吉林省2020版语文八年级下册第五单元 第18课《在长江源头格拉丹冬》 课时同步练B卷
吉林省2020版语文八年级下册第五单元第18课《在长江源头格拉丹冬》课时同步
练B卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、选择题
1 . 选出下列词语中没有错别字的一项是（）
A．分歧瘫痪憔悴不可抗距
B．酝酿突兀欹斜惊慌失措
C．废墟派遣极端翻来复去
D．自卑贪婪贮蓄咄咄逼人
2 . 依次填入下面横线上的语句，顺序最恰当的一项是（）
眼界决定了读书人的方式方法和兴趣效果。
①自古至今，读什么书，怎么读，以及怎么防止“死”读书，都需要从实践出发，形成适合每个人自己的读书方式。
②他们将读书视为一件高雅而神圣之事，并从广泛的阅读中、从对历史的理解之中，获得一种对自己时代使命的高度自信并笃行之。
③一个拥有高眼界的读书人，能够牢记使命，超越功利的藩篱。
④可以肯定，有着高眼界的读书人，一定会结合实践读那些更富有价值的书籍。
A．①④③②B．①③④②C．②④③①D．④②①③
3 . 下列语句中没有语病的一项是（）
A．这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和质量。
B．为了杜绝中国式过马路的不良行为，每个人心中都必须绷紧一根安全弦。
C．在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。
D．因为非典来势凶猛，极易传染，所以医务工作者临危不惧，忘我地奋斗在“抗非”的第一线。
4 . 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）
A．缓缓的，路面染上旭辉。
缓缓的，清道妇一路挥帚出现，她们戴着斗笠，包着手臂，是树的亲戚。
B．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的力量！
C．当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。
D．这可以说是我一生中最关键的一个转折点，否则我今天仍然会在故乡种地（如果我能活着的话），这当然算是一件好事。
5 . 下列关于文学文化常识的表述有误的一项是（）
A．鲁迅，原名周树人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。
B．《望岳》“阴阳割昏晓”一句中的“阴阳”指山的南北两面，古人以山北水南为阴，山南水北为阳。
C．《陋室铭》《爱莲说》中的“说”“铭”都是古代文体的名称。
D．《木兰诗》是中国南北朝时期南方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。
二、字词书写
6 . 读下面一段话，根据拼音写汉字。
百花争艳之丽，水波línlín________之秀，层林尽染之xuàn________，红装素裹之静，诉说着真趣之景；来自母亲的凝神dǎo________告，父亲的沉稳鼓励，走一步，再走一步，指引着我们走向梦幻，qīng________情演绎着真情之美；哲人之思，圣人之悟，伟人之诚，故人之情，无不让我们伫立、回眸，留下点滴沉静之感，真知之叹。
三、现代文阅读
阅读选文，回答问题。
善良是心灵的灯盏
⑴风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，小小山村，已经变成了粉妆玉砌的世界，显得那么晶莹、那么剔透、那么恬静。
下了火车，他下意识地裹紧了棉衣，朝家的方向走去。
简陋的家中，有他朝思暮想的妻子，有花骨朵般的女儿，有浓香的羹汤。
想到这里，他的嘴角浮起一抹笑意。
⑵刚结婚那会儿，家里真的很穷，妻子爱意灼灼的眼神，让他心里升起阵阵暖意，女儿半岁时，他决定跟同乡一起外出打工，苦些累些都不怕，他只想多挣些钱，让她们过上殷实的日子。
⑶这两年，他披星戴月地干活，任城市的风尘皲裂了双手。
他留下极少的生活费，其余的钱定期寄往家里，为了省下路费，连续两年没有回家。
春节临近，思念更加煎熬着他的心，他决定怀揣积攒的血汗钱，回家过个团圆年。
⑷走进院落，房门紧锁。
妻在信里提到过，家里门锁损坏，临时换了新锁。
等了一会，有些着急，心想，干脆到外面走走，给女儿买些零食和玩具。
离开家时，她还是襁褓中的小粉团，如今女儿长高了，会喊爸爸了吧？
⑸他挑了一兜蜜桔，又买了毛绒小熊。
转身往回走，路过一家小诊所。
诊所门口有个女人，抱着孩子轻轻地晃，急得泪珠直往下落。
“怎么办？这可怎么办？”女人像是絮絮自语，又像是在对他诉说。
⑹他愣了一下，试着问：“怎么回事？”女人叹了口气，说：“孩子发高烧，带的钱不够。
你看，烧得有些迷糊，真怕耽误了病情。
”他低头一看，小女孩脸色红红的，偎在女人怀里嘤嘤地哭。
⑺摸了摸衣兜，闪过几分犹豫。
他想起在外打工的艰难，每张钱都浸透着汗水。
但转念一想，如果对面是自己的家人，面临这样的窘境，他多么希望能有一颗善心，一双温暖的手，帮她们渡过难关。
⑻他侧过身，从棉衣内兜里摸出钱夹，抽出一张50元，对女人说：“拿着，给孩子看病要紧。
”女人望着衣着简朴、有些木讷的他，眼泪再次夺眶而出。
他说：“快点取药去吧，先给孩子挂上针。
”
⑼有些放心不下，他跟在女人后面，陪孩子打了退烧针，又挂上吊瓶，这才舒了口气。
到底是孩子，烧刚退下一些，就有了精气神。
柔嫩粉红的小脸上，大眼睛闪烁如星，对着他手里的小熊，咯咯地直笑。
⑽他把小熊递给女孩，说：“你是勇敢的孩子，叔叔奖励你一个小熊。
”小女孩接过小熊，宝贝似的搂在怀里，女人低头望着孩子，眼里全是疼爱。
看到女孩已无大碍，他转身离开了医院。
⑾回到家，妻子仍没回来。
他倚在门口，又困又累，不知不觉睡着了。
不知过了多久，他被轻柔的声音唤醒，揉揉惺忪的眼睛，看到站在眼前的妻。
他咧嘴一笑，笑容突然凝固在脸上。
原来，妻的旁边站着的小女孩，怀里抱着毛绒小熊。
⑿妻子笑吟吟地说：“女儿今天发起高烧，幸亏幼儿园老师带她看病，现在好多了。
”他把女孩揽进怀里，亲了又亲，将几滴热泪蹭到女孩脸上，引得妻子莫名其妙。
⒀在外打工的日子，他遇到过各色目光，深感自身卑微如草芥。
但无论何时何境，他的心里始终亮着“善良”的灯盏。
正是这盏灯，让他固守内心的纯净，引领他回到温暖的家园。
7 . ⑵、⑶段是选文的插叙部分，有什么作用？
8 . 请赏析选文第⑾段“他咧嘴一笑，笑容突然凝固在脸上。
”一句中加点词语“凝固”的表达效果。
9 . 结尾段有何作用？
10 . 读了本文后，结合实际写出你的感受。
人教部编版八年级下册语文第18课《在长江源头格拉丹冬》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的环保意识在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
至于学生小组讨论环节，我觉得整体效果还是不错的，学生们能够积极发表自己的观点，进行思想碰撞。但也有个别小组在分享成果时，表述不够清晰，逻辑性不强。为了提高学生的表达能力和逻辑思维，我打算在接下来的教学中，加强对学生这方面的指导和训练。
此外，我注意到在课堂总结环节，有些学生对环保意识的培养还是有所欠缺。在今后的教学中，我会更多地结合生活实际，让学生体会到环保的重要性，激发他们的责任感。
人教部编版八年级下册语文第18课《在长江源头格拉丹冬18课《在长江源头格拉丹冬》教案，主要内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析文章结构，体会作者情感，领略自然风光，培养环保意识。具体涉及以下几方面：
1.阅读课文，了解长江源头格拉丹冬的自然风光和地理特点。
-课文中长难句的理解：课文中部分句子结构复杂，需要学生具备较高的阅读理解能力。
-知识迁移与应用：如何将课文中学到的知识和情感体验应用到日常生活中，对学生来说是一个难点。
举例解释：
-情感理解：通过讨论和分享，引导学生表达自己对自然景观的感受，进而理解作者的情感。
-批判性思维培养：组织小组讨论，让学生针对课文中的观点提出质疑，锻炼他们的批判性思维。
-修辞手法分析：挑选课文中的典型句段，分析其修辞手法，让学生学会欣赏和模仿。
2.教学难点
部编版八年级下册语文课时练《18 在长江源头格拉丹东》(1)试题试卷含答案解析
部编版八年级语文下册第18课《在长江源头格拉丹东》课时练一、精挑细选。
1．下列各句中，加点的成语使用不当的一项是()A．面对各种污蔑和诽谤，他进行了坚决地还击，并振振有词．．．．地说：“身正不怕影子歪。
”B．每到隆冬，各地游人络绎不绝．．．．，兴致勃勃地云集于“巨伞”之下。
C．朱总理的话高屋建瓴．．．．，对中美谈判具有重要的指导意义。
D．市场上各种营养品良莠不齐．．．．，一些含有激素的产品，会引起人体不适，危害健康。
2．依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一项是（）①科学的发展创造了一个新奇美好的世界，使人类对未来充满_______。
②家家户户门楣上挂着艾草，植物的草香_______着艾叶的芬芳，萦绕在五月乡村的上空。
③发展特色旅游产业，我们竹山有着_______的资源优势。
④电视剧《人民的名义》凭借_______的故事情节和细腻深刻的人性描摹赢得观众一致好评。
A．憧憬融合独一无二扣人心弦B．幻想融合得天独厚触目惊心C．憧憬混合得天独厚扣人心弦D．幻想混合独一无二触目惊心3．关于下面这幅书法作品的说法，正确的一项是（）A．这幅书法作品题的是“颂江长”。
B．图中书法的字体是隶书，稳重大气。
C．该作品落笔轻重有序，整体美观协调。
D．作品中“颂”字的写法错误。
4．下列加点字的注音不完全正确的一项是（）A．呼啸．（xiào）裸．露（luǒ）雕塑．（sù）B．驻．防（zhù）倒霉．（méi）酝．酿（yún）C．愚蠢．（chǔn）诅咒．（zhòu）恶．心（ě）D．砾．石（lì）蠕．动（rú）棱．角（léng）5．对下列病句修改不正确的一项是（）A．读书不仅是一种享受知识的生活方式，还是一种获取知识的手段。
修改：把“享受知识的生活方式”和“获取知识的手段”互换。
B．各地展开多种措施，保证中考顺利进行修改：将“保证”改为“保障”C．教师的使命，不仅仅是建构学生健全的人格，更重要的是传授给学生知识。
第18课《在长江源头各拉丹冬》八年级语文下册课件(统编版)
形容呼吸急促，上气不接下气的样子。
接踵而至
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
也说“接踵而来”。
历历在目
十分清楚地出现在眼前。
漫不经心
随随便便，不放在心上。
可形容远方的景物和过去的事。
多用于贬义。
川流不息
（行人、车马等）像水流一样连续不断。
课文主要讲了什么内容？
全文以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，书写了自己在不同地点的见闻感受。
作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。赏析这个句子语言特点及表达效果。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 ——杨慎《临江仙》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》天门中断楚江开，碧水东流至此回。 ——李白《望天门山》山随平野尽，江入大荒流。 ——李白《渡荆门送别》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》长江悲已滞，万里念将归。 ——王勃《山中》
chuānɡ
chuànɡ
在地名“穆棱”中读“línɡ”。
削
（ ）刀削
（ ）剥削
xiāo
xuē
煞（ ）煞风景（ 源自）煞白shāshà
形近字
蠕（ ）蠕动
嚅（ ）嗫嚅
溢（ ）漫溢
隘（ ）关隘
yì
rú
ài
rú
绎（ ）演绎
译（ ）翻译
用语精简而准确，形象性强，短促的句子节奏，很好地表现出冰体形状多得令人目不暇接，最后部分节奏放缓，形成一种张弛结合的音乐美，让句子又融入段落主体比较舒缓的节奏中去。总之，既流畅自然，又张弛有度，平易处读来轻松自如，锤炼处则需细细品味，很能吸引读者。
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共35张ppt)
总写各拉丹冬的特点，交代时代背 景。
详写第一天在不同地点所见的景象 和感受。
第三部分（12-15）
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
用一句话来概括文章的内容。
整体感知
叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。
本文是采用怎样的视角来观察各拉丹冬的冰雪奇观的？
由远及近；由仰视到近察再 到俯视。
本文是以什么为线索来组织材料的？找出第 一合合天作作探探游究究 览中体现这一顺序的词语。
以“我”的游踪为线索，按照时间的推移、地点 的转换来组织材料。
山脚——草坝子上——冰丛砾石堆—— 沿冰河接近冰山——蜷卧在冰山脚下，置 身冰窟——第二天，进入冰塔林——返回 砾石堆。
整体感知 1.自由阅读课文，在阅读过程中勾画文中表明时间和立足点变化的词句。
草坝子
冰河
砾石堆
冰塔林
冰窟
移步换景
整体感知
运用了比喻的修辞手 法。将垂挂的冰如同流 苏的样子，比作披肩的 长发，写出了冰塔、冰 柱等的美丽无比。
研读课文
5.第1段的结尾句“短短几年，先后有十多位探 险者壮烈献身于这项人类事业”有什么含义？
交代长江考察热及有探险者牺牲在 这项事业里，说明“认识长江”是 一项既危险又伟大的事业。这次“ 我”随摄制组接近各拉丹冬也是一 件危险而又伟大的事情，为下文描 写各拉丹冬作铺垫，引起读者的关 注。
在长江源头各 拉丹冬
学习目标
学习并掌握生字词，感知课文，了解游记的写作特点。
引导学生通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，理清 文章的脉络，理解关键语句的含义。 感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自 然、热爱祖国的情怀。
新课导入
各拉丹冬
部编版2020八年级语文第18课《在长江源头各拉丹冬》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然景观描绘相关的实际问题，如如何运用修辞手法来增强描写效果。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习。学生将尝试运用所学的修辞手法，创作一段描绘自然景观的文字。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的背景和主题。各拉丹冬是长江的发源地，拥有独特的自然风光和地理特点。文章通过描绘这些景观，表达了作者对大自然的赞美之情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景观，以及这些手法如何增强文章的表现力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的篇章结构和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过分析具体文段和举例来帮助大家理解。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《在长江源头各拉丹冬》的语言表达和艺术特色，提高学生对文学作品的审美情趣。
2.强化学生的思维发展与提升，引导学生深入思考课文所展现的自然景观与文化内涵，激发学生的想象力和创造性思维。
3.增强学生的文化理解与传承，让学生从课文中感受祖国大好河山的壮丽，培养对中华优秀传统文化的尊重和热爱。
部编版2020八年级语文第18课《在长江源头各拉丹冬》教案
一、教学内容
部编版2020八年级语文第18课《在长江源头各拉丹冬》教案：
1.知识与技能：引导学生学习并理解课文内容，掌握生字词，了解各拉丹冬的自然风光和地理特点。
2.过程与方法：通过阅读、分析和讨论，培养学生提取关键信息、概括文章大意的能力。
-篇章结构可以通过画思维导图，让学生直观地理解文章结构。
部编版八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》优质课件
合作探究
风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地 球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷 扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
删去标红句子，全句的表达效果会有怎样的变化？
季节上的隆冬将尽，但严寒还将在 此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节 的明媚，这一个风云变幻的季节里，气 势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的 各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊 容。
准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之 久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹 冬山的艰难埋下伏笔。
在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬雪峰，作者看到 了怎样的景象？
各拉丹冬 阴阳二坡
西北阴坡 尽是冰雪，景色单调
东南阳坡 好看
这种好看体 现在哪儿？
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露
出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有
雕塑感。
气势磅礴，变化多端。
精读细研
读课文，说说考察的环境是怎样的。请找出相应的描写。
初游燕子矶 陈白尘
我是个俗人，不懂得风雅。活了七十四年，很少游览名 山大川。但有一次例外，便是五十八年前，我独自游览了南 京东北郊的燕子矶。
小明的批注：开篇即自道“俗人”，后又反复提及。 “俗”既指不懂游山玩水、怀古赋诗、触景生情的风雅，也 暗含不能洞察人情的稚嫩。
拓展探究
一九二四年，当时的东南大学将在暑假招收一批学习班学 生，不拘学历，学宿费也不贵。这征得父亲的同意，我便以初 一结业生的资格混迹于东南最高学府之中了。我的“醉翁之意” 自然不在学习，而是以廉价的宿舍作为我“旅游”的“宾馆”。 既然是俗人，便不会到石头城上、乌衣巷口去怀古，更不曾去 栖霞看枫叶饮酒赋诗……
部编版八年级下册语文第18课《在长江源头各拉丹冬》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第18课《在长江源头各拉丹冬》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第18课《在长江源头各拉丹冬》课文原文1987年3月上旬，我随电影摄制组再一次接近各拉丹冬，在它的脚下安营扎寨。
寒冷季节里汽车可以驶过冰河，直接进到山脚冰塔林中。
熟悉地形的向导布擦达讲，各拉丹冬有阴阳两坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。
的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
近些年来，骤然掀起一股长江考察热一拨又一拨中外勇士在此迈开了认识长江的第一步。
短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。
季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻守三两个月。
远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变化的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
在各拉丹冬以东几公里外有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷。
安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。
海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活来也不免气喘吁吁。
他说自己是海拔低些的聂荣县人，所以不很适应。
我就更不在话下了。
此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
这样的身体状况真是大煞风景。
但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。
我们把车停在冰河上，踏进这块鲜有人迹的冰雪世界，在坚冰丛莽间的一个砾石堆上竖起三脚架。
我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚又愚蠢——各拉丹冬是男性神，据说这方圣地并不欢迎女人，不久它便让我领教了一番。
它还不喜欢人们过于恭顺，在等待云散天晴的日子里，面对大家的恳求它不为所动；等到导演用粗话诅咒那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。
这里便是的长江奇观之一的冰塔林。
语文八年级下部编版第五单元第18课在长江源头各拉丹冬课件(13张)
1.欣赏作者笔下的各种景物,感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。 2.把握课文的写景顺序和角度,理解作者对自然的思考和感悟。 3.体会看似随意实则精巧的语言,体会其妙处。
曾子曰:“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。” 夫子喟然叹曰:“吾与点也。” 赏析:暮春时节,春服已经穿好,会同五六个青年,六七个少年,到沂水河里洗洗澡,在 舞雩台上吹吹风,然后唱着歌回来。 出自《论语·先进》,孔子问弟子志向,曾点做了这样的回答,表现的是曾点的人生 理想,在这一著名的带有审美境界的对话中,孔子给予注重个人精神生活的曾点很高 的评价。可见,在孔子的理想境界中,精神生活的自在、自得、适意、畅达的境界是 他所孜孜以求的。因此,“咏而归”的想象,成了人的内在气象和胸襟气度的表现, 超越了社会关怀、文化忧患和道德本位等,达到了与天地万物和合,进入一种极高的 超然自得的人生境界。这种闲散充足的惬意,或许比琴瑟和谐更为让人沉醉。
的写移法步,抒换写景了自己在不同地点的见闻感受,作者把对自然伟力和无尽时空的思考融入
在对自然的敬畏、礼赞中。
1.从全文来看,随着立足点和观察视角的变化,作者笔下的景物呈现出什么特点。
答案:在营地远眺各拉丹冬雪山,看到它的高峻、雄壮、变幻莫测;在砾石堆上四顾, 看到冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫;靠近冰山,发现其图案的难以 名状;进入冰塔林,身处冰窟,细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、褶皱,“静穆的晶 莹和洁白”,有如“琼瑶仙境”,在阳光下“熠熠烁烁,光彩夺目”。作者笔下的景 物各有特点,共同营造出一种雄伟、圣洁、瑰奇的境界,突出表现了各拉丹冬地区的 原始风景给人带来的精神震撼和心灵触动。
马丽华(1953—),山东济南人,中国藏学出版社总编辑,编审。著有长篇纪实文学《藏 北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《藏东红山脉》,报告文学《青藏苍茫》,散文 集《终极风景》《苦难旅程》,诗集《我的太阳》,长篇小说《如意高地》等。
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共31张ppt)+++2022-2023学年统编版语文八年级下册
走近作者
资料链接
格拉丹东
格拉丹东雪山是长江三源之一沱沱河的发源地，也是 我国最具特色的冰川雪山之一。各拉丹冬峰藏语意为“高 高尖尖之山峰”，位于中国青海格尔木市与西藏安多县交 会处，唐古拉山脉最高一组雪山群，主峰海拔6621米。唐 古拉山脉属地槽皱褶，因喜马拉雅运动使山脉与青藏高原 同时大幅度隆起。雪山共有6000米以上山峰20座，南北长 50余公里，东西宽达20公里，冰雪覆盖面积几近600平方公 里。
整体感知 请同学们朗读课文，回答：
1、说说作者眼中的各拉丹东雪山是什么样 子的?
明确： 变化多端!
奇美得令人眩晕! 琼瑶仙境!
3、试作梳理作者一行人走过了哪些地方？
明确： 山脚冰塔林 → 草坝子上 → 砾石堆上 接近冰山 → 置身冰窟 → 进入冰塔林
4、这篇游记的线索是什么？
明确：以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。
字词积累
读准字音
棱角
léng
虔诚
qián
漫溢
yì
砾石
lì
腈纶
jīng
熠熠
yì
骤然 蠕动 演绎 蜷卧
zhòu rú
yì quán
皱褶 zhě
眩晕 xuàn
字词积累
解释词语
虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰） 恭顺：指恭敬顺从。 蠕动：指爬行的昆虫，泛指像虫类爬行一样地动。 懈怠：松懈懒散。 敦实：粗短而结实。 蜿蜒：(山脉河流道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。 演绎：一种推理方法，由一般原理退出关于特殊情况下 的结论。 熠熠：闪烁的样子，形容闪光发亮。
2、这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它 的无所不能的创造力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是 什么意思？传达了作者怎样的感受？） （第5段） 明确：
部编版2020八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》教案
《在长江源头各拉丹东》【学习内容】课本：《在长江源头各拉丹东》【学习目标】1.感悟作者对藏北圣土的赞美之情，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
2.感受冰塔林的壮美，了解游记写景的角度和方法。
【教学重点】感悟作者对藏北圣土的赞美之情【学习难点】感受冰塔林的壮美，了解游记写景的角度和方法【学习过程】一、导入新课你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概，你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀……本文节选自《藏北游历》，这部作品是作者马丽华多次游历西藏的总汇，记录了作者亲眼所见的无人区、亲身领略过的漠风，以及亲眼目睹的长江源头等令人难忘的经历。
这节课，我们一起跟随作者的文字走进藏北，去游历这片神圣的土地。
二、理顺所至1.用你自己喜欢的方式朗读课文，简要概括每段的内容。
1温馨提示：全文共13个自然段，可分为四部分。
答案示例：第一部分（1—3）交代作者到达各拉丹冬的时间以及介绍当地的地貌、海拔、气候条件，说明对“我”来说，这将是一次艰苦的旅行。
第二部分（4—6）介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。
第三部分（7—12）写“我”受伤后，在各拉丹冬的经历。
第四部分（13）各拉丹冬蕴育了长江，潺潺的流水给作者的旅行带来一丝神圣的色彩。
2.本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，请结合下面的表格理清文章脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。
231.说说各拉丹冬的冰塔林有何特点以及作者观景视角。
答案示例：冰塔林的壮观景象2.赏析句子，说说你的理解。
温馨提示：可以从句式、修辞、用词的精准等角度谈（1）这一派奇景令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
这里的眩晕和卖弄是什么意思？传达了作者怎样的感受？答案示例：“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，令人不知该看什么；“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹东展现的淋漓尽致。