四年级语文上册第九单元音乐19林中乐队教案北师大版
北师大版四年级语文上册《 音乐 林中乐队》公开课教案_9
《林中乐队》教学设计教学目标1. 积累课文中出现的拟声词,理解有破折号的句子的意思。
2. 感悟作者运用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处。
3. 有感情的朗读课文，激发想象，体会作者聆听林中乐队演奏时的愉快心情。
培养学生热爱大自然、热爱动物的情趣。
教学重点感悟作者运用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处。
教学难点体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
教学过程一、创设情境，导入新课1.播放一组配乐的画面，提问：你听到什么，看到什么，体会到什么？2.谈话：这是台湾著名自然音乐《森林狂想曲》，里面有一百多种动物的叫声，都是录音师在野外录制的。
这节课，老师要带同学们继续漫步美丽的大森林，一起聆听小动物精彩的演奏。
3.板书课题。
二、检查字词回顾旧知1.出示第一组生字词，开火车读后全班齐读。
2.出示第二组象声词，全班齐读。
3.通过上节课的学习，我们知道课文围绕哪一句话来写？三、自主探究，感知歌声美1.出示自学提示2.根据自学提示进行自学。
3.全班交流。
4.教师点拨并指导朗读，感知动物歌声之美。
四、合作探究，感悟演奏美1.出示小组合作学习要求。
2.根据要求小组进行合作学习。
3.学生汇报交流4.教师点拨，补充。
五、整体概括，体验情感美1.出示句子引读：在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以听到嗥声、咳嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。
2.引导分析。
3.你还知道哪些象声词呢？能根据这个句式，说说你还听见了谁的声音？4.一起进行现场音乐会，选取自己喜欢的任意一种小动物模仿声音，配乐共同进行现场音乐会。
5.引导再次回读本文的中心句。
六、拓展延生渗透写法1. 作者比安基为什么就能听到这悦耳的声音？他为什么就能发现这些美？如果面对比安基我想说：“我要学习你__________的习惯，__________ 的精神，写作时运用__________________修辞手法，详略得当。
小学语文北师大四年级上册9音乐-林中乐队教案
四年级上册《林中乐队》教案一、教材分析：《林中乐队》没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。
从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
二、教学目标1、自学生字新词。
2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3、能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法，在学习过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。
三、教学重、难点1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；2、感受作者酷爱大自然的情怀。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、导入课程1、今天，老师给同学们带来了一段音乐，想不想听啊？请同学们静静的听，老师喜欢认真听的孩子。
2、你听到了什么？给你带来了怎样的感受？3、阳春三月，鸟在枝头上吱吱喳喳的叫着。
莺歌燕舞，万物欢腾，给我们带来喜悦，令人感到心旷神怡，让我们一起走进林中乐队（老师板书课题），去感受小动物用他们各自独特的声音对自然的赞美吧！（生齐读课题）二、检查预习1、请同学们大声读读书，要把字词的读音读准确，句子读通顺。
然后想一想课文是围绕哪句话展开描写的。
2、好了，读完课文我们再看到课后的生字凑(注意凑下面是天字底，最后是一点，)脆，猫，异，竟（竟然，和竞争，一个字是兄，一个是兄加一横），扣。
3、接下来是文中的词语，谁来读一读你勾的词语，啭啼（zhuan,鸟婉转地鸣叫,叫得十分动听）,奏乐，打盹，清脆，嗥声，咳嗽（注意咳嗽的嗽反问旁还是欠字旁）,呻吟（shenyin,都是前鼻音）嗡嗡（weng后鼻音），呱呱（gua）,哼哼（heng,注意哼字下面没有一横哈），猫头鹰，锯齿，喧嚣（近义词喧闹），沙雉（zhi,一种鸟），异想天开（奇异；天开：比喻凭空的、根本没有的事情。
指想法很不切实际，非常奇怪。
小学语文《林中乐队》教案
唱各的曲子，各用各的乐器； 各有各的唱法，各有各的奏 法。”具体在写。 A 因为这几句就是在说“啄木 鸟、黄鸟、母鹿、狼、猫头 鹰、蜜蜂、青蛙”这些小动物 都在唱歌奏乐，而且唱法和奏 法都不尽相同。 B 我来为我们组员进行补充， 我们还找到了“燕雀、莺和歌 声婉转的鸫鸟，用清脆、纯净 的声音唱着。甲虫吱吱嘎嘎生：我觉得这些鸟儿的声音真 的很动听，听起来让人心情舒 畅…… C 我来补充，我们还找到了 “在森林里，可以听到清脆的 独唱、拉提琴、打鼓、吹笛； 可以听到吠声、嗥声、咳嗽 声、呻吟声；也可以听到吱吱 声、嗡嗡声、呱呱声、咕嘟 声。” C 我们觉得这个句子更是具体 说明了中心句，因为用“可 以……可以……也可以”很清 楚地写出了有哪些声音和哪些 乐器。 学生畅所欲言： 生 1：我们在森林里可以听到 老虎的吼叫声，可以听到蛇的 嘶嘶声，还可以听到青蛙的呱 呱声。 生 2：我们可以在森林里可以 听到老鼠的吱吱声，可以听到 狼的嚎叫声，还可以听到布谷 鸟的布谷声。……
6. 全班交流，教师指 3. 《 语 导。 文课程标 准 》 指 师：为什么呢？（善 出 ： “ 工 于追问） 具性与人 文性的统 一，是语 文课程的 基 本 特 点。”结 合具体的 语 言 环 境，加强 对语言文 师：其实，课文何止 字 感 悟 ，
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3. 对小组合 作学习的交 流和指导， 让学生运用 电子白板进 行交互，学 生可以根据 在汇报交流 中交流到的 动物可以相 机 选 择 点 击，就会出 现相应的图 片和声音， 这样让学生
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评定，用红笔画在他 的课题旁。 （4）展：同桌小小组 汇报朗读检测情况， 并展示给全班看。 二、 阅读 感悟 ， 品词 析句 1. 默读课文，快速找出课文是 围绕哪句话在写？ 2. 学生默读勾画：“在清晨和 黄昏，不光是鸟，森林里所有 的动物都在唱歌奏乐；各唱各 的曲子，各用各的乐器，各有 各的唱法，各有各的奏法。” 3. 指名学生交流并引导学生朗 读。（可同桌朗读、可小组朗 读、可全班齐读） 4. 相机揭示中心句的作用以及 中心句可能会出现的位置。 （中心句有时出现在前面，有 时出现在后面，有时也会出现 在中间。） 5.小组合作学习： 课文哪些句段是围绕这个中心 句把课文写具体的呢？ (1) 默 读 课 文 ， 勾 画 相 关 句 段。 (2) 想 想 理 由 ， 批 注 阅 读 感 受。 (3) 小 组 交 流 ， 依 次 感 情 朗 读。 (4) 全 班 汇 报 ， 小 组 合 作 展 示。 提示： （ 1）抓关键词 （2）联系上 下文 6.全班交流，教师指导： （1）某一个小组发言人交 流： A：我代表我们小组进行汇 报，我们找到了“啄木鸟打着 鼓。黄鸟尖声尖气地吹着笛 子。母鹿咳嗽着。狼嗥叫着。 猫头鹰哼哼着。蜜蜂嗡嗡地响 着。青蛙咕噜咕噜地吵一阵， 又呱呱呱地叫一阵。”我们觉 得这里就是在围绕中心句“各 1. 默读课文，找出中 心句。 2.学生默读勾画。 3. 指名学生交流并引 导学生朗读。 4. 相机揭示中心句的 作用以及中心句可能 会出现的位置。 2. 运 用 小 组合作学 5.小组合作学习： 习，最大 课文哪些句段是围绕 程 度 上 参 这个中心句把课文写 与 性 学 具体的呢？ 习，让每 个孩子都 可以将找 到的句段 进行阐述 如何围绕 中心句进 行 说 明 的。 1. 让 学 生 领悟中心 句 的 作 用。 1. 用多媒体 展示这个中 心句便于学 生快速找到 这个中心句 的位置，也 便于多种形 式的朗读指 导。 2. 用媒体展 示小组合作 学 习 的 步 骤，便于学 生在合作学 习中按照步 骤进行有序 地学习。
四年级语文上册第九单元音乐19林中乐队教案北师大版
林中乐队教学目标：1.自学生字新词。
2.体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3.学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学重点：体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学时数：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）二、初读课文，检查预习。
1.师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。
（生自由朗读课文）2.师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。
（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）三、默读课文，学习写法。
1.师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。
课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。
2.同桌相互交流3.师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？四、指导朗读，体会情感。
1.师：森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？把它的精彩表现通过感情朗读体现出来。
2.生自由朗读3.朗读展示，教师相机指导。
五、总结全文。
1.师：同学们，这么一支出色的乐队，指挥该是谁呢？2.师：大自然这位杰出的指挥家，正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。
你听——（师播放《动物狂欢节》片段）3.师：同学们，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。
（在优美的音乐声中，结束本课教学）。
北师大版四年级语文上册《 音乐 林中乐队》公开课教案_4
北师大版义务教育课程《语文》四年级上册第九单元音乐发展思维力培养阅读力——《林中乐队》教学设计执教者：【教材分析】《林中乐队》是北师大版四年级上册第九单元“音乐”主题单元中的一篇精读课文，形象地描绘了大自然里各种动物发出的奇妙声音，体现了森林里生机勃勃的景象。
课文没有华丽的辞藻，但是运用了大量的拟声词、联想和想象,生动形象地描绘了这支乐队的奇妙，渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。
课文条理性强，围绕中心句具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器，从中体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
【学情分析】孩子们在三年级已初步学习用中心句把握文章主要内容的方法。
故用观察、分析、比较等方法品读重点词语，体会中心句的统领作用，即本文所应解决的语文教学点之一。
“有兴趣的人比没有兴趣的人双倍地快乐。
”因而前三年写话、习作的重点是以激发学生兴趣为主，让学生有得写、愿意写，四年级开始我们将在此基础上以“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”为习作教学重点。
培养学生运用拟声词，展开想象和联想把事物写具体生动，为本文所应解决的语文教学点之二。
【设计理念】若不真读，哪会有“真知”“真能”呢？语文课堂不能仅着力于机械地解释字义，内容分析。
因此，本文教学主要围绕中心句让学生自主提出问题，然后梳理问题，并借助观察、分析、比较、联想与想象等策略品读语言，体会拟声词的妙处，领悟作者用拟声词、联想与想像具体描述的表达方式。
以“发展思维力，培养阅读力”为指导，让每一个孩子会学习，能学习。
【教学目标】1.借助观察、分析、比较等方法品析中心句，培养学生概括课文主要内容的思维力。
2.学习并运用“用拟声词、发挥想象和联想把事物写具体生动的写法”，提高学生的阅读力，丰盈学生的表达力。
3.边读边想象，聆听林中乐队的演奏，倾听作者的心声，唤起读者、作者、文本三者的共鸣，感受作者酷爱自然的情怀。
(北师大版)四年级语文上册《林中乐队》教学设计
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个林中乐队成员，讨论其在课文中的作用和特点，以及作者运用了哪些修辞手法来描绘这个角色。
2.各小组分享讨论成果，其他小组可以进行补充和提问，教师引导学生从不同角度去思考和探讨问题。
-家长要关注学生的作业完成情况，给予鼓励和指导，帮助学生不断提高。
5.预习下一课：
-提前预习下一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
-学生可以提前查阅资料，了解新课主题，培养自主学习能力。
2.学生在阅读理解方面，对课文深层含义的把握存在一定难度，教师应引导他们通过多读、多思考、多讨论，逐步提高理解能力。
3.学生在表达和写作方面，可能对修辞手法的运用感到困难，教师应结合具体实例，进行详细讲解和指导，帮助学生掌握并运用到实际写作中。
4.针对学生对自然科普知识的兴趣，教师可适当拓展相关内容，激发学生的学习热情，提高他们的科学素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和创造力，特布置以下作业：
1.写作练习：
-请学生以《林中乐队》为主题，运用课文中学习的修辞手法，创作一篇短文。要求：内容丰富，结构清晰，语言生动形象。
-鼓励学生发挥想象，加入自己喜爱的林中角色，描述它们在乐队中的作用和特点。
2.阅读理解：
-完成一份关于《林中乐队》的阅读理解练习，包括填空、选择和简答题，旨在检测学生对课文内容的理解和掌握。
-设计互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中运用所学的修辞手法，提高他们的语言表达能力。
4.情感教育与价值引导：
-通过课文中的描述，引导学生感受大自然的和谐之美，进行情感教育。
北师大版语文四年级上册《林中乐队》教学设计
北师大版四年级语文上册《林中乐队》教学设计清油河希望小学田梽鑫[教学内容]：林中乐队[三维目标]:知识与能力：1、理解课文内容，熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，感受作者对小动物、对森林、对大自然的酷爱之心。
用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2.抓住重点句，理解一段话的意思，并体会这段话是怎样把内容写具体的，以提高学生的阅读理解能力。
3、找出中心句，在整体把握课文的基础上，分点落实，体会课文言之有序的写作方法。
过程与方法：1、模仿动物叫声，激发学习兴趣。
2、找出中心句，围绕其细读课文，感受本文言之有序的方法，体会作者的心情。
情感态度价值观：感受森林音乐会的美妙神奇，培养学生热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。
[教学重点]:用多种方法熟读课文，体会作者聆听音乐时的感受。
[教学准备]: 课件[教学过程]一、模仿叫声，导入新课1、森林里有哪些动物？他们知道他们是怎样叫的吗？（学生介绍动物，并模仿叫声）2、大家模仿的真像，不过，森林里动物们发出的各种声音丰富的会让大家意想不到呢!今天我们就去听一场森林音乐会。
二、自读课文，找出中心句1、学生自读课文，要求将课文读通顺，交流识字的办法。
再次朗读课文，找出文中哪句话概括这支乐队的特点？2、全班齐读中心句。
3、现在，让我们走进森林中，听一听这些美妙的音乐！三、细读课文，体会作者写法1、指名读第一自然段，找出莺的特点：三月，莺唱起来，白天黑夜，老是尖叫着，啭啼着。
2、面对彻夜唱个不停的莺，“孩子们都觉得奇怪：它什么时候睡觉呢？”请大家想想：孩子们问这话是对这鸟儿有着怎样一种感情，是讨厌他们整天叫呢，还是疼惜它们，怕它们唱坏了身体？（学生结合生活体验，并由“睡觉”二字，感受孩子们对鸟儿的疼惜之情）。
3、从这句描写中你能感受到作者的心情吗？引导学生明白作者是借孩子之口表达自己的疼惜之心，由此可见作者亲和动物的心是多么的自然和善良。
4、教师范读第2段，学生划出象声词，思考该段那几句话与中心句是对应的。
淮滨县实验小学四年级语文上册 第九单元 音乐 19 林中乐队备课教案 北师大版
林中乐队【教材分析】本单元的课文,意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，领悟到音乐所包含的文化内涵。
《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音。
课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。
课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐,各唱各的曲子，各用各的乐器,各有各的唱法,各有各的奏法。
”具体的介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器.从中我们可以体会到作者酷爱森林酷爱动物酷爱大自然的情怀。
【学情分析】森林对于四年级学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所熟悉而且喜欢。
学习本单元前两篇课文，学生对音乐的魅力已有领略。
在过去的学习中，学生已经积累了把课文写具体的写作基础,但是不懂得如何写具体。
在教学设计中应该适时加以点拨。
【教学策略与设计说明】针对学生和教材的特点，在课前我指导学生充分预习课文，利用多种方法自学生字新词。
扫除阅读障碍。
针对学生收集信息渠道有限、资料不足的特点。
课前一进入本单元时我还将巧妙地把一些相关资料放在班级的图书角,提前引导学生去查找并整理。
这样巧妙的“给”就是为了让学生自己在资料的查找和检索中？照样也能经历信息收集、整理、加工的过程，从而弥补学校这种课程资源不足给学生学习带来的不便。
在课堂教学中，我注重引导学生通过多种形式,熟读课文。
理解课文，感受作者聆听林中乐队的愉悦心情。
并让学生联系自己这方面的生活体验？讨论交流？在此过程中？我要注意分层指导?适时点拨,积极鼓励学生.【教学目标】1、学会本课16个生字，理解有生字组成的词语。
2、通过朗读，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器，体会作者在聆听林中乐队演奏时的心情。
3、抓住中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎么写具体的。
【教学重点】用多种方法熟读课文,体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
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林中乐队
教学目标：
1.自学生字新词。
2.体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
3.学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学重点：
体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学时数：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）
二、初读课文，检查预习。
1.师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。
（生自由朗读课文）
2.师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。
（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）
（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）
（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）
三、默读课文，学习写法。
1.师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。
课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。
2.同桌相互交流
3.师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？
四、指导朗读，体会情感。
1.师：森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？把它的精彩表现通过感情朗读体现出来。
2.生自由朗读
3.朗读展示，教师相机指导。
五、总结全文。
1.师：同学们，这么一支出色的乐队，指挥该是谁呢？
2.师：大自然这位杰出的指挥家，正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。
你听——（师播放《动物狂欢节》片段）
3.师：同学们，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。
（在优美的音乐声中，结束本课教学）。