教学实践反思.
我的教育教学实践反思(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我深知教育教学工作的复杂性和挑战性。
在多年的教学实践中，我不断摸索、实践，总结了一些经验和教训。
以下是我对教育教学实践的一些反思，希望能为今后的工作提供借鉴。
一、教学理念的反思1. 以学生为本：在教学过程中，我始终坚持以学生为本的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
然而，在实际教学中，我发现自己在关注学生个体差异方面做得还不够，有时过于追求统一的标准，忽视了学生的个性化需求。
2. 注重启发式教学：启发式教学是我一直追求的教学方法。
通过提问、讨论等方式，激发学生的思考能力。
但在实践中，我发现自己的启发式教学还不够深入，有时过于依赖学生的主动思考，忽视了教师的引导作用。
3. 终身学习：终身学习是教师必备的品质。
在教学过程中，我意识到自己需要不断学习，更新知识，提升教学能力。
然而，在实际工作中，我发现自己有时过于依赖过去的经验，忽视了持续学习的重要性。
二、教学方法的反思1. 课堂教学：在课堂教学方面，我注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的实践能力。
但我也发现，自己在课堂管理方面还有待提高，有时难以控制课堂秩序，影响教学效果。
2. 作业布置与批改：在作业布置与批改方面，我注重作业的针对性和实效性，力求通过作业帮助学生巩固知识。
然而，我发现自己在作业批改方面存在一些问题，如批改速度较慢、评价不够具体等。
3. 信息技术应用：随着信息技术的快速发展，我意识到信息技术在教育教学中的重要性。
在实际教学中，我尝试运用多媒体、网络等信息技术手段，提高教学效果。
但我也发现，自己在信息技术应用方面还有待提高，如课件制作不够精美、网络资源利用不足等。
三、师生关系的反思1. 尊重学生：在师生关系中，我始终尊重学生，关心学生的成长。
但在实际教学中，我发现自己在处理学生问题方面有时过于严厉，忽视了学生的心理需求。
2. 沟通与交流：沟通与交流是建立良好师生关系的关键。
对教学实践进行反思(3篇)
第1篇作为一名教师，教学实践是我在教育教学工作中最重要的环节。
在过去的教学生涯中，我积累了一定的教学经验，但同时也遇到了许多问题和挑战。
为了提高自己的教育教学水平，我不断进行教学反思，总结经验教训，以期在未来的教学工作中取得更好的成绩。
以下是我对教学实践进行反思的几点体会。
一、教学目标的设定在教学实践中，我认识到教学目标的设定至关重要。
教学目标要明确、具体、可操作，既能体现课程标准和教学大纲的要求，又能满足学生的学习需求。
以下是我对教学目标设定的一些反思：1. 教学目标应具有针对性。
针对不同学生的学习特点，设定个性化的教学目标，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学目标应具有层次性。
根据学生的认知水平和学习能力，将教学目标分为基础性目标、发展性目标和拓展性目标，满足不同层次学生的学习需求。
3. 教学目标应具有可操作性。
将教学目标转化为具体的教学活动，使学生在实践中达成目标。
二、教学方法的运用教学方法的运用直接影响到教学效果。
以下是我对教学方法运用的一些反思：1. 采用多样化的教学方法。
根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等多种教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
2. 注重启发式教学。
引导学生主动思考、探究，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 强化师生互动。
在教学过程中，注重与学生的交流与沟通，了解学生的学习需求，及时调整教学策略。
4. 利用现代教育技术。
运用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学评价的改革教学评价是检验教学效果的重要手段。
以下是我对教学评价改革的一些反思：1. 评价方式多样化。
采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展和个体差异。
2. 评价内容多元化。
不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的思想品德、身心健康、创新能力等方面。
3. 评价主体多元化。
鼓励学生、家长、同行等多方参与教学评价，形成共同促进学生发展的良好氛围。
教学实践活动个人反思(3篇)
第1篇一、前言作为一名教育工作者，我深知教学实践活动对于提高教学质量、促进师生互动、培养学生的综合素质具有重要意义。
近期，我参与了一次教学实践活动，通过亲身体验，我对教育教学有了更深刻的认识。
以下是我对这次实践活动的个人反思。
二、实践活动概述本次教学实践活动以“互动式教学”为主题，旨在提高教师的教学水平和学生的参与度。
活动分为两个阶段：第一阶段是理论学习，通过专家讲座、案例分析等方式，让教师了解互动式教学的理论基础和实践方法；第二阶段是实践操作，教师分组进行教学设计、课堂展示和课后反思。
三、实践活动中的收获1. 理论与实践相结合在活动过程中，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
在理论学习阶段，我掌握了互动式教学的基本理念和方法，但在实际操作中，我发现理论知识并不能完全解决实际问题。
因此，在实践操作阶段，我努力将所学理论运用到教学设计中，并结合自身教学经验进行调整。
2. 增强课堂互动互动式教学强调师生之间的互动，通过提问、讨论、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
在实践活动过程中，我尝试运用多种互动方式，如小组讨论、角色扮演等，使课堂氛围变得活跃，学生的参与度明显提高。
3. 关注学生个体差异在教学过程中，我意识到关注学生个体差异的重要性。
每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，教师应尊重学生的个性，因材施教。
在实践活动过程中，我努力关注每个学生的学习情况，针对不同学生的需求，调整教学策略。
4. 提高自身专业素养通过实践活动，我认识到教师的专业素养对于教学效果的影响。
在教学过程中，教师不仅要具备扎实的学科知识，还要掌握一定的教育心理学、教学方法等。
在活动结束后，我认真总结自己的教学经验，努力提高自身专业素养。
四、实践活动中的不足1. 教学设计不够完善在实践操作阶段，我的教学设计存在一定的问题。
如教学目标不够明确，教学环节不够紧凑，教学方法单一等。
这些问题导致课堂效果不佳，学生参与度不高。
2. 课堂管理能力有待提高在实践活动过程中，我发现自己在课堂管理方面存在不足。
教学实践的总结反思(3篇)
第1篇一、前言作为一名教师，教学实践是检验教学效果的重要途径。
在过去的学期里，我积极参与了各种教学实践活动，通过实践不断丰富自己的教学经验。
在此，我对教学实践进行总结反思，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、教学实践中的亮点1. 注重激发学生学习兴趣在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过创设生动活泼的课堂氛围，引导学生积极参与。
例如，在讲授《三国演义》时，我采用角色扮演的方式，让学生扮演不同角色，深入理解人物性格和故事情节，提高了学生的学习兴趣。
2. 注重学生个体差异在教学实践中，我关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。
对于学习困难的学生，我给予更多的关注和帮助，鼓励他们克服困难；对于优秀学生，我提供更具挑战性的任务，促进他们全面发展。
3. 强化教学反思在教学过程中，我注重教学反思，不断总结经验教训。
每次课后，我都会认真反思自己的教学设计、课堂管理、教学方法等方面，找出不足之处，为今后的教学提供改进方向。
三、教学实践中的不足1. 课堂管理有待加强在教学实践中，我发现自己在课堂管理方面存在不足。
有时，课堂纪律较为松散，学生注意力不集中，导致教学效果受到影响。
为了改善这一状况，我将在今后的教学中加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
2. 教学方法单一在教学过程中，我发现自己过于依赖传统的教学方法，如讲授法、演示法等。
这使得学生在课堂上缺乏主动性和参与感。
为了提高教学效果，我将在今后的教学中尝试多样化的教学方法，如讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣。
3. 对学生评价不够全面在教学实践中，我发现自己对学生评价不够全面。
评价内容主要集中在学生的学业成绩，而忽视了对学生品德、能力等方面的评价。
为了更好地了解学生，我将在今后的教学中采用多元化的评价方式，全面关注学生的成长。
四、改进措施1. 加强课堂管理为了加强课堂管理，我将从以下几个方面入手：（1）课前制定明确的课堂规则，让学生了解课堂纪律要求；（2）关注学生情绪变化，及时发现并解决学生间的矛盾；（3）采用激励措施，鼓励学生积极参与课堂活动。
从教以来教学实践的反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名教师，自从踏上讲台的那一刻起，我就深知肩负着培养祖国未来接班人的重任。
在这几年的教学生涯中，我不断地探索、实践、反思，力求提高自己的教育教学水平。
本文将从以下几个方面对从教以来的教学实践进行反思。
二、教学理念与方法的反思1. 教学理念的反思在教学过程中，我始终坚持“以人为本”的教学理念，关注学生的全面发展。
然而，在实际教学中，我发现自己在某些方面还存在不足。
例如，在注重知识传授的同时，对学生的情感、态度、价值观的培养重视不够。
今后，我将在教学中更加注重学生的个性发展，关注学生的身心健康。
2. 教学方法的反思在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例教学法等。
但在实际运用中，我发现以下问题：（1）课堂氛围不够活跃。
由于担心学生回答不出问题，我常常将自己的观点强加给学生，导致课堂气氛沉闷。
（2）教学方法单一。
在教学中，我过于依赖教材，没有根据学生的实际情况调整教学方法，使得教学效果不尽如人意。
（3）评价方式单一。
在评价学生时，我主要关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质评价。
针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下措施：（1）营造轻松、愉快的课堂氛围。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的创新思维。
（2）丰富教学方法。
结合教材内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
（3）多元化评价方式。
关注学生的综合素质，采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，全面评价学生的成长。
三、教师角色的反思1. 教师角色的定位在教学过程中，我认识到教师既是知识的传授者，更是学生的引导者和合作者。
因此，我努力扮演好以下角色：（1）知识的传授者。
关注学生的知识需求，为学生提供丰富的知识资源。
（2）学生的引导者。
引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
（3）学生的合作者。
与学生共同探讨问题，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 教师角色的不足尽管我努力扮演好教师角色，但在实际教学中，我发现以下不足：（1）对学生的关注不够。
实践教学反思范文（精选6篇）
实践教学反思范文（精选6篇）实践教学反思范文（精选6篇）身为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的实践教学反思范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧！实践教学反思篇1“综合实践活动课”是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，它既适应我国当前进行素质教育的内在需求，又呼应世界课程改革的发展趋势。
“综合实践活动课”自提出后已被广大教师和学生所接受，实践证明通过活动能提高学生的整体素质。
在探索这门课时，我知道了“综合”包含着以下几层含义，即：目标综合，内容综合，方法、形式综合。
小学综合实践活动课程，从目标上看，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力促进学生主动地发展各项基本素质，其旨在使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲身体验、积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习的能力。
本次综合实践活动，孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、讨论、设计创作、义务宣传等，不仅在认识了各种交通安全标志的基础上设计了各种校园安全警示标志，更深刻地认识到标志在人们生活中起到的巨大作用，为人们生活带来了便利。
活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥，综合实践能力得到了锻炼提高，社会责任感得到了增强，具有一定的实效性。
具体表现在：1、由于活动是孩子们感兴趣的问题，因此，在活动中同学们都能积极参与。
从学生的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信心，都充分地展示了自我。
2、在活动中，学生能积极主动、自主合作探究进行学习，学习热情高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。
3、在活动中，学生重视了收集信息并形成初步地处理信息的能力。
4、学生已懂得关注生活，懂得了发现他们生活中的问题，并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。
教育教学实践活动反思(3篇)
一、行业概况电梯配件是指用于配套电梯运行的各种零部件和附件，主要包括电梯轿厢、轿门、井道、电梯控制系统、电梯机械驱动系统等。
随着国家对建筑行业的规范化和安全化要求不断提升，电梯行业也得到了快速发展，电梯配件市场需求逐年增加。
同时，随着城市化进程的加快和楼宇密度的增加，电梯在住宅、商业、办公楼等建筑中的需求也在不断增长。
二、市场规模根据市场调研数据显示，2024年我国电梯配件市场规模达到了XX亿元，同比增长XX%。
其中，电梯轿厢、轿门等装饰配件及井道、机房等构造配件占据市场份额较大，控制系统、驱动系统等核心配件占比逐渐增加。
三、市场热点1.智能化电梯配件需求增长：随着智能科技的不断发展，智能化电梯成为市场的一个热点。
智能化电梯需要配备先进的控制系统、传感器、通信设备等配件，市场需求不断增长。
2.绿色环保配件受欢迎：随着绿色环保理念的普及，消费者对环保电梯配件的需求也在增加。
节能环保的轿厢材质、低噪音的机械系统等配件备受欢迎。
3.安全性配件市场广阔：电梯安全事故时有发生，安全性配件市场需求持续增长。
如紧急制动系统、防坠落系统、紧急通信设备等配件备受关注。
四、发展趋势1.创新技术驱动：随着科技创新的不断推进，电梯配件行业也将朝着智能化、网络化、自动化的方向发展。
如远程监控系统、智能调度系统等配件将成为市场主导产品。
2.品质优先：消费者对电梯安全性、舒适性和节能性等要求越来越高，品质优先成为行业主流。
优质的电梯配件制造商将受到市场认可，并获得更多订单。
3.国家政策导向：国家对电梯行业安全工程实施有政府支持，电梯配件企业应积极响应国家政策，不断提升技术水平，严格质量管理，确保产品安全。
五、市场竞争目前，国内电梯配件市场竞争激烈，行业内主要竞争者包括三星、蒂森克虏伯、西门子等知名企业，它们在电梯配件领域拥有优质产品和服务。
同时，一些本土电梯配件制造商也在市场中崭露头角，如长沙凯迪、珠海新飞等。
通过品质优势、技术创新、渠道拓展等手段，企业将在市场竞争中取得优势地位。
教学实践反思（精选19篇）
教学实践反思教学实践反思（精选19篇）在日常生活和工作中，我们要在课堂教学中快速成长，反思指回头、反过来思考的意思。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的教学实践反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学实践反思篇1在这几天学习过程中,我作为一名物理教师要时刻提醒自己要让自己的学生喜欢物理这门学科，可是在教学中我一直有这样的感觉，教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考倒的题目就越是好题，对于每次都考不及格的学生来说能喜欢物理吗？同时与生活的联系也不紧，理论性比较强。
我一直有一个感觉就是我们的学生是被教笨，当然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方面的能力。
我觉得在教学过程中、我们应该注重以下几个方面的问题：1、应深入研究教材为适应学生的探索性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革．大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的“问题”．这些探索性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对教师是一个重大的挑战．所以教师应花大气力钻研教材，对教材作“探索”的探索．要对教材涉及的实际问题进行调查研究，掌握相关资料．要弄清所给的问题可向哪些方面探索，能较恰当地预测有关探索对学生的知识、能力、素养、精神等达到怎样的效果．总之，只有教师对教材研究得深透，探索得深透，才有可能较好地引导学生探索．2 、要为学生的探索创设有利的情境为有利于学生进行探索性学习，教师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面．例如，要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对学生进行合理的组织安排，保证每个学生都能得到探索的机会；要为探索留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数量，这正是给学生留出探索的余地，教师在教学中要合理安排时间，计划性与灵活性相结合，保证“探索”的优先地位；要增强学生探索的兴趣，一方面，对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟悉的生活素材与之结合，增强探索内容的趣味性；另一方面，根据探索的内容，应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增强探索形式的趣味性．3 、应对学生的探索给予引导和帮助所谓自主探索，含有两方面的意义：一方面，是指探索的主动性，表明学生是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探索的独立性，表明学生是独立地学习，即“我能学”．但学生主动地、独立地探索不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经历由被动到主动、由依赖到独立的逐步转化的过程．而这种转化，主要靠教师的引导和帮助．所以，积极有效地引导、帮助学生进行探索性学习，是新课程教学的中心任务．首先，对学生的探索要进行正确地导向．探索作为一种学习活动，也有有意义和无意义之分．教师应努力把学生引向有意义的探索，减少或避免无意义的探索．不宜信马由缰，放任自流．对学生进行探索的问题，教师应适当提示探索的方向，并当在不宜继续探索时相机予以提醒．其次，对学生的学习情况应科学合理地予以评价．新课程对学生学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标．所以，在教学过程中，教师应注意运用科学合理的方法对学生的学习情况予以评价．通过评价，使学生尝试成功的喜悦，增强继续探索的信心；也使学生及时发现自己的不足，不断改进学习方法，提高学习效果．把引导探索和教师讲授适当结合．当前，由于大力倡导“引导式”教学和相应的“探索性”学习，“讲授式”教学及相应的“接受性”学习似乎成了“祸水”，人们避之不及．实际上，这是一种误解．课程改革的本质不是教学和学习形式上的改变，而是使学生进行有价值的学习．而任何有价值的学习都属于“意义学习”．根据奥苏伯尔的“意义学习”理论，“意义学习”必须具备两个条件：一是要具有意义学习的意向，即学生具有把新学的知识与自己已有的知识建立起联系的倾向；二是学习的材料对学生具有潜在的意义，即学生将要学习的内容能够跟其原有的知识结构建立实质性的联系．教师的教学方式及学生的学习方式只要能对上述两个条件起促成作用，即能够促成有意义的学习方式，这种教学方式或学习方式就是适宜的，值得肯定的．讲授式教学、接受性学习可能造成“意义学习”，引导式教学、探索性学习也可能造成“机械学习”．总之，教学方式及学习方式并无定式，应由学习内容及学生的情况而决定．新课程教学重视探索，但并不排斥讲授．教师应根据教学内容和学生实际，把学生的探索与教师的讲授有机结合起来．尤其是对那些约定性的、常规性的、公理性的知识，更应以讲授为主．对于如何领会新课标、用好新教材、上好新课心中没有底呀，因此我特别想知道新课程与我们原来使用的课程有什么不同，在教学方面的要求有什么不同？通过老师对新课程与新教材的讲解，使我对物理新课程与新教材有了初步的认识；通过专家老师对探究性教学的讲解，使我对上好新教材充满了信心；通过专家老师对新教材的分析，使我对新教材有了更深入的了解，为上好新课做好了必要的准备工作。
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教学实践反思
【摘要】语文必须回归工具性与人文性，在不断的教学实践中发展，语文教师也必须在不断的反思中提高自己。
只有在教学实践中不断反思，才能打造高效课堂，提升学生的语文能力。
【关键词】兴趣；单元教学；教学法
语文是一门接近生活、充满了生活情趣和诗意的学科，按道理语文也应该是学生最喜欢最热爱的学科。
但在当前教育唯分数论的驱动下，语文学习失去了充满人性之美和趣味性的学科，变成了枯燥知识之学，甚至已经畸形地蜕变成为一种应试训练。
这显然与这个时代对素质人才的要求格格不入的，也是与整个社会变革和时代发展相违背的。
因此语文必须回归工具性与人文性，在不断的教学实践中发展，语文教师也必须在不断的反思中提高自己。
一、培养兴趣，提高学生积极性
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”进入初中后，随着知识、经验、技能的不断丰富，学生已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认知和情感的要求，当他们一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
记得初一时的第一节语文课，我即兴给学生写了一首诗，并高声朗读出来。
学生们课后议论纷纷，有的说我们的语文老师会写诗，有的说我们的语文老师朗读得很漂亮。
我想不管诗写得如何读得如何，激发学生的兴趣是最主要的，如果能因此让学生爱上语文就是最大的收获了。
结果这个班的学生在各种语文竞赛中获得多个一、二等奖，中考出了全市状元、榜眼。
初中生喜欢被表扬，喜欢出风头，我就开设了多种形式的语文课，如：我最爱的卡通形象、重点问题合作探究、名著人物形象分析、话说家乡美、课本剧表演等等，有效地激发了学生学习语文的兴趣。
除了这些，我们布置的假期作业也与众不同。
主题书籍制作、精典名著选读、我最欣赏的XXX等等，并组织评比，同时举办各种语文活动，争取让每个学生榜上有名。
学生的“一举成名”，既能激发学生的参与语文活动的意识，又提高了学生对语文学习的兴趣，从而起到事半功倍的成效。
二、钻研教材，把握课本重难点
我们在教学中经常有这样一种感受：课堂上总想让学生把所教的知识学得完全，于是上课时面面俱到。
但是效果往往是差强人意，尤其在教学效果反馈时，发现学生对重点部分掌握得不够牢固，在难点之处错误率很多。
其中一个很重要的原因，就是教学中没能有效地突破教材的重点与难点，导致教学效果低下。
首先备课要备单元，每个单元选一篇精讲，其他几篇选其中一个点深入剖析，让学生掌握方法，提高能力。
研究每个单元的特点，由面到点，点面结合，突破重点难点。
要敢于大胆取舍，注重能力训练，激发学生学习语文的积极性。
其次必须深入钻研文本，把握课本重难点。
然后找到教学的切入点，针对具体的学生情况，研究教学教法。
如：《鲁提辖拳打镇关西》一文，我主要问了一个问题，“鲁提辖为什么会拳打镇关西？”从而引导学生去阅读去体会鲁提辖的嫉恶如仇、行侠仗义和郑屠的欺压百姓、横行霸道的形象，理解情节的合理性。
老师在教学中能抓住重难点并突破性地解决好，是教好课的基本条件。
三、加强研究，改进课堂教学法
在从教生涯中，我参加过多次各种级别的公开课、同课异构，通过参加这些活动，我得到了很多锻炼，我也清醒的认识到课堂教学水平的提高对于一个老师来说有多么重要。
因此我在教学中，切实抓好教学的每一个基本环节。
比如学习新课时我经常跟旧课联系，也经常讲相类似的故事。
总会把作者的经历和作者其他的经典作品讲给学生，这些内容能帮助学生更好地理解课文内容，也能扩展学生的知识面。
在课堂教学中，我一直注意引导学生去品味，去挖掘文章的各种美。
同时让学生掌握方法，懂得从什么角度怎样去分析鉴赏。
当然，教无定法，每个老师都各有所长。
对待各类问题，要具体分析，区别对待，用不同的方法去解决。
对于语文来说，最重要的当然是阅读和写作。
所以我长期以来都把这两大部分作为重点教学内容。
我要求学生课内与课外阅读相结合，摘录积累优美语句，使学生具有较高的听、说、读、写的语文能力。
老师可以定期推荐一些好文章，让学生品味欣赏。
我还尝试整理了一份有关阅读的方法和试题结合的材料，细化方法指导，提高阅读能力。
写作教学要分阶段，循序渐进。
我喜欢初一进行叙事、写人、写景类作文的训练，重点是观察生活，善于发现。
我常常去寻找学生的优点，不吝惜对学生的表扬。
初二的时候进行叙议结合的记叙文训练，重点是立意的提升。
引导学生积累名人事例，关注时事热点，开放视野。
初三的时候进行托物言志、借物抒情类作文的训练，逐步进入材料作文的训练，教会学生阅读材料、分析材料，立意和行文。
作文我比较注重细节的写作，提升文章的表现力。
学生很喜欢我的作文评讲课，我经常在课堂上让学生共同修改几篇文章，在作文修改中互相比较，领悟写作方法和实践的结合，从中体会到写作的魅力，从而喜欢上写作。
四、研究中考，进行针对性教学
中考是学生人生当中的重要一环，是承前启后的关键点。
因此让学生在中考中考出好成绩是老师的重要任务。
我常常一有时间就研究近五年的中考语文试题，通过比较各部分的试题，让我很快熟练地把握中考的题型。
同时对考试说明和课标进一步分析，弄懂中考的题型变化。
比如：今年文言文阅读增加课外内容的考查方式，非连续性文
本的考试题型等等。
之后我又开始总结一些常见题型的做题方法，然后在上课时教给学生，比如课外阅读会考到赏析语言的题目，某一段在内容和结构上的作用等，这样学生面对一些同类题型时就不会茫然失措，更能节省考试时间，因此在语文考试中成绩都比较理想。
以上是自己在初中语文教学实践与反思中的一些想法，虽然取得了一些成绩，但我清醒地认识到，作为一个语文老师必须不断地充实自己，与时俱进，才能成为一个合格的教育者。