容。
二、知识讲解
知识点：there be 句型
【考查点】一there be 句型基本情况
1定义：There be句型表示某处存在某物或某人。
2.结构：(1) There is +单数可数名词/不可数名词+ 地点状语.
(2) There are +复数名词+地点状语.
注意：there是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。
句子的主语是某人或某物，谓语动词be要与主语（某人或某物）的数保持一致。
当主语是两个或两个以上的名词时，谓语动词要与跟它最近的那个名词一致。
如：
①There is a bird in the tree.树上有一只鸟。
②There is a teacher and many students in our classroom.我们教室里有一位老师和许多学生。
③There are two boys and a girl under the tree. 树下有两个男孩，一个女孩。
【考查点】二there be 句型的各种句型转化。
1.变成否定
There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上not或no即可。
注意not和no的不同：not是副词，no为形容词，not a/an/any + n. 相当于no+ n.。
如：There are some pictures on the wall. →There aren't any pictures on the wall. =There are no pictures on the wall.
There is a bike behind the tree. →There isn't a bike behind the tree. =There is no bike behind the tree.
2.变成一般疑问句
There be句型的一般疑问句变化是把be动词调整到句首，再在句尾加上问号即可。
但同时要注意：当肯定句中有some 时，要将其改为any（否定变化也一样）。
如：There is some water on Mars. →Is there any water on Mars?
There are some fish in the water. →Are there any fish in the water?
3.特殊疑问句
1）对主语提问：当主语是人的时候，则用who 引导，当主语是物的时候，则用what 引导。
注意：无论原句的主语是单数还是复数，对之提问时一般都用be的单数形式(回答时却要根据实际情况来决定)。
如：There are many things over there. →What's over
there?
There is a little girl in the room.→Who is in the room?
2)对地点状语提问：则用where 引导。
如：There is a computer on the desk. →Where is the computer?
There are four children on the playground. →Where are the four children?
3）对数量提问,一般有两种句型结构：
How many+复数名词+are there+介词短语？
How much+不可数名词+is there+介词短语？
课程小结：
本节课围绕there be 句型展开，重点内容为there be句型的各种句型转化、时态、主谓一致、以及there be 句型的反意疑问句。
通过讲、练、测结合，使学生掌握了该知识点的基本用法，并重点强调了考点和易错点，使学生能够灵活使用该知识点，从而全面提升了其英语语言应用能力.
课堂达标检测
一、用is或are填空
1.There many monkeys in the mountain.
2 There a beautiful garden in our school.
3.There some water in the glass.
4.There some bread on the table.
5.There a bird in the tree.
6.There some trees and a car near the house.
二、单项选择
( )1.There some milk ,some eggs and apples on the table.
A.is
B.are
C.has
D.have ( )2.There an apple and ten bananas in the basket.
A.are
B.is
C.has
D.have
( )3.There not milk in the cup on the table .
A.are, any
B.are , much
C.is ,any
D.is ,much ( )4.Are there students in the room ?
A.some
B.any
C.many
D.much ( )5.How many boys there in Class one?
A.be
B.is
C.are
D.am
三、句型转换
I. 将下列句子变成否定句和一般疑问句。
1.There is some water in the bottle.
2.There are many apples in the box.
II. 对句子划线部分提问。
3.There are seven days in a week.
4.There are lots of books in our library.
5.There is a knife over there.
6.There is a little milk in the glass.
教后反思：。