人教版四年级下册第一课教学设计培训资料
四年级下册人教版语文第一课教学
四年级下册人教版语文第一课教学一、教学目标1. 让学生了解课文中的主要内容和情节；2. 帮助学生掌握课文中的重点词语和句子；3. 培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：教学课文中的重点词语和句子；2. 教学难点：帮助学生理解课文中的情节和主题。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉教材内容，准备课堂教学PPT，课文分析；2. 学生准备：提前预习课文，准备朗读材料。
四、教学过程1. 课前导入教师可以通过一个与课文内容相关的图片或视瓶来引入课文，引发学生对课文的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 学习新课（1）帮助学生朗读课文，标诞辰字词，并让学生自己解释生字词的意思；（2）教师解释课文中的生字词，帮助学生理解课文内容；（3）带领学生分析课文情节和主题，引导学生思考课文的意义；（4）教师适当提问，激发学生思考，引导学生深入理解课文内容。
3. 情感态度价值观培养通过课文内容，引导学生思考人生的意义，培养学生的正确人生观和价值观，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
4. 课后作业布置课后作业，让学生复习课文内容，并进行相应的阅读和写作练习，巩固所学知识。
五、教学反思教师可以根据学生的课堂表现和课后作业情况，及时总结教学中存在的不足，并进行调整和改进。
通过以上教学过程，学生可以对四年级下册人教版语文第一课的内容有一个深入的理解，达到预期的教学目标，从而提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
教学过程5. 课前导入教师可以为学生播放一段与课文内容相关的视瓶，或者进行一些启发式的问题引导，以引发学生的思考和对课文内容的兴趣。
6. 学习新课（5）通过教学PPT或者板书，教师可以呈现一些与课文相关的图片、音频资料或小故事，让学生对课文中的情节和背景有更直观的了解；（6）教师可以组织学生展开小组讨论，让他们共享彼此对课文的理解和感受，激发学生的思维和表达能力；（7）利用角色扮演或故事演绎的形式，让学生们在实际情景中体验课文内容，增强对课文的理解和记忆。
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计
人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课的教学内容。
这是一首富有意大利那不勒斯民间音乐特色的舞曲，节奏欢快，旋律热情洋溢。
通过学习这首舞曲，学生可以了解那不勒斯音乐的特点，培养对民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和感知音乐，对于富有特色的旋律和节奏容易产生兴趣。
但在音乐欣赏和理解方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受音乐的魅力。
2.能够用正确的姿势和表情演唱《那不勒斯舞曲》。
3.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《那不勒斯舞曲》。
2.难点：把握舞曲的节奏和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱，让学生模仿和学习。
2.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的氛围。
3.情感教学法：引导学生从音乐中体会情感，培养音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括舞曲介绍、图片、视频等。
2.音响设备：播放舞曲。
3.乐谱：准备《那不勒斯舞曲》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍那不勒斯舞曲的背景和特点，引导学生进入音乐情境。
2.呈现（5分钟）播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
注意引导学生正确把握节奏和情感。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
对学生在演唱过程中出现的问题进行及时纠正。
5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，创作类似的舞曲。
可以邀请部分学生进行表演。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调那不勒斯舞曲的特点和演唱要点。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习演唱《那不勒斯舞曲》，第二天进行抽查。
8.板书（5分钟）总结本节课的教学内容，包括那不勒斯舞曲的特点、演唱要点等。
教学过程每个环节所用时间共计50分钟。
四年级下册第一课教程
四年级下册第一课教程一、教学目标1.知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，了解叙述的顺序。
2.过程与方法：通过朗读、背诵和讨论，理解课文中的词句，感悟诗人的情感。
3.情感、态度与价值观：感受古诗的意境美，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
二、教学内容本课是一首古诗《独坐敬亭山》，是唐代诗人李白的作品。
诗中描绘了诗人独坐敬亭山，静观自然景色，表达了对大自然的热爱和对人生哲理的感悟。
三、教学步骤1.导入新课通过提问导入新课，例如：“你们喜欢大自然吗？有没有特别喜欢的山或水？”然后引出本课的古诗《独坐敬亭山》。
2.学习生字学习本课生字，注意字音、字形和字义。
重点指导“亭”和“庭”的读音，以及“谙”和“暗”的区别。
3.朗读课文先让学生自由朗读课文，注意读准字音，读出韵律。
然后教师范读，学生跟读，最后学生齐读。
4.理解课文逐句讲解课文，让学生理解诗句的意思。
通过想象画面，感受诗中的意境美。
例如，从“众鸟高飞尽”中感受山的静谧，从“孤云独去闲”中感受云的悠闲。
5.感悟情感引导学生感悟诗人的情感。
通过讨论和思考，让学生理解诗人独坐敬亭山，静观自然景色的心境，以及对大自然的热爱和对人生哲理的感悟。
6.背诵课文在理解课文的基础上，让学生尝试背诵课文。
可以采用分组背诵、接龙背诵等方式，增加背诵的趣味性。
7.课堂小结对本课的学习内容进行小结，强调学生对古诗的理解和感悟。
同时布置课后作业，要求学生背诵并默写《独坐敬亭山》。
四、板书设计《独坐敬亭山》众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
（注：在板书中适当加入一些图画或符号，以增强视觉效果和吸引力。
）以上是一个四年级下册语文第一课的教程设计，希望能够对您有所帮助。
在实际教学中，您可以根据学生的实际情况和需要进行适当的调整和优化。
人教部编版四年级下册语文教案-第1课《古诗词三首》
第1课《古诗词三首》教学设计教学目标1.会认生字，会写生字。
2.有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。
3.了解古代的词和词牌。
4.理解诗词的内容，想象古诗词描绘的生活情景，体会古代儿童的快乐及乡村生活的纯朴和谐。
重点难点重点：理解古诗词内容，想象古诗词描绘的生活情景，体会古代儿童的快乐及乡村生活的纯朴和谐。
难点：想象诗中所描的意境，体会作者的感情。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们喜欢乡村吗？那一道道独特的风景，那一幅幅和谐的画卷，定会给你别样的感受。
今天我们就一起来学习一首描写乡村美景的古诗——《四时田园杂兴》（其二十五）。
（板书课题）2.理解题目。
《四时田园杂兴》（其二十五）：“四时”是指四个季节。
“田园”指田家，乡村。
“兴”是多音字，在本课读“xìnɡ”，“杂”是平舌音，“杂兴”的意思是随兴而写的诗。
题目的意思是：（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗，其中的第二十五首（关于夏季的诗）。
3.了解作者。
作者范成大，字致能，号称石湖居士。
南宋诗人。
他与尤袤、杨万里、陆游合称南宋“中兴四大家”。
著有《石湖集》《吴船录》等。
[设计意图]古诗学习对于学生来说存在一定的畏难情绪。
让学生回忆原有知识是一种快乐的展示过程，从这样的兴趣点出发引入新诗的学习能减轻学生的心二、学习古诗，感知诗意（一）学习生字词1.自由读这首诗。
读准平舌音“杂”，读通诗句。
2.指名朗读，齐读。
3.默读古诗，找出不理解的词语，小组内想办法解决。
4.学习生字：杂、篱“篱”可以用加一加的方法识记。
⺮+离=篱（二）理解古诗1.根据节奏划分，自由读诗，把古诗读正确、读流利。
2.理解第一句诗。
（1）“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”这两句写了哪些景物？（梅子、杏子、麦花、菜花。
）（2）它们生长得怎样？（梅子金黄，杏子肥，麦花雪白，菜花稀。
）（3）理解这句诗的意思。
（果园里梅子成熟了，金灿灿的，杏子也长得很肥美。
田野里小麦开花了，雪白一片，油菜花渐渐凋谢了。
四年级第二学期第一课语文教案
四年级第二学期第一课语文教案教案题目：《四年级第二学期第一课语文教案》教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够理解并正确运用课文中的生字词和短语。
2. 学生能够理解课文的大意，并能够用自己的语言表达出来。
3. 学生能够通过课文中的练习题巩固所学内容，提高语文阅读理解能力。
教学重点：1. 掌握课文中的生字词和短语。
2. 理解课文的大意。
3. 运用所学内容进行语文阅读理解。
教学准备：1. 教材：四年级语文教材第二册第一课。
2. 教具：多媒体投影仪、黑板、粉笔、练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体投影仪播放与课文主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 通过提问和讨论，激发学生对新课内容的好奇心。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师先快速浏览课文，让学生猜测课文内容，并提出问题。
2. 教师逐段讲解课文，解释生字词和短语的意思，并示范正确的发音和用法。
3. 教师引导学生理解课文的大意，并进行简单的问答练习。
三、课文朗读（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调的准确性和流畅性。
2. 分角色朗读，让学生感受不同角色的情感和语气。
四、课文理解（15分钟）1. 教师提问学生关于课文的问题，鼓励学生用自己的语言回答。
2. 教师组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受。
3. 教师引导学生总结课文的主题和中心思想。
五、练习巩固（15分钟）1. 教师发放练习册，让学生独立完成相关练习题。
2. 教师检查学生的答案，并进行讲解和订正。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 教师鼓励学生对本节课的收获进行反思和总结。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置适量的作业，巩固本节课所学内容。
2. 提醒学生按时完成作业，并及时解答疑问。
教学反思：本节课通过多种教学方法和手段，引导学生主动参与课堂活动，提高了学生的学习兴趣和积极性。
但在教学过程中，需注意控制时间，确保每个环节的时间分配合理，以保证教学效果的最大化。
人教版小学四年级语文下册教学设计方案(第一课)
人教版小学四年级语文下册教学设计方案第一课、古诗词三首教学目标1.认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
教学重难点：让学生说说词语的大概意思，理解句意。
教学时数：3课时教学过程：第一课时---独坐敬亭山教学目标：1.学会本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学过程：一、导入1. 《独坐敬亭山》(板书诗题目)。
2.解题。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目意思是什么?二、自学古诗1.出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2.检查自学。
①指读全诗。
(正音)②交流自己对词和句的理解。
(师生评议)(尽：没有了。
孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足。
)诗句意思：后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
)(句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。
只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。
)3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?(全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。
)三、有感情地朗读，背诵全诗1.体会作者感情，自己练读这首诗。
2.指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3.背诵全诗。
四、扩展1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?2.交流。
3.把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。
板书设计：独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
语文人教版四年级下册第一课时教学设计
一、设计思想1．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导。
2、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生语文素养。
二、教材分析《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
本文共有7个自然段，可以分为3课时进行学习。
三、学情分析这是一篇发人深省，富有情感的文章。
小学4年级的学生处于具体思维向抽象思维的发展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用。
四、教学目标1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
五、教学重点、难点1．教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，理解含义，发现并揣摩其中所包含的人生道理。
2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验，很难去想象安静的世界。
六、教学策略与手段创设情境，引入课题，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。
通过师生互动引导学生理解含义深刻的语句，主要通过听课文录音，学生自己朗读，看图片以及发挥合理想象来感受安静所创造的奇迹。
七、课前准备1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
语文人教版四年级下册第一课时教学设计
16*和我们一样享受春天教学目标知识与技能:1.了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情。
2.了解诗歌结构,初步懂得诗歌的表现手法。
4.有感情的朗读课文。
过程与方法:以读促悟,以读激情。
情感态度与价值观:激发学生憎恨战争、热爱和平的思想品质,从而使学生受到热爱和平的教育。
重点难点1.理解诗句,体会诗人表达的情感。
2.读出感情,把握好诗歌的节奏和韵律。
一、感受春天，导入新课。
1、出示图片，感受春天。
2、介绍写作背景，引入新课。
3、指导读好课题《和我们一样享受春天》二、学习“导读提示”翻开课本,快速浏览课前导读,明确学习任务?①想一想,每节小诗讲了什么?②诗中四次提到的“这究竟是为什么”表达了怎样的思想感情?三、初读诗歌，读通诗歌，整体感知。
1、自由朗读诗歌,注意读准字音,读通诗句。
想一想:每一节讲了什么?2.展示学习成果。
（1）、朗读诗歌，随时正音评价。
（2）、说一说:每一小节讲了什么?四、比较阅读，感悟诗情(一)、第一次比较阅读,发现不同点。
1.指导美读诗句,感受美好。
读法指导一:生想象画面自由读出示:蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园 ;金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮;绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球。
读法指导二:想象画面带感受展示读2. 对比阅读,打破美好。
（1）再读读屏幕上的诗句,与刚才的诗句进行比较。
出示:蔚蓝色的大海,本来是海鸥的乐园 ;金黄色的沙漠,本来是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空,本来属于星星和月亮;绿茵茵的草地,本该滚动着欢乐的足球。
（2）体会变化（3）朗读感悟(二)、第二次比较阅读,发现相同点。
默读1—4小节,找找这四小节的相同之处。
1、比较阅读诗歌1——4节,看看它们有什么相同的地方。
2、讨论交流。
（1）四个“可是”----不速之客是什么事物的出现让这些美好消失了?生在课文中划出来通过图片来了解一下武器。
(出示图片)它们都有什么共同点? （2）四个“这究竟是为什么?”1、透过触目惊心的数字感受战争的罪恶2、透过无声的画面感悟战火中儿童的悲惨3、“这究竟是为什么”表达了怎样的情感。
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1．古诗词三首
教学目标：
1.认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点：
1.品味诗句，指导背诵，积累语言。
2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
教学难点：
1.理解诗句句意。
2.体会诗人表达情感的方法。
教学准备：把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关的资料。
课时安排：3课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，诗人们有许多描写祖国千山万水的诗句，你会背哪些呢？
2、今天让我们一起去游览祖国的大好河山，体会更多唐代诗人的情感。
二、整体诵读，初步感受。
1、出示小黑板，全班齐读古诗，正音。
2、学习生字。
3、复习学习古诗方法：
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
4、解诗题，知作者。
（1）题目：独自一人坐着看敬亭山
（2）介绍李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
5、抓字眼，明诗意
（1）四人小组合作学习古诗。
①读诗，找出不理解的词语。
②结合上下诗句理解词语意思
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。
（2）检查合作学习情况
①指名读前两行诗。
②汇报理解。
③师小结：从这两句诗中，你感受到了什么？
④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城
时所写。
在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。
⑤试说后两行诗的意思。
⑥指名完整叙述古诗概意。
⑦师小结：其实，这首诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。
为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
还有很多诗人和李白一样对待生活。
补充读柳宗元的《江雪》。
6、多诵读，悟诗情
（1）复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……
（2）自己带着感情读
（3）四人小组读古诗
（4）全班再齐读古诗
三、背诵全诗
四、作业
1、写生字，听写词语。
2、背诗并默写。
板书设计：
独坐敬亭山
众鸟高飞尽
孤独寂寞
只有敬亭山
第二课时
一、导入
1、指名背《独坐敬亭山》，默写。
2、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
大家游了一回敬亭山，感受颇深。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》。
二、学习古诗：
1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐读。
2.复习学习古诗方法
3.解诗题，知作者
①望洞庭：望着洞庭山水。
洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。
②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
4. 抓字眼，明诗意
（1）四人小组合作学习古诗
（2）检查合作学习情况
①指名读
②汇报理解，师强调“潭”字笔画。
③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思。
⑤指名复述。
⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。
你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）
⑦朗读想象诗歌画面。
5．多诵读，悟诗情
①全班自读古诗。
②师：谁想当一回大诗人，上台吟诵这首古诗？（指名读）
③四人小组里互读。
三、背诵全诗
四、拓展延伸，完成作业。
1、总结谈话
2、作业
（1）想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
（2）搜集描写洞庭湖名胜风光的诗词、图画等。
板书设计：
望洞庭
水色山翠
两相和两相称
月色水翠
第三课时
一、复习导入
1、默写《望洞庭》。
2、春天来了，请用一两个词语或一两首歌来描绘你脑海里出现的春天的画面。
3、春天是美好的，古往今来，有多少文人用优美的语言来赞美她。
（吟诵《忆江南》）请同学们读一读，想一想：它和我们以前学习的古诗有什么区别？
4、你知道什么是词吗？（介绍）
二、自读词，提出疑问。
三、细读《忆江南》，理解词意。
1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉
胜：胜过、强过忆：想念、想起
3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。
太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。
春光里，江水碧绿如蓝。
如此美丽的江南，教人怎能不想起它！
4、交流：
（1）江南好？好在哪里呢？朗读相关词句回答。
（2）“风景旧曾谙”，既然诗人对江南这么熟悉，为什么只说江南的“江花”和“江水”呢？
（3）“红胜火”使你想到了什么？“绿如蓝”又写出了怎样的景致？你体会到了什么？
四、品味感悟，有感情地朗读
1、末句“能不忆江南”，改成陈述句好不好？为什么？
2、以问引读：能不忆江南？因为能不忆江南？因为
能不忆江南？因为（学生用词回答，情感一次比一次加深）
五、总结升华，综合比较。
1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）
2、背三首古诗词。
3、比校异同。
六、作业布置
1、背诵并默写《忆江南》。
2、搜读《忆江南》的另外两首。
板书设计：
日出江花红胜火
忆江南
春来江水绿如蓝
• 1.关于创业的基本概念，下列说法错误的是（）。
（单选题3分）
o A.创业者最早是指喜欢承担一定经济风险的大胆人物
o B.创业的三要素是利益要素、利润要素和创新要素
o C.创业的层次包括个体创业、群体创业和组织创业
o D.创业的类型包括技术创业与知识产权创业、社会创业、国际创业等• 2.在创业资源开发能力中，起决定性作用的要素是（）。
（单选题3分）
o A.知识技能要素
o B.人才资源要素
o C.财务资源要素
o D.市场资源要素
• 3.下列内部创业转型行动策略中，错误的是（）。
（单选题3分）
o A.在原有业务的基础上启动某项全新业务，以便实现转型变革目标
o B.围绕新的愿景和战略，重组事业部或者拆分组建多个项目事业部
o C.在原有体制外，建立股份合作式子公司，以便激活市场化机制
o D.在主营业务的产业链外，识别新创业机会与商业模式，实现转型• 4.创业文化的核心是（）。
（单选题3分）
o A.创业能力
o B.创业环境
o C.创业愿景。