六年级英语下册教案-Module 1 Unit 1 -外研版
《Module1unit1youandme》优秀教案
-How ta are ou
-I’m 150 centimetre ta
把所学运用到真实的语境中,练习句型，提高口语能力。
畅谈体悟
鼓励学生畅谈本节课都学了什么，有什么收获，有什么问题？
回顾本节课所学重点词汇和句型。
培养学生总结的能力，质疑的能力；给学生提供畅所欲言的机会，锻炼口语。
课题
Modue 1 Change and difference
Unit 1 You and me
单元目标
询问身高及体重。描述自己和别人之间的差异。
1能再语境中正确运用本单元的核心词汇：weigh,iogram,centimetre,taer ,fan,fantatic,themeve。
2复习一般现在时态be 动词，do和There be 句型。
I uua
uch do ou weigh
How ta are ou询问对方的体重和身高，如何回答，描述自己的体重和身高，提高日常交际能力。
情感、态度和价值观
1.继续培养学生对英语学习的兴趣；
2.鼓励所有学生大胆地用英语表达自己的想法。
教学重难点
听懂谈论彼此身高体重和课余生活的对话。用恰当的句型说说自己的身高、体重，介绍自己的课余生活。一般现在时态Be动词、do和there be句型的综合运用。
3复习句型I’m 150 centimetre ta
I uua
, centimetre, taer , fan, fantatic, themeve
fihing
oneef
in
句段篇
How much do ou weigh
I weigh…
How ta are ou
六年级下册英语教案Module 1 Stories Unit 1 Slow and steady wins the race
Module 1 Stories与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
Unit 1 Slow and steady wins the race要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教案教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
教学内容：教育科学出版社英语三起六年级下册Module 1 Unit 1 Slow and steady wins the race部分内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
六年级上册英语教学设计-Module 1Unit 1 It's more than twenty t
六年级上册英语教学设计－Module 1Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometres long.第一课时｜外研社（三起）教学目标1.掌握本课时单词并理解其意思：Great Wall，kilometre，thousand。
2.能够通过观看视频内容，获取关于长城的知识，并能够简要地表达出来。
3.能够通过阅读并理解课文内容，回答与之相关的问题，并能够口头表达出来。
教学重难点重点1.通过视频的形式，让学生感受长城的壮丽和历史内涵。
2.通过课文的教学，让学生掌握一些关于长城的基础知识，并能够进行成语的理解和运用。
难点1.统领尽头，掌握视频中的生僻词汇，学生能否听懂并运用。
2.化繁为简，教师如何以简单易懂的方式，让学生理解并掌握课文中的句子和成语。
教学准备1.视频资料：长城的视频材料。
2.课本原件：Module 1Unit 1 资料，英语听说读写四册。
3.教学PPT：Module 1Unit 1 的课堂 PPT ，包括参考图片、问题和例句。
教学过程Step 1 Lead-in1.让学生看一段长城的视频，让学生在视频中了解到长城的基本情况。
2.让学生回答几个问题：long wall、where、why。
Step 2 Presentation1.让学生阅读课文内容，并尝试理解其中的重要词汇和重要句型。
2.教师注意在阅读教材的过程中，对一些生僻词汇进行解释和补充，让学生能够更加深入地了解到这些词汇的含义。
3.教师在课本原文的基础上，逐步讲解其中的成语，并对其中的语感和经典意义进行解释。
Step 3 Practice1.让学生针对课文中的问题，进行简要的口语练习。
问题包括：What is the Great Wall?、How long is the Great Wall?、Why did people build the Great Wall?等等。
2.让学生尝试进行一些写作练习，以加深对成语和下文内容的理解。
小学六年级下册英语精品教案 M2 U1
外研六下Module 2Unit 1【教学目标】（一）知识目标：能听说读写: to go, duck, noisy, pond, cloud, dry, like, look like, stay；能理解课文大意并能准确认读课文；在复习巩固be going to 句型的基础上掌握句型：When are we going to eat?We are going to eat at half past twelve.（二）能力目标：利用图画问题信息来理解单词或句子的意思,并能掌握重点单词和句型；能用英语流利的介绍这个故事；能用be going to制定自己的旅游计划,介绍自己的旅游计划,提高综合运用语言能力。
（三）情感目标:通过设计有趣的活动,来提高学生学习的兴趣；设计并介绍自己的旅游计划,体会学以致用的快乐；【学情分析】六年级的学生已经有一定的英语基础和一些学习方法,让学生进行语言交流与应用。
学会用已经学过的语法及单词写作文,以学生为主体,发展语言综合运用能力。
【重点难点】重点：掌握本单元重点单词和句子,能用英语流利的介绍这个故事；制定自己的旅游计划,能用be going to介绍自己的旅游计划；难点：利用图画问题信息,让学生理解单词和句子的意思。
【教学过程】Step 1：Warm-up1. Greeting.2. Sing an English song3. Free talk:讨论天气Step 2：Presentation(1) 听鸭子声音学习duck单词,.(2)然后出示鸭子更多声音学习noisy.(3) listen and answerWhen are they going to eat?What time is it now?What are the ducks doing?Step 3：Consolidation and extensionFill in the blanks.Play a game. (练习be going to句型)出示钟表图片,练习整时与半点表达法,并造句。
小学英语第六册MODULE 1 UNIT 1 教案
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计Module 1 unit 1 We lived in a small house .学校：山东省昌乐县营丘镇河头小学姓名：吴春晓第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1．面向学生：□中学√小学2．学科：小学英语（外研社版）第六册Module 1 Unit 1We lived in a small house.4．课时：15．课前准备：教师课前准备：查询百度网站收集有关五十年代、六十年代老房子的图片二、教学目标1.知识目标：熟练认读单词：life ,different, ago, any,television, grandchildren, us,grandmother, lady change使学生能熟练认读句子：There were/weren’t….There are…. We lived…many years ago.We live…now.2.能力目标：能使用There were/weren’t….There are…. We lived…many years ago.We live…now.对比过去和现在的生活情况。
3.情感目标：使学生珍惜现在的幸福生活，努力学习。
三、教材分析教学内容为外语教学与研究出版社（三起点）《新标准英语》第六册Module1 Unit1 We lived in a small house.教材通过玲玲和艾米看一个关于中国的电视节目，对比中国很多年前的生活和现在的生活的不同，学习用一般过去时描述过去的情形，学习“There be”句型的一般过去时和一般现在时的区别。
教学重点教学重点是会听说认读本课单词life ,different, ago, any,television, grandchildren, us,grandmother, lady change句子：There were/weren’t….There are…. We lived…many years ago.We live…now.教学难点能力目标。
小学英语《Module1 Unit 1 Go straight on.》优质课教学设计、教案
一、教学背景1.面向学生：小学四年级2.学科：英语3.课时：第一课时二、教学课题一．教材分析新标准英语三年级起始四年级上册Module 1Unit 1 《Go straight on.》本课是新标准英语三年级起点，四年级上册Module1 Unit1 Go straight on.。
本单元是以问路、指路为话题展开的。
具体内容为：Amy 和Sam 遇到了一只迷路的小狗。
通过问路，在一位老爷爷的帮助下，把小狗送回了家。
语言功能是如何用英语问路和指路。
本课的重点单词和生词较多，在本课的学习中将加强学生对目标语句：Excuse me. Where’s …,please? Go straight on. Turn left/right. It’s next to….It’s beside…的听说读写及运用。
通过知识渗透和交际练习，让学生理解lost, live, supermarket, cinema. Thank you so much. You’re welcome.的含义，通过听音、模仿，能够理解和认读这些单词。
本课的语言结构为运用Excuse me. Where’s …,please?这类语句问路以及Go straight on. Turn left/ right. It’s next to…这类语句指路。
针对四年级小学生活泼、好动、喜欢表现的特点，我设计了丰富多彩的活动和贴近生活的情境，以期达到学生乐于模仿，善于表达，主动交流的目的。
二．学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，所以，在学习的方式上，教师需要及时地引导，使学生将所学运用与生活实际。
外研社(三起)小学英语六年级下册module 1 unit1 教学反思
I want a hot dog,please教学反思反思一：为了创设一个很好的情景，提高孩子们的积极性，我采用了图片复习一些学过的食物的单词，引出新单词hamburger、cola进行导入。
整个活动的环节趣味简单，深得学生喜爱，同时我通过各种各样的任务和多样的游戏来吸引孩子们的注意力，由于整个过程我采用小组合作的方式在进行，所以学生也非常的积极，让孩子们在玩中学，学中玩。
从单词到句型的过渡也是十分自然的，由于前面的句型和单词操练到位，因此，后面的课文环节，孩子们大多数能够使用者2个句型进行对话，完成了这篇课文的教学目的。
但是美中不足的是，由于时间的关系，学生上台表演这个环节，只展示了一个小组。
由于整堂课时间没有控制好，没有全部兼顾到所有的学生，成为了我这堂课最大的遗憾。
如果让我重新上这节课，我会在操练句型对话的环节上多下功夫，兼顾到全班的学生。
反思二：1、本单元重点练说的句型是“I want ...，please.”学生能够较容易的介入。
本句型在练习过程中学生容易与以前学过的句型“want to”产生混淆教师在此过程中清晰的讲解。
2、一定要创设真实的语言环境让学生学过的句型进行表演，这样会激发学生极大的兴趣。
例如本单元我在教学环节设计上就采用了布置“快餐店”让学生扮演服务员和顾客进行操练，学生在此操练中产生了浓厚的兴趣并对所学句型以及词汇进行了掌握和复习。
3、学生对所学知识以及词汇往往感到枯燥乏味缺乏生动，因此教师教学过程要注意教学环节的设计，教学方法要灵活多变，丰富多彩，并且要有大量知识的输入，不要教给学生死知识。
反思三：本单元主要学习在快餐店点餐。
本课的故事是在的Daming和他在的堂兄Simon跟随Simon’s dad 去一家快餐店点餐，就餐的经过。
1、需要学生掌握如何在快餐店点餐：“What do you want？ I want a hot dog，please．”2、如何询问价钱“How much is it? It’s thirteen dollars and twenty-five cents.”鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。
六年级下册英语教案第十模块第一单元_外研社(三起)
Module10Unit1 We're going to different schools教学目标：1.学生能听懂、会说并认读单词:，spoke，practise，each other，speech，middle，september.excited，history，geography.2.学生能读懂、会说并认读下列句子:Where are you going?I’m going to .....[来源学科网Z.X.X.K]教学重点:1会用what a re you going to study ?I’m going to …等语句来描述将要做的事情。
2.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等语句来描述自己的计划。
教学难点：进一步巩固学习现在进行时和一般将来时。
[来源学。
科。
网Z。
X。
X。
K][来源学&科&网Z&X&X&K]教学准备：课件，点读笔，光盘课时安排：1课时Step 1：Warm-upChinese，maths，English，Science，Art，PE，Music.Now，I show the books，and you say.Show the words about books，let Ss say quickly.Step 2: Show the guides1. Learn the new lore: middle school，History，Chemistry，Physics T: Boys and girls，we are in Grade si x now. We’re learning these subjects. We’re going to go to middle school this September.We’re going to be students. And we’re going to learn some new subjects. 2. PracticeNow，let’s practice. Show the card of the word: practice. I show and you say. Show the cards of the words: History，Chemistry，and Physics. Read one by one.3、say the ChantMiddle school，middle school，I’m going to go to middle school.History，History/ Physics，Physics / Chemistry，Chemistry…I’m going to study History/ Physics/ Chemistry …Let Ss read the chants. And make a chant by oneself.Step 3. Learn the textYou are going to go to midd le school this September. And Daming is going to go to middle school，too. Let’s learn more about Daming will go to middle school.1.Listen to the tape.Listen and find，underline the sentences with “be going to”.2. Listen again，and answer the questions:1）when is Daming going to go to middle school?2）What new s ubjects is Daming going to study?2. Read sentences ，pay attention to the time and say “Yes “or “No”.呈现句子：Are you going to go to middle school this September? 然后点击时间状语this September，时间状语可以变换：tonight，tomorrow，next year，this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。
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I want a hot dog, please.教学设计（板块式Ⅱ）
学科：小学英语教材：六年级下册
①学习化目标指学生课堂中的学习任务。
②学习主材料指本节课选择的核心内容。
③学习化方
法指本节课主要的教法和学法。
④学习化策略指课堂协作学习的方式策略。
⑤助学资源包指帮助学生学习而必要的视频、音乐、挂图、实物、教具、课外课程等。
⑥本模块流程可个性化设计，版式可整合式，也可板块式。
⑦留空位置可自行调整。
附学习单：
学导式学习化课堂
小学英语《Module 1 Unit1 I want s hot dog,please.》学习单
（第 2课时）
注：①在“我在组内交流了”“我在组间展示了”中每人限发言2次；②能正确理解和交流、展示、挑战，在○里打上“√”。
③“我自主学会了“全部问题得2个星，还有1个问题以上没理解得1个星。
“我在组内交流了”1个问题并正确理解给1个星，“我在组间展示了”1个问题给1个星，“我挑战了”或补充了1个问题给1个星。
④学习小组得分为小组成员得星之和。