单周练讲评
一周工作总结(通用15篇)
一周工作总结(通用15篇)一周工作总结1仓库管理工作在公司领导的正确领导和大力支持下取得了较大成绩，仓库管理工作较之去年又上了一个新台阶，库容库貌得到有效改善，服务生产的效率继续得到提高。
为了总结经验，提高自己，以至于把工作做的更好，我现对过去一年的工作进行简要的总结现将全年工作总结如下：一、工作回顾：1.了解各仓管员的.所管区域物料摆放后，对物料现场的大面积区域划分进了相应的调整再次细分与标识，根据用途品别进行归类摆放，消除了仓库凌乱不堪的状况，在改善公司形象的同时也为后续物资清查工作奠定了基础，干净整齐的库容库貌成为仓库管理的基础工作。
2.为了仓管员的工作能做到帐、卡、物一致，出异常时能做到有帐可查，有据可依。
逐步建立起手工帐，电子帐。
避免仓管员在备料过程中存在找不到料，及找料时间太长，为了提高工作效率，要求他们对仓库货位进行重新编排划分，为新进仓管员走到物料区短时间内也能及时的找到所需物料。
3.规范了报废品处理流程及盘点后产生的盘盈盘亏系统调整流程，最大程度的避免公司资源浪费，保证了仓库库存的准确性。
二、工作不足1.处理单据不够及时，物料入库滞后。
2.盘点速度较慢，而且盘盈盘亏率较高。
3.仓库库容库貌没做到位，显得杂乱。
三、工作目标1.努力提高仓管操作技能水平，争取仓管员每月的工作失误次数≤1次。
储发料不及时率每月≤0次。
2.物料现场所有标识清晰，明确，要求仓管员备料一定要做到批次管理，先进先出为原则。
3.每天对所有仓管所管物料库存稽查，要求仓管员的库存信息准确率100%。
4.现场管理与目视化管理的不断完善与维持。
时时做好仓库的6S 工作，保持环境整洁，所存放的物料井然有序。
5.当天的帐及时完成，勿必做到日清月结。
为提高物料的管理，对所有进出仓物料按《仓库管理规定》执行，对供应商严格把关来料数量。
为确保采购部、生产部及营销部部能及时了解物料库存情况，对电脑数据及手工账实时录入，确保数据的准确性与及时性。
高中数学老师年度考核个人工作总结(5篇)
高中数学老师年度考核个人工作总结（5篇）高中数学老师年度考核个人工作总结 1本学期我认真学*，从各方面严格要求自己，用心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点克服不足总结检验教训继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
总结如下：一、努力提高课的质量，追求复*的最大效益1、认真学*新课改的考试说明和考试纲要，严格执行课程计划，确保教学进度的严肃性。
高三年级在明确学期教学计划的基础上，本学期以来经常进行备课组群众备课，教学案一体化，将长计划和短安排有机结合，既体现了学期教学的连贯性，又体现了阶段教学的灵活性。
2、准确定位复*难度，提高课堂复*的针对性。
我们把临界生这个群体作为高考复*的主要对象，根据临界生的知识结构，潜力层次来设计课堂教学，不片面地追求“高，难，尖"，而是在夯实基础的前提下，逐步提高潜力要求，从而突出重点，突破难点。
3、不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。
首先，针对复*课特点，明确复*思路，构建了二轮复*"四合一"的课堂模式：潜力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。
潜力训练做到在一轮复*的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进行强化训练；试卷讲评做到在错误率统计和错误原因分析的基础上进行讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效果的衡量标准就是看中转优学生有没有真正搞懂；整理消化首先确保各学科当堂消化的时间；错误率较高的题目在必须的时间长度内，以变形的形式进行纠错巩固训练，同时在周练中予以体现。
二、让学生切实做好题，发挥训练的最大功能1、实行"下水上岸"制，提高练*质量。
"下水"是为了"上岸"，教师做题是为了选题。
为此，本人对给学生做的题目自己先过一遍，加强对选题的工作，练*材料没有照搬现成资料，同时整个年段的题目是备课组群众研讨而成；要先改造，后使用，力求做到选题精当，贴合学情。
体验 碰撞 升华——谈如何提高试卷讲评课的针对性和有效性
有以下几点 ， 其一 ， 课前老师作 了充分 的调研和准备 ， 掌握 了学生在考试 中出现的主要问题 ，讲课时做到 了有的放 矢 。其二 ， 李老师在课堂上注意调动学生积极参与解决试 卷中存在的问题 ， 学生有解决问题 的体验过程 ， 整个课 堂 教学一定程度上体现了学生学习的主体作用 。其 三， 试卷
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【 教师观点 】
体验
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欧 阳建荣
升华
谈如何提高试卷讲评课 的针对性和有效性
（ 湖 南省株 洲 市第 四 中学 ， 湖南
转 变教学观念 ， 提 出教 学要 求， 确定试卷讲评课的基本教学模式 。 关键词： 学生； 体验 ； 过程 中图 分类 号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ５
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株洲
三、 试卷 讲 评 课的 思考
科 目： 历史 ， 授课老师： 李睿老师。 授课程序： ①老师简单点 评周缘 隋况 ： 大部分 同学训练认 真， 总体效果较好 ， 但个别
、
同学训练随意 ， 没有起到限时训练 ， 提高应试能力的作用 ， 希望这些同学能够认识到周练的重要性 ， 认真训练。②试 题讲评 ： 首先讲评选择题。 老师和学生互相 比对答案 ， 让学 生找出做错 了的题 ， 并思考 出错 的原因 ， 老师根据掌握 的 基本情况有针对性 的进行讲评 ， 指出学生答题 的优点和存
教师成绩分析会发言稿范文(精选3篇)
Love your employees, he will love your business a hundredfold.通用参考模板（页眉可删）教师成绩分析会发言稿范文（精选3篇）教师成绩分析会发言稿1亲爱的老师们：晚上好！工作辛苦了！沅江市第二次调考已经顺利完成，我校调考成绩较第一次有一定的进步。
这些成绩的取得离不开我们所有高三老师的辛勤付出。
可见，只要认真扎实工作，二中依旧是一个不容忽视的群体，二中依旧可以创造出骄人的成绩。
现在距离高考仅剩两个多月的时间，这两个多月于学生来说，将是一段厉兵秣马、顽强拼搏的时光，是他们人生的转折点；对于我们高三年级广大的教职工而言，将是一段满怀希望而又充满艰辛的创造之旅。
高考工作关系学校发展大局，高三工作关乎高考成败，牵动着社会的每一根神经，高三教职员工责任重大。
最后的关键时期我们在关注学生学业成绩的同时，还需要强化教育教学管理，对学生做大量耐心细致的工作。
要优化内外部环境，营造良好氛围，调适疏导学生心理，科学指导学习方法，坚定学生高考必胜信念。
只有这样，学生才能发挥出应有的水平，进而实现高考既定目标。
今天我主要讲一个方面的问题，也就是高三后阶段备考工作的几点建议与思考。
我将从三个层面来谈一谈后阶段的复习备考工作，如有不妥之处，还请批评指正。
第一、备课组层面。
1、增强合作意识和团队意识。
搞好集体备课，研讨要常态化，加强复习的针对性和时效性，提高复习效率。
打单独斗取胜的时代已经过去，只有集体智慧才更有可能取胜。
2、加强对高考的精细化研究。
认真研究《考试说明》，密切关注高考信息，研究调考试题，科学诊断，预测高考。
要有猜题的想法和勇气，我们可以坐下来，对于几大块的命题进行一定的预测。
我想这样做对复习备考是非常有效的。
3、加强综合科目的教学管理。
最后两个多月综合可以说决定高考成败，我们要强化综合科目的团结协作，既要注意知识的到位，又要加强综合科目的练习与测试。
理综组请龙一飞主任负责，文综组请王灿波老师负责。
以练“带”讲
以练“带”讲作者：王尤东来源：《语文教学之友》2014年第11期案例背景高三第二学期进入了二轮复习阶段，模拟试卷纷至沓来，看似张张是精品，不练不可，练而不评更不可，评而不精万不可。
而这往往让二轮复习陷入到“以考代练”、“以练代讲”状态中。
“考”“练”“讲”在高三最后阶段当然都是必不可少的，但如何“考”“练”“讲”是值得探究的，不应把这一过程理解成简单的机械的流水线操作；不应用一“代”字简单“代替”高三最后三个月关键段的复习，而应是绞尽脑汁的思考如何凭借“一发”来“带动”高三冲刺阶段的复习，提高复习效率。
案例描述在本学期连续两次的周练后，笔者意识到复习处在机械重复中，学生考两个小时，教师集体阅七八个小时的卷，然后用三到四节课来评讲，费时费力，效果却不明显。
在第三次周练时做了调整。
集体阅卷后花了一个多小时把本班同学的试卷看了一遍，发现了大致的问题所在，做到了心中有数。
在文学类文本阅读《早餐》中，得分有差距的是11题“表达特色”题（4分）（得1、2、3、4分都有），得分普遍低的是13题“结构安排特色”题（6分）。
11题是老题，看似万无一失题，但却没拿稳该题得分；13题是有些熟悉的新题（南京二模出现了），得分在0—2分间。
于是我对一直以来文学类文本评讲的方法（整体把握文章，4道题目一一讲解）进行了调整。
首先由学生回顾小说题基本阅读法，由题目“早餐”入手，带动对情节的理解，旨在检查其在一轮复习时训练的小说阅读的基本方法掌握情况。
然后重锤敲击11、13题。
（一）呈现11题评讲过程11题讲解时请了一位得1分的同学和一位得2分的同学上黑板写出“表达特色”题的基本答题点，结果不出所料，得1分的同学丢掉了“观察角度”与“语言特色”点；得2分的同学丢掉了“语言特色”点。
看来失分的主要原因是一轮复习答题步骤已遗忘。
然后师呈现此题及答案：《早餐》：那是凌晨时分，东边的山峦仍是一片令人生厌的蓝黑色。
但山背后却已晨曦微露，一抹淡红渲染着山峦的边缘。
英语教学中试卷讲评课的几点反思
参考文献： ［１］ 芮卫军 ． 新课程背景下如何上好数学试卷讲评课 ［Ｊ］． 现代 教育科学 ，２００８（０５）：８２￣８３ ［２］ 蒋 金 珍 ． 高 三 试 卷 讲 评 课 的 问 题 和 对 策 ［Ｊ］． 生 物 学 通 报 ，２０１３，４８（０３）：４２￣４４
【关键词】试卷讲评课；试卷分析；教学效率；教学互动
教学评价是全面了解学生学习历程的主要途径，也是促进学 生的学习和改进教师的教学方法的重要手段。教学评价既要关心 学生学习水平的高低，也要关心学生在教学活动中所表现出来的 情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心 [1]。试卷讲评是教学 评价的重要环节，是提高教学效率的必要过程，能及时反馈测试 评价的结果，让学生了解自己的知识与能力水平，弥补缺陷，纠 正错误。
教师面临的新挑战.ppt
二、教师驾驭课程的能力
中园：素养课程——适应未来生活能力 （评：小康社会人的生活能力除吃喝外 追求精神生活，而今物欲横飞、拜金泛 滥与课程设置可能有关，应考虑如何让 中国人有素养）
二、教师驾驭课程的能力
外圆：特需课程——特殊学生的特别需 求（评：能否满足特殊学生的课程需求 是衡量一个国家教育的重要标志。如有 的初一外语水平已达到高二，学校咋办 ？）
二、教师驾驭课程的能力
1、驾驭课程的主要表现 （1）控制基础型课程的有效适度学习； （2）开设拓展型课程的激趣丰富学习； （3）关注研究型课程的参与体验学习； （4）混合编班前提下有效的差异教学对策，以保证 每位学生的充分学习； （5）从特色项目到特色课程。
二、教师驾驭课程的能力
现代课程思想是三个同心圆： 内圆：核心课程——支持继续学习能力 （评：国外：本族语、数学、科学； 中国：语、数、外。两门文科，扼 杀了大批男生。外语的历史使命已 完成应降温）
二、教师驾驭课程的能力
需要由课堂的“情绪体验、做中学”量 的积累到质的变化的过程（滴水石穿） ，所以要在课堂里伴随教学内容体现与 关注，但要有明显效果是一段时间体验 、积累的结果。
二、教师驾驭课程的能力
教师的教学设计包括课的设计、学习 主题设计和学程设计： 1、课的设计是对一节课的教学过程构思， 其核心是怎么保持教与学的协调、共振。 2、学习主题设计是对一个知识模块的教 学怎么分解到一组课中去，每节课分别 承担什么职责，相互之间如何衔接的思考。
差异教学对策除了分层递进教学中 对不同学生设置不同的教学目标，在同 一个教室里采用分组学习、复式教学之 外，还可以在教学组织方式上进行变革。
二、教师驾驭课程的能力
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四、教师简析，讲评疑难点
• 每组派代表说出本组未解决的疑难点 • （10分钟）
五、归纳总结
• （3分钟）
六、学生练习，及时巩固 （15分钟)
1、衬托
阅读下面一首词，然后回答问题。
青玉案（宋） 辛弃疾 东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满 路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百 度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 注释：蛾儿、雪柳，都是妇女的头饰。
单周练试卷评讲
一、错误点
• 错误率较多：
• • • • • • 选择题：1、2、3、5、9、10 非选择题： 13、能客观描述，能答出拟人，但不能从海棠花意愿角度答题 14、诗歌表现手法答不准，哲理答得较乱，或不答 15、第4、5/6题。 16、（1）选择错的很多（2) 不会概括要点（3）不会在文中找 要点 • 17、出现不分条、说话过于绝对的情况。
阅读下面两首诗，然后回答问题。
• 春 寒 陈与义 二月巴陵日日风， • 春寒未了怯园公。 • 海棠不惜胭脂色， • 独立蒙蒙细雨中。】①陈 与义：南北宋之交的著名诗 人。诗人曾自注，“借居小 园，遂自号园公”。此诗写 于南宋高宗建炎三年（1129） 二月。当时金兵连陷青州、 徐州，进攻楚州，大有席卷 江北之势 • 1请分析陈诗前两句在 全诗中所起的作用。 （5分） • 2简要分析两首诗中诗 人借助海棠花的形象所 表达的不同思想感情。 （6分）
• • • • •
错因分析： 1、成语积累过少 2、病句选项未认真阅读 3、背书不认真，意思不明白、字不会写 4、阅读题态出试卷，自己核对答案 （30分钟） • 自我纠错，找出疑点
三、合作探究
• 小组讨论疑难点 （5分钟） • (把找出的疑难点在小组内进行讨论，解决 不了的暂时记下来)
• 1前两句交代了阴冷的自然环境：早春二 月，日日风寒，细雨飘零，春寒袭人。 （1分）为下文描写海棠在寒风冷雨中独 立开放做铺垫，（2分）烘托出海棠花的 大无畏精神。（2分）（如答“一语双关， ‘风’‘ 寒’不仅仅是自然界的风寒，更 主要的是社会的风寒——金兵南侵，南宋 小朝廷处于风雨飘摇之中”亦可。）
对比
梅尧臣《陶者》 陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
通过强烈对比，反映了劳动者不能享受劳动 成果，不劳动者反而占有劳动果实的不平等 的社会现实。
借代
• 朱门酒肉臭，路有冻死骨。(杜甫《自 京赴奉先县咏怀五百字》)
“朱门”代指富豪之门，他们常把大门 油漆成红色，以显示宅府的华贵及身份 的显赫。
阅读下面两首诗，然后回答问题。
• • 春 寒 陈与义 二月巴陵日日风， 春寒未了怯园公。 海棠不惜胭脂色， 独立蒙蒙细雨中。 注释：陈与义：南北宋之交的著名诗人。诗人曾自注， “借居小园，遂自号园公”。此诗写于南宋高宗建炎三 年（1129）二月。当时金兵连陷青州、徐州，进攻楚 州，大有席卷江北之势 1请分析陈诗前两句在全诗中所起的作用。（5分） • 2简要分析两首诗中诗人借助海棠花的形象所表达的不 同思想感情。（6分） •
全词主要运用了哪种表现手法？表达了作者 怎样的感情？
以繁华热闹的元夜反衬“那人” 的孤寂，从中表达 了作者耐得冷落寂寞、不趋流俗、保持志士操守的高 洁品性。
2、以乐景衬哀情 ，哀景衬乐情
以乐景写哀，更见其哀
绝句（杜甫） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春 日画面，极言春光融融。诗人以乐景写 哀情，反衬出自己浓厚的思乡之情。
• 2陈诗中海棠花冒寒在风雨中开放，表现了海棠 与春寒斗傲的孤高绝俗的精神，寄托了诗人虽 处家国离乱之中却仍不畏艰难困苦，忠贞爱国 的情怀。（3分） • 元诗中海棠红蕾深藏，不像桃李那样在春风中 炫耀自己，赞扬了海棠的矜持高洁，不趋时， 不与群芳争艳的品格，这正是作者坚守自已节 操，独善其身形象的写照。（3分）（答“元诗 中诗人借海棠暗示、告诫自己的儿女们要稳重 行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心， 保持自己的心的纯洁”亦可。）（分析海棠形 象1分，概括精神品格1分，寄托作者情怀1分