如何在小学语文教学中实施素质教育
如何在小学语文教学中实施素质教育
如何在小学语文教学中实施素质教育在小学语文教学中实施素质教育语文教学在小学阶段扮演着重要的角色，不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的综合素质。
素质教育的实施使得学生在语文学习中不仅能够提高语言表达能力，还能培养他们的思维能力、创新能力以及人文关怀的情感。
本文将探讨如何在小学语文教学中实施素质教育。
一、注重培养学生的语文能力在小学语文教学中，首先要注重培养学生的听、说、读、写四种语文能力。
通过课堂上的活动和讨论，鼓励学生自由表达自己的观点和想法，提高他们的口头表达能力。
同时，引导学生多读书，培养他们的阅读兴趣，从中汲取知识和提高写作能力。
通过练习写作，让学生在实践中感受语言的魅力，并且能够准确、流畅地表达自己的思想。
二、培养学生的思维能力素质教育的核心是培养学生的综合能力，其中思维能力是非常重要的一部分。
在小学语文教学中，可以采用启发式教学的方式，引导学生主动思考问题，激发他们的想象力和创造力。
在阅读时，提醒学生思考文章的背后含义，通过与学生的互动，引导他们理解作者的用意。
同时，设计各种情景和问题，让学生进行分析和思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
三、注重培养学生的创新能力创新能力是素质教育中的一项重要内容。
在小学语文教学中，可以通过培养学生的创作能力来提升他们的创新意识。
引导学生写作时不仅要注重内容的创新，还要注重形式的创新。
可以通过给学生提供不同的写作题材和材料，激发他们的灵感和创造力。
同时，鼓励学生多参加作文比赛和朗读比赛，锻炼他们的表达能力和自信心。
四、培养学生的人文关怀素质教育的实施也包括了对学生的人文关怀。
在小学语文教学中，可以通过教授经典文学作品，让学生深入了解人性和社会。
在课堂上，引导学生对作品中的人物进行情感分析，培养他们的同情心和责任心。
同时，组织学生进行社会实践活动，让他们亲身体验社会，培养他们的公民意识和社会责任感。
总结起来，小学语文教学中实施素质教育的关键是注重培养学生的语文能力、思维能力、创新能力和人文关怀。
如何进行小学语文的素质教育
如何进行小学语文的素质教育小学语文是培养学生综合素质的重要课程之一，通过语文学习，学生不仅可以提高语言表达能力，还能培养思维能力、文化素养和审美情趣。
下面将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面探讨如何进行小学语文的素质教育。
一、教学内容的设计小学语文课程的教学内容应该多样化，既注重学生对语言文字的基础知识掌握，又注重培养学生的审美和思维能力。
首先，要注重语言文字的基础知识，包括字词、句子、语段和篇章的学习。
学生应该通过读、写、听、说的活动来掌握正确的语言表达方式。
同时，要注重培养学生的词汇量，提高他们的阅读能力。
其次，要注重培养学生的思维能力。
语文学习并不仅仅是学习语言表达，更重要的是培养学生的思维能力。
在教学中，可以引导学生进行推理、分析、判断等思维活动，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
另外，要注重培养学生的审美情趣。
语文学习应该是一种享受，通过欣赏优秀的文学作品，学生能够培养自己的审美能力，提高自己的情感表达能力。
二、教学方法的选择小学语文的素质教育应该注重活动性、探究性和趣味性。
教师可以采取一些教学方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
首先，要注重活动性。
教师可以设计一些带有实践性的活动，比如角色扮演、小组合作等，让学生在实践中发现问题、解决问题。
其次，要注重探究性。
教师可以引导学生进行自主学习和探究，让学生在探究中感受到学习的乐趣和成就感。
另外，要注重趣味性。
教师可以运用游戏、竞赛等形式来激发学生的学习兴趣，增加他们的学习动力。
三、评价方式的改进小学语文的素质教育需要改进评价方式，注重发掘学生的潜能和综合能力。
首先，要注重综合评价。
学生的语文能力不仅仅表现在笔试成绩上，还需要综合评价他们的口语表达、阅读理解、写作能力等方面。
其次，要注重个性评价。
学生的个体差异很大，教师应该注重发现每个学生的优点和特长，并通过个性化的评价方式来激发他们的学习兴趣。
另外，要注重过程评价。
学生的学习是一个过程，注重学生在学习过程中的努力和进步，而不仅仅是结果的好坏。
小学语文教学中素质教育的实施
小学语文教学中素质教育的实施随着社会的进步和教育观念的更新，素质教育已成为教育改革的一个重要方向。
在小学语文教学中，实施素质教育可以大大提升学生语文素养和综合素质。
以下是几个素质教育的实施方法。
一、情感教育从小学开始，情感教育至关重要。
孩子们的情感状态，会对学习和成长产生重要影响。
作为语文教师，应注重培养学生的情感认知、情感表达和情感体验。
比如老师可以通过诗歌、故事等方式，引导学生感受美好的情感和情感意义，增强学生的品德素养和情感能力。
二、思维教育思维教育是建立在传统语文教学的基础上，加强思维能力的培养。
语文教师要坚持创新教学并尝试多种教学方法，如讨论、探究、实验和创作等，激发学生自主思考的能力。
同时，教师也可以使用较有挑战和难度的语文素材，旨在培养学生的思辨能力和批判思维能力。
在实践中发掘学生的创造性、先锋性和探究性，一步步提高语文素养和思维能力。
三、实践教育实践教育致力于培养学生的实际能力和社交能力。
比如在小学语文教育中，教学计划应加强交际意识教育，通过开展小组合作，鼓励学生交流和互动，加强沟通协调能力，学会彼此尊重、欣赏、倾听和谅解。
同时，通过参加比赛、写作、演讲等活动，让学生更好地发挥自己的语文素养和实践能力。
四、心理健康心理健康是小学语文教学中的重要方面，对于学生的成长、成熟和学习有着至关重要的影响。
教师应在平时语文教学中注重对学生的心理健康状况进行观察和评估，并尝试通过倾听和引导学生，解决学生在学习和生活中遇到的问题。
在教学内容中，教师应结合学生的年龄特点和心理健康的需要，在教学中注重学生的情感、认知和品德教育，鼓励学生思考和解决问题。
总之，素质教育已成为教育改革中的重要方向，语文教学也应把素质教育的理念融入到教学中。
为了更好地传授语文知识和培养学生的综合素质，小学教师应加强情感教育、思维教育、实践教育和心理健康教育，努力提高教学质量和效果，培育具有高素质的全面人才。
小学语文教学中素质教育的实施
小学语文教学中素质教育的实施
小学语文教学中的素质教育在培养学生语文素养、提升学生综合素质方面发挥着重要作用。
下面我将从德育、智育、体育、美育四个方面介绍小学语文教学中素质教育的实施。
一、德育
小学语文教学中的德育包括培养学生的道德情操、修养和行为规范。
在课堂上，教师应注重培养学生的积极向上、诚实守信、团结协作、尊重师长和同学等良好的品德。
通过学习文学名著、古诗词以及演讲、辩论等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在评价学生语文作业时，注重评价学生的道德品质，给予正面的肯定和鼓励。
二、智育
小学语文教学中的智育主要是培养学生的语言能力和思维能力。
通过语文教学，帮助学生掌握语言运用的基本技能，培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言表达能力和沟通能力。
注重培养学生的思维能力，通过文学作品的阅读和分析，引导学生发展批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
三、体育
小学语文教学中的体育主要是培养学生的审美情趣和身体素质。
通过学习古代文学作品和现代文学作品，引导学生欣赏和感受文学作品中的美。
通过朗诵、演讲、戏剧表演等活动，培养学生的表达能力和表演能力。
小学语文教学也要注意培养学生的体魄，通过阅读有关体育的文章，引导学生参加体育锻炼，提高学生的身体素质。
小学语文教学中的素质教育要注重培养学生的德育、智育、体育和美育，以培养学生的整体素质和综合能力。
教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们全面发展的人格。
只有这样，才能真正实施好小学语文教学中的素质教育，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育
浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育摘要随着教育改革的不断深入，素质教育已成为我国基础教育的重要导向。
小学语文作为基础教育的核心学科之一，不仅承载着语言文字知识的传授，更是培养学生综合素养、情感态度与价值观的重要阵地。
本文旨在探讨如何在小学语文教学中有效实施素质教育，通过创新教学方法、丰富教学内容、强化学生主体地位等策略，促进学生全面发展。
引言素质教育强调以学生为本，注重学生德、智、体、美、劳全面发展，旨在培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。
小学语文作为培养学生语言文字能力、思维能力、审美情趣及人文素养的基石，其教学应紧密围绕素质教育目标，构建以学生为中心的教学模式。
一、树立素质教育理念，明确教学目标1.1转变教学观念教师应首先树立素质教育理念，认识到语文教学不仅是知识传授的过程，更是学生个性发展、情感熏陶和能力培养的过程。
在教学过程中，应注重学生的主体性，鼓励学生主动参与、合作探究。
1.2明确教学目标结合语文课程标准和素质教育要求，制定明确的教学目标。
这些目标不仅要包括语文知识与技能的培养，还应涵盖思维能力、情感态度、价值观以及文化素养等多方面的提升。
二、创新教学方法，激发学生兴趣2.1情境教学创设贴近学生生活实际或富有想象力的教学情境，让学生在具体情境中学习语言、运用语言，增强学生的情感体验和学习兴趣。
2.2合作学习组织小组合作学习活动，鼓励学生相互交流、互相帮助，共同解决问题。
通过合作学习，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
2.3信息技术融合充分利用多媒体、互联网等现代信息技术手段，丰富教学手段和资源，拓宽学生学习渠道，提高教学效果。
例如，利用网络资源开展主题阅读、在线互动讨论等活动。
三、丰富教学内容，拓宽学生视野3.1拓展阅读引导学生广泛阅读经典文学作品、优秀儿童读物等，增加学生的阅读量，拓宽学生的视野，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3.2跨学科整合将语文教学与其他学科（如历史、科学、艺术等）相结合，进行跨学科整合教学。
小学语文教学中素质教育的实施
小学语文教学中素质教育的实施随着社会的发展和教育观念的变革，我国的素质教育日益受到重视。
素质教育不仅要求学生掌握一定的知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质，包括思想品德、文化素养、学习能力、创新能力等方面。
作为教育的基础学科，语文教学在素质教育中起着非常重要的作用。
下面我们就来分析一下小学语文教学中素质教育的实施。
一、培养学生的语言表达能力语文教学的一个重要目标就是培养学生的语言表达能力。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
通过让学生进行朗读、演讲、小组讨论等活动，帮助学生掌握正确的语音语调、流利的表达能力和清晰的逻辑思维。
在写作教学中，要注重培养学生的写作能力，让学生学会用简洁、准确、生动的语言表达自己的思想和情感。
这些都是培养学生素质的重要途径。
二、提高学生的阅读能力阅读是语文教学的重要内容，也是培养学生素质的重要途径。
通过阅读，学生可以获得知识，了解文化，培养情感，提高修养。
在小学语文教学中，要注重培养学生的阅读兴趣，指导学生善于选择读物，善于阅读，培养学生的阅读习惯。
根据学生的年龄和认知能力，教师可以选择一些适合学生阅读的课外读物，引导学生通过阅读感悟生活，体验人生，提高学生的审美情趣和品位。
三、注重培养学生的文学情感语文教学不仅要求学生掌握语言知识和表达能力，更重要的是培养学生的人文情感。
在小学语文教学中，应该注重学生的文学情感培养，让学生在诗词、古文、现代文学作品等文学作品的熏陶下，感受人生的哲理、美的情感，培养学生的审美情趣，激发学生的想象力和创造力。
通过文学教学，还可以培养学生的道德品质，引导学生积极向上、向善向美的人生态度，提高学生的人文素养。
语文教学不仅是传授知识，更是培养学生的思维能力。
在教学中，教师应该注重培养学生的观察、思考和分析能力，引导学生通过阅读、听说、写作等活动，不断提高自己的思维能力。
在课文教学中，可以通过设置问题、引导探究等方式，激发学生的思维，提高学生的认知能力和解决问题的能力。
谈如何在小学语文教学中实施素质教育
谈如何在小学语文教学中实施素质教育语文教育是素质教育的重要组成部分，通过语文教育的实施，可以培养学生综合素质的发展。
本文将从情感态度、技能能力、知识与文化、体验与质疑等方面来浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育。
一、情感态度1. 培养学生的良好情感，激发学习兴趣。
在小学语文教学中，教师可以运用情感教育的方法，通过选取生活中有趣的故事、课文等来引起学生的兴趣。
同时，教师在教学中应该注重培养学生的积极情感，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的心理情绪，做到关怀学生、尊重学生。
2. 培养学生正确的价值观念。
小学语文教学可以通过各种课文编排、社会实践等方式，向学生传递正确的价值观念，让学生明确道德观念，培养正确的价值取向。
同时，教师也可以通过教学案例、故事、讲授道德操守等方式来引导学生形成正确的态度和价值观念。
二、技能能力1. 培养学生的语言表达能力。
小学语文教学中应注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
通过口头表达活动和写作练习，激发学生的表达欲望和创造力，提高学生的语文技能。
2. 培养学生的阅读能力。
阅读是语文教学的重要环节，通过阅读，学生可以扩大知识面，增强思维能力。
在教学中，教师可以通过多种形式开展阅读活动，如诵读、朗读、解读、品味、创作等，培养学生的阅读兴趣和能力。
三、知识与文化1. 传授语文知识。
在小学语文教学中，教师要系统地、有计划地将语文知识传授给学生。
通过讲解、解析、示范等方式，让学生掌握语文的基本理论和方法，提高学生的语文素养。
2. 传承中华文化。
作为中华优秀传统文化的基石，小学语文教学也要注重对中华传统文化的传承。
教师可以通过教学活动、经典名篇的演讲、传统文化的传承等方式，让学生了解中华文化的博大精深，培养学生的文化自信心。
四、体验与质疑1. 提供实践机会。
小学语文教学中，教师应尽量提供学生实践的机会，让学生在实践中学习、体验语文知识。
比如，教师可以引导学生参与文学创作、剧本创作、演讲比赛等活动，培养学生的创新思维和实践能力。
小学语文怎样实施素质教育
小学语文怎样实施素质教育小学语文作为基础学科之一，对培养学生的语言表达能力、创新思维能力、文化素养等方面发挥着重要的作用。
而素质教育则是当前教育的一个重要理念，其中包括对学生的个性、兴趣、思维方式等方面的全面发展，这也是在小学语文教学中需要实施的。
一、关注学生个体差异，注重个性化教育在小学语文教学中，体现素质教育的第一步就是要注重学生的个体差异和个性化教育。
每个学生都有自己的特点和学习方式，教师需要根据每个学生的实际情况有针对性地进行教学，以确保每个学生都能获得适合自己的教学体验。
如何实现呢？例如：1、因人而异，因材施教，提高学生学习积极性。
2、注重学生思维的拓展和发展，采用多样化的教学方式，如情境体验式教学、案例分析式教学、合作学习等。
二、倡导合作学习，实现教育全面发展要实现素质教育，还需倡导合作学习，体现共同学习、互助互助、合作共赢、分享成果的教育理念。
例如：1、教师要发挥较为活跃的角色，而非传统的严肃的传授者，鼓励学生发表、分享自己的意见和想法，让学生具有自我表达和跨越主观感受的机会。
2、让学生以小组形式合作学习，通过讨论、互动等方式，实现教育全面发展的目标。
三、培养学生创新思维能力，促进学生自主学习要实现素质教育，还要注重学生创新思维能力的培养，从而促进学生的自主学习。
例如：1、教师要授予更多的自主权，并鼓励学生发挥自己的主观能动性，让学生自己去探究和解决问题。
2、需要采用一些启发性教学、探究性学习、综合性学习等教学方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4、注重学习过程与学习成果的平衡，培养学生终身学习的意识在小学语文教学中，需要注重学习过程与学习成果的平衡，培养学生终身学习的意识，使得学习成果得到巩固，并能够在未来的生活中得到实践。
例如：1、教师要强调学习过程的重要性，并结合实际生活中的问题去探讨，发现问题，在解决问题的过程中提高学生自信心，培养学生团结、合作、创新的意识。
2、注重学习成果的质量，鼓励学生分享和传播他们的想法和知识，在理解和掌握的基础上，将知识运用到实际生活中，并实现对终身学习的意识和重视。
小学语文教学中素质教育的实施
小学语文教学中素质教育的实施随着教育理念的不断深入和教育体制的不断改革，素质教育已经成为了教育改革的重要方向之一。
作为学生学习的重要内容之一，语文教育也必然要积极贯彻素质教育的理念，促进学生全面素质的培养。
在小学语文教学中，实施素质教育对于学生个人全面发展和全面素质的提高具有重要的意义。
本文将从培养学生的语文素养、语文文化素质、语文情感素质和语文审美素质四个方面来谈小学语文教学中素质教育的实施。
一、培养学生的语文素养语文素养是学生通过语文学习所具备的语言能力和语言素养，是表现出来的语言修养和语言能力。
在小学语文教学中，素质教育的实施应当注重培养学生的语文素养，提高学生的语言能力和修养。
具体来说，可以从以下几个方面来实施。
首先是阅读能力的培养。
通过阅读来开拓学生的视野，促进学生的语言理解能力、表达能力和思维能力的提高。
教师可以利用课外阅读和课内阅读相结合的方式，引导学生自主阅读，提高学生的阅读能力。
其次是写作能力的培养。
通过写作来培养学生的语言表达能力和文字组织能力，激发学生的创造力和审美能力。
教师可以设计一些写作任务，让学生动手动脑，提高学生的写作能力。
再次是口头表达能力的培养。
通过课堂讨论、小组合作等形式来促进学生口头表达的能力，让学生在表达意见时更准确、清晰和自信。
最后是语言文化的熏陶。
学生应该懂得尊敬语言、珍视语言、保护语言，了解语言背后的文化内涵。
通过对古诗词、民间故事等语言文化的学习，培养学生的语言文化素养。
语文文化素质是指学生对语文文化的认识和理解，包括对文字、语言、文学、历史的理解和感悟。
在小学语文教学中，素质教育的实施也要注重培养学生的语文文化素养，提高学生的文化修养和情感体验。
首先是培养学生对文字的感悟和理解。
教师在教学过程中要注重培养学生对文字的细腻感知和深刻理解，引导学生回味文字背后的意境和情感。
其次是培养学生对语言的感悟和理解。
学生应该了解语言的重要性和独特性，懂得用语言来表达思想和情感，懂得尊重语言，保护语言，珍视语言。
小学语文教学中素质教育的实施
小学语文教学中素质教育的实施随着社会的不断发展，小学语文教育需要向素质教育的方向转变。
小学语文教学不仅要关注学生的语文知识的学习，更要注重学生的思维品质、情感品质、社会品质和实践品质等方面的培养，让学生成为德、智、体、美全面发展的人才。
本文将从四个方面探讨小学语文教学中素质教育的实施。
一、注重人文关怀，培养情感品质在小学语文教学过程中，教师不仅要注重学生语文知识的学习，还要关注学生的情感品质。
以生活为基础，以情感为媒介，通过情感教育增强学生的内心世界，培养学生的情感品质。
首先，教师要注重学生的心理健康。
在教学过程中，教师要关心学生的内心感受，尊重学生的需要，让学生在舒适的环境中学习。
要发现学生的问题，及时给予关注和帮助。
最后，教师要重视学生的价值观教育。
要在语文教学中注重价值观培养，引导学生尊重他人、积极向上、善待自己。
二、注重思维训练，培养思维品质小学阶段是人类思维开发的关键时期，因此小学语文教学要注重培养学生的思维品质。
教师要倡导思维训练，让学生在语文学习中增强思维能力。
首先，教师要注重问题意识的培养。
语文教学中要发现问题，让学生发现问题，提高学生发现问题的能力。
其次，教师要注重学生的自主思考能力。
在教学过程中，要让学生进行自己的思考，帮助学生发展自己的独立思维。
最后，教师要注重学生的批判性思维。
要在教学过程中引导学生提出质疑，发散性思维，以开放性和包容性的态度接受和尊重不同的观点。
三、培养社会品质，提高社会参与能力在小学阶段，教师要注重学生的社会教育。
要通过语文教学引导学生参与社会，培养学生的社会品质。
首先，教师要注重社会实践。
在教学过程中，要让学生走进社会，亲身体验，了解社会。
要鼓励学生参与各种有益的社会活动，让学生感受社会的温暖。
其次，教师要注重学生的团体合作精神。
在教学过程中，要让学生学会团体合作，锻炼学生的集体意识，培养学生的团队合作精神。
最后，教师要注重学生的公益意识。
要让学生体会到义务和责任意识的重要性，增强学生的公益意识，让学生用实际行动回报社会。
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浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育
随着新课改在我国的广泛推行，由“应试教育”到“素质教育”的步伐逐步从各位教育研究者的呼声中走到了现实的教学工作中。
但由于素质教育对教师的业务水平要求有所提高，不如应试教学那样死板，所以在具体的教学环节出现了很多问题。
我认为，小学语文的素质教育应立足教材改革，重视以学生为主体的教育活动的开展，从而形成课内、课外一脉相承的教学体系，使学生的素质得到全面提高。
下面，我就结合自身的教学实践，谈谈在小学语文教学中如何实施素质教育。
一、素质教育在小学语文教学中的意义
语文素质是人的素质结构中最基本的一个要素。
语文学科，作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力。
从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个成长的主要因素。
因此，作为教师，我们应从小抓起，注重在小学语文中对学生实施素质教育。
人的素质结构不是单方面的，它包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等等。
而素质教育的关键是要培养学生健全的人格和良好的个性，促进学生德智体美劳全面、和谐、充分地发展。
也就是说，小学语文教学应立足课堂，把素质教育的目标融入到课堂教学当中，把教学语文知识和指导学生做人结合起来。
二、小学语文教学中实施素质教育的有效途径
（一）创设合理的教学情境，陶冶学生的情操
新教材的选材，都是经过无数个教研工作者不断的研究、挑选出来的精品，更是经过时间检验的经典美文。
因此，在每一篇文章的字里行间都蕴含着作者深刻的情感，这些内容或是作者个人对自然感受的表露，或是个人智慧的结晶，或是爱国情怀的抒发，或是积淀了丰富的文化内涵与人文精神。
它是作为对学生进行素质教育的重要载体。
而教师要想让学生能够真切地体会到文章的精髓，就需要借助各种教学方式，创设合理的教学情境。
只有这样学生才能身临其境，与作者产生共鸣，把文章传递的精神内化为自己的理解。
（二）加强朗读训练，培养学生的语感
小学语文教学大纲指出：“朗读能发展学生的思考，激发学生的情感，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会加深。
”小学语文教材中的大部分课文都要求学生能够有感情地进行朗读。
而学生由于年龄小、认识少，所以有时不能与作者感同身受，所以导致朗读文章时敷衍了事，毫无感情可言。
为此，作为小学语文教师，应给予充分的重视，加强对学生进行朗读训练，教授学生朗读的方法和技巧，从而使学生能够更好地体会文章的内涵，提高阅读能力。
这对于提高语文教学质量、培养学生能力有着重要的作用。
模仿是孩子的天性。
因此，教师的范读是指导学生进行有效朗读的一个很好的方法。
通过教师的范读，学生可以学习正确的发音，抑扬顿挫的语气、语调和适当的朗读速度，从而对文章有一个初步
的认识。
一个良好的范读，能有效地吸引学生的注意力，增强学生与作者的共鸣，从而加深对文章的理解，达到理想的教学效果。
另外，需要注意的是，教师应根据不同文章的内容，指导学生采用不同的朗读方法，加强学生朗读的能力，提高学生的表达能力。
（三）尊重学生，凸显人文关怀
语文教学的人文性，不仅体现在课文的内容中，更体现在教师对学生的态度上。
在教学中，教师要时刻关注学生的心理，处处站在学生的立场思考，不因他们的年龄而忽视他们需要被尊重的权利，并给以他们充分的信任，进而使学生在课堂中能够得到充分的发展。
人文性就是在一次次的“以学生为主体的”教学活动中得到体现的。
具体来说，在教学中，教师抛弃以往单调的语文课堂教学模式，在课堂上组织各种丰富的语文学习活动，如互相讨论、片段表演、佳作展示、客观评价等等。
教师要让学生在一个轻松、民主、开放的学习环境中开始一段内心的旅途，通过合作、探究等方式，在读中悟，在议中悟，在研中悟，在动中悟。
其次，教师要利用风趣的语言、高超的教学艺术，拉近与学生的距离，进一步激发学生的学习兴趣。
再次，教师要尊重学生的差异性，采取分层教育法，使每个学生都能得到发展。
（四）发展学生智能，培养学生能力
语文教学中实施素质教育的最终目标就是在学习学习知识的过程中，发展了智力，提高了能力。
素质教育的理念倡导：研究的是每
个学生的身心特点，用符合教育规律和学生发展规律的方法对学生进行引导，也就是要因材施教。
小学语文教材是编者根据学生的年龄特征和认识规律认真编写的，其中相当一部分内容是培养学生能力，开发学生智力的。
因此，教师应立足教材对学生进行智力开发和能力培养训练，并根据学生个性差异，有的放矢，使之各有所进。
总之，在知识经济飞速发展的今天，实施素质教育是时代的要求，是教育工作者神圣的使命，也是祖国对奋斗在第一线教育工作者的殷切希望。
作为一名小学语文老师，我们要不断提高自身素质，让学生在德、智、体、美、劳方面得到全面发展，进而成为一名合格的社会主义事业的建设者和接班人。
我们要时刻感到紧迫感和责任感，为实施素质教育的事业贡献自己微薄的力量。