张艳 2017年8月班主任课题研究活动记录表
班主任德育研修活动记录表
德育研修记录表2016年年级：班主任：红山区第十六小学班主任研修安排表时间年级发言人课题微格课题3月份3.19班主任培训新学期班主任如何制定工作计划3.26三招，帮你做一个幸福的班主任4月份4.9 1年级小学生良好习惯的养成（卫生、纪律）4.23 2年级5月份5.7 3年级如何加强班集体建设5.21 4年级6月份6.4 5年级小学生文明礼仪习惯的培养6.18 6年级班主任德育研修活动记录表（一）班主任：研修时间研修课时研修地点研修形式研修内容出席对象研修过程（主要环节和内容）研修反思（值得肯定和不足之处）班主任：研修时间研修课时研修地点研修形式研修内容出席对象研修过程（主要环节和内容）研修反思（值得肯定和不足之处）班主任：研修时间研修课时研修地点研修形式研修内容出席对象研修过程（主要环节和内容）研修反思（值得肯定和不足之处）班主任：研修时间研修课时研修地点研修形式研修内容出席对象研修过程（主要环节和内容）研修反思（值得肯定和不足之处）班主任：研修时间研修课时研修地点研修形式研修内容出席对象研修过程（主要环节和内容）研修反思（值得肯定和不足之处）班主任：研修时间研修课时研修地点研修形式研修内容出席对象研修过程（主要环节和内容）研修反思（值得肯定和不足之处）班主任：研修时间研修课时研修地点研修形式研修内容出席对象研修过程（主要环节和内容）研修反思（值得肯定和不足之处）班主任：研修时间研修课时研修地点研修形式研修内容出席对象研修过程（主要环节和内容）研修反思（值得肯定和不足之处）班主任德育研修活动记录表（一）班主任：研修时间研修课时研修地点研修形式研修内容出席对象研修过程（主要环节和内容）研修反思（值得肯定和不足之处）。
名班主任教研活动记录
活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅参与人员：全校班主任、年级组长、教导主任、德育主任活动主题：班级管理中的有效沟通策略与实践一、活动背景随着教育改革的不断深入，班级管理成为学校教育的重要组成部分。
班主任作为班级管理的核心，其工作质量直接影响着学生的成长和发展。
为了提高班主任的班级管理水平，我校定期举办名班主任教研活动，旨在通过交流分享、案例分析等方式，提升班主任的沟通能力和班级管理艺术。
二、活动流程1. 主题讲座：由我校优秀班主任李老师主讲，主题为“班级管理中的有效沟通策略与实践”。
2. 案例分析：分组讨论，各小组针对实际工作中的典型案例进行分析，分享沟通技巧和班级管理经验。
3. 经验分享：各小组代表进行成果展示，分享班级管理中的亮点和成功经验。
4. 互动交流：全体班主任就班级管理中的困惑和问题进行互动交流，共同探讨解决方案。
三、活动内容1. 主题讲座李老师首先结合自身多年的班主任工作经验，深入分析了班级管理中沟通的重要性。
她强调，有效的沟通是构建和谐班级的基础，是班主任工作的核心。
接着，李老师从以下几个方面阐述了班级管理中的有效沟通策略：（1）倾听：耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑。
（2）尊重：尊重学生的人格，关心他们的成长，建立良好的师生关系。
（3）换位思考：站在学生的角度思考问题，理解他们的想法和行为。
（4）及时反馈：对学生的表现给予及时的肯定和鼓励，帮助他们树立自信。
（5）共同成长：与学生共同成长，共同进步。
2. 案例分析在案例分析环节，各小组针对以下案例进行讨论：案例一：某学生因家庭原因成绩下滑，情绪低落。
案例二：班级纪律松散，学生上课迟到、早退现象严重。
案例三：班内出现小团体，影响班级和谐。
各小组在讨论过程中，结合实际工作经验，提出了以下解决方案：（1）对案例一，建议与家长沟通，了解学生家庭情况，共同帮助学生度过难关；同时，关注学生的心理健康，给予关爱和支持。
课题研究会议记录表范文模板
课题研究会议记录表范文模板会议概要•会议主题：课题研究•会议日期：[日期]•会议地点：[地点]•会议主持：[主持人姓名]会议成员•[成员1姓名]•[成员2姓名]•[成员3姓名]会议议题1. 课题背景和目的[简要介绍课题的背景和目的]2. 研究方法[描述研究所采用的方法]3. 研究范围和目标[概述研究的范围和目标]4. 课题重要性和意义[强调课题的重要性和意义]5. 进展情况讨论[讨论课题目前的进展情况]6. 相关问题和挑战[讨论可能遇到的问题和挑战]7. 下一步计划•[计划1]•[计划2]•[计划3]•…8. 其他事项[记录会议中其他相关事项]9. 会议总结[会议主持人总结会议内容和成果，并提出进一步建议]会议记录时间内容负责人09:00 会议开始[主持人姓名]09:05 讨论课题背景和目的[成员1姓名]09:20 介绍研究方法[成员2姓名]09:30 讨论研究范围和目标[成员3姓名]09:45 强调课题的重要性和意义[成员1姓名]10:00 讨论课题的进展情况[成员2姓名]10:15 探讨相关问题和挑战[成员3姓名]10:30 安排下一步的计划[主持人姓名]10:45 讨论其他事项[成员1姓名]11:00 会议总结[主持人姓名]11:15 会议结束[主持人姓名]注意：以上会议记录仅作为范文模板，实际内容应根据具体课题的需求进行相应调整。
结论本次会议讨论了课题研究的背景、目的、方法，课题的重要性和意义，以及目前的进展情况和可能出现的问题和挑战。
会议还安排了下一步的计划，并记录了其他事项。
会议记录表可以作为参与会议者之间沟通和交流的重要工具，也可以作为后续研究工作的参考依据。
通过这次会议，我们更加明确了课题的方向和目标，为后续的研究工作奠定了基础。
参考资料无。
课题研究活动记录表精选全文
精选全文完整版
课题研究活动记录表一
课题研究活动记录表二
课题研究活动记录表三
课题研究活动记录表四
课题研究活动记录表五
课题研究活动记录表六
总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。
金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。
在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。
班主任教育教研活动记录
活动时间：2023年11月15日活动地点：学校多功能厅活动主题：探讨班级管理中的有效沟通策略参与人员：全体班主任、德育主任、教导主任活动记录：一、活动开场活动开始，由德育主任主持，对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍。
他指出，班级管理是学校教育的重要组成部分，而班主任作为班级管理的核心，其沟通能力直接影响到班级的和谐与发展。
本次教研活动旨在通过分享交流，提升班主任的沟通技巧，从而提高班级管理水平。
二、经验分享1. 班主任A：分享主题为“建立信任，促进沟通”。
A老师结合自身经验，详细介绍了如何通过倾听、尊重、关心等方式建立师生之间的信任，从而促进有效沟通。
他强调，班主任要善于发现学生的优点，关注学生的需求，让学生感受到被尊重和关爱。
2. 班主任B：分享主题为“利用班级会议，提高沟通效率”。
B老师认为，班级会议是班主任与同学们沟通的重要平台。
他介绍了如何通过召开主题班会、小组讨论等形式，让学生在会议中表达自己的想法，同时锻炼学生的表达能力和团队协作能力。
3. 班主任C：分享主题为“家校合作，共同促进沟通”。
C老师强调了家校合作在班级管理中的重要性。
她介绍了如何通过家访、家长会等形式，与家长建立良好的沟通渠道，共同关注学生的成长。
三、案例分析1. 案例一：一位学生在课堂上突然情绪失控，其他同学也跟着起哄。
面对这种情况，班主任D采取了以下措施：首先，安抚学生的情绪，了解其情绪失控的原因；其次，组织学生进行反思，引导他们认识到自己的错误；最后，与家长沟通，共同帮助学生改善行为。
2. 案例二：一位学生在班级中表现不佳，班主任E通过以下方式与学生沟通：首先，了解学生的家庭背景，关心学生的生活状况；其次，与学生进行一对一谈话，分析其问题所在；最后，制定针对性的改进计划，帮助学生克服困难。
四、讨论与交流在案例分析环节结束后，全体班主任针对两个案例进行了热烈的讨论。
大家纷纷结合自身经验，提出了许多有效的沟通策略。
课题研究会议活动记录表(适合所有课题模板)
效果
全体成员明确了课题名称和研究目标
备注
课题主要研究会议记录表
研究阶段：准备阶段
会议主题
制定小课题研究实施方案
会议目的
即本次活动主要解决什么问题：
制定小课题研究实施方案
会议时间
会议地点
参加人员
主持人
记录人
活动纪实（过程、内容、手段、方法等）
1、了解课题实施方案的内容
课题研究的背景和意义
课题名称的界定和解读
课题研究的步骤和举措
课题成果的预期和呈现
2、讨论本课题开题报告的具体内容
重点：（1）课题研究的内容.
本课题研究的对象-。
（2）课题研究的步骤和举措
3、课题研究活动中各位老师应承担的任务
活动
效果
成功制定课题研究实施方案,为下一步课题的开展做好准备工作
备注
课题主要研究会议记录表
研究阶段：实施研究阶段
会议主题
研究阶段：实施研究阶段
会议主题
搜集材料、汲取理论
会议目的
更为深入的了解留守儿童和农民工子女的教育对策与建议。
会议时间
会议地点
参加人员
主持人
记录人
活动纪实（过程、内容、手段、方法等）
（一）搜集材料、汲取理论。
我们设置四个档案盒（计划与总结、学习资料、教学案例、成果资料），随时随地准备收集过程资料。购买阅读留守学生研究资料，网上了解当前课题研究的动态，定期举办课题研究沙龙活动并积极听取专家讲座。
1、建立留守孩子的教育档案。我们在问卷调查的基础上，建立了留守孩子的教育档案。对每名学生从姓名、性别、年龄、是否住宿、家庭住址、父母联系电话、工作单位地点、监护人姓名、年龄、地址、联系电话等分年级进全了详细的档案资料。
课题研究活动记录表
果
在讨论中课题组成员踊跃发言,提出了很多切实可行得修改意见,对课题能够顺利进行起到了保驾护航得作用。
课题研究活动记录表(第 3 次)
课题名称
信息技术环境下得语文自主·探究·合作学习策略研究
课题负责人
王建
课题主持人
王建
时间
2016年 9月 19日
地点
学校会议室
活动内容
对研究内容及创新点学习讨论
参加人员
王建 刘瑞秀 刘素萍 宋海英 刘瑞江 高建楠 刘学爱
活
动
过
程
一 由大家讨论研究内容:
1、信息技术环境下学生自主探究合作学习现状得研究与分析。
2、信息技术教学环境下学生利用网络自主探究及合作学习策略得研究。
3、信息技术环境下教师教学模式改变得研究。
4、信息技术环境下教学资源得开发积累与有效应用。
地点
学校会议室
活动内容
对课题确定研究方法及技术路线探讨
参加人员
王建 刘瑞秀 刘素萍 宋海英 刘瑞江 高建楠 刘学爱
活
动
过
程
一 大家共同制定研究方法:
本课题主要采用以下方法进行研究:问卷调查研究法,个案研究法,统计法,文献研究法,行动研究法。
二 制定技术路线:
学校成立了以教务主任王建为组长,语文教研组长刘瑞秀为副组长得课题研究小组,保证课题研究得各项工作顺利开展。依托学校现代化媒体,结合校本培训对教师进行网络与电子白板等现代媒体技术应用培训;组织教师外出学习,聘请专家对课题成员培训指导等,同时让教师自己学习有关自主探究合作学习教育理论,研究相关得教育教学案例,在相关领域提出要探讨得问题进行研究,实施集体备课,围绕培养学生“自主性学习”,组织上研讨课,开展说课、听课、评课等活动;而且课题组有专人负责收集整理档案,定期展示研究成果。并通过多种奖励机制,推进课题得深入研究。
班主任研讨、培训活动记录
班主任得人格与智慧,让离群得＂孤雁＂归“队”。
班主任得人格与智慧，让孩子微弱得闪光点燃起。
班主任得人格与智慧,让孩子在实践中增长才干。
班主任研讨、培训活动记录
时间
201７、4、１5
班主任研讨、培训活动记录
时间
2016、11、５
地点
学校会议室
参加人员
全体教师
主持人
王建刚
活动主题
日计划——忙要忙到点子上
活
动
记录Leabharlann 日计划——忙要忙到点子上1、核心问题
班主任得忙乱就是不就是必然得?
班主任总会遇到临时性得问题,处理得原则就是什么？
班主任如何计划每一天?
2、在学校里,“样样工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。有调查表明:中小学班主任得工作量,相当于科任教师得２、5——3倍还多。做班主任，如果不能与时俱进地提高自身得素养，不善于总结经验教训，不善于按班主任工作规律办事，“忙乱”就是必然得,“疲惫”“郁闷”,工作效益不良得困境就是难以摆脱得。
时间
2017、3、22
地点
学校会议室
参加人员
全体教师
主持人
王建刚
活动主题
用班主任得人格与智慧开发学生潜能健全学生人格
活
动
记
录
一、用人格与智慧培养情感
与谐得师生关系源于教师得人格魅力。
二、用人格与智慧开发潜能
人得潜能犹如一座待开发得金矿，蕴藏无穷,价值无比,能否发挥潜能，取决于人得心态。
三、用人格与智慧陶冶情操
3、教师互相交流、讨论。
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五、开展经常性班级教育活动
组织学生开展文体或科技活动，参加集体劳动和社会服务活动，为军属和残疾人做好事、收集废品、植树等。
班主任课题研究活动记录表
时 间
2017.11.1
活动主题
教学随笔（班级管理中的心得或案例）
主持人
陶晓
参加人
课题组全体成员
教学随笔（班级管理中的心得或案例）
瞬间感悟
案例:
本班张俊豪，从一出生母亲就离家出走，父亲长期在外务工，孩子和爷爷奶奶共同生活，导致孩子从小性格偏激，自控能力差，卫生习惯差，经常偷同学的东西，也偷过学校保安的自行车，老师曾多次教育，也告知家长配合教育，均无效果，其父亲也不管，老师多次打电话也不接，爷爷奶奶说管不了，也不来学校配合管教。老师多次晓之以情，动之于理，用爱来感化他，也曾让同学们一对一帮助他学习，无任何改变，面对这样的孩子，我们作为老师，该怎么勒。
总之，组织班集体要因班而异，班主任要善于针对班级的实际情况，把握时机，灵活、机智地采取教育措施，调动学生的积极性。
“班主任”决定一个班集体班风、学风好坏，一个优秀的班主任要有较强的综合能力，既要教好学生课本知识，更要教会学生做人做事、解决问题的方法。每一个孩子都是希望之树，只有精心培育、精心呵护才能健康成长、成才。
作为班主任，该如何建立组织良好的班集体。
一、提出集体奋斗目标，激发学生的积极性。
二、选拔和培养班干部骨干，如：通过组织学生设计班级板报，布置教室，开展愿意为同学服务，，有一定组织能力和特长的同学担任班干部的具体情况进行精心的培养，使他们在各方面尽快的提高。
三、创设班内良好的人际环境，一个班级体是形成明主，平等，融洽的师生和同学之间交往的氛围，必然能使每一个师生心情舒畅，愉快，都积极投入班级生活中，使集体具凝聚力，班主任对学生来说给学生以潜移默化的影响，为建立良好的班级奠定了基础。