《谁的本领大》教案
《谁的本领大》教案
《谁的本领大》教案一、教学目标：1. 让学生通过故事理解不同的动物有不同的本领，学会尊重和欣赏他人的特点和能力。
2. 培养学生的语言表达能力和想象力，通过角色扮演和小组讨论，提高学生的参与度和合作意识。
3. 帮助学生培养正确的价值观，懂得每个人都有自己的特长和优点，要相互尊重和学习。
二、教学内容：1. 故事情节：通过讲述一个关于动物们比本领的故事，引发学生对不同动物特点和能力的思考。
2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的不同动物，通过表演展示各自的本领，培养学生的语言表达能力和想象力。
3. 小组讨论：学生分组讨论，思考并回答“谁的本领大”的问题，引导学生学会尊重和欣赏他人的特点和能力。
三、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解故事情节和引导小组讨论，传授知识和技能。
2. 角色扮演法：学生分组扮演故事中的不同动物，通过表演展示各自的本领，培养学生的语言表达能力和想象力。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，思考并回答“谁的本领大”的问题，引导学生学会尊重和欣赏他人的特点和能力。
四、教学准备：1. 故事课件：制作故事情节的课件，包括图片和文字，用于讲解和展示故事内容。
2. 角色道具：准备不同动物的道具，用于学生角色扮演。
3. 讨论卡片：制作卡片，上面写有不同动物的特点和能力，用于引导学生进行小组讨论。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解故事情节，引发学生对不同动物特点和能力的思考。
2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的不同动物，通过表演展示各自的本领，培养学生的语言表达能力和想象力。
3. 小组讨论：学生分组讨论，思考并回答“谁的本领大”的问题，引导学生学会尊重和欣赏他人的特点和能力。
4. 总结：教师引导学生总结故事中的道理，强调每个人都有自己的特长和优点，要相互尊重和学习。
5. 作业：布置学生回家后，与家长一起讨论家庭成员的特点和能力，体会相互尊重和学习的道理。
六、教学评估：1. 观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的语言表达能力和想象力。
一年级下册语文谁的本领大教案
一年级下册语文《谁的本领大》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“云、雨、风、雷、电”等5个生词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过看图和读课文，培养学生的观察能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，尊重生命的情感。
（2）培养学生自信、勇敢的品质。
二、教学重点：1. 生词的认识和理解。
2. 课文的朗读和理解。
三、教学难点：1. 生词的认读和运用。
2. 理解课文中的道理。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 小组讨论表格。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示课文插图，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对图片的想象和感受。
2. 学习生词：（1）教师出示生词卡片，引导学生认读。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生组内交流，用生词造句。
3. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气和表情。
（2）学生自主朗读，模仿教师的声音和表情。
（3）小组内比赛朗读，看哪个小组读得最好。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考：课文讲述了什么故事？（2）学生回答，教师点评。
（3）学生分组讨论：谁的本领大？为什么？5. 小结拓展：（1）教师总结课文内容，强调每个角色的特点。
（2）学生分享自己的感受，说说自己最喜欢哪个角色。
（3）学生展示小组讨论的结果，大家共同评价。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在学习生词、朗读课文和小组讨论时的表现，了解学生的学习兴趣和参与程度。
2. 学生反馈：收集学生的回答和讨论结果，了解学生对课文内容的理解和体会。
3. 课后作业：布置作业，要求学生回家后复习课文，并用生词造句。
七、教学反思课后反思教学效果，看看哪个环节学生的反应最好，哪个环节需要改进。
根据学生的表现调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
八、教学延伸1. 课下活动：组织学生进行自然现象观察活动，让学生到大自然中去看云、雨、风、雷、电，增加对自然现象的了解。
大班健康优秀教案《谁的本领大》
大班健康优秀教案《谁的本领大》一、教学目标1.了解各种动物的特点和生存本领。
2.培养幼儿勇敢、自信的品质，增强团队协作意识。
3.提高幼儿的身体协调性和灵活性。
二、教学重点1.认知各种动物的特点和生存本领。
2.培养幼儿的团队协作精神。
三、教学难点1.引导幼儿学会在游戏中相互配合、互相鼓励。
2.培养幼儿勇敢面对挑战的精神。
四、教学准备1.教具：各种动物的图片、卡片。
2.活动场地：宽敞的操场或室内活动场地。
3.音乐：欢快的音乐。
五、教学过程（一）导入1.教师出示各种动物的图片，引导幼儿观察并说出它们的特点。
2.教师提问：“你们知道这些动物有什么本领吗？”（二）基本环节1.游戏一：动物模仿秀（1）教师组织幼儿模仿各种动物的动作，如：兔子跳、猴子爬树等。
2.游戏二：动物接力赛（1）教师将幼儿分成若干小组，每组代表一种动物。
（2）教师宣布比赛规则：每组成员依次完成指定动作，最快完成的组获胜。
（3）教师组织幼儿进行比赛，鼓励幼儿勇敢面对挑战，互相配合。
3.游戏三：动物大比拼（1）教师出示各种动物的卡片，引导幼儿说出它们的特点和生存本领。
（2）教师组织幼儿进行抢答比赛，答对的幼儿可以获得小奖品。
（1）教师引导幼儿说出自己在活动中的收获。
（三）结束环节1.教师组织幼儿进行放松运动，如：瑜伽、舞蹈等。
2.教师播放欢快的音乐，与幼儿共同舞蹈，结束本次活动。
六、教学反思1.本次活动幼儿参与度较高，能积极参与游戏，表现出勇敢、自信的品质。
2.在游戏过程中，幼儿学会了相互配合、互相鼓励，团队协作意识得到提高。
3.教师在活动中注重引导幼儿发现各种动物的特点和生存本领，培养了幼儿的观察力和想象力。
重难点补充：一、教学重点1.教师出示各种动物的图片，引导幼儿观察并提问：“谁能告诉我，这个动物叫什么名字？它有什么特别的地方？”2.针对每个动物，教师与幼儿展开对话，如：“小兔子，你为什么跑得那么快呢？”让幼儿思考并回答，引导幼儿理解兔子的快速奔跑是它的生存本领。
苏教版小学语文二年级教案——《谁的本领大》教学设计五
苏教版小学语文二年级教案——《谁的本领大》教学设计五教学内容本节课将围绕二年级语文教材中的一篇读本《谁的本领大》展开教学。
主要内容为：•阅读并理解《谁的本领大》•理解其中的道理和寓意•进一步培养学生的阅读、思考和创新能力教学目标•阅读并理解《谁的本领大》，掌握其中的道理和寓意。
•了解赵飞燕的事迹，感受其奋斗精神，培养学生的自信心和勇气。
•掌握大量的成语和词语，丰富词汇量，培养学生的阅读和思考能力。
•培养学生的想象和创新能力，锻炼表述和沟通能力。
教学准备•《谁的本领大》读本•摇钱树道具、百宝箱道具•课件和PPT教学过程1. 情境导入•教师领学生们回忆“赵飞燕摇钱树”的故事，激发学生们的好奇心和阅读兴趣。
•引导学生想象自己也拥有自己的“摇钱树”，带领同学们创造自主学习的氛围。
2. 呈现读本•教师呈现《谁的本领大》读本，同学们自行阅读。
•引导学生们分组讨论阅读的感受，突出大量的成语和词汇，并专门解释一些生僻字。
让学生进一步理解故事中的道理和寓意。
3. 分组讨论•将学生分成小组，通过演讲的方式，发表自己的观点，让学生们相互学习、交流、提问。
着重监督学生的表述能力和口语表达能力。
4. 手工制作•以小组为单位，让学生们根据教学内容，动手制作摇钱树道具和百宝箱道具，来加深学生对故事内容的理解。
5. 总结评价•教师总结本课的教学内容，再次强调自信和勇气的重要性，对学生们进行教学后期评价。
课后作业•完成课堂笔记，写一篇反映阅读感受的日记，看图写话。
•详细阅读《谁的本领大》，对其中的情节、词汇和成语进行解释和总结，为下一堂课做准备。
总结通过本节课对《谁的本领大》的教学，不仅培养了学生的阅读、思考和创新能力，同时也激励了学生们奋斗的精神，让他们从小学会敢想敢试，敢拼敢闯。
同时，本节课借助摇钱树道具和百宝箱道具，通过手工制作来帮助学生加深对故事内容的理解，提高课堂互动的效果，让学习更加轻松有趣。
《谁的本领大》教案模板五篇
《谁的本领大》教案模板五篇《谁的本领大》教案篇1[读图]课文四幅插图趣味横生。
第一幅图中的太阳须眉皆白，脸色涨红，拇指高挑，怒视着右边的风。
风面目狰狞，怒发冲冠，左手的拇指也来个以牙还牙。
奇怪啊！到了最后一幅图的时候，一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛眯成了一条缝，拇指虽然翘着，但是送给了对方。
真让人摸不着头脑，再来看另外的两幅，哈哈，天上的太阳金光四射，地上的孩子热汗直流；空中的风血盆大口，水中的船箭以离弦。
真是你有你的杀手锏，我有我的绝命刀。
[读读教材]读读教材，就会恍然大悟。
课题是《谁的本领大》。
这“谁”究竟是谁呢？看了图，不难猜出，自然是风和太阳。
原来是风和太阳在比本领，因为什么比呢？比什么本领，比了几次呢？结果怎样呢？因为什么比？结果怎么样？首尾段的两个词就能说得清。
前面是“都说自己的本领大”，后面是“你的本领也不小哇！”“都”是原因，“也”是结果。
怪不得前后两幅图变化如此之大。
比了几次？比什么本领？比了两次，第一次（1——3自然段）比谁能脱下孩子的外衣。
结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利，正是如此，第二天，再见到风的时候，他是“得意”地说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”“还敢”一词不但是得意洋洋，还有浓浓的火药味。
第二次（4——8自然段）比的是谁能让水中的船走得快些。
结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞快地前进”。
这一回，让“得意”的太阳“惊讶”起来，向风挑起了拇指，由衷地感叹：“风先生，你的本领也不小哇！”。
两次比赛，让俩人清楚了自己，明白了别人。
[教学设想]1、课题入手，鼓励质疑。
2、用好插图，指书初读要感知内容，感知到什么程度呢？不妨把这几幅图的内容连在一起，来个看图说话。
不过，语言一定要简洁。
精读要再现情境，什么样的情境，那就是课文中的插图。
情境再现到什么程度，那就要在读书中抓住解读中的重点词句。
二者要相互结合，相互促进。
为了增加情境的真实性，让孩子们自己制作两个头饰吧。
大班语言《谁的本领大》教案反思
大班语言《谁的本领大》教案反思教学背景该教案是针对大班幼儿的语言教学，以《谁的本领大》为故事主线，通过幼儿自我表达、故事情节理解、语言互动等多种形式，提高幼儿语言能力及自信心。
教学目标知识目标1.通过阅读故事，了解“积极比较”和“相互鼓励”的含义；2.通过听说练习，认识并会说关于各种本领的简单形容词；3.以故事为线索，提高幼儿语言理解及表达能力。
能力目标1.提高幼儿听说能力，增加幼儿话语交际量及自信心；2.提高幼儿阅读理解能力和分析推理能力；3.锻炼幼儿语言实践能力和合作意识。
教学过程及反思教学准备1.课前准备好故事书、教案、挂图和幼儿获奖证书；2.按照课堂活动要求准备相关物品，如绘本、卡片、可爱的角色扮演服装等。
教学过程活动一、启发幼儿：在课堂上播放《小猪佩奇美食节》卡通片段，开启幼儿的主题思维，通过提出听众问题指导幼儿思考和交流。
活动二、故事情节的讲解：通过故事阅读、故事重点、故事情节图解等方式，帮助幼儿理解故事的主旨，以及故事人物之间相互比较的情节，启发幼儿对自身和他人本领的认识。
活动三、语言训练：通过听说练习，认识并会说关于各种本领的简单形容词，例如高、长、胖、瘦等，引导幼儿运用本领相关的形容词，描述事物、景象、角色等，开启幼儿语言活动的局面。
活动四、角色扮演：选出两位幼儿，模拟故事中两个人物之间的情节，旨在锻炼幼儿语言表达能力、综合操作能力，培养动手能力和合作意识。
活动五、小结和回馈：以问答形式，回顾本节课的重点知识，并给予表现优秀的幼儿奖励证书，增加幼儿的动力和信心。
教学反思优点：本节课将原故事与生活实践相结合，多样化了幼儿的语言活动，强化了教学效果。
同时，运用多种教学手段，如挂图、角色扮演、小组合作等，提升了课堂的互动性和趣味性，增加了幼儿的课堂参与度和兴趣。
不足之处：课堂教学时间安排较为紧凑，幼儿在拓展、深化理解的同时，容易出现学习疲劳的现象，需要加强针对性的巩固和提高认知能力的作业推进。
有关《谁的本领大》教案3篇
有关《谁的本领大》教案3篇《谁的本事大》教案篇1教学目标：1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。
2、借助拼音，初步读通课文。
3、初步了解课文内容，知道每个人都有自己的特长。
教学预备：PPT、生字卡片、词语卡片教学过程：一、听话训练导入上课前，我们先来练练小耳朵。
看谁听得认真，说得精确。
小伴侣，志气高，从学校好真本事。
〔老师说两遍，请2生复述〕出示：本事谁来说说，你学会了什么本事？〔请2生说〕“本”是我们要学的第一个生字，你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗？〔PPT 出示〕“本”原来是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一横，表示草木的根。
“本”字可以跟哪些字交伴侣？出示：本事我们开一组小火车来读这个词语。
过渡：今日，我们要学一篇好玩的寓言故事，讲的就是比本事的故事。
想知道是谁和谁比本事吗？看，它们出来了。
〔PPT出示〕它们俩究竟谁的本事大呢？〔完好板书，齐读课题〕二、初读课文，教同学字1、读了这个课题，你的小脑袋里冒出了几个小问号呢？〔同学说〕快带着这些问题去读读这个故事吧！听老师说清晰第一遍读书的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标好小节号。
〔同学读〕2、读好了吗？共有几个自然段？把书读好可是一件了不得的本事，我们请8位小伴侣一人一节开火车读课文。
其余的小伴侣仔细听，听听他们是否把字音都读准了。
〔开火车读课文〕过渡：字音读准了，句子也读通顺了，听的同学们听得可仔细啦！这个问题确定难不倒大家：风和太阳共比了几次本事？〔两次〕下面的问题要增加难度啰！课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本事？〔快去看看课文把！〕他们其次次比本事又是哪几个自然段写的呢？〔评：真厉害，一下子就找准了！〕3、我们都知道风和太阳都有自己的本事，他们为什么要比比谁的本事大呢？请同学们读读第一节去找找缘由吧！相机出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。
出示：碰这也是我们要学的生字。
《谁的本领大》中班教案
《谁的本领大》中班教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过故事理解每个动物的特点和本领，并能够表达出来。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，能够用简单的语言描述动物的特点和本领。
3. 情感目标：培养幼儿尊重他人，不轻易贬低别人的品质。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解每个动物的特点和本领，并能够表达出来。
难点：让幼儿用简单的语言描述动物的特点和本领。
三、教学方法：直观法：通过图片、图书等直观教具，让幼儿观察和描述动物的特点和本领。
游戏法：通过角色扮演游戏，让幼儿体验和理解每个动物的特点和本领。
四、教学准备：1. 故事课件：《谁的本领大》2. 动物图片：猴子、兔子、熊、鸟、鱼3. 画纸、彩笔等绘画材料五、教学过程：1. 导入：通过故事课件《谁的本领大》引入主题，让幼儿初步了解每个动物的特点和本领。
2. 基本部分：a. 观察动物图片，让幼儿描述每个动物的特点和本领。
b. 针对每个动物的特点和本领，进行相关的游戏活动，如模仿猴子爬树、兔子跳高等。
c. 引导幼儿讨论：每个动物都有自己的特点和本领，我们应该尊重他人，不轻易贬低别人。
3. 结束部分：让幼儿自由发挥，用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的动物，并简单描述其特点和本领。
4. 课后作业：让幼儿回家后，向家长讲述故事《谁的本领大》，并分享自己喜欢的动物及其特点和本领。
六、教学内容：1. 回顾故事《谁的本领大》，让幼儿复述故事情节。
2. 通过小组讨论，让幼儿分享自己最喜欢的动物及其特点和本领。
七、教学步骤：1. 复习故事《谁的本领大》，引导幼儿复述故事情节，巩固对动物特点和本领的理解。
2. 将幼儿分成小组，每个小组选择一个最喜欢的动物，讨论并分享该动物的特点和本领。
3. 每组派代表进行分享，让全班幼儿了解每个小组选择的动物及其特点和本领。
八、教学评价：1. 观察幼儿在小组讨论中的参与程度，了解他们对动物特点和本领的理解程度。
2. 评价幼儿在分享自己喜欢的动物时的表达能力和语言组织能力。
谁的本领大教案(集合15篇)
谁的本领大教案(集合15篇)谁的本领大教案1活动目标1、了解梅花鹿和小猴的本领，理解他们共同合作摘到果子的故事情节2、丰富词汇：抓耳挠腮、合作。
用“抓耳挠腮”“合作”说一句话。
3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
重点难点理解：抓耳挠腮，合作。
用两个词说一句话。
活动准备1、知识准备：了解动物的本领，幼儿有合作的经验感受。
2、物质准备：课件（运行环境：window7系统，鸿合电子白板课件、交互式电子白板《谁的本领大》课件）活动过程一、创设谈话情境，初步了解梅花鹿和小猴的本领。
1老师请来了两位小动物，它们是谁？出示课件1、2、他们都认为自己本领大。
你认为谁的本领大？为什么？二、演示课件2，理解故事情节。
他们决定比一比，找来了大象当裁判。
讲述故事第一部分。
1、大象裁判让他们比什么？2、他们谁能先摘到果子？他们会怎么做？（猜测）三、课件动态演示，理解运用词汇：抓耳挠腮。
梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。
讲述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了吗？为什么？他着急吗，他是怎样着急的？学一学。
（丰富词汇：抓耳挠腮）2、梅花鹿摘到了吗？为什么？当他伸长了脖子跳了又跳，却一直摘不到果子，他也很着急，你能用刚刚学习的词语来来描述一下吗？3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮？四、理解：合作他们怎样才能摘到果子呢？续讲故事最后部分。
帮助幼儿理解，互相帮助，一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？2、摘到果子之后，他们的心情怎样？五、视频欣赏，完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。
1、现在你们觉得谁的本领大？2、大象伯伯是怎么说的？（丰富词汇：合作）小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们互相帮助一起合作就摘到了果子。
六、生活经验拓展每个人都有自己的本领。
但是一个人的.本领是有限的，很多时候我们都需要合作。
合作能让我们取得成功，让我们的本领变得更大。
1、下面的事情都是通过合作完成的，你们看看，说说都是怎么合作的？（出示课件合作画面）2、你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本领？活动总结回顾整个教学过程，我认为以下几点做得较为突出：1、在充分理解教材的基础上，从幼儿的兴趣和生活逻辑出发，为幼儿创设了“思”的情境，让幼儿去猜测小猴和梅花鹿它们谁的本领大的问题。
《谁的本领大》优秀教案
《谁的本领大》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和操作，发现比较物体大小的方法，培养幼儿的观察能力和操作能力。
2. 引导幼儿参与课堂讨论，培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，让幼儿学会相互尊重和谦让。
二、教学内容：1. 学习比较物体大小的方法，如长短、高矮、粗细等。
2. 通过观察和操作，让幼儿学会用比较的方法来判断物体的本领大小。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿学会比较物体大小的方法。
难点：让幼儿能够运用比较的方法判断物体的本领大小。
四、教学准备：1. 教具：长短不同的木棒、高矮不同的玩具、粗细不同的绳子等。
2. 学具：每个幼儿准备一组相同的长短、高矮、粗细不同的物体。
五、教学过程：1. 导入：教师通过出示教具，让幼儿观察并说出它们的长短、高矮、粗细等特征。
2. 讲解：教师讲解比较物体大小的方法，如长短、高矮、粗细等。
3. 操作：教师出示一组物体，让幼儿用比较的方法判断它们的本领大小，并说出判断的理由。
4. 讨论：教师引导幼儿相互交流比较的方法和结果，让幼儿学会相互学习和借鉴。
5. 总结：教师总结本节课所学的内容，强调比较物体大小的方法和运用。
6. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后和家长一起找出家里的物体，用比较的方法判断它们的本领大小。
7. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，为下一节课的教学做好准备。
六、教学延伸：1. 开展“比较大小”的主题活动，让幼儿在游戏中运用比较的方法，提高幼儿的实践能力。
2. 组织家长座谈会，让家长了解幼儿园的教学内容，鼓励家长参与幼儿的学习过程。
七、教学评价：1. 评价幼儿比较物体大小的方法掌握程度，观察幼儿在操作过程中的表现。
2. 评价幼儿在课堂讨论中的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 评价幼儿的合作精神和团队意识，以及在家作业完成情况。
八、教学建议：1. 针对幼儿的个体差异，给予不同的指导和帮助，使每个幼儿都能掌握比较物体大小的方法。
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《谁的本领大》教案
教学目标：
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“觉得”
造句。
2.分角色朗读课文，感受人物的特点。
3.懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确地认识自己，
看待他人。
教学重难点：
1.分角色朗读课文，感受人物的特点。
2.领悟文章阐明的道理。
课前准备：词语卡片、投影片、头饰、图片。
教学过程：
第二课时
一、创设情境，导入新课
1.认读词语
师：老师这儿有一些词语，谁会读？注意把字音读准确呦！
[出示]
孩子力气得意正巧
本领强烈飞快船夫
采用多种形式朗读词语，读准字音。
①指名读②开火车读③齐读
2.谈话导入
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师：这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题：谁的本
领大）。上节课，小朋友们已经初读了课文，知道了谁和谁比本领？
（风和太阳）（出示风和太阳图片）
师：有一天呀，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，
而且它们谁也不肯让步，究竟是谁的本领大呢？小朋友们，你们
想知道吗？
二、合作交流，探究发现
（一）.自主阅读，理清线索
1.师：请大家自己读一读课文，看看风和太阳一共比了几次，
每次比的是什么？结果怎样？
[出示]：①风和太阳一共比了几次？
②每次比的是什么？
③结果怎样？
2.学生自读后进行交流。（出示填空题）（按序出示）
①风和太阳共比了次。
②第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领。
③第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领。
（二）学习第1~3自然段
1.师：请小朋友和同桌一起读读第1~3自然段，读后互相说
说风和太阳第一次比的是什么？是谁出的题目？
学生读后交流。（板书：脱下孩子的外衣）
2.学习第一自然段
师：谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目？
出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”
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（1）指导读：这句话你觉得应该怎么读？（读出自信的语气）
（2）同桌练习，指名读，齐读。
师：在这一自然段中，还告诉了我们风和太阳比本领的原因，
你能找出来读一读吗？
出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
指导朗读：“都说”要强调，读出自信、骄傲的语气。
师小结：太阳和风都说自己的本领大，都很骄傲，所以他们
决定进行第一次比本领
3.学习第2、3自然段
师：请小朋友用自己喜欢的方式朗读第2、3自然段，边读边
想想它们第一次是怎么比本领的？
（1）风和太阳对这场比本领的胜利，它们各自都有把握吗？
你从哪里知道的呢？
出示：风说：“那还不容易！”
太阳对风说：“看我的吧。”
①指导读风和太阳的话。
师：是呀，就这么一件小事情，那还不容易吗。你能读好这
两句话吗？（指名试读）想想这时候风和太阳说话时是什么态度？
（比较骄傲、自信、自以为是）（把自己当作风和太阳把它们的话
读一读）
请两个学生分角色读这两句话。（可以加上自己的动作）（鼓
励：你读得真好，读出了风和太阳自以为是的样子）
②“脱下那孩子的外衣”这么一件容易事，风做到了吗？你
从哪里知道的？
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生回答后师板书：（裹得更紧）
师：老师当那个骄傲的风，小朋友当书上的那个孩子，咱们
把书上写风使出自己本领的这句话来演一演，好吗？）（师生共同
表演）
③风的本领不是挺厉害的吗，你们知道它为什么没有做到吗？
（强调“呼呼”地吹）
生：是因为风太大，孩子感到很冷，所以他要将衣服裹的紧
紧的。
④师：看到这一切，太阳是用什么方法的？结果怎么样？
理解“强烈”，师：为了赢得胜利，太阳也使出了自己的看家
本领。那么
“强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗？（不是）
什么时候的太阳最强烈？（像夏天，有许多强度的光）
师：结果呢？（板书：脱了下来）
师：老师有一张图，你从图中什么地方看出孩子觉得热极了？
（满头大汗）
师出示“觉得”，谁能用“觉得”说一句话？
根据学生回答，引导学生说完整的句子。
例：我觉得自己包的饺子特别好吃。
（2）师小结：从第一次比赛看，你觉得谁的本领大？（太阳）
老师就给本领大的太阳奖一颗五角星。刚才我听出来小朋友的读
书本领也挺强的，我们分角色来读读第1~3自然段，比一比谁的
读书本领最大。
学生带头饰分角色朗读，奖励读得好的学生。
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（三）学习第4~8自然段
1.师：第二天，风和太阳又碰到了一起，这时候的太阳感到
怎么样呢？
出示：第二天，风太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说：“风
先生，你还敢同我比本领吗？”
生回答后，师红笔标出“得意”。
师指导读好太阳的话：你能用得意地读读风说的话吗？（鼓
励：你读得真得意！）
2.师：第一次比本领太阳赢了，它自然非常得意，就在它得
意的时候，风看见河里来了一条船，它忽然想到了一个建议，就
说：——“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大”。（出示并
引读第5自然段）
师：谁再来说说风提出了什么建议？（板书：让船走得快些）
3.师：听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？请小朋友自
学第六自然段。
生读后，师：谁来说说太阳听到这个提议，首先有什么表现？
生：太阳很骄傲，很有自信，它说：“这有什么难的！”
根据学生的回答，出示：太阳说：“这有什么难的！”
师：这句话是什么意思？（这一点都不难、这很简单）你能
读好这句话吗？（生读句子）
师引读：于是，太阳又发出——，想催船夫——。（边引读，
边出示句子）
师：看来，太阳又使出了自己的看家本领，它的愿望实现了
吗？（没有）为什么？
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[点拨]：让学生发表自己的想法，如学生根据书上说，师就
出示：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有
力气摇船呢！
师：是啊！这么热的天气，船夫那有力气划船呀。（板书：哪
有力气摇船）
师：你有信心读这句话吗？（鼓励：这个船夫真是很难受，
很无精打采的。）
4.师：这时，风却“呼呼”地吹了起风，没想到的是，船夫
突然变得很高兴，我们一起和船夫把话高兴地喊出来——（出示：
起风了！快挂帆吧！）
师：你们知道船夫为什么会变得很高兴？
[点拨]：学生可自己说理由，如学生说书上的句子，师可
出示：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
（板书：飞快地前进）
师：说说应该怎样读这句话？（速度快一点）指导朗读这句
话。（鼓励：这只船可真快呀！）
5.师：看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因
为太阳总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）
谁来读好这句话。
出示：风先生，你的本领也不小哇！
指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
6.师：看来，风的本领也是挺大的，愿意给风奖一颗五角星
吗？
7.生带头饰分角色朗读第4~8自然段。（一人读太阳说的话，
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一人读风的话，一人读叙述部分，其他同学读船夫的话）
三、拓展延伸，形成应用
1.师：小朋友们，读了这篇课文后，谁来告诉大家风和太阳
谁的本领大呀？
（1比1平、比不出高低、各有各的本领、一样大……）
师：其实，风和太阳它俩各有各的本领。（板书：各有各的本
领）
2.分角色朗读课文。
3.（出示图片）师：第三天，风和太阳又见面了。它俩经过
上两回的较量，都看到了自己的短处，也看到了别人的优点，现
在它们见面又会说些什么呢？
4.有剩余时间，师让学生交流自己的本领或夸夸班上同学的
优点。
附板书：
脱下孩子的外衣
让船走得快些
风(图)裹得更紧
飞快地前进
6.谁的本领大
太阳（图）脱了下来
哪有力气摇船