小小的船教学设计及反思
语文《小小的船》教学反思（精选14篇）
语文《小小的船》教学反思（精选14篇）语文《小小的船》教学反思（精选14篇）语文《小小的船》教学反思篇1在这一课中，我们初步接触到了比喻句，在课后的练习当中也有出现一题思考题：弯弯的月亮像什么？本文说的是弯弯的月亮像小小的船，我们可以先让学生进行情境感受，然后再通过问问题让学生主动思考并且了解到弯弯的月亮像什么呢，在这首朗朗上口充满韵律美的诗歌基础上以及学生充分熟读课文的条件下（多带领生朗诵几遍课文）再来向生提问“弯弯的月儿像什么呢？”这时生就完全能够明白弯弯的月儿像小小的船。
在这样的教学设计环节下，我们再进一步地去跟生讲解什么是比喻句，比如什么东西像什么东西、把一个物体或者人比喻成另一个物体等等，再请生来举例说说。
最后，我之前设计的这个问题就可以派上用场了：“弯弯的月亮”与“小小的船”之间加一个什么字可以变成一句话呢？——（像）这时候就可以让生明白到比喻句的几个好处了，比如比较生动，使得语言更加地准确具有更大的说服力感染力……由于年级特点，一二年级的学生对比喻句的本体、喻体以及比喻词都不大明白。
但是一二年级的学生他们却经常都在接触比喻句，比喻句已经在低年级学生日常生活的口语中了。
低年级主要是通过朗读指导让学生积累到更多的优美词句，由此有助于他们在日后去学习并且真正运用到更多方面去。
在让学生朗诵以及熟读成诵这些诗歌的过程中也可以更好地激发学生的发散思维。
语文《小小的船》教学反思篇2今天我讲完了小小的船，现在回忆整堂课，做一下梳理。
整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条：一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。
这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。
课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。
《小小的船》教案及反思
一、教案内容1.1 教学目标让学生通过学习《小小的船》这首儿歌，能够正确地朗读、理解和背诵，培养他们的语言表达能力。
1.2 教学重点让学生掌握儿歌中的生字词，能够正确地朗读和背诵。
1.3 教学难点让学生理解儿歌的意义，培养他们的语言表达能力。
1.4 教学准备儿歌《小小的船》课件、黑板、生字词卡片。
1.5 教学过程（1）导入：引导学生观察黑板上的小船图片，激发学生的学习兴趣。
（2）学习儿歌：让学生跟读儿歌，注意纠正发音，讲解生字词的含义。
（3）理解儿歌：讲解儿歌的意义，引导学生体会儿歌中的美好情感。
（4）朗读与背诵：让学生分组朗读，全班一起背诵。
（5）总结与反思：让学生谈谈学习儿歌的收获，教师进行总结。
二、教学反思在教学过程中，我注重了学生的朗读和背诵，让他们在反复朗读中掌握儿歌。
我也注意了生字词的教学，让学生能够正确地发音和理解。
在讲解儿歌意义时，我尽量用简单易懂的语言，让学生能够体会到儿歌的美好情感。
但在教学过程中，我也发现了一些问题。
比如，部分学生在朗读时发音不够准确，对儿歌的意义理解不够深入。
针对这些问题，我需要在今后的教学中加强对学生的个别辅导，提高他们的发音准确性，并引导他们更深入地理解儿歌的意义。
三、教学评价通过本次教学，学生的朗读和背诵能力得到了提高，对儿歌的意义有了更深入的理解。
大部分学生能够正确地发音和理解生字词，但在个别学生的发音上仍需加强辅导。
在教学过程中，我注重了学生的互动和个体差异，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
在今后的教学中，我将继续关注学生的发音准确性，加强对个别学生的辅导，提高他们的语言表达能力。
我也会不断反思自己的教学方法，力求让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习。
四、教学改进1. 加强对学生的个别辅导，提高他们的发音准确性。
2. 通过举例、讲解等方式，让学生更深入地理解儿歌的意义。
3. 增加课堂互动环节，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
4. 注重学生的语言表达能力培养，引导他们主动参与课堂讨论。
《小小的船》教案与反思
《小小的船》教案与反思一、教学目标：1. 让学生通过学习《小小的船》这首儿歌，能够正确地朗读、背诵，并理解其中的意境。
2. 培养学生对儿歌的兴趣，激发他们的想象力，体会儿歌的美。
3. 引导学生通过观察、思考，理解儿歌中描绘的小船和月亮的关系，培养他们的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 学习《小小的船》这首儿歌，让学生掌握其中的基本词汇，如“小船”、“月亮”、“儿歌”等。
2. 分析儿歌的结构，让学生理解儿歌的韵律和节奏，培养他们的文学素养。
3. 通过讨论、思考，让学生理解儿歌中描绘的小船和月亮的关系，提高他们的思维能力。
三、教学方法：1. 采用互动式教学法，让学生在课堂上积极参与，通过朗读、背诵、讨论等方式，提高他们的学习兴趣。
2. 采用情景教学法，通过图片、视频等资料，让学生更加直观地理解儿歌中的意境，激发他们的想象力。
3. 采用问题驱动法，引导学生通过观察、思考，理解儿歌中描绘的小船和月亮的关系，培养他们的逻辑思维能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，让学生观看与儿歌相关的图片或视频，激发他们的学习兴趣。
2. 学习儿歌，让学生朗读、背诵，并解释儿歌中的基本词汇。
3. 分析儿歌，让学生理解儿歌的结构、韵律和节奏，培养他们的文学素养。
4. 讨论儿歌，引导学生观察、思考，理解儿歌中描绘的小船和月亮的关系，提高他们的思维能力。
5. 总结课堂，让学生谈谈对本节课的学习收获，教师进行点评和反思。
五、教学评价：1. 学生能够正确地朗读、背诵儿歌，掌握其中的基本词汇。
2. 学生能够理解儿歌的结构、韵律和节奏，体会儿歌的美。
3. 学生能够通过观察、思考，理解儿歌中描绘的小船和月亮的关系。
4. 学生对儿歌学习充满兴趣，积极参与课堂讨论。
六、教学准备：1. 准备《小小的船》儿歌的课件或黑板，展示儿歌的文本和插图。
2. 准备小船和月亮的图片或模型，用于直观教学。
3. 准备录音设备，以便播放儿歌的音频。
4. 准备问答卡片，用于课堂互动。
小小的船教学设计优秀6篇
小小的船教学设计优秀6篇《小小的船》教案教学设计篇一知识目标：认识5个生字，会认2个字。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学时间：二课时教学过程：一、激情导入。
小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？(同唱歌曲)这首歌曲让你想到了什么？(学生自由说)今天，老师就带你们去看月亮，看星星。
(板书课题《小小的船》)（通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。
）二、初读课文。
1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用划出生字。
(边读边划)2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文？3、指名学生一行一行读课文。
(注意正音)4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。
(同桌互读、互评、互助)（通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。
）三、讲读课文。
1、谁知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的？(学生再读课文，找出有关句子，读一读。
)2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？(板书弯弯的月儿小小的船)3、小小的船什么样？(板书：两头尖)4、你还知道什么事物也是两头尖的？(学生举例)5、你能用弯弯的。
月儿像说一句话吗？6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？(播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面)7、谁能说说你看见了什么？感觉到了什么？(学生自由畅说)8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。
(板书：闪闪的星星蓝蓝的天)(让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。
)四、指导背诵。
1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。
2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。
4、指名背诵《小小的船》教学设计篇二教学目标：1．初读课文，利用听读识字把字读准确。
2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
《小小的船》优秀教学反思范文(通用6篇)
《小小的船》优秀教学反思范文（通用6篇）《小小的船》优秀教学反思1一、课前布置。
学生在音乐课上学会唱《小小的船》这首歌，还配上活泼可爱的动作。
二、识字教学。
本课的识字教学分两步进行：一是学部首识字，比如学“舟”字旁认识“船”，学“弓”字旁认识“弯”字，学“门”字框认识“闪”字。
二是随图读文，在语言环境中识字，这样学生既能记住它的形，又能理解它的意思，识字效果比较好。
三、丰富词汇。
在识字的基础上让学生初步认识到要把一件事物描写的鲜活具体，可以加上一些形容词，比如：船——小小的船；天——蓝蓝的天；月儿——弯弯的月儿；星星——闪闪的星星。
这种词语的教学对于一年级学生来说，为今后积累词语有了一个良好的开端。
四、朗读训练。
通过听录音范读、齐读、小组读、个人读、师生对读、听老师背诵等多种形式，给了学生充足的朗读时间，促使学生在读中理解，读中感悟，到临下课时，大多数学生已经能熟练背诵课文。
《小小的船》优秀教学反思2对于一年级的学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，我为此花了很多时间来研究低年级的识字教学，最终收到了较为理想的效果。
《小小的船》这首儿童诗中有景、有情、有韵。
在这一堂课的教学中我进行了如下方面的着重处理：1、注意激发学生的学习兴趣。
从乐曲欣赏，谈话入手，符合低年级儿童的认知规律。
激发了学生的学习兴趣。
引发其深入课文、理解课文。
2、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣的愿望。
3、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生雪得活泼生动，读得有声有色，乐曲放得好，用得恰如其分。
4、在这节课的教学过程中我始终关注学生对字、词、句的感受，理解。
比如：学会弯弯的、小小的等词，而后过渡到句子、段落的学习。
从而实现识字和阅读相结合，相互促学。
这节课的教学，让我更深的感受到：课堂教学是学生在教师指导下，向未知方向挺进的旅程。
课堂设计只能是这一旅程的基础，绝不是不许改变的框框。
小小的船教案及反思
一、教案基本信息教案名称：小小的船年级：大班学科：语言领域课时：1课时教材来源：《幼儿园大班语言领域教材》二、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解儿歌《小小的船》的内容，认识儿歌中出现的景物和动物。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵、表演和创作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，激发幼儿的想象力和创造力。
三、教学内容1. 儿歌《小小的船》的歌词学习。
2. 儿歌中出现的景物和动物的认识。
3. 儿歌的朗诵、表演和创作。
四、教学过程1. 导入：让幼儿观察图片，引导幼儿说出图片中的景物和动物，引出儿歌《小小的船》。
2. 学习儿歌：教师带领幼儿学习儿歌《小小的船》，让幼儿熟悉歌词，理解歌词的含义。
3. 认识儿歌中的景物和动物：教师引导幼儿说出儿歌中出现的景物和动物，让幼儿认识这些事物。
4. 朗诵儿歌：教师引导幼儿正确地朗诵儿歌，让幼儿感受儿歌的韵律和节奏。
5. 表演儿歌：教师组织幼儿进行儿歌表演，让幼儿体验表演的乐趣。
6. 创作环节：教师引导幼儿发挥想象，创作自己的儿歌，让幼儿展示自己的创造力。
五、作业布置1. 让幼儿回家后，向家人表演儿歌《小小的船》。
2. 请家长协助，让幼儿用自己的话语描述儿歌中的景物和动物。
3. 鼓励幼儿创作自己的儿歌，并与家人分享。
六、教学反思在教学过程中，是否让幼儿充分理解儿歌的内容？是否关注到每个幼儿的学习情况，进行了针对性的引导和辅导？教学过程中，是否注重了培养幼儿的想象力和创造力？在作业布置方面，是否具有针对性和可操作性？在教学反思中，要针对这些问题进行思考和总结，以便在今后的教学中更好地开展教学工作。
六、教学评价1. 评价幼儿对儿歌《小小的船》内容的掌握程度，包括歌词记忆、歌词理解等方面。
2. 评价幼儿在表演环节的参与程度，观察幼儿的表现力和创造力。
3. 评价幼儿在创作环节的表现，查看幼儿创作的作品，评价其创意和表达能力。
七、教学资源1. 儿歌《小小的船》音频文件。
2. 儿歌《小小的船》歌词图片。
小小的船的优秀教案(优秀5篇)
小小的船的优秀教案（优秀5篇）《小小的船》教学设计篇一一、教材分析：《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。
它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调，音乐性强。
课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。
诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
二、学情分析：对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。
针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
三、教学目标：知识与能力目标：1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。
要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。
过程与方法目标：启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
《小小的船》教学设计及反思
《小小的船》教学设计及反思一、教材分析《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
诗中写了一个小女孩坐在小船似的月亮上观赏夜空的情景，充满了童真童趣。
这首诗韵律协调，语言通俗易懂，易于儿童诵读和理解。
二、教学目标1、认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”9 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学重难点1、教学重点（1）认识 9 个生字，会写 4 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点理解“弯弯的月儿小小的船”的比喻手法，感受夜空的美，培养学生的想象力。
四、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、游戏教学法五、教学过程（一）情境导入1、播放一段夜晚星空的视频，让学生观察并说一说看到了什么。
2、教师引导：在这美丽的夜空中，有一只小小的船，今天我们就来学习《小小的船》这篇课文。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文中说的小小的船是什么？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（三）识字教学1、出示生字卡片，让学生认读。
2、采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等，帮助学生记忆生字。
3、开展识字游戏，如“摘星星”“开火车”等，巩固生字的认读。
（四）朗读指导1、教师再次范读课文，让学生注意朗读的节奏和语气。
2、学生模仿教师的朗读，自由练习朗读。
3、指名学生朗读，教师进行指导和评价。
（五）理解课文1、结合图片，让学生理解“弯弯的月儿小小的船”这句话，感受比喻的巧妙。
2、引导学生想象小女孩坐在月亮船上看到的景象，体会夜空的美丽。
（六）背诵课文1、让学生在理解的基础上，尝试背诵课文。
2、采用小组背诵、个人背诵等形式，检查学生的背诵情况。
（七）书写指导1、教师在黑板上示范书写“月、儿、头、里”4 个字，学生观察笔顺和笔画在田字格中的位置。
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7小小的船（第一课时）
执教人：关集小学王桂丽教学目标：
1、认识本课的9个生字，有感情地朗读课文。
2、感受夜空的美丽，培养学生的想象能力及热爱大自然的情感。
教学重难点：
重点：认识生字，有感情地朗读课文，感受夜空的美丽。
难点：玩玩的月儿小小的船是理解的难点。
教学准备：月亮、星星的卡片，课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、猜谜语：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，
有时像把镰刀。
2、同学们，你们平时见到的月亮是什么样的？指名说一说。
是随机出示课件展示有关月亮的课件。
3、师深情介绍自古以来人们跟月亮结下的不解之缘，引出《小小的船》，并板书。
一、初读课文，认识生字。
1、学习生字船，学生根据船的读音拼一拼船的音节，师板书。
齐读课题。
2、自由读文。
要求：（1）自己读自己的。
（2）不认识的生字圈出来认真拼一拼，不会拼的请教小老师。
（3）读句子时争取不掉字，不添字。
3、课件出示本课带有拼音的词语，指名拼读，小老师教读，齐读。
4、生字宝宝又回到课文中去了，你还能都好吗？再读课文，争取读通句子。
5、范读课文。
二、朗读理解课文，感悟夜空的美丽。
1、现在，谁再来说说小小的船指的是什么？生答：弯弯的月亮。
师：小船跟月亮有什么相似的地方呢？随机出示课件，让学生明白他们在形状上的相似之处是：样子弯弯的，两头尖尖的。
同时板书弯弯的、尖尖的、船。
弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么？说
一说生活中还有哪些东西也是弯弯的？展示课件。
2、闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空又像什么？出示课件，启发想象。
3、读前两句：弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。
读出自己对月亮的喜爱之情。
4、有个小女孩她也陶醉在这美丽的夜空中了，看着看着，她仿佛觉得自己也乘上了这小小的月亮船，你猜她会看到什么呢?随机贴星星卡片。
指名说一说。
5、读第三句：我在小小的船里坐，只看到闪闪的星星蓝蓝的天，感受夜空的美丽。
6、想一想如果你坐在这小晓得船上又会看到什么呢？引导学生说出夜空的美丽可爱。
面对这么美丽的夜空你该怎样读这句话呢？自由练读，指名读，齐读。
7、欣赏儿歌《小小的船》。
想象自己真的飞到了夜空中，或者跟唱。
8、小结：在太空中飞行的感觉真好，看到这样的夜空，你想用什么话来说说你的感受呢？（学生此刻将会产生不同的感受，体验夜空的美丽和心情的愉快）是啊，大自然的美使我们心情这么愉快，我们可得热爱它，才会有更多美的享受。
（渗透思想教育）
三、巩固识字。
1、说说你认识了哪些生子宝宝。
2、做摘星星的游戏。
明确游戏规则：取下星星，叫出它的名字，并教读两遍，才能把星星摘走。
3、交流识字方法。
说说你是怎么认识本课的生字的。
随机展示“坐、闪、看”的课件。
4、再次读文，加深认识。
五、拓展：画一画你看到的或你想的夜空。
六、作业：熟读课文练习背诵。
七、板书
7、小小的船
（月亮卡片）弯弯的船（星星卡片）
尖尖的
7、《小小的船》教学反思
上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：
一、创设情境，采取多种方式的朗读感受夜空的美丽，让读与想结合起来。
《小学语文新课程标准》指出：“低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。
”因此，我采用了多种形式的朗读，如：自由读、范读、指名读、小老师教读。
《新课标》指出：“尊重学生的情感体验和独特感受，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
”所以，在朗读课文时，我留给学生一片畅想的天空，让孩子们尽情发挥想象。
如：读了一、二两行，我让学生说说小小的船指的是什么。
你还你还知道哪些东西也是弯弯的？学生的思路打开了，纷纷举手发言。
有的说：“香蕉是弯弯的。
”有的说：“镰刀是弯弯的。
”还有的说：“谷穗也是弯弯的。
”接着，我播放了《小小的船》的曲子，请小朋友们闭上眼睛，听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？学生思维的火花一下子被点燃了，争先恐后地举起手来。
有个小男孩说：“蓝蓝的天空像大海。
”一个小女孩说：“闪闪的星星像宝石。
在教学第三句时，我设计了这样一个问题：如果你乘上了这可爱的月亮船，你会看到什么呢？一方面引导学生说话，另一方面，让学生感受到夜空的美丽。
二、学生在读文中识字，在词语中识字，在游戏中巩固识字。
在新课程的识字教学中，教师要激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
首先，我们要转变教学观念，把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生,相信学生识字的能力。
我们可与学生互换角色，给学生留有自由识字的空间，经常引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”以激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。
实践证明，在这样的学习氛围中，学生会有许多识字方法。
比如，学生会编字谜识字：俩人坐在土堆上。
学完课文，学生已有些疲倦，这时安排摘星星的识字游戏：闪闪的星星多美呀，他们都有自己的名字：你只要取下
星星，叫出他的名字，并教我们读两遍，星星就属于你了。
通过识字游戏，不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生的学习积极性，让他们体验到了成功的快乐，更让学生在轻松愉快的学习活动中复习巩固生字，享受学习的乐趣。
当然，这节课还存在许多的不足：
1、美读不到位。
像这样优美的文章，是培养学生美读文章的能力的大好机会。
但文中两个词的读音不到位——“船儿”的儿化音过于僵硬，。
其次，虽然教学过程中，采用了很多朗读形式，但还是不理想。
另外，我虽然认识到了读书的重要性了，但课堂上，学生读书的时间仍然不够充分。
2、激励性的语言过于单调，课堂教学机智还有待于提高。
3、本人的课堂教学艺术更是待提高，比如：课件的使用，肢体语言的运用等都存在很多不足之处。
4、课堂上画一画自己心目中的夜空时，学生事先没有准备好学习用品，制造了太多的噪音。
妹妹，你就这样悄无声息地消失在茫茫的人海，消失在我日夜的想念中。
不曾带走我对你的点点回忆。
千重山，万重水，割不断的是情深似海如潮的的思念。
默默坐在屏前，手指在键盘上轻轻的划过，所有的怀想，所有根植脑海抹不去的记忆，都凝聚指尖，触动着流年的痕迹，把一纸素笺的心事，轻吟纸笺，等你从陌上归来。
我的妹妹，你在哪里啊？哪里？问天，天不语，问己，己不明。
想你的日子，见不到你的踪迹，让我陷入了沉思。
有关你的一切，早已深深铭刻在心里。
妹妹，你是我心底最珍贵的爱！回想起我们一起度过的时光，是那么的美好。
所有的细节历历在目。
还记得我们初遇的散文吧吗？第一次与你相遇，是在你的空间，欣赏你温婉如水的文字，一看到你的笔名冰格格，不问为什么，就一下子惊艳了我的目光，一下子就喜欢上了你高贵典雅的名字，喜欢上了你才华横溢精彩的文字，喜欢上了你冰清玉洁的聪慧，喜欢上了你的一切。
妹妹，生命中的许多东西是可遇不可求的。
姐姐能幸运的遇上你，是天意，是缘分，更是生命中注定让我们有共同爱好文字，走到了一起。
在那些快乐美好的日子里，我们互相点评文章，互相推心置腹的发短信交流，很快，我们就成了无话不说的网上好姐妹，彼此都会为伤感文字而流泪，也会为彼此的喜悦而欢呼雀跃
妹妹，姐姐永远不会忘记，在姐姐最困难的时候，是你不离不弃的向姐姐伸出援助之手，帮我渡过难关。
是你一次次发短信打电话，询问病情，关心着姐姐。
007。