There be 句型教案
therebe句型的语法教案
there be句型的语法教案教学目标：1. 理解there be句型的结构和用法；2. 能够正确运用there be句型表达存在概念；3. 能够区分there be句型和have的用法。
教学内容：第一章：there be句型的介绍1.1 理解there be句型的含义和结构；1.2 掌握there be句型的基本用法。
第二章：there be句型的组成2.1 掌握there be句型的组成部分；2.2 能够正确排列there be句型的词语顺序。
第三章：there be句型的变化3.1 学习there be句型的否定形式；3.2 学习there be句型的疑问形式。
第四章：there be句型的注意事项4.1 区分there be句型和have的用法；4.2 注意there be句型的就近原则。
第五章：there be句型的练习5.1 通过例句和练习，巩固there be句型的用法；5.2 能够运用there be句型进行实际交流。
教学方法：1. 采用讲解法，讲解there be句型的结构和用法；2. 使用例句和练习，让学生通过实践巩固知识；3. 采用问答法，引导学生主动思考和提问；4. 鼓励学生进行分组讨论和互动交流。
教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估他们对there be句型的理解和掌握程度；2. 课后作业：布置相关作业，评估学生对there be句型的应用能力；3. 课堂问答：通过提问，了解学生对there be句型的理解和疑问。
教学资源：1.PPT课件：展示there be句型的结构和用法；2.练习题：提供相关的练习题，帮助学生巩固知识；3.例句：提供典型的例句，让学生理解there be句型的实际应用。
第六章：there be句型的特殊情况6.1 学习there be句型在特定场景下的特殊用法；6.2 掌握there be句型在特定语境下的表达方式。
第七章：there be句型的同义句7.1 学习there be句型的同义句结构；7.2 能够根据语境选择合适的同义句表达存在概念。
《存现句There be 句型》 说课稿
《存现句There be 句型》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是存现句 There be 句型。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次教学内容选自教材名称，存现句 There be 句型是英语中一个非常重要的句型结构，在日常生活和书面表达中使用频率较高。
教材通过丰富的例句和练习，引导学生逐步掌握这一句型的用法。
二、学情分析我所面对的学生是具体年级的学生，他们已经有了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。
但是对于存现句 There be 句型，他们可能还存在理解和运用上的困难。
部分学生在句子结构的把握和主谓一致的问题上容易出错。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够理解并掌握 There be 句型的结构和用法。
（2）学生能够正确运用 There be 句型来描述存在的人或物。
2、能力目标（1）培养学生的观察能力和语言运用能力，使他们能够在实际情境中灵活运用 There be 句型。
（2）提高学生的听、说、读、写综合能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生的合作学习意识和团队精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）There be 句型的肯定、否定和疑问形式。
（2）There be 句型中be 动词的正确使用，包括单复数形式和时态。
2、教学难点（1）There be 句型与 have/has 的区别。
（2）如何引导学生在实际情境中准确运用There be 句型进行表达。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法通过创设生动的情境，让学生在真实的语境中感受和理解 There be句型的用法。
2、任务驱动法布置各种任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识，提高语言运用能力。
3、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，帮助他们构建知识体系。
There be教学设计-教案
一、教学目标1. 让学生掌握“There be”句型的结构及其用法。
2. 让学生能够正确运用“There be”句型描述某个地方或场景中存在的人或物。
3. 提高学生听说读写的能力，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 学习“There be”句型的结构：There + be + 主语+ 地点/场景+ 介词短语。
2. 学习“There be”句型的用法，如描述存在的人或物、表达数量等。
3. 学习与“There be”句型相关的词汇和短语。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握“There be”句型的结构及其用法。
2. 难点：正确运用“There be”句型描述存在的人或物，并使用适当的词汇和短语。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际语境中运用“There be”句型。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 情境教学法：创设各种情境，让学生在特定的语境中学习“There be”句型。
五、教学步骤1. 引入：展示一张图片，引导学生观察并描述图片中的人或物。
2. 讲解：讲解“There be”句型的结构及其用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行听力练习，听懂并复述所听到的句子。
4. 小组讨论：让学生分成小组，用“There be”句型描述教室里的物品。
5. 展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的描述。
7. 作业：布置作业，要求学生用“There be”句型写一篇小短文。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在小组讨论和作业中的表现，评估他们对“There be”句型的理解和运用程度。
2. 听力练习：通过听力练习的的正确率来评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达：通过学生口头描述的流利程度和准确性来评估他们的口语表达能力。
4. 作业评估：对学生的课后作业进行评估，检查他们对于“There be”句型的应用和词汇的使用。
七、教具准备1. 教学图片：用于引入和展示不同场景中的人或物。
《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]
![《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/6622372b4b7302768e9951e79b89680203d86baa.png)
《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]第一篇：《therebe句型用法》微课教案There be 句型及用法微课教学设计木头城子中心小学梁艳【微课内容】There be 句型及用法。
【微课目标】掌握There be 句型如何变否定句、如何变一般疑问句以及There be 句型口诀。
【设计思路】【微课过程】一、由There be 句型（一）微课引出There be 句型（二）微课教学内容在There be 句型（一）微课中，我们学习了There be 句型的定义、结构、就近原则以及there be句型与have/has句型的区别，这节微课我们将继续学习There be 句型如何变否定句和一般疑问句。
二、讲解There be 句型如何变否定句There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，直接在be动词后面加上not即可。
当肯定句中有some时，要将其改为any。
eg.There is a boy in the room.There is not a boy in the room.三、讲解There be 句型如何变一般疑问句There be句型的一般疑问句变化是把be动词提到句首，再在句尾加上问号即可。
当肯定句中有some时，要将其改为any。
eg.Are there two cats in the tree? Yes, there are./ No, there aren't.四、学习there be句型口诀There be有特点，主语放在be后面，单数主语用is，复数主语要用are。
变否定很简单，be后要把not添。
变疑问也不难，把be提到there前。
否定疑问any换，就近原则多多练。
第二篇：Therebe句型的用法[定稿]Therebe句型的用法作者: 阅读: 90 时间: 2010-10-13 15:21:02一、构成：There be...句型表示的是“某处有(存在)某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+名词+地点状语。
小学五年级英语《There be句型》教学教案
小学五年级英语《There be句型》教学教案课题名称：小学五年级英语《There be句型》教学教案教学目标：知识与技能：1. 掌握There be句型的基本结构，能够正确运用；2. 理解There be句型的用法和功能，提高口语表达能力。
过程与方法：1. 通过实物展示、图片、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，提高合作能力和口语表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱英语，勇于开口说英语的兴趣；2. 增强学生自信心，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
教学重点与难点（解决策略）：重点：There be句型的基本结构和用法。
难点：There be句型的否定和疑问形式。
解决策略：1. 通过图片、实物展示等方式，帮助学生理解There be句型的含义；2. 引导学生进行小组讨论，互相纠正错误，提高口语表达能力；3. 通过游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握There be句型的用法。
教学准备：教学资源：英语教材、多媒体设备、图片、实物等。
教具和设备：PPT、投影仪、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入1. 利用PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的内容；2. 通过实物展示，让学生理解There be句型的含义。
二、新授1. 通过PPT展示There be句型的基本结构，如：There is a book on the table.（桌子上有一本书。
）2. 教师引导学生进行小组讨论，尝试运用There be句型描述图片中的内容；3. 教师讲解There be句型的否定和疑问形式，如：There isn't any apple.（没有苹果。
）Is there a cat in the room?（房间里有一只猫吗？）三、巩固练习1. 学生进行角色扮演，运用There be句型进行对话；2. 教师巡回指导，纠正学生发音和语法错误。
therebe教学设计
初一年级There be 句型教案一、学科：英语二、课例名称：“There be”句型三、课型：新授课四、年级：初一五、教学设计（一）教学目标1、知识与技能目标：①掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答。
②能听懂和阅读包含there be句型的有关学校介绍的简短对话和短文。
③能运用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。
2、过程与方法目标：①掌握there be 句型问题解题思路的分析过程。
②能用发散思维的方法联想到其他学过的知识并进行比较。
3、情感、态度与价值观目标：①通过学习，端正学习态度，养成好的学习习惯。
①培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。
（二）内容分析本节课的目的实使学生学会使用句型“There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。
再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用“There be”句型来问答。
把所学的知识运用到实际生活中去。
（三）教学重难点重点：能理解并掌握句型“there be”难点：理解并灵活使用“There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
（四）教学过程1. 教师出示几张幻灯片或图片，复习巩固有关教室内物品的单词。
T：Do you know these thing? What’s this in English?S:It’s a/an…引出新单词dictionary、library、picture 等板书并教读单词,并学习他们的复数形式。
2.Show out a picture of a classroom,beside the picture ,there are some words they have learned just now. lead the Ss to make dialogues like this:A: What can you see in the classroom?B:I can see a television.A: How many desks are there in it?B:There is /are...A:Is/Are there (any)…in the classroom?B:Yes,there is /are. or No,there isn’t/aren’t.(设计意图:通过图片和单词的呈现，引导学生进行对话，引出there be 句型，让学生初步感知句型。
《There be句型》教学设计
《There be 句型》参评类别: 教学设计工作单位: 台前县职业高中作者姓名: 联系电话:《There be句型》教学设计【课程名称】：《英语》【课题】：There be句型【授课班级】：高一、一班【授课专业】：电子专业【授课类型】：新授型【教材版本】：电子工业出版社【设计特色】：本堂课在教学设计上采用交际教学法、任务型教学法，同时运用多媒体教学等相结合的教学模式，为学生运用英语进行表达创设情境。
通过师生互动、生生互动、小组合作探究等具体学习形式，指导学生运用 there be句型来描述事物。
从而让学生主动学习，增强学生参与课堂学习的积极性，实现教学目标。
【教学内容分析】本堂课的内容有两部分：There be句型的定义，各种句式。
这两部分内容紧密联系，教学过程中需前后照应、突出重点。
对该内容主要通过交际对话、情景练习、分析讲解等方式形成师生互动，然后教师总结，从而更好地掌握本堂课的内容。
【教学对象分析】本堂课授课对象为中等职业学校学生。
中等职业学校学生英语基础普遍较差、程度参差不齐，但也有一定的理解能力。
因此、在教学中要让学生积极地参与，激发学生的学习兴趣；采用小组合作探究的学习方式更有利于他们理解和掌握所学知识，达到较好的教学效果。
【教学目标】1.知识与能力目标：掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及简略回答、特殊疑问句及回答。
2.过程与方法目标：（a)、能听懂和阅读包含there be句型的有关学校介绍的简短对话和短文。
（b)、能运用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。
【教学重点、难点及解决措施】教学重点：能听懂对话内容和运用There be句型描述学校及教室教学难点：there be 句型的理解和正确运用它的各种句式解决措施：利用多媒体展示情景、创设对话，教师引导、启发学生正确运用there be的各种句式，通过小组合作探究的具体形式，掌握学习内容。
初中therebe句型教案范
初中There Be句型精选教案优秀范本一、教学目标1. 让学生掌握there be句型的结构及其用法。
2. 培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法和词汇的掌握程度。
二、教学内容1. there be句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 其它。
2. there be句型的用法：表示某地/某时有某人或某物。
3. 常用情态动词搭配：can, may, must, have to等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握there be句型的结构及用法。
2. 难点：灵活运用there be句型进行日常交流。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用there be句型。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在特定情境中学习there be 句型。
3. 交际法：鼓励学生进行小组合作，用there be句型进行交流。
五、教学步骤1. 导入：利用图片或实物引入there be句型，引导学生观察并说出句子。
2. 讲解：讲解there be句型的结构及用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行there be句型的填空练习，巩固知识点。
4. 小组活动：学生分组，用there be句型描述图片或实物，进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调there be句型的用法。
6. 作业布置：让学生课后用there be句型写一篇小短文，描述自己的房间或学校。
7. 课后反馈：收集学生的作业，对学生的学习情况进行评价和反馈。
六、教学拓展1. 引导学生学习其他情态动词与there be句型的搭配，如：must, can, may等。
2. 举例说明there be句型在实际生活中的应用，如购物、问路等场景。
七、课堂互动1. 采用问答方式，让学生练习使用there be句型。
2. 组织小组竞赛，看哪个小组用there be句型描述得最准确、最生动。
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《There be 句型》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
（1）学生能熟练掌握There be 句型的陈述句、一般疑问句。
（2）学生能熟练掌握主谓一致原则；
（3）学生能正确区分There be句型和“have/has”表示“有”的含义。
（4）学生能熟练运用“There be ”句型描述日常生活中的事物。
过程与方法目标：
听、说、读、写贯穿教学的全过程，以自主、合作、探究及“任务型”教学为主，充分调动学生的主观能动性和探索精神，注重知识教学适合学生的认知水平，由简到繁，由易到难。
情感目标：
教和学的过程中，注意培养学生的团结协作精神，培养学生的跨文化意识。
教学重点：There be 句型的各种句式变化及be的正确运用。
教学难点：主谓一致；There be和have/has表示“有”的正确运用。
教学用时：一课时
教学过程：
Step1. 复习have/has表示“有”的句型
Ask Ss to make sentences with “have/has”.
T. I have two good friends, Mike and Tom. They like sports. Mike has two basketballs and Tom has one soccer ball.
板书：have/has 表示“拥有，所有”
Step2. 课堂导入
T．Look at our classroom, you can see some things(desk, chair, book (i)
it. Can you say “墙上有一幅画”、“桌子上有两支钢笔”with “have/has” ?
Step3. 呈现新句型
There is a picture on the wall.
There are two pens on the desk.
There are twenty desks in our classroom.
There is some milk in the bottle .
There are five people in my family.
让学生初步感知There be 句型并找出句型规律。
板书：There is/are…+某物/某人+某地…
表示：某地有某物/某人（表示存在）
教师先引导学生运用此句型结构造句，然后让学生两人一组进行操练，相互检查，然后让一部分学生把练习成果和大家分享。
Step4. T. Can you use “be” easily? 引入主谓一致的教学
a.让学生识别句子的主语（在刚才呈现的句子里试着找一下）
b.找出规律：
板书：There is …+可数名词单数/不可数名词…
There are…+可数名词复数…
c.操练，让学生把自己认为写得好的一个句子和大家分享
d.T.通过让学生翻译“桌子上有一支钢笔和一些书”引入“就近
一致原则”。
There ______ a pen and some books on the desk .
There______ some books and a pen on the desk.
Step5. 各种句式的变化
Game: 游戏：“猜口袋里的物品”，引入There be 句型否定句和一般疑问句的教学。
肯定句：There is a picture on the wall.
否定句：There is not/ isn’t a picture on the wall.
疑问句：Is there a picture on the wall?
Yes, there is . / No , there isn’t .
归纳：There be 句型的肯定句变否定句时，可直接在is/are之后加not; 变一般疑问句时，把is/are 置于句首。
特别提醒：把There are some English books in the schoolbag.变为否定句或者疑问句时，要把some改为any 。
Step6. 课堂小结：
There be句型有特点，主语跟在be后边。
单数主语用is，复数用are记心间，
多个主语并列时，be随身边主语变。
变否定，很简单，be后要把not添。
变问句也不难，把be提到there前。
肯定句中用some，否定疑问any 换。
Step7. 课堂练习
Step8. 家庭作业：用几句话介绍一下自己的房间（至少使用There be 句型和have/has 三次）。
板书设计：
have/has 有（拥有，所有）
There is/are…+某物/某人+某地…There is a picture on the wall.
某地有某物/某人（存在）There are two pens on the desk.
主谓一致：There are twenty desks in our classroom. There is+可数名词单数/不可数名词…There is some milk in the bottle.
There are +可数名词复数…There are five people in my family.
句式变化：
否定句：There is not/isn’t …There____ a pen and some books on the desk.
There are not/aren’t…There____some books and a pen on the desk. 疑问句：Is/Are there…?
Yes,there is/are.
No,there are not/aren’t.
Some ------------------ any
肯定句否定句/疑问句。