(教案)胡萝卜先生的长胡子
胡萝卜先生的长胡子【教案】
胡萝卜先生的长胡子【教案】第一章：故事导入1.1 教学目标：让学生了解并熟悉故事《胡萝卜先生的长胡子》的内容。
激发学生的想象力和创造力，培养他们对阅读的兴趣。
1.2 教学内容：朗读故事《胡萝卜先生的长胡子》给学生们听。
引导学生关注故事中的角色和情节。
讨论故事中的主题和寓意。
1.3 教学活动：准备一幅胡萝卜先生的画像，展示给学生们看。
让学生们闭上眼睛，想象一下胡萝卜先生的长胡子。
学生们可以自由发挥，用自己的话描述胡萝卜先生的长胡子。
第二章：角色分析2.1 教学目标：帮助学生理解故事中各个角色的性格特点和动机。
培养学生的观察力和理解力。
2.2 教学内容：分析故事中各个角色的性格特点和动机。
引导学生思考各个角色的行为和对话背后的含义。
2.3 教学活动：让学生们分组，每组选择一个角色进行扮演。
学生们可以通过角色的语言、动作和表情来展示角色的性格特点和动机。
各组进行角色扮演，其他学生观察并猜猜是哪个角色。
第三章：情节探讨3.1 教学目标：帮助学生理解故事中的情节发展和冲突解决。
培养学生的思维能力和分析能力。
3.2 教学内容：分析故事中的情节发展和冲突解决。
引导学生思考故事中的冲突是如何解决的，以及解决冲突的方法和意义。
3.3 教学活动：将学生们分成小组，每组负责分析故事中的一个情节。
学生们可以通过绘制情节发展图或编写情节摘要的方式来展示他们的分析结果。
各组进行展示，其他学生听后进行讨论和思考。
第四章：主题思考4.1 教学目标：帮助学生理解故事的主题和寓意。
培养学生的思考能力和价值观。
4.2 教学内容：引导学生思考故事的主题和寓意。
讨论故事中的信息和建议，以及它们对学生的启示。
4.3 教学活动：让学生们分组，每组选择一个主题进行探讨。
学生们可以通过讨论、写作或绘画的方式来表达他们对主题的理解和感悟。
各组进行展示，其他学生听后进行讨论和思考。
第五章：创意表达5.1 教学目标：培养学生的创造力和表达能力。
帮助学生将故事中的情节和角色运用到自己的创作中。
《胡萝卜先生的长胡子》教案（通用8篇）
作为⼀名为他⼈授业解惑的教育⼯作者，往往需要进⾏教案编写⼯作，借助教案可以有效提升⾃⼰的教学能⼒。
快来参考教案是怎么写的吧！下⾯是店铺帮⼤家整理的《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》教案，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》教案篇1 三年级的学⽣已经掌握了⼀些阅读技巧，学⽣能较好地完成学习任务，学⽣具有了⼀定的阅读能⼒、⼝语交际能⼒和写作能⼒，也掌握了⼀定的学习⽅法。
但是这⼀单元是特殊的单元，也叫预测单元，这是孩⼦第⼀次接触预测单元，与以往的学习⽅式不同。
学⽣对于这⼀单元的学习需要提⾼学习的⾃主性，由被动学习转化为主动学习。
《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》是义务教育教科书《语⽂》⼈民教育出版社2018版第五册的第13课，是⼀篇预测课⽂。
本⽂是⼀篇⽣动有趣的童话，主要写了胡萝⼘先⽣的⼀根胡⼦得到了果酱的营养后不断变长，后来给⼩男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳⼦的故事。
这是以前有趣的童话故事，表现了胡萝⼘先⽣的和蔼可亲，感受到了童话故事中的真善美。
学习⽬标： （1）、会认“萝、⼘”等5个⽣字。
（2)、能⼀边读⼀边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有⼀定的依据。
并能根据故事的实际内容及时修正⾃⼰的想法。
（3）、能尝试根据⽂章或书的题⽬预测故事的主要内容，对预测的故事产⽣继续阅读的兴趣。
教学过程： 环节⼀、导⼊ 想⼀想，说⼀说：谁有胡⼦呢？ 爸爸爷爷猫 师：除了⼈和动物有胡⼦之外呢，植物也有胡⼦，⽐如胡萝⼘。
今天呢，我们就⾛进这篇新的课⽂《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》看看植物的胡⼦到底是什么样⼦的呢？ 认识课题，激发学⽣阅读兴趣。
环节⼆、初读课⽂，练习预测 1、预测胡萝⼘先⽣是怎样的。
①读题，辨析“⼘”、“长”的读⾳。
预测⼀下：“长着长胡⼦的胡萝⼘先⽣”会是怎样的？说说为什么这样。
②读第⼀⾃然段，随机认读“愁”。
师提问：现在你读到的胡萝⼘先⽣跟你预测的⼀样吗？相同的是什么，不同的⼜是什么呢？ 2、预测故事⾥会发⽣什么。
13胡萝卜先生的长胡子(教案)部编版语文三年级上册
13胡萝卜先生的长胡子（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“胡萝卜、浓密、发愁”等词语，会写“胡萝卜、先生、长着、浓密、一根、绳子、风、挂住、发愁、胡子、必须、称赞、亲爱的、消息、报纸”等字词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生关爱他人、助人为乐的品质，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：本课为部编版语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》，讲述了一个善良、有爱心的胡萝卜先生，用他的长胡子帮助了需要帮助的小动物们，最后大家都感谢他、称赞他的故事。
2. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
3. 教学难点：通过课文学习，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示胡萝卜，引导学生观察并猜测胡萝卜先生的特征，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。
3. 小组合作：学生分组讨论课文内容，总结课文主要情节。
4. 交流讨论：各小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读课文：学生齐读课文，体会课文情感。
6. 理解课文：教师引导学生分析课文，深入理解课文内容。
7. 情感教育：通过课文学习，引导学生关爱他人、助人为乐。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调关爱他人、助人为乐的品质。
五、板书设计1. 课题：13胡萝卜先生的长胡子2. 主要内容：善良、有爱心的胡萝卜先生用长胡子帮助小动物们，受到大家的称赞。
3. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
胡萝卜先生的长胡子(教案)
胡萝卜先生的长胡子(教案)一、教学目标1. 让学生通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》这个故事，培养学生的阅读兴趣和想象力。
2. 帮助学生理解故事中的主题思想，教育学生学会感恩和珍惜身边的一切。
3. 提高学生的语言表达能力，让学生学会通过故事表达自己的情感和想法。
二、教学内容1. 故事梗概：讲述了一个名叫胡萝卜先生的长胡子先生的故事，他因为自己的长胡子而感到烦恼，但在帮助他人的过程中，他逐渐明白了珍惜和感恩的重要性。
2. 教学重点：通过故事情节，引导学生理解并体会胡萝卜先生情感的变化，学会感恩和珍惜。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解故事情节，引导学生理解故事的主题思想。
2. 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生表达自己对故事的理解和感受。
3. 情景教学法：教师通过设置情景，让学生模拟故事中的情节，提高学生的语言表达能力。
四、教学步骤1. 导入：教师向学生介绍故事的主题，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：教师带领学生阅读故事，引导学生关注故事情节和人物形象。
3. 讲解与讨论：教师讲解故事中的难点，引导学生讨论故事的主题思想。
4. 情景模拟：教师组织学生进行情景模拟，让学生体验故事中的情感。
5. 总结与反思：教师引导学生总结故事的主题思想，教育学生学会感恩和珍惜。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长讲述故事的内容和主题思想。
2. 让学生写一篇关于“感恩和珍惜”的作文。
3. 让学生通过绘画或手工制作，展示自己对故事的理解和感受。
六、教学评估1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 通过学生的作业和作文，评估他们对于“感恩和珍惜”主题的理解和运用。
3. 通过小组讨论，评估学生的交流和合作能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解故事中的人物和情节。
2. 引导学生进行创作，例如编写故事的续写或者创作与故事相关的漫画。
3. 推荐与主题相关的书籍或电影，让学生进一步探索“感恩和珍惜”的主题。
胡萝卜先生的长胡子【教案】
胡萝卜先生的长胡子【教案】一、教学目标：1. 让学生通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事内容，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 引导学生学会从故事中提炼出道理，培养学生的道德观念和良好习惯。
二、教学内容：1. 故事梗概：讲述了一个名叫胡萝卜先生的动物，他有一根非常长的胡子，这根胡子给他带来了许多麻烦，但他也因为这根胡子帮助了许多动物。
2. 生词解释：胡萝卜、先生、长胡子、麻烦、帮助等。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考，如果自己有一根非常长的胡子，会带来什么好处和坏处。
2. 阅读故事：学生自读故事，教师巡视课堂，指导学生正确阅读和理解故事内容。
3. 讨论故事：学生分享自己阅读故事的感悟，教师引导学生从故事中提炼出道理。
4. 词汇学习：教师讲解故事中出现的生词，学生跟读并模仿。
5. 语言表达：学生用自己的话复述故事内容，教师点评并指导学生提高语言表达能力。
四、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享故事内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 学生写一篇关于“如果我有胡萝卜先生的长胡子”的想象作文。
五、教学评价：1. 通过课堂讨论、作业完成情况、家长反馈等方式，评价学生在阅读、词汇、语言表达等方面的进步。
2. 关注学生在道德观念和良好习惯方面的表现，鼓励学生积极向善。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，激发学生的学习兴趣。
2. 运用情境教学法，让学生在具体情境中感受故事内容，提高学生的情感共鸣。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神，提高学生的交流表达能力。
七、教学资源：1. 故事课件：制作故事课件，配合教学过程，帮助学生更好地理解故事内容。
2. 生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和巩固生词。
3. 想象作文模板：提供想象作文的模板，帮助学生完成作业。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，关注学生的学习兴趣，尽量让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。
《胡萝卜先生的长胡子》课教案
《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，让学生感受童话故事的趣味性，培养学生的想象力和创造力。
1.2 教学内容《胡萝卜先生的长胡子》是一本充满想象力和创意的童话故事，讲述了一个普通先生胡萝卜，因为他的长胡子而发生的一系列奇妙故事。
第二章：教学方法2.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解故事背景，理解故事内容。
2.2 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，感受故事的趣味性。
2.3 小组讨论法引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师简要介绍《胡萝卜先生的长胡子》的作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
3.2 学生自读学生自主阅读故事，了解故事情节。
3.3 讲解故事教师讲解故事，引导学生理解故事内容，体会故事中的幽默和想象。
3.4 情境体验教师设置情境，让学生身临其境，感受故事的趣味性。
3.5 小组讨论学生分组讨论，分享自己的阅读感受，培养学生的团队协作能力和表达能力。
第四章：课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调故事中的想象力和创意，鼓励学生在日常生活中发挥想象，创造美好。
第五章：课后作业5.1 学生复述故事学生回家后，向家长复述故事情节，锻炼学生的表达能力。
5.2 家长签字确认家长签字确认孩子完成了复述任务。
5.3 学生写读后感学生写一篇关于《胡萝卜先生的长胡子》的读后感，锻炼学生的写作能力。
5.4 提交读后感第六章：教学评价6.1 学生自评学生在课后对自己的学习表现进行评价，包括课堂参与度、小组讨论表现等。
6.2 同伴评价学生互相评价，评价同伴在小组讨论中的表现，以及对方的读后感写作。
6.3 教师评价教师对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，提供具体的反馈意见。
第七章：教学拓展7.1 故事改编学生尝试将《胡萝卜先生的长胡子》的故事进行改编，可以是情节的拓展，也可以是角色的增加，以此锻炼学生的创造力和写作能力。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗教材解析：本文是“猜测与推想”这一单元的第二篇课文，在学习了《总也倒不了的老屋》之后的一篇自读课文，旨在通过学生阅读的情节推进，进一步练习猜想和推测的方法，同时感受童话故事中的丰富情节和快乐情感。
本文除了前面的铺垫部分之外，后面的情节具有反复的特点，同时又留有想象的空间，旨在指导学生依据课文内容、结合生活实际展开合理的想象，推测故事的发展情节，学习抓住故事细节有依据地进行猜测，并在不断的修正中走向合理，是指导学生提升语感、抓住细节、有序推测的练习文本。
教学目标：1.通过分阶段阅读，逐步推进故事情节，让学生学习根据已有内容进行猜测，做到有理有据。
2.结合反复情节的内容，发现文中描述胡萝卜先生胡子用途的方式，结合生活实际进行合理的推测，逐步修正和调整，让推测更合理。
3.进行策略迁移，练习根据题目、内容、插图等进行猜测和想象，激发阅读的兴趣。
教学重点：结合故事情节练习猜想和推测的策略。
学会从题目、插图和生活实际进行合理有根据的推测。
教学难点：发现预测内容和故事实际内容不同时，学会及时修正自己的想法。
教师准备：教学课件课时安排：一课时学习过程：课前游戏：看图画猜想。
一、诱发期待趣导入1.师：通过课前小游戏，老师觉得你们想象力真丰富，其实老师画的是著名儿童作家王一梅阿姨写的一篇童话故事中的主人公胡萝卜先生的长胡子。
2.指名读好课题。
相机指导：“萝卜”的“卜”是轻声，“长”要重读。
二、依据方法初预测1.回忆预测方法。
读故事之前，回忆上节课学到了哪些预测方法呢？生：文章题目插图联系上下文联系生活经验2.看题目预测。
读了这个课题，你们猜一猜，故事会写些什么呢？生猜：①胡萝卜先生的长胡子有哪些故事？②胡萝卜先生的长胡子是什么样子的？3.出示本课的生字词。
（胡萝卜，发愁，沾到，晾）你有什么方法记住这些字？自主介绍识字方法。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。
2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。
教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。
”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。
出示课题，齐读。
辨析“卜”、“长”的读音。
3.介绍作者。
(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。
既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。
）二、初读课文，练习预测。
1．预测胡萝卜先生是长什么样的。
（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。
问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。
（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。
要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
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13 胡萝卜先生的长胡子
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节发展。
2.学会边读边猜想，培养阅读的兴趣。
3.有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学习习惯。
教学重难点：
了解故事的情节发展，学会边读边猜想。
教学准备：
课前积累一些生活中的绳状物品，并观察它们的用途。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
1.谈话引入
师：同学们，见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子呢？（生说）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，可是你知道发生了什么事吗？今天我们一起来听听这个故事吧——
板书课题。
2.生齐读课题，质疑：
胡萝卜先生的胡子到底有多长？
这么长的胡子有什么用呢？
二、走进课文
1.生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，了解文章大意。
2.检查阅读情况：
读准字音：发愁（chóu）沾（zhān）晾（liàng）衣服
3.开火车读课文，师相机正音。
4.思考课前提出的问题，并在小组内交流。
5.班级交流：
（1）当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
“的时候，你想会发生什么呢？
生自主回答。
师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。
（当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。
）
师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的胡子越长越长。
出示句子：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
（2）师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？
指生回答。
鼓励学生说出与书上不一样的情节来。
（胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾衣绳、
成了老奶奶手中的毛线、成了妈妈手中的缝衣线、成了……）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会用作什么吗？生发挥想象，猜想长胡子的用途。
（4）师小结：故事讲到了长胡子的各种用处，我们可以依据这个内容和生活常识作一些预测，这样的预测是符合故事情节的发展的，是合理的想象。
三、思维拓展
1.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》
《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》
2.生选一个题目进行预测，并说说你预测的依据。
3.推荐阅读书目：
《夏洛的网》《团圆》
板书设计：
13 胡萝卜先生的长胡子
成了风筝线
成了晾衣绳
成了……。