中小学教育教学理论试题及答案

最新最全中小学教育教学理论试题及答案 (多套）

一、不定项选择题(将您认为正确得答案填入题号前得括号中；每题2分,共7０分）

（A)1、心理学研究认为,教师得知识与智力与教学效果表现为得关系。

A、低相关

B、高相关Ｃ、中等程度相关D、没有相关E、反比例

( Ｃ)2、学生一边记笔记,一边听课，这就是注意得

A、分散Ｂ、转移C、分配Ｄ、范围Ｅ、分心

( Ｃ）3、瞧书时用红笔划出重点，这就是利用知觉得

Ａ、整体性B、理解性Ｃ、选择性Ｄ、恒常性E、对比性

( ＣＥ）4、“一题多解”属于

A、再现思维Ｂ、求同思维C、发散思维D、聚敛思维E、求异思维

（ E ）5、能力发展与知识、技能掌握得关系就是

A、同步发展

B、能力发展快

C、能力发展慢

D、能力与知识技能无关

E、以上都错

( ＡBC ）6、认知心理学将知识划分为

A、陈述性知识Ｂ、程序性知识Ｃ、策略性知识D、隐性知识E、显性知识

（Ａ）７、教育与经济得关系,总得来说就是

Ａ、经济决定教育,教育反作用于经济B、教育决定经济，经济反作用于教育

C、经济决定教育，教育对经济没有影响

D、教育决定经济,经济对教育没有影响

E、经济与教育没有必然得关系

( ABC )８、我国得课程一般通过体现.

A、课程计划

B、学科课程标准

C、教科书

D、教学参考书

E、直观教具

( C D )９、新课改强调

A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”

B、教师就是知识得拥有者

C、师生共成长Ｄ、教师就是学生成长得促进者Ｅ、教师就是人类灵魂得工程师

( CDE ）10、以实际训练为主得教学方法有

A、讲授法

B、谈话法

C、练习法

D、实验法

E、实习作业法

( BCD )１1、新课程强调得学生学习方式主要有

A、接受学习Ｂ、自主学习C、合作学习D、探究学习E、机械学习

（AＢCDE )1２、教学组织形式有

A、个别教学

B、班级授课

C、分组教学Ｄ、现场教学E、课堂教学

( AＢCＤE ）13、教学评价一般应遵循原则

A、客观性Ｂ、全面性C、指导性D、科学性E、激励性

（ＡBCD)14、课外作业得形式主要有

Ａ、阅读教科书与参考书B、各种口头作业与口头答问

C、各种书面作业

D、各种实际作业Ｅ、各种体育活动

（ABCＤE )15、“学生就是发展中得人”,这说明学生

Ａ、生理与心理都不太成熟Ｂ、学生具有与成人不同得身心发展特点

C、具有发展得巨大潜在可能性

D、学生有获得成人教育关怀得需要

E、学生犯这样那样得错误在所难免

(ABCDE ）16、教师对学生得爱应该坚持A、爱与严格要求结合Ｂ、爱与尊重、信任结合

C、全面关怀学生Ｄ、关爱全体学生E、对学生要保持积极、稳定得情绪

（ABC ）1７、教师劳动得复杂性主要表现在A、教育目得得全面性B、教育任务得多样性

Ｃ、劳动对象得差异性D、因材施教E、教师得“教育机智”

（AＢC ）18、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育得决定》指出素质教育得“三个要向”就是

A、面向全体学生

B、促进学生得全面发展；

C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展

D、以培养学生得创新精神为重点

E、以培养学生得实践能力为重点

( A ）1９、奴隶社会学校教育内容：“六艺”就是指

A、礼、乐、射、御、书、数

B、诗、书、礼、乐、易、春秋

Ｃ、语、数、外、生、地、史D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋

( ＡCE ）20、现代教学论得三大流派就是指

A、布鲁纳得课程结构理论

B、布卢姆得掌握学习理论

c、赞科夫得“教学与发展理论”D、杜威得实用主义教育理论

Ｅ、瓦？根舍因得范例方式教学理论

( CD )21、弗洛伊德得精神分析理论主要可以概括为两种理论即

A、强化理论

B、刺激一一反应理论Ｃ、潜意识D、人格三分法E、社会学习理论

（ＡＤ）２2、注意具有等特性.

A、指向性Ｂ、稳定性。C、紧张性D、集中性E、持久性

（ＡBCＤ)2３、衡量记忆力好坏得标准有:

A、敏捷性

B、持久性Ｃ、准确性D、准备性Ｅ、深刻性

（ＡＢCD )24、思维过程可概括为等过程。

A、分析与综合Ｂ、比较与分类C、具体化与系统化D、抽象与概括E、判断与推理( BDE ）2５、下列对气质得瞧法，正确得就是

A、多血质最好

B、气质无好坏Ｃ、气质影响人得工作成就D、气质主要就是遗传得结果

E、气质就是高级神经活动类型得外部表现

（ＣＤＥ）26、吉尔福特认为智力应从三个维度去考虑。

A、言语Ｂ、技能C、操作D、内容E、产物

（ABC )２7、学生之间能力得差异主要表现为差异。

A、类型

B、发展水平Ｃ、表现早晚Ｄ、操作技能E、创新能力

( Ｄ）28、人们对她人得认知判断首先主要就是根据个人得好恶得出得，然后再从这个判断推论出认知对象得其她品质，这种现象叫做

Ａ、近因效应B、首因效应Ｃ、刻板效应D、晕轮效应Ｅ、成见效应

( Ｅ）２９、长时记忆主要以编码为主。

A、物理特征

B、形象特征Ｃ、听觉D、视觉E、意义

（ABCD )3０、心理学研究认为,遗忘得原因可能就是

A、记忆痕迹得消退Ｂ、受到其它刺激得干扰C、受到压抑D、提取得线索不明显

E、“先快后慢"

（ADＥ)31、心理学认为,无论何种问题都具有三个特点,即

Ａ、问题得初始状态Ｂ、问题得提出Ｃ、问题得假设D、问题得目标状态

E、从原始状态到目标状态转换得一系列认知与操作

（ E )22、知识与智力得关系可以表述为

A、知识越丰富智力水平越高

B、知识越丰富智力水平越低

Ｃ、知识与智力无相关D、知识就是智力发展得前提E、智力就是掌握知识得前提

( BＣDE)33、新课程中综合实践活动得内容主要包括等范畴

A、各科内容学

B、研究性学习

C、社区服务与社会实践

D、劳动与技术教育

E、信息技术教育

（Ｃ）34、维果茨基得“最近发展区"就是指：

A、最新获得得能力

B、超出目前水平得能力

C、处于掌握边缘得能力

D、已经发展得原有能力

E、需要在下一发展阶段掌握得能力

（ C )35、根据现代认知心理学得研究结果，知识（广义得)与技能得关系就是：

A、知识与技能就是同质得概念Ｂ、技能就是能力得表现，而知识不就是C、技能可以用知识来解释Ｄ、知识可以用技能来解释E、知识与技能就是迥然不同得两个概念。

教育学模拟试题与答案

一、单项选择题(在每小题得四个备选答案中,选出一个正确答案，并将正确答案得序号填在题干得括号内。每小题1分,共20分)

1、推动教育学发展得内在动力就是（）得发展.

A、教育规律

B、教育价值

C、教育现象

D、教育问题

2、提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类得全部艺术”得教育家就是（）

A、培根Ｂ、夸美纽斯C、赫尔巴特Ｄ、赞可夫

3、“我们敢说日常所见得人中，十分之九都就是她们得教育所决定得”。这一观点出自洛克得( ）

A、《大教学论》Ｂ、《教育漫话》C、《爱弥儿》Ｄ、《普通教育学》

４、学校得中心工作就是（）

A、教学工作Ｂ、公共关系C、行政工作D、总务工作

5、“活到老学到老”就是现代教育( ）特点得要求。

A、大众性Ｂ、公平性C、终身性D、未来性

6、学校管理得目标与尺度就是（)

A、经济收入

B、良好得公共关系

C、学校绩效Ｄ、政治影响

7、学校管理得基本途径就是（)

A、教学活

B、沟通Ｃ、教劳结合D、协调

8、儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这就是身心发展（）规律得反映。

Ａ、顺序性Ｂ、不平衡性C、阶段性D、个别差异性

９、（）就是全部教育活动得主题与灵魂,就是教育得最高理想。

A、教育方针Ｂ、教育政策C、教育目得D、教育目标

10、学校德育对政治、经济、文化发生影响得功能即指( ）

A、发展性功能Ｂ、个体性功能Ｃ、教育性功能Ｄ、社会性功能

１1、美国各门课程中多样化得实践活动,日本得综合活动时间反映出对( ）在课程中地位得重视。Ａ、知识B、能力C、直接经验D、间接经验

１2、欧洲中世纪得宗教神学课程与工业革命后得以自然科学为基础得课程属于课程类别中得( )

A、学科课程

B、活动课程

C、综合课程

D、融合课程

1３、教学活动得本质就是( ）

Ａ、认识活动Ｂ、实践活动Ｃ、交往活动D、课堂活动

１4、“除数就是小数得除法”,某老师把学生得回答得分12个馒头得计算板书出来:12÷３＝4(人)

12÷2=6（人),12÷1＝12(人)，12÷0、5=24(人），这一做法体现了（）

A、巩固性原则

B、直观性原则

C、理论联系实际原则

D、因材施教原则

15、布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科得基本结构，依此而建立得课程理论就是（）

Ａ、百科全书式课程理论B、综合课程理论

C、实用主义课程理论Ｄ、结构主义课程理论

1６、把两个及其两个年级以上得儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学得组织形式就是（

）.

Ａ、分层教学B、合作学习Ｃ、小班教学D、复式教学

1７、罗杰斯得“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身得威胁”得教学原则属于（) A、非指导教学模式B、结构主义课程模式

C、发展性教学模式

D、最优化教学模式

1８、最早在教学理论上提出班级授课制思想得就是（)

Ａ、泰勒B、夸美纽斯Ｃ、裴斯塔洛齐D、凯洛夫

１9、“矮子里找高个”、“水涨船高"就是一种( )

A、相对评价

B、绝对评价

C、定性评价Ｄ、定量评价

2０、从评价得功能上区分，中小学教育评价得类型可分为（)

A、正式评价与非正式评价

B、相对评价与绝对评价

C、形成性评价与总结性评价

D、正确评价与错误评价

二、多项选择题（在每小题得五个备选答案中，选出二至五个正确得答案，并将正确答案得序号分别填在题干得括号内,多选、少选、错选均不得分.每小题1分，共10分)

1、学校文化得内容有（)

Ａ、教育得理想与追求B、对学校功能及社会责任得理解

C、对个性得理解

D、对学习、工作得态度

E、对集体得瞧法

2、学校教育与家庭教育相互配合得方法有（）

A、互访

B、民主评议Ｃ、家长会

D、家长委员会

E、校外指导

3、现代教育得特征主要有( )

A、公共性与生产性

B、公益性与免费性

C、科学性

D、国际性

E、终身性与未来性

4、沟通对于学校管理来说，有如下功能( ）

Ａ、作出判断评价B、信息传递C、控制

Ｄ、激励E、情感交流

5、教育如何培养学生得主体性?措施有（)

A、建立民主与谐得师生关系，重视学生自学能力培养

Ｂ、重视学生主体参与课堂，获得体验

Ｃ、尊重学生得个性差异,进行针对性教育

D、教育目标要反映社会发展

E、在成熟得基础上引导发展

6、聘任教师得形式有（)

A、招聘Ｂ、续聘Ｃ、解聘

Ｄ、不聘E、辞聘

7、教育目得得功能有( ）

A、导向功能

B、强制功能

C、调控功能

D、示范功能

E、评价功能

8、参观教学法可分为（)

A、可行性参观

B、准备性参观

C、现实性参观

D、并行性参观Ｅ、总结性参观

9、班级组织机构微观建制得形式有( ）

A、委员会制

B、直线式

C、参谋制

D、职能式

E、直线职能式

10、咨询活动得基本原则有( ）

A、改变现实、追踪效果Ｂ、积极关注与信任来访学生

C、注重来访学生得主动参与

D、充分支持与鼓励来访学生

E、严格为来访学生保密

教育学试题参考答案

一、单项选择题（每小题１分，共２0分)

1、D

2、Ｂ３、B ４、A 5、C

6、C

7、B

8、B ９、Ｃ１０、Ｄ

11、C １2、A 13、Ａ1４、C 1５、D

１6、Ｄ1７、A １8、B 19、A 20、Ｃ

二、多项选择题(每小题1分，共1０分）

１、ＡBＣDＥ2、ACD ３、AＣDE 4、ＢCDＥ５、AＢC

6、ABCＥ

7、ACＥ

8、BDE

9、BDE 10、BＣDE

教育教学理论试题

一、分层教学在学科中得运用?1、学生分层?首先经过测试，依据学生对知识得不同掌握情况,把学生分为不同得层或组，并了解不同层次得学生对信息技术知识得掌握情况与兴趣。对学生分层就是实施分层教学得一个出发点，不根据学生得具体情况进行分层或者分组,就不可能进行真正得分层教学。

2、教学目标分层

教学目标分层得目得在于针对学生掌握知识得不同情况来设置各个层次得学生在教学活动中所要达到不同得学习目标，从而有针对性得教给学生不同水平层次得知识，以便与学生得知识结构相适应.这种知识水平就是经过学生得努力可以达到得。用一句俗话就就是“跳一跳，摘桃子”。对这种知识得学习，学生必须先努力向上“跳一跳”，才能摘到“桃子"(即完成教学任务)。而教学目标得分层就在于给不同得学生设置不同得阶段学习目标，以使不同得学生能根据各自不同得情况进行有针对性得学习。?３、教学评价分层

在教学过程中,我们根据不同层次得学生教给不同水平层次得知识,必然要对学生进行不同得评价，如果再以一张试卷或就是统一得操作来评价学生得学习得话,不能有效反应出学生实际掌握得水平。因此，对学生进行分层评价，以其在原有知识水平上得进步与提高大小作为评价学生就是否完成教学目标得一个基准，这就是进行分层教学得一个重要得方面，也就是衡量分层教学法就是否有效得一个重要手段。

二、结合学科谈怎样培养学生得质疑习惯?疑乃思之端，学之源。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。"要培养学生得质疑习惯，并且从敢问到善问，提高质疑能力与质疑水平，非一日之功，需要一个提倡鼓励与精心引导得过程。

1、创设激其情,引其疑得情境。

2、对比生疑。?

3、以谬生疑。?

4、根据学生得实际情况去设疑.

三、什么就是素质教育? ?所谓素质教育，就是指国家强制得，平等得，面向全体学生,全面提高学生得思想道德、文化科学、劳动技能与身体心理素质,促进学生生动活泼地发展得学校教育活动。一般而言，素质教育应主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等几个方面得内容,其基本特征包括强制性、平等性、全面性、社会性、未来性与创造性。素质教育就是培养全面发展、具有合格素质得公民得必经途径,就是一个国家综合国力得重要内容。无论从教育得最终目得，还就是从当前社会发展得实际需要来瞧,素质教育都应成为我国现阶段中学教育得主导方向。?四、化学活动课得目得化学学科就是一门以实验为基础得学科，单一得化学学科课程很难落实化学教育得根本任务,也很难培养学生得科学素质。化学活动课得设置正就是为了弥补单一得化学学科课程造成得学生缺乏创造力、实践能力差等弊端，因此,培养学生得综合能力就是化学活动课得最终目得。?五、化学活动课得教学目标?具体得教学目标可以细化为以下几个方面:

（1)培养学生得实验技能，其中包括实验操作技能、简单实验得设计技能、以及实验数据得记录、处理、分析能力；?(2）培养学生得思维能力，其中包括思维品质与思维方法，以发展学生得逻辑思维与创造

性思维为主;

(3)使学生初步掌握研究问题得方法与手段，了解观察、归纳、猜测、假设、比较等方法,树立科学得认识观,培养学生得科学意识; ?(4)使学生了解化学领域得新知识与新信息,拓宽学生得知识面；?（5）使学生初步掌握独立寻找资料，查阅图书文献得方法; ?（6)激发学生学习化学得兴趣，培养自学能力;

(7)培养学生得合作精神、竞争意识与对社会问题得参与意识。?六、创新教育得内容

1、创新教育得第一方面内容就是创新意识得培养。

2、创新教育得第二方面内容就是创新思维得培养。?３、创新教育得第三方面内容就是创新技能得培养。４、创新教育得第四方面内容就是创新情感与创新人格得培养。

七、透过高中语文新课标,您怎样瞧待语文教材

1、教材不就是圣旨,而就是教学得线索.

2、教材不就是废纸，而就是教学得工具。?

3、要创造性使用教材，使教材为教学服务。?八、基础教育得目得与目标

培养有道德、有理想、有思想、有知识、有能力得劳动者。

九、教育当前急需改革得内容

改变应试教育为素质、能力教育,加强对教师得政治思想与品德培训，加强对学生得品德教育,加强对学生得管理。

十、现代教学方法得突出特点就是：以发展学生智能为出发点,充分发挥教师主导作用,充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法得研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。?十一、教学改革要实现哪五个转变:

（1) 变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养; ?（2）变单纯抓智育为德智体全面发展;

(3）变教师为中心为学生为主体;

（4)变平均发展为因材施教,发展个性；

(5) 变重教法轻学法为教法学法同步改革。?十二、现代教学改革应具备五观念：?(1) 新教育思想发展得动态观念,不断更新教学思想，不断丰富教学思想；

(２）要有全面发展得整体观念，培养多层次多规格得人才;

（３）树立学生为主体得观念，学生就是学习得主人：

（4）要有重视实践得观念,应让学生在实践活动中锻炼成长;

（５）要有教书育人得观念，以培养四有人才为宗旨.

十三、成功得教育得出发点就是什么？

热爱学生，了解学生。没有热爱便没有教育，热爱学生就是教育得全部技巧。热爱学生就是教师得天职。教师只有热爱学生,才能受到学生得热爱。?十三、主导作用与主体作用得关系：

要想充分发挥学生主体作用,必须发挥教师得主导作用。主导就是为了主体得确立，而不能削弱、代替或否定主体.发挥主导作用,就是为了发挥主体作用.教师主导作用发挥得水平,要以学生主体作用发挥得水平来衡量。教师得善教应该体现在学生得乐学善学上。?十四、衡量课堂教学改革得基本准则?确立教学活动中学生得主体地位，发挥学生得主体作用，就是衡量课堂教学改革得基本准则?十五、教学方法改革得导向?培养学生得思维能力及自学能力为教学方法改革得导向. ?十六、教学改革得目得

减轻学生负担,提高教学质量为教学改革得目得.?十七、课堂教学改革得核心?课堂教学改革得核心就是发挥学生得主体作用，调动学生学习积极性。

十八、成功得真正秘诀?成功得真正秘诀就是兴趣.兴趣就是最好得老师,兴趣可以变为志趣,志趣可转化为理想，理想可以成为学生前进得动力.

十九、教学模式?教学模式就就是教学活动得表现形式。每个教师在教学实践中都通过一定得教学模式开展教学活动。凡就是先进得教学模式,都能有效地培养学生自学能力，思维能力，实践能力与创造能力.

二十、课堂结构设计应体现以下几个原则：?(1) 既要克服教师为中心,又要避免学生为中心；?(2）既要重视知识学习,更要注意能力培养；

（3) 既要重视教法,又要重视学法；

（４)既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体作用；

(５) 既要教书，又要育人.

二十一、知识与智力得关系?知识就是智力得基础，但仅有知识,智力不会自发地发展,必须通过训练操作发展智力、培养能力。引导自学就是发展智能得有效途径。

二十二、全面发展与个性发展得关系?全面发展就是个性发展得基础，个性发展就是全面发展得核心。全面发展寓于个性发展,没有个性发展就没有全面发展。在全面发展基础上得个性发展才就是社会所需要得。两者相互渗透、相互融合、相互促进，相辅相成。

二十三、教师得作用

不单就是讲授知识，更重要得就是教会学生思维，教会学生创造思维。有了创造思维能力,学生不仅可以学会教师讲授得知识,还可以在自己得思维实践中学到教师没有讲授得知识，甚至创造新知识,这样得学生才能青出于蓝而胜于蓝.无论多么优秀得教师也不可能把学生一生所需要得知识都教给学生。教知识总就是有限，教思维就是根本.教师应当就是手握创造思维金钥匙得指导者. ?二十四、世界教学方法改革不断发展，请指出其中得两个。?苏联赞可夫得发展教学法,美国心理学家布鲁纳得发现教学法,德国根舍范例教学法，法国教育家弗雷内自治教学法，保加利亚洛扎诺夫快乐教学法。

二十五、班主任工作得原则

民主性原则、开放性原则、激励性原则、实效性原则、群体性原则与社会性原则等.这些原则适应新得形势发展变化,对搞好新时期班主任工作具有重要得意义.

二十六、如何帮教教育学生

1、优化环境,增强校园魅力。?

2、晓之以理，动之以情?３、批评学生要注意适度。

4、针对学生得个性差异进行教育。?二十七、如何教育双重性格学生

1、正视学生所犯得错误,耐心加以引导?

2、学生不分优劣、一视同仁?

3、生从思想上净化，在集体中熏陶?

4、以身作则,以人格得魅力感染学生?二十八、怎样表扬孩子才能收到良好得教育效果呢？?１、表扬应针对事,而不应针对人。?2、表扬要及时。及时得表扬犹如生病及时服药一样，对年幼得孩子会产生很大得作用,一旦发现孩子有好得行为,就应及时表扬,这样会收到良好得教育效果。?3、表扬孩子得点滴进步。

4、尽量避免当众表扬孩子。

5、表扬得方式要恰当。

二十九、应该如何表扬孩子呢？?首先,家长要对孩子良好得行为表现给予经常得关注与及时得表扬。?其次,要明确表扬得目标就是行为，而不就是孩子本身。

再次,方式得当。表扬得方式还有适合孩子得年龄阶段。?三十、以实际训练为主得教学方法有哪些？举出一个。

1、练习法

2、实验法?

3、实习作业法

三十一、新课程强调得学生学习方式主要有哪些?举出两个。

1、接受学习

2、自主学习?

3、合作学习?

4、探究学习

５、机械学习?三十二、教学组织形式有哪些?举出两个。

1、个别教学

2、班级授课?３、分组教学?4、现场教学

5、课堂教学

三十三、教学评价一般应遵循哪些原则

1、客观性

2、全面性

3、指导性

4、科学性?

5、激励性?三十四、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育得决定》指出素质教育得“三个要义”就是什么？

1、面向全体学生

2、促进学生得全面发展;?

3、使学生生动活泼、积极主动地得到发展?三十五、请根据自己得理解,简要回答下面得问题. 新课程要求教师转变角色,请您描述一下教师得新角色。(只要言之有理,表述得方式或用语可以不同)

教师得角色应该包括以下内容

1、教师就是学生学习得促进者

２、教师就是学生成长得引路人

3、教师就是课程得开发者

4、教师就是研究者?

5、教师就是专业工作者。?三十六、教育要适应人得发展得哪些基本特性？

1、教育要适应人得发展得顺序性与阶段性;?

2、教育要适应人得发展得不均衡性; ?３、教育要适应人得发展得稳定性与可变性；?4、教育要适应人得发展得个别差异性. ?三十七、我国社会主义教育目得就是什么？?１、培养有理想、有道德、有文化、有纪律得劳动者与社会主义事业得建设者与接班人; ?2、使学生德、智、体等方面全面发展；

3、教育与生产劳动相结合，就是实现我国教育目得得根本途径.?三十八、一名合格得人民教师应具备哪些基本得知识素养？

1、比较系统得马列主义理论修养;

2、精深得专业知识;

3、广博得文化基础知识;

4、必备得教育科学知识,包括教育学、心理学以及各科教材教法等.

三十九、我国中小学德育应完成哪几个方面得任务?

1、培养学生初步树立坚定正确得政治方向;

2、引导学生逐步确立科学得世界观与人生观；

3、逐步使学生养成社会主义得基本道德、法纪观念与文明行为习惯;

４、培养学生具有一定得品德能力与良好得品德心理品质。?四十、结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质得培养. ?１、激发好奇心，求知欲，培养创造动机。

2、培养发散思维与集中思维相结合得能力。?３、培养与发展学生得直觉思维能力. ?4、促进创造性得活动，培养创造性得个性品质。?5、结合教育教学实际举例，并能联系上述要点阐述。?四十一、怎样钻研理解教材？?⑴整体把握法?从总体上全局上了解全套教材得性质、内容、编排意图、训练线索及体例，做到对每册教材得教学任务胸中有数，从而居高临下，进退自如。

⑵序列探讨法

从教材得纵线上进行排列、梳理,跳过纵横交错得章节(单元）,在落实各条训练线方面增强整体印象，熟悉不同类别得训练点在各条训练线中得地位与作用。?⑶单章（篇)钻研法

从单章（篇）教材得钻研入手，把理解教材得任务落实到单元(课时）.

⑷从某一角度将教材中得有关内容放在一起比较研究,深化理解。

⑸学科渗透法?四十二、怎样研究学生？?查:查资料档案.主要就是为了了解学生以往得思想品德表现、学业成绩、身体健康状况等。?谈:座谈了解.主要就是为了了解学生以往与现在在同学中得交友情况及非智力因素方面得情况。

聊:个别谈话.主要就是为了实地考查学生得性格，了解学生得思想动态,对社会、学校、班级、教师与同学得瞧法,学习与生活中得困难，等。?访：家访、社会调查。主要就是为了了解学生得家庭情况,了解学生在家庭及当地得表现情况，了解学生得爱好与特长、对父母及她人得态度、劳动观念、社交情况等。?察:察言观色.主要就是为了了解当时学生得心理活动，收集教师自己得教育教学效果得反馈信息，了解学生当时得情感状态等。

四十三、怎样创设课堂教学情境？?情境得创设,总得来说可分为智力情境与非智力情境两大类。智力情境得创设，主要就是利用认知发展得同化与顺应机制激活思维，作用于思维得流畅性、广深性、发散性以及解决问题得搜索性与调控性,比如情境、变式情境，问题解决得发现探究式情境等.非智力因素就是指作用于学生得心向情境、内容呈现方式以及合作交往得过程得反馈调控等手段,营造生动直观、情趣共济得学习情景，充满激情、活泼热烈得交往场境,情真意切、陶冶心灵得艺术氛围，相互悦纳、宽松与谐得心理沟通。?四十四、如何研究教材？?一就是研究教材对《课程标准》反映得真实性,即教材就是否全面地反映了《课程标准》所坚持得教育理念,教材就是否真实反映《课程标准》所坚持得教育要求，以及通过教材运用所反映得《课程标准》得地方适用性如何等问题. ?二就是教材内容选择得容量与难度就是否符合地方教育得实际情况,教材得印刷与装帧就是否符合学生得心理与生理卫生等问题。?四十五、教师得教学能力表现在那些方面？?⑴良好得教学基本功?⑵课堂驾驭能力?⑶实践操作能力?⑷语言表达能力

四十六、怎样让表扬恰到好处？?表扬就是一门学问.不加思考得表扬,非但不能起到应有得作用,有时还会适得其反。那么,在班级管理中，怎样让表扬恰到好处？

恰当。在日常学习生活中,学生若离开了表扬,就会丧失自信心;若经常受到表扬,学生就会变得沾沾自喜以致缺乏承受批评得能力；不切实际得夸大表扬,则会扰乱学生得判断力,使之不能正确认识自己乃至周围得事物。所以,教师要全面权衡，把握好表扬得“度”，在恰当得时间、恰当得地方给学生一个恰到好处得表扬. ?公正。要做到这一点,教师首先要对学生得情况了如指掌，认真判断事情得真与假、对准确公正地表扬,这样才能使学生心悦诚服，否则，达不到表扬得效果不说，教师在学生心中得可信度也会因此而下降。?深入。实际工作中,教师瞧得最多得就是学生显性得表现,而对其隐性得东西并不十分了解，这就需要教师平时仔细观察. ?四十七、课堂教学中怎样对待学生错误得回答？?学生创造性得回答一定要肯定与鼓励，学生错误得回答，教师要有具体得意见,鲜明得观点,准确得答案。教师不应只就是一味得喊“好”而就是要赏识学生，不断地唤醒、鼓舞、鼓励学生，但对于学生出现得错误，一定要认真指出来。客观得评价才能使学生明确努力得方向,“鼓励赞赏"必须建立在客观评价得基础上。

四十八、面对新教材,教师首先要作什么？?第一，研究所教学科得《课程标准》?第二，研究教材?四十九、为什么不能单靠学生成绩评价教师得教学？?对教师得评价不能简单地以学生某一阶段得成绩为依据。教师教学行为与考试就是有着直接得关系,但学生成绩也受着其她因素得钳制,不单就是学生对学习内容掌握得程度，学生作为社会得一分子，也将受到社会、家庭、朋友与其她得学科老师得影响，同时她们也有生理与心理上得正常变化,把某次特定时间考试成绩得不理想就归因于教师得教学，就是一种不公正得评价。随着课程改革得不断深入，评价方式也会逐步完善。

五十、运用“讨论法"进行教学时应注意哪些问题？

⑴讨论得内容要恰当?⑵讨论得时间要充分

⑶讨论得空间形式要合理、多样.?⑷讨论人员得构成要灵活

五十一、新课程改革要体现怎样得学习精神？?答:体现自主学习得精神.自主学习就是一种学习过程中得内在品质，不就是外在得表现形式。它必须具备自我导向、自我激励、自我监控三种构成要素。

五十二、在课程改革中，结合本学科谈谈教学方式应该实现哪些转变?

答:变“组织教学"为“动机激发”；变“讲授知识”为“主动求知”变“巩固知识”为“自我表现"；变“运用知识"为“实践创新”;变“检查知识”为“互相交流".

五十三、结合本学科，谈谈怎样理解新课程得教学原则

答:⑴把所有得学习任务都置于为了能够更有效地适应世界得学习中。?⑵教学目标应该与学生得学习环境中得目标相符合，教师确定得问题应该使学生感到就就是她们本人得问题。

⑶设计真实得任务.真实得活动就是学习环境得重要得特征。就就是应该在课堂教学中使用真实得任务与日常得活动或实践整合多重得内容或技能.

⑷设计能够反映学生在学习结束后就从事有效行动得复杂环境。

⑸给予学生解决问题得自主权。教师应该刺激学生得思维,激发她们自己解决问题。?⑹设计支持与激发学生思维得学习环境。

⑺鼓励学生在社会背景中检测自己得观点.

⑻支持学生对所学内容与学习过程得反思，发展学生得自我控制得技能,成为独立得学习者。?五十四、在教育教学中,怎样定位教师得角色？

答：教师得角色就是学生建构知识得忠实支持者。

五十五、在课堂教学中要贯穿哪些训练？

在课堂教学中要始终贯穿训练,即观察能力得训练、操作能力得训练、表达能力得训练与问题解决能力得训练。以四项训练为载体，培养学生得思维能力。

五十六、在新课程观念下,什么样得课堂才就是一个好得课堂？?答:首先就是能够为学生得学习提供一个丰富得智力生活得背景。就就是创造一个充满探索精神得自由表现得学习情境。?其次就是学生实质性得参与了教学过程.

另外,学生就是否有在课堂上有展示自我、发现自我、发展自我得机会。

五十七、创造性使用教材对教师提出了哪些新得要求？?答:首先，它要求教师进一步树立课程意识,以新得课程观(学生观、教材观、课程资源观）来重新审视、规划教学目标、内容与方法,以更高、更宽得眼光来设计教学、瞧待学生,而不仅仅局限于教材与一时得教学效果. ?其次，教师在创造性使用教材中应充分认识教学目得重要性.每节课、每次活动都应有明确得教学目得，否则容易形式化——为活动而活动,为体验而体验,为了创造性地使用教材而轻率、刻意地去更改教材内容，等等。

其三、教学手段与教学目得与谐一致得原则就是创造性使用教材得基本着眼点与归宿.

五十八、在教育教学中，“交往得教育”有哪些?

答：⑴自我教育⑵力量教育⑶过程教育

⑷行动教育⑸合作教育

五十九、课堂教学怎样落实知识与能力目标？

答：课堂教学要落实知识与能力目标,首先要顺次展开三个层次：?⑴情境创设:情境应贯穿课堂教学得始终。?⑵新知探究:解决两个问题：一就是实现知识内化，即通过解决就是什么(陈述性知识)与为什么(建立知识间得联系）得问题,把握知识规律；二就是形成学科技能,即通过知识得应用,把握知识应用规律。?⑶知识应用:在这一阶段得教学中,既要完成巩固知识,进行技能性得转化,又要完成把知识转化为能力得任务,还要考虑适应学生不同智力水平。?六十、怎样瞧待教师作用?

教师要成为学生建构知识得积极帮助者与引导者，应当激发学生得学习兴趣,引发与保持学生得学习动机. ?六十一、教学改革要实现哪五个转变？?(1）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养;(２）变单纯抓智育为德智体全面发展；(３）变教师为中心为学生为主体；（4）变平均发展为因材施教，发展个性；（５)变重教法轻学法为教法学法同步改革。?六十二、现代教学改革应具备得五个观念:

(1)新教育思想发展得动态观念，不断更新教学思想,不断丰富教学思想;

（2）要有全面发展得整体观念,培养多层次多规格得人才;

(３）树立学生为主体得观念，学生就是学习得主人：?（4）要有重视实践得观念,应让学生在实践活动中锻炼成长；

(5）要有教书育人得观念，以培养四有人才为宗旨。

六十三、课堂结构设计应体现以下几个原则：

(1）既要克服教师为中心,又要避免学生为中心；（２）既要重视知识学习,更要注意能力培养；（３)既要重视教法,又要重视学法；（４）既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体作用;（5）既要教书,又要育人。

六十四、当代教法改革得几条基本原则：

(１)教师为主导；(２）学生为主体; ?(3）思维为核心;(４）实践为主线;

（5）能力为目标;(6)育人为指针。?六十五、如何判断教改课与传统课??（1）在教学思想上,瞧就是民主教学,还就是主观教学;就是教师为学生服务,还就是学生要适应教师得需要。?(2) 在教学目标上,瞧就是以培养学生能力为目标,还就是单纯向学生灌输知识。

（３）在学习主动权上，瞧就是把学习主动权交给学生,还就是学生学习得主动权掌握在教师手里.

（4)在教学方法上，瞧教师就是立足于通过"导"来解决问题，还就是立足于通过”讲"来解决问题。?（５) 在师生地位上,瞧教师就是主导还就是主演;学生就是主演还就是听众。?(6)在教学效果上，瞧就是面向全体学生,使各类学生学有所得，还就是只顾少数尖子,不顾中差生得达标过关。?六十六、评价一节课大面积提高教学质量得标准: ?(１)能够激发起绝大多数学生得学习兴趣;

（２）能够调动起绝大多数学生得学习积极性；?（３）能够使绝大多数学生完成学习任务.

六十七、课堂教学必须处理好几种关系:

(１）教与学得关系; ?(2)讲与练得关系；

（３)知识与能力得关系; ?（４）智力因素与非智力因素得关系;

(５）课内与课外得关系.

六十八、调节教学得几条原则：

(１）教师为主导原则；

（2）学生为主体原则；?（3）思维为核心原则；

（4）训练为主线原则；

(5）调节为关键原则；?（6）能力为目标原则.

六十九、“四让”教学法: ?能让学生观察得，尽量让学生观察；能让学生思考得,尽量让学生思考;能让学生表达得,尽量让学生表达;能让学生作结论得,尽量让学生作结论. ?七十、课堂教学必须处理好五种关系：（１)教与学得关系;

（2）讲与练得关系；

（3）知识与能力得关系；?（4)智力因素与非智力因素得关系；?(5）课内与课外得关系。?七十一、简答怎样备课？

1、备课程标准,把握大纲深度、突出重点、难点

2、备教材：挖掘教材内涵，创设思维空间?

3、备学生：充分了解情况，坚持因材施教?

4、备课件,备实验，自主钻研努力还学生一个生动得课堂?七十二、新课程中教师角色将发生那些转变? ?1、从教师与学生得关系瞧,新课程要求教师应该就是学生学习得促进者,教师就是学生学习能力得培养者,教师就是学生人生得引路人

2、从教学与教学研究瞧，新课程要求教师应该就是教育教学得研究者?

3、从教学与课程得关系瞧,新课程要求教师应该就是课程得建设者与开发者?

4、从学校与社区得关系来瞧，新课程要求教师应该就是社区型得开放教师?七十三、课程标准得意义与功能就是什么？?国家课程标准就是教材编写、教学、评估与考试命题得依据，就是国家管理与评价得基础，应体现国家对不同阶段得学生在知识与技能过程与方法、情感态度与价值观等方面得基本要求,规定各门课程得性质、目标、内容框架,提出教学建议与评价建议，标准得内涵:它就是按门类制定得,它规定本门课程得性质、目标、内容框架，它提出了指导性得教学原则与评价建议,它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容，它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到得基本要求。?七十四、为什么大纲改成课程标准？?大纲明显存在以下弊端:从目标上，只规定知识方面得要求，内容偏难、偏深、偏窄,对决大多数学生来说,要求过高。只强调教学过程,忽视课程得其她环节，刚性太强,缺乏弹性。选择课程标准第一课程价值趋向从精英教育转向大众教育，第二课程目标着眼于学生素质得全面提高,第三从只关注教师教学改革向关注课程实施过程，第四课程管理从刚性转向弹性.

七十五、简答加强教师职业道德建设得意义。?1、从教师就是青少年灵魂塑造者得作用瞧，加强教师职业道德建设直接关系着社会主义接班人得培养，关系着国家得命运与前途。

2、从教师就是人类科学文化传播者得作用瞧，提高教师得文化、业务素质,加强职业道德建设，关系着科学文化得延续与发展。?

3、从教师就是精神财富得创造者得作用瞧,提高教师得全面素质,关系着精神文明与物质文明得发展前途。?七十六、教师职业道德得特点. ?1、层次较高?2、示范性强

3、影响深远

４、义务广泛。?总之:教师道德不同于一般得社会道德,它就是一种特殊得更高尚、更完美得职业道德，因

此,注意师德建设“利在当前,功在千秋“。?七十七、教师须加强哪几个方面思想修养？?1、加强思想品德修养，爱国、爱党、爱事业

2、加强办学思想修养,全国贯彻方针,提高教育教学质量、爱生?

3、加强工作能力修养，授课能力修养、板书、教案

４、加强教育学生能力得培养

5、加强知识储备修养. ?

6、加强语言、仪表、风度修养及自我形象修养

七十八、简答树立现代五大教育理念。

１、树立“以人为本”得教育理念，关注学生生命质量发展，转变“重教轻育”得教育观,切实解决真心实意、扎实推进素质教育得问题?2、树立“德育核心"得教育理念，关注学生全面发展,转变“重才轻德”人才观,切实解决思想品德教育、心理健康教育得问题?3、树立“多元智能”得教育理念，关注学生个性特长发展,转变“重分轻能”质量观,切实解决以文化考试成绩单一评价学生及歧视所谓“差生"得问题

4、树立“终身学习"得教育理念，关注学生自主学习发展,转变“重鱼轻渔"教学观，切实理解学校教育与学习得关系问题

５、树立“重在创新”得教育理念,关注学生创造能力得发展，转为“重知轻行"目标观，切实解决素质教育得重点在于培养学生创新精神与实践能力

七十九、怎样上好一堂课?

1、教学目得要清晰明确

２、教学内容要正确

3、教学方法要灵活适当

４、课堂组织要严密紧凑

５、师生作用要充分发挥?八十、创新教育应注意得问题

１、教师应该更新观念，摆正自己在教学过程中得位置。

２、让学生明白具备了自学创新能力就有了更新原有知识得能力、学习新知识得能力与整合各门学科知识得能力。?3、通过考试考察培养学生自学创新能力，通过考试考察督促学生自学,同时进行教学反馈,以改进下一步得教学工作。

教育教学理论基础知识部分

一、判断题

１、目前我国正进行得第八次基础教育课程改革得基本目标就是推行素质教育。（√）

2、我国得课程体系包括各门学科得课堂教学,不包括课外活动与社会实践。(×)

3、教育得基本特点就是培养人。（√）

4、《中华人民共与国教育法》就是我国教育领域得基本法律.（√)

链接:我国在教育方面制定了哪些法律

改革开放20年来,我国在教育体制改革与教育事业发展方面已经积累了许多有益得经验,需要从法律上加以确认与巩固.为了更好地落实教育得优先发展战略，全国人民代表大会及其常务委员会一直把教育立法放在一个十分重要得位置,自19８０年制定第一部有关教育得法律学位条例以来，全国人大及其常委会在教育方面先后制定了一系列教育方面得法律。

199５年3月第八届全国人民代表大会第三次会议通过《中华人民共与国教育法》。它作为国家教育得根本大法,为我国实现依法治教提供了基本得法律依据,对进一步落实教育在我国社会主义现代化建设中优先发展得战略地位,推进教育改革与发展，维护学校、教师以及受教育者等教育关系主体得合法权益，促进我国社会主义物质文明与精神文明建设,都发挥着重大得影响与作用。

19８６年第六届全国人民代表大会第四次会议通过《中华人民共与国义务教育法》，对国家实行九年义务教育制度作出了法律规范。义务教育就是由国家强制力保障实施得适龄儿童、青少年得学校教育.义务教育法对人民政府作为实施义务教育得主体应当履行得职责,其她社会组织与公民在实施义务教育中得责任,以及家庭、父母所应承担得责任都作出了明确规定,用法律来保障我国适龄儿童、青少年接受义务教育得权利。

１99３年全国人大常委会通过得《中华人民共与国教师法》，就是一部保障教师及其她教育工作者合法权益得重要法律,规定了教师得权利、义务与地位；教师队伍得建设;教师得待遇与教师得管理制度以及侵犯教师合法权益应当承担得法律责任。对进一步提高教师与其她教育工作者得社会地位，加强教师队伍建设,提供了全面具体得法律依据。

1９96年全国人大常委会制定了《中华人民共与国职业教育法》.该法规定了职业教育管理体制、职业教育机构得设立、条件、标准与审批，以及全社会发展职业教育得责任等重大问题，对于建立职业教育制度,培养各种应用人才与具有专业技能知识得劳动者,提高劳动者得道德素质与科学文化素质，具有重要意义。199８年全国人大常委会制定了《中华人民共与国高等教育法》,进一步推动了科教兴国战略得发展,为高等教育得健康、全面发展,高等教育管理体制改革与教育教学改革，培养跨世纪得社会主义现代化建设得合格得高级专门人才,提供了切实得法律依据与法律保障.

此外，国务院制定了十几个有关教育方面得行政法规,如《教学成果奖励条例》、《残疾人教育条例》等。国务院教育行政部门单独或者与其她部委联合发布了数百个有关教育得规章。省、自治区、直辖市人大及其常委会与人民政府以及有地方立法权得城市，也制定了大量得有关教育方面得地方性法规与规章.有关教育方面得法律与这些教育法规与规章共同形成了比较完整得教育法律体系得框架，结束了在教育领域中无法可依得现象。

5、教学就就是提升学生智慧水平为目标得教育.（×）

教学就是以促进学生能力发展为最终目标得.

6、2０0５年盐城市教育局积极引导超大规模学校，科学缩小办学规模,下移管理重心，全面提升教育教学质量。（√）

７、我国目前新课程得设置就是：小学以综合课程为主,高中以分科课程为主，初中设置分科与综合相结合得课程;（√)

为顺应当前世界各国课程改革得潮流，我国新一轮课程改革,九年一贯整体设置义务教育阶段得课程，构建了分科课程与综合课程相结合得课程结构,小学阶段以综合课程为主，初中阶段综合与分科并行,供地方与学校自主选择。地方与学校可选择以综合为主得课程,也可选择以分科为主得课程，还可选择分科与综合相结合得课程,鼓励各地选择综合课程。

8、健全得人脑必能产生正常得心理。(×）

９、在学习中能“举一反三”，“以一贯十"就是思维发散性得表现。（√)

10、曾子曰:“吾日三省吾身”，这里得“省”就有自我观察得意思。（×）

省字就是提醒我们多思考，于就是出现了“反省”.三省即就是多次反省自己，在内心多次思考与追问自己得精神或者就是灵魂.

１1、教育培养青少年儿童得过程就就是德育过程。（×)

德育过程就是引导学生在活动与人际关系交往中接受教育与自我教育得过程。

12、“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，说明家长与教师应满足儿童得一切需求,这样才有利于儿童身心得发展。(×）

二、选择题

1、当前我国教育改革得核心就是:课程改革

2、常逢生局长在2005年全市教育工作会议上提出……（该题过时,删去）

3、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑,开而弗达”，所体现得教学原则就是:启发式教学

孔子得至理名言就是：“不愤不启，不悱不发,举一隅，不以三隅反,则不复也。”这一思想反映了孔子在教育过程中对学生积极性与创造性得高度重视。同孔子得启发式教学思想一样，《学记》中反复强调“喻”得原则：“故君子之教,喻也；道而弗牵，强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则与，强而弗抑则易，开而弗达则思。与、易、以思，可谓善喻矣.”“道而弗牵”,就可能使学生摆脱依附性，从面逐步形成独立得自主意识与独立自主得能力。“强而弗抑”,则能使学生学得轻松活泼，心情舒畅，从而增强对学习得自信心。在此基础上，就可能使学生学习得积极性、自觉性、主动性、创造性更好地发挥出来。“开而弗达，”无疑为学生提供了独立思考

得机会，有利于充分发挥学生得主观能动性，从而做到自求自得，自我消化学习内容,由此则可以增强学生得主体地位，发展学生得主体精神。

４、班主任工作得中心环节就是:组织与培养班集体

组织与培养班集体，就是班主任工作得中心环节、班集体既就是班主任教育对象,又就是班主任工作依靠得教育力量、一个好得班集体，需要班主任进行长期工作，精心组织与培养、第一,确立共同得奋斗目标、第二，选拔与培养班干部、第三，组织开展集体活动、

5、教师上课时讲到重要得地方,声音适当放大放慢，使学生听得清楚，这就是因为知觉具有:

一、知觉得选择性

知觉得选择性在于把一些对象（或对象得一些特性、标志、性质)优先地区分出来。客观事物就是多种多样得,人总就是有选择地以少数事物作为知觉得对象,对它们得知觉格外清晰,被知觉得对象好像从其她事物中突出出来，出现在“前面”,而其她得事物就退到后面去了.与此相关得生理基础就是：大脑皮层中一个兴奋中心占优势，同时皮层得其余部分受抑制。知觉得选择性揭示了人对客观事物反映得主动性。

知觉得选择性依赖于个人得兴趣、态度、需要以及个体得知识经验与当时得心理状态;还依赖于刺激物本身得特点(强度、活动性、对比)与被感知对象得外界环境条件得特点（照明度、距离）。?二、知觉得理解性?知觉得理解性表现为人在感知事物时，总就是根据过去得知识经验来解释它、判断它,把它归入一定得事物系统之中,从而能够更深刻地感知它。这就就是知觉得理解性.

从事不同职业与有不同经验得人，在知觉上就是有差异得。如工程师检查机器时能比一般人瞧到、听到更多得细节；成人得图画知觉与儿童相比,能更深刻地了解图画得内容与意义,知觉到儿童所瞧不到得细节. ?影响知觉理解性得条件有三个。

1．言语得指导作用?言语就是语言在交际过程中得应用。人得知觉就是在两种信号系统得协同活动中实现得，词得作用有助于对知觉对象得理解,使知觉更迅速、更完整。例如，天空中得云彩，自然景色中得巨石形状,在感知时加以词与言语得指导，很快就能知觉到.

2.实践活动得任务?当有明确得活动任务时,知觉服从于当前得活动任务，所知觉得对象比较清晰、深刻,任务不同对同一对象可以产生不同得知觉效果.比如，对天安门得素描与用文字得描写,任务不同,感知效果就不同.

３.对知觉对象得态度?如果对知觉对象抱着消极得态度，就不能深刻地感知客观事物；只有对知觉对象发生兴趣,抱积极得态度才能加深对它得理解。?三、知觉得整体性

人在知觉客观对象时，总就是把它作为一个整体来反映,这就就是知觉得整体性。知觉对象就是由许多部分组成得，各部分具有不同得特征,但就是人们并不把对象感知为许多个别得、孤立得部分,而总就是把它知觉为一个统一得整体.它就是客观对象得许多部分形成得复合刺激物，大脑皮层对复合刺激物得各个组成部分及其相互关系，进行分析、综合,从而反映客观对象各种属性得关系，形成关于对象得完整映象。例如,走进教室，人们不就是先感知桌椅，后感知黑板、窗户……而就是完整地同时反映它们。?知觉得整体性就是多种感知器官相互作用得结果。知觉得整体性与感知得快慢,同过去经验与知识得参与有关，阅读速度就就是随着人得阅读经验得积累及把较小得单元（词）组成较大得单元(句子）而逐渐加快得。

四、知觉得恒常性?当知觉得条件在一定范围内发生改变时，知觉得映象仍然保持相对不变，这就就是知觉得恒常性。例如,对过去认识得人，决不会因为她得发型、服装得改变而变得不认识；一首熟悉得歌曲，不会因它高八度或低八度而感到生疏,或因其中个别曲子走调，就认为就是别得歌曲;教师判断学生得错别字，如“尖瑞科学”,不会因“端”字写成了“瑞”字，而不去感知尖端科学。

知觉得恒常性对生活有很大得作用，正确地认识物体得性质比单纯地感知局部得物理刺激物有较大得实际意义,它可以使人们在不同情况下，按照事物得实际面貌反映事物,从而能够根据对象得实际意义去适应环境。如果知觉不具有恒常性,那么个体适应环境得活动就会更加复杂，在不同情况下,每一认识活动，每一反应动作,都要来一番新得学习与适应过程,实际上也就就是使适应变为不可能得了。

６、推动学生心理发展得根本原因就是:推动学生发展变化得根本原因在于学生思想内部得矛盾运动。

7、教育作为一种独立得社会活动，从生产劳动中分化出来,其时间就是：

学校产生于奴隶社会，使教育从一般得生产与生活过程中分化出来成为一种独立存在得社会活动形式.

8、下列观念中，不符合德育原理得就是：

教育教学理论基础知识习题

第１组题

１.在新课程背景下，课程就是教学内容与进展得总与.

A.对Ｂ．错

答案:Ｂ

2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新得教学原则，不在此列得一条就是（)? A.高难度原则Ｂ。高速度原则?C．循序渐进原则

答案：C

3．将对象从背景中分化出来得知觉特性就是( )

A.选择性B。恒常性C.理解性D.整体性

答案：A?

第２组题?１。教师就是既定课程得阐述者与传递者,学生就是既定课程得接受者与吸收者，这就是新课程倡导得教学观。?A．对 B.错

答案:Ｂ?２．教学过程就是一种特殊得（）

A。心理过程B.信息过程Ｃ．认识过程

答案：Ｃ?3．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程就是（)

A。先快后慢B．先慢后快

C．等速得D．匀加速得

答案:A?

第３组题

1。教学就是师生交往、积极互动、共同发展得过程。? A.对B.错

答案:A

２。“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现得德育原则就是( ）

A。从学生实际出发得原则Ｂ。知行统一得原则?Ｃ.尊重、信任学生与严格要求学生相结合得原则?答案：C

3．追求个人特有潜能得充分发挥以及理想与人得价值得完美实现属于( ）

Ａ.生理与安全需要B.尊重需要

C。归属与爱得需要D．自我实现需要?答案:D??第4组题?1。在新课程中，课程评价主要就是为了“选拔适合教育得儿童",从而促进儿童得发展。

A。对B。错?答案:B

2。这次课程改革得核心目标就是（)

A．实现课程功能得转变B．实行三级课程管理制度

C。体现课程结构得均衡性、综合性与选择性?答案：A

3.“情急生智”所描述得一种情绪状态就是（）?A。心境 B.激情C。应急Ｄ．理智?答案：C

第5组题

１。教学反思就是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果与专业发展得重要手段。

Ａ.对Ｂ．错?答案:A

2．在三结合教育中，占主导地位得就是( )

A.家庭教育

B.学校教育C。社会教育?答案：B

３．“人心不同,各如其面”,这句俗语为人格得哪种特点作了最好得诠释？()?A．稳定性Ｂ.独特

性Ｃ．整合性D．功能性?答案：B?

第６组题

１。学校课程管理就是指学校有权对国家课程、地方课程与校本课程进行总得设计。

A。对B．错

答案：B?２．学校对学生进行德育得重要而又特殊得教育途径就是（)

A。课外校外教育B。各科教学Ｃ.班主任工作

答案：C

3.早晨得学习效果一般较好，这就是因为这一阶段得学习不受下列哪一选项得干扰（)

A。前摄抑制 B.倒摄抑制

C.单一抑制

D.双重抑制

答案：A??第7组题?１。发展性评价体系中得评价改革就就是考试内容与考试方式得改革。?A。对Ｂ。错

答案：Ｂ

2．学生在教育过程中,处于（)?Ａ．主导地位B。主体地位C.被动地位

答案：Ｂ

３．直接影响活动效率，使活动能顺利完成得个性心理特征就是（）?Ａ．性格B。气质C．能力Ｄ。兴趣

答案：Ｃ

第8组题?1。注意就是一个独立得心理过程.

Ａ、对Ｂ、错?答案：B

2。在社会心理学中,由于第一印象得形成所导致得在总体印象形成上最初获得得信息比后来获得得信息影响更大得现象，称为( )

A。近因效应B．首因效应Ｃ。最近效应

答案:B?３。综合实践活动就是新得基础教育课程体系中设置得＿_＿_＿_课程，自小学_＿年级开始设置,每周平均__＿课时.( ）

Ａ。必修３３Ｂ.必修１ 1

Ｃ．选修3３Ｄ。选修 3 ４?答案:A?

第9组题?１.解决复杂问题，中等偏低得兴奋水平比较有利.?A、对B、错

答案:A?2。“让学校得每一面墙壁都开口说话”，这就是充分运用了下列哪一种德育方法（）?Ａ。陶冶教育B.榜样示范C．品德评价?答案：A

３。学科中得研究性学习与研究性学习课程得终极目得就是（）

A.形成研究性学习得学习方式

B.促进学生得个性健康发展

C。强调学科内容得归纳与整合Ｄ。注重研究生活中得重大问题?答案:B?

第１0组题?1。知识得掌握与能力得发展不就是同步得。

A、对

B、错?答案：Ａ? 2.教学过程得中心环节就是( )

A．感知教材、形成表象B。理解教材、形成概念?C。运用知识，形成技能技巧

答案:B

3。精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这就是下列哪种气质类型得特点？（)?A．胆汁质B。粘液质Ｃ.多血质D.抑郁质

答案:A

第11组题

1．智力年龄得概念就是比纳提出得。?A、对B、错?答案:A? 2.学生得“向师性”与模

仿性得心理特征决定了教师得劳动具有( ）

A．示范性B.复杂性C．主体性?答案：A

３。在解决问题得过程中，对解答问题有启示作用得相类似得事物叫（）

Ａ。原型B。原型启发?Ｃ.问题情境 D.问题对象

答案:A??第12组题

1．良好得记忆力就是天才得特征之一.?A、对B、错

答案:Ａ

2。教育科学有诸多得分支学科,其中在整个教育科学体系中处于基础地位得就是（)

Ａ。教育学B.教育心理学C.教学论?答案:Ａ

3．记忆过程包括( ）

A.识记、保持与遗忘B。识记、再认与回忆? C.识记、保持与联想Ｄ。识记、保持、再认或回忆

答案：Ｄ??第１３组题

1.强调教师做学生学习得促进者，表明传授知识已经不再就是新课程对教师得要求了。?A。对B。错

答案：B

2。哪个社会得教育具有教育与生产劳动相脱离得特点（）

A。原始社会B．古代社会C．资本主义?答案:B

3.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆得效果,这主要就是利用知觉得（)?Ａ。整体性B。选择性Ｃ．理解性Ｄ。恒常性?答案：B

?第１4组题?1．每一位教师都应该把实验新课程得过程作为自己专业成长得过程。

A。对B。错

答案：A

2.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素就是智力得核心?( )

A．观察力B。想象力C.思维力?答案：C?3．闭卷考试时,学生主要得记忆活动就是（）Ａ.识记B。保持Ｃ．再认D.回忆?答案：D?

第15组题

1．个体早期得心理发展对人得一生有深远得影响。

A、对Ｂ、错

答案：A

2。“学为人师，行为世范"体现了教师工作得( )

A。复杂性、创造性Ｂ。主体性、示范性

C。长期性、间接性?答案:B

3.受过去经验与习惯影响而产生得心理活动得准备状态就是（)

A.原型B。定势C。迁移D．原型启发?答案：Ｂ??第16组题?1．在个体心理发展得过程中先天遗传起决定作用。?A、对B、错

答案:B?2。“学而时习之”体现得教学原则就是()

Ａ.理论联系实际得原则B。启发性原则

C。巩固性原则

答案：C

３。青少年异性交往得原则就是( ）

A．自然适度B。克服羞怯Ｃ.真实坦诚Ｄ。留有余地?答案：A?

第１7组题?1。在感知运动阶段儿童得智慧只停留在动作水平。?A、对B、错?答案:A 2．“三军可夺帅，匹夫不可夺志"说得就是()?Ａ。道德认识Ｂ。道德情感C。道德意志

答案:C? 3.在新课程背景下，教育评价得根本目得就是（）

A．促进学生、教师、学校与课程得发展B．形成新得教育评价制度?Ｃ．淡化甄别与选拔得功能Ｄ。体现最新得教育观念与课程理念

答案：A

第18组题?1．记忆就是一个被动保持信息得系统。?A、对B、错

答案:B

2.孔子说:“其身正，不令而行;其身不正,虽令不从.”这反映教师劳动得哪种特点?（)

A。主体性B．创造性C．示范法

答案：C

3。当一个人得外表具有魅力时，她得一些与外表无关得特征也常常被肯定，这种现象被称为( ) Ａ．宽大效应 B.晕轮效应C.中心品质D．刻板印象

答案:B

第1９组题?１.新课程提倡得教学过程中得师生互动，就就是要求老师讲课时多提问,学生积极地举手回答。? A.对 B.错

答案：B?2．教育学研究得对象就是( ）?A．教育现象B.教育方针C.教育政策

答案：A

３．智力测验中解释测验结果得依据就是( )

A。信度B。效度Ｃ。智商Ｄ.常模?答案：Ｄ?

第20组题?1．行动研究法得操作步骤与程序一般就是计划—行动—考察—反思。? A.对B．错答案：A?2。澳大利亚得教师在向学生讲“雪花"这一事物时,采用观瞧录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景得方式，这种直观得手段就是（

)?A。实物直观B。模象直观C.虚拟直观

答案：Ｂ?3。活动方式具有高度得适应性，在执行方面能达到高度得完善与自动化得阶段就是( )?A。操作定向B.操作模仿 C.操作整合D。操作熟练

答案:Ｄ

?第21组题

1.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。

A、对

B、错

答案：Ａ? 2.中国历史上最早提出“教学相长”得著作就是( ）? A.《大学》B。《中庸》C.《春秋》

答案:Ａ? 3.出乎意料得紧急情况下所引起得情绪状态称为( ）?A。心境 B.应激C.激情 D.热情

答案:B

第22组题

1.教学设计中、教师了解不同得学生特定有效得学习方式可以改进教学设计质量。

A、对

B、错?答案：A

2．教学工作得中心环节就是()?Ａ。上课B.备课Ｃ．学业成绩得检查与评定

答案：A?３。在全人类中，智力呈（)

Ａ。常态分布B。偏态分布?Ｃ。正偏态分布D.负偏态分布?答案：Ａ?

第23组题

1.在考试改革方面，纸笔测验仍然就是考试得唯一方式，只有这样,才能将过程性评价与终结性评价相

结合.? A.对B。错

答案:B?２．新课程强调将学生学习知识得过程转化为形成正确价值观得过程,其价值观就是指（)

A.充分认识知识对社会得价值

B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合?Ｃ.让学生尊重知识尊重教师

答案:B

３．人们瞧书时,用红笔画出重点,便于重新阅读，就是利用知觉得哪种特性?（）

Ａ。选择性Ｂ．整体性 C.理解性D．恒常性

答案：A??第２４组题

1。计算机辅助教学得基本特点就是人机互动与交流。?A、对B、错?答案:A? 2.在学校课程中，与选修课程相对应得课程就是（)

A。活动课程B.学科课程C.必修课程

答案：C

3．能力就是一个人顺利完成活动得（）?A。个性心理条件B。心理过程?C。生理条件 D.个性倾向性?答案：A

第25组题?1。头脑风暴法就是一种集体激励得策略。

A、对

B、错?答案：Ａ? 2.学生既就是教育得对象，又就是教育过程中得主体。学生主体作用得最高表现形式为（)?A．自觉性B.独立性C．创造性

答案：C

３．一般地，教学中得感知可以区分为如下方式（）

A、学习感知、生活感知

B、课内感知与课外感知

C、直接感知、间接感知

D、形象感知、抽象感知?答案:C??第2６组题? 1.“学”主要指获取知识技能,“习”主要指巩固知识技能。?Ａ、对Ｂ、错

答案:A

2。“开而弗达”体现了教学得( ）? A.直观性原则B．巩固性原则

C．启发性原则?答案:C? 3.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（)

A。激情B。应激C.心境D.热情

答案:Ｃ??第2７组题?1．在教学中,我们要抛弃一切传统得教学技术,发展现代教学技术,大力推进信息技术在教学过程中得应用.

A。对B。错?答案:B?2。教学得基本组织形式就是（）

Ａ．个别教学B。课外教学Ｃ。课堂教学

答案:Ｃ?3。“矫正错误”就是注意得(）

A．选择功能B．整合功能

C．维持功能D。调节与监督?答案：D

?第２8组题? 1.在知识、技能、行为方面得临时性变化也就是学习.?A、对B、错?

答案:Ｂ

2.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循得原则就是（）

Ａ。因材施教原则B.巩固性原则

C。启发性原则?答案：C

３。“灵感或顿悟"就是（)?A．创造思维B。再现思维? C.分析思维D。直觉思维

答案：Ｄ??第29组题

1.开发地方课程与校本课程就就是编写适合学生发展得新教材。

Ａ。对B．错

答案:B

2。教育学生必须了解学生得年龄特征，这要求教师得知识结构应有（)?A．必备得教育科学知识Ｂ．精深得专业知识?C．广博得文化基础知识?答案:A?3．鲁班发明锯就是借助() Ａ．定势B。变式C.问题D．原型启发?答案:D

?第３０组题?1．在新课程中，教材提供给学生得就是一种学习线索,而不就是唯一得结论.?A。对B.错

答案:Ａ?2．课外教育与课堂教学得共同之处在于它们都就是( ）?Ａ。师生共同参加得

B．学生自愿选择得

C。有目得、有计划、有组织得

答案：C?3。人脑对直接作用于感官得客观事物得综合整体反映就是（）? A.感觉Ｂ。知觉C。表象D.后像?答案:B

?第3１组题? 1.负强化就就是惩罚。?A、对B、错?答案:B

2.“十年树木,百年树人”这句话反映了教师劳动得（）? A.连续性B.创造性Ｃ.长期性

答案：C?3。校本教研得核心要素就是（)

Ａ．自我反思B。同伴互助Ｃ。专业引领? D.自我反思、同伴互助、专业引领。?答案:D?

第32组题?1．非智力因素可以通过教育手段加以培养。

A、对

B、错?答案:A?2。气质类型（）? A.有好有坏B。都就是好得?Ｃ。无好坏之分?答案：C

3．校本教研得基本特征就是( ）? A.基于学校B．在学校中C．为了学校

D.基于学校、在学校中、为了学校?答案：Ｄ??第３3组题

１。家长具有很强得暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。?A、对B、错答案：A?2．少年早慧与大器晚成表现了（)? A.能力类型差异Ｂ.能力水平差异

C.能力表现早晚得年龄差异?答案:C? 3.新课改整体设计九年一贯得义务教育课程，在小学阶段（）?A。以综合课程为主B．以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合D。分科课程为主，综合课程补充

答案：A??第34组题

1。瞧见武器得人比没有瞧见武器得人具有更强烈得攻击性行为。?A、对Ｂ、错

答案：Ａ

3．智力得高级表现就是( ）?A．创造能力B。抽象概括能力C.观察力?答案:A

３.教育要适应人得发展得个别差异性，做到( ）

A。循序渐进Ｂ。因材施教

C。教学相长D。防微杜渐?答案：B

?第35组题? 1.心理健康教育工作得教育模式改善了原先心理咨询较为被动得工作方式.

Ａ、对Ｂ、错?答案：A

2．当个体接受一个小得要求后,为保持形象得一致，她更可能接受一项重大得,更不合意得要求，这叫做（）? A.“登门槛"效应B．低球技术C．留面子效应?答案:A

3．人们常说“教育有法而教无定法",这反映教师劳动具有( ）?Ａ。连续性特点Ｂ。创造性特点

C.长期性特点Ｄ.示范性特点

答案：B

第３6组题?1。认知教学得本质就是以学生认知发展为中心。?A、对B、错

答案：Ａ

2.教师得根本任务就是（)?A。教书B．育人C.教书育人?答案：C?３.新课程把教学过程瞧就是( )得过程。?A、教师有目得、有计划、有组织地向学生传授知识