关于生物进化的学说的教案.
2022年教学教材《生物进化的学说》优秀教案
第三节生物进化的学说【教学目标】1说出达尔文生物进化学说的根本思想及其意义。
2能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
3学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精4领悟科学没有绝对的真理，科学知识只是一个不断深化的过程，培养科学疑心精神和创新精神。
【教学重、难点】教学重点：达尔文生物进化学说的根本思想。
教学难点：达尔文进化学说与其他进化学说的关系。
【课前准备】教师准备：1收集有关自然选择的材料，准备多媒体课件。
2达尔文环球旅行的视频。
3达尔文地雀喙进化的图片。
学生准备：要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
【教学流程】一、情景引入用多媒体展示?爬行动物时代?短片。
学生观看视频。
教师提问：同学们看了爬行动物时代的视频。
恐龙曾经是地球上的霸主，长达1亿多年，但是，它们却在距今6500多万年前神秘地灭绝了，恐龙为什么会灭绝？〔是大行星撞击地球引发火山喷发造成的，还是因为恐龙不能适应当时的环境变化而逐渐消亡的……〕究竟哪种说法更正确呢？为什么总会有一些物种灭亡，新的物种又是怎样形成的？推动生物进化的原因是什么？这就是今天要讨论的话题。
设计思想：这样设计从学生的知识入手，学生容易接受，又能引发兴趣，容易翻开学生思路。
学生观看视频，思考物种灭绝，生物进化的原因，激发求知欲以及探究的欲望。
二、探究过程师生互动1：学习科学家的故事，引入自然选择学说。
教师：在生物进化的过程中，不断有新物种的产生和旧物种的灭绝，推动生物进化的原因是什么呢？对于这个问题，人们提出了各种不同的解释。
其中，达尔文在吸收前人进化思想的根底上提出的“自然选择学说〞，被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三个发现〞之一。
〔播放达尔文环球旅行的视频〕教师：达尔文从小有什么爱好？学生：喜欢采集矿物、植物和昆虫标本。
教师：这种爱好对他后来的巨大成就有什么影响？学生：这种爱好贯穿他一生，并成为他事业取得成功的强大动力和根底。
生物进化学说教案
生物进化学说教案(共4页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-生物进化学说教案生物进化学说教案生物进化的学说教案篇一：生物进化的学说(教案) 生物进化的学说教学目标知识与技能1、生物进化的自然选择学说及其意义。
2、加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。
过程与方法1、知道达尔文进化论的实质。
2、能够较准确的判断达尔文地雀的进化顺序。
3、能够运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感态度和价值观1、科学没有绝对的真理2、实事求是的科学态度3、唯物主义的自然世界观重点达尔文生物进化学说的基本思想难点达尔文进化学说与其他进化学说的关系。
导入爬行动物的时代恐龙是怎么灭亡的，新的物种又是怎么形成的。
达尔文的生物进化学说的自然选择，优胜劣汰，繁殖生物进化的'学说教案篇二：生物进化学说教学目的：通过对自然选择学说的讲述，使学生掌握生物进化的原因和过程，生物多样性和适应性形成的原因。
教学重点：自然选择学说教学难点：如何解释生物进化的过程复习：生物进化的主要证据有哪几方面其中最可靠和最直接的证据是什么各种证据都证明生物是进化而来的，但生物究竟是怎样进化的呢这节课讲这个问题。
关于生物进化学说，最重要的是达尔文的自然选择学说，是达尔文进化学说的中心内容，自然选择学说不仅说明物种是可变的，而且对生物的适应性和多样性作出了正确的解释。
一、自然选择学说的主要内容：１、过度繁殖各种生物都有很强的繁殖力，能产生很多的后代。
这称作过度繁殖。
例如：……生物能大量繁殖，但事实上每种生物的后代能生存下来的却很少，这是什么原因呢？达尔文用生存斗争解释这种现象。
２、生存斗争（１）为何会发生生存斗争？生物一方面过度繁殖，使数目剧增，另一方面，生活条件（食物、空间等）是有限的。
因此，任何生物都要为争夺生活条件而发生斗争。
（２）生存斗争的概念：生物个体之间的相互斗争，以及生物与无机自然条件之间的斗争的现象。
由于生存斗争导致生物大量死亡，结果只有少数生存下来，因此，生存斗争的理论解释了生物大量繁和少量生存的事实。
《生物的进化》教案14篇
《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。
本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。
五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。
教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。
为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的’羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
生物进化学说教案
生物进化学说教案一、教学目标1.让学生了解生物进化的基本概念和过程。
2.掌握达尔文自然选择学说的主要内容。
3.培养学生运用生物学知识解释生物进化的能力。
二、教学重难点重点：达尔文自然选择学说的主要内容。
难点：自然选择学说的科学依据及其在生物学发展中的地位。
三、教学准备1.教学课件2.生物进化相关的图片、视频等资料四、教学过程（一）导入1.展示生物进化历程的图片，让学生观察并思考：生物是如何进化的？2.学生分享自己对生物进化的认识。
（二）讲解生物进化的基本概念1.讲解生物进化的定义：生物在长期演化过程中，物种的形态、结构、功能和行为等方面发生的变化。
2.介绍生物进化的证据：化石、比较解剖学、分子生物学等。
（三）讲解达尔文自然选择学说1.介绍达尔文：19世纪英国生物学家，生物进化理论的奠基人。
2.讲解自然选择学说的主要内容：a.物种具有繁殖过盛的倾向，而生存资源有限。
b.生物之间存在差异，这些差异是可以遗传的。
c.生存斗争中，具有有利变异的生物更容易生存下来，并传递有利基因。
d.随着时间的推移，有利基因逐渐积累，生物逐渐进化。
（四）案例分析1.展示一些生物进化的实例，如长颈鹿的进化、细菌抗药性等。
2.分析这些实例如何体现自然选择学说。
（五）讨论生物进化的意义1.让学生思考：生物进化对生物自身、生物群落和生态系统有哪些意义？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
2.提问：生物进化与现代生物技术的联系是什么？3.布置作业：查阅资料，了解生物进化与现代生物技术的关系。
五、教学反思本节课通过讲解生物进化的基本概念、达尔文自然选择学说以及生物进化的实例，使学生了解了生物进化的过程和原理。
在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的探究能力。
同时，通过讨论生物进化的意义，让学生认识到生物进化对生物自身和生态环境的重要性。
在今后的教学中，还需进一步加强对学生的引导，提高他们的学习兴趣和积极性。
重难点补充：一、教学重难点重点：让学生深入理解自然选择学说的四个主要内容，并能够运用这些内容解释生物进化的具体实例。
生物进化的学说-苏教版八年级生物上册教案
生物进化的学说-苏教版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解进化的概念和生物进化的历史；2.掌握进化的证据和方法；3.了解生物进化学说的主要内容。
二、教学重点和难点1.生物进化学说的主要内容；2.进化的证据和方法。
三、教学内容及教学步骤（一）生物进化1.概念生物进化是指生物在长期的演化过程中，逐渐适应环境，不断进化进步的过程。
2.历史（1）达尔文的进化学说达尔文认为自然选择是推动生物进化的驱动力，他提出了自然选择、物种形成等基本概念。
（2）遗传学进化学说遗传学进化学说主要是指基因在演化的过程中所起的重要作用，包括突变、基因重组等。
（3）群体遗传学进化学说群体遗传学进化学说主要研究的是群体遗传结构和繁殖等，通过对群体的遗传研究，得出了基因频率等重要遗传参数。
（二）进化的证据和方法1.证据（1）生物形态结构的比较（比较分析不同物种之间的相似性和差异性）；（2）生物的生殖（如繁殖方式等）；（3）生物的生化特征和分子遗传等。
2.方法（1）育种法（人工驯养）；（2）化石研究法；（3）比较解剖学法；（4）细胞学方法等。
（三）生物进化学说的主要内容1.达尔文的自然选择学说达尔文认为，物种之间的竞争会导致适应性突变的产生，使得那些具有较好适应性的物种在竞争中胜出，逐渐进化成不同的物种。
2.新陈代谢进化学说新陈代谢进化学说认为，生命是在不断适应环境条件下不断演化发展的。
新陈代谢进化学说主要是研究生物在新陈代谢方面的适应性和演化过程。
3.分子进化学说分子进化学说主要研究的是分子遗传方面的演化过程和进化关系，主要依靠比较不同物种之间的分子特征，如蛋白质和核酸序列等。
四、教学方法通过讲解生物进化的概念和历史，让学生了解生物进化的基本知识。
通过分析进化的证据和方法，让学生了解生物进化的科学依据。
最后，通过介绍生物进化学说的主要内容，让学生了解生物进化的发展历程和现状。
五、课堂练习1.请简述生物进化的定义和历史。
2.请列举进化的证据。
八年级生物上册《生物进化的学说》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物进化的基本概念，掌握达尔文自然选择学说的主要内容，包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存等。
2.了解生物进化证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等，并能运用这些证据解释生物进化的过程。
3.学会运用科学方法，如观察、实验、比较等，探究生物进化的规律。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到科学技术的发展对人类社会的贡献，培养民族自豪感和使命感。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的生物学基础，对生物的基本结构和功能有了一定的了解。在此基础上，他们对生物进化的概念和过程充满好奇，但可能对达尔文自然选择学说的理解尚浅。此外，学生在科学方法和批判性思维方面有待提高。针对这些情况，本章节教学应注重以下方面：
4.能运用生物进化的知识，解释现实生活中的一些现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生合作学习、自主探究的能力。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，提高学生对生物进化知识的理解和记忆。
3.设计丰富的实践活动，如模拟自然选择实验、观察生物进化证据等，让学生在实践中掌握生物进化的过程和方法。
4.激发学生对生物进化科学的兴趣，形成正确的科学态度和价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生物多样性的图片和视频，激发学生对生物进化奥秘的好奇心，为新课的学习营造氛围。
-设计意图：激发兴趣，引入主题。
2.知识传授与互动探究相结合：
-利用多媒体课件，直观呈现达尔文自然选择学说的主要内容，配合实例讲解，帮助学生理解。
-设计意图：激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：“同学们，你们知道生物是如何从古代一步步进化到现在的吗？”让学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题——《生物进化的学说》。
关于生物进化的学说的教案
关于生物进化的学说的教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的意义。
2. 使学生掌握生物进化的基本理论，如达尔文的自然选择学说。
3. 培养学生的观察能力，能够通过观察生物现象，分析生物进化的证据。
4. 提高学生的思考能力，能够运用生物进化理论解释生物界的现象。
二、教学内容：1. 生物进化的概念：生物进化是指生物在长时间的演化过程中，逐渐发展、演变、改变其形态、结构和功能的过程。
2. 生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。
3. 达尔文的自然选择学说：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。
4. 生物进化的原因：内因是遗传变异，外因是自然选择和隔离。
5. 现代生物进化理论：种群基因频率的改变、突变和基因重组、自然选择和隔离。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化的概念、生物进化的证据、达尔文的自然选择学说、现代生物进化理论。
2. 教学难点：生物进化的原因，特别是自然选择和隔离的作用。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考生物进化的原因和证据。
2. 使用多媒体课件，展示生物进化的证据和实例。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论生物进化的原因和证据。
4. 运用案例分析法，分析生物进化的实例。
五、教学过程：1. 导入：提问学生对生物进化的了解，引导学生思考生物进化的原因和证据。
2. 讲解：讲解生物进化的概念、生物进化的证据、达尔文的自然选择学说、现代生物进化理论。
3. 展示：使用多媒体课件，展示生物进化的证据和实例。
4. 讨论：让学生分组讨论生物进化的原因和证据，分享讨论成果。
5. 案例分析：分析生物进化的实例，运用生物进化理论解释。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生物进化的意义和证据。
7. 作业布置：让学生结合所学内容，完成相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生对生物进化的概念、理论和证据的理解，评估学生对知识点的掌握程度。
生物进化学说教案
生物进化学说教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化学说的基本概念和发展历程。
2. 使学生理解生物进化的原因和机制。
3. 培养学生运用生物进化理论分析生物现象的能力。
二、教学内容：1. 生物进化学说的基本概念：种群、基因频率、自然选择、突变和基因流。
2. 生物进化学说的发展历程：拉马克进化论、达尔文自然选择学说、现代生物进化理论。
3. 生物进化的原因和机制：自然选择、突变、基因流、遗传漂变。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化学说的基本概念和发展历程，生物进化的原因和机制。
2. 教学难点：自然选择、突变、基因流在生物进化中的作用和意义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物进化学说的基本概念、发展历程和生物进化的原因和机制。
2. 案例分析法：分析具体生物进化实例，让学生更好地理解生物进化理论。
3. 小组讨论法：分组讨论生物进化相关问题，培养学生的合作意识和探究能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过展示生物进化树，引导学生思考生物进化的现象和原因。
2. 讲解：讲解生物进化学说的基本概念和发展历程，阐述生物进化的原因和机制。
3. 案例分析：分析具体生物进化实例，如细菌抗药性的产生，让学生理解生物进化理论的实际应用。
4. 小组讨论：分组讨论生物进化相关问题，如人类起源和演化，培养学生的合作意识和探究能力。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调生物进化理论在生物学研究中的重要性。
六、教学评价：1. 课堂讲授：评价学生对生物进化学说的基本概念、发展历程和生物进化的原因和机制的理解程度。
2. 案例分析：评价学生分析生物进化实例的能力，以及运用生物进化理论解释生物现象的能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和探究能力。
七、教学拓展：1. 推荐阅读：为学生推荐相关的书籍和学术论文，加深对生物进化学说的理解。
2. 实践活动：组织学生参观博物馆、化石产地等，直观地了解生物进化过程。
3. 研究性学习：鼓励学生开展生物进化相关的课题研究，提高学生的科研能力。
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关于生物进化的学说的教案
2019-11-18
知识目标
1.说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
2.描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。
3.说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。
能力目标
1.知道达尔文论的实质。
2.能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。
3.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感目标
1.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2.认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
课前准备
1.加拉帕戈斯雀喙进化的图片。
2.要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程
一、复习导入
1.我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?
2.生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?
导入新课
我们这节课就研究一下生物进化的学说
二、新授
生物进化的学说(板书)
(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因
教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。
学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“19世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。
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教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?
学生1：达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了化石动物和现存动物的相互关系等，在吸收前人进化思想的基础上，提出了自然选择学说。
学生2：地球上的生物一般都具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限制，因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。
学生3：达尔文进化论的实质就是竞争，谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。
学生4：这样生存下来的都是在生存环境中获胜的，能很好的适应环境，生存能力较强的。
学生5：老鼠的生殖能力很强，如果没有生存环境的限制，那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。
师总结：适者生存，不适者被淘汰。
也就是自然选择，大自然是一个和谐的世界，原因之一是自然选择。
下面我们以加拉帕戈斯雀的进化过程为例研究生物进化的过程和原因。
请同学们分组观察加拉帕戈斯雀的进化图片并讨论。
你们发现了什么? 它们的进化主要原因为什么?设想一下如果加拉帕戈斯雀不改变取食的食物种类，将会发生什么情况?
学生1：加拉帕戈斯雀的喙发生了变化，有的粗而尖，有的尖而长，有的变得粗壮。
学生2：我们发现角质喙的变化都和它们要食用的食物有关，都是为了有利于取食。
学生3：可能是拉帕戈斯雀太多了，昆虫不够了，一部分拉帕戈斯雀不得不改变所食的食物种类。
如果不是这个原因可能加拉帕戈斯雀的喙就不会发生改变。
学生4：我们认为如果有些拉帕戈斯雀的喙没有变化，又找不到它们原来食用的昆虫，它们有可能会被淘汰。
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学生5：留下来的都是一些能适应环境，生存能力强的拉帕戈斯雀。
看课件：长颈鹿的进化过程。
教师：在长颈鹿的进化过程中，谁对其进行了选择?你能否运用达尔文的进化论来解释这个现象?
学生：(略)
教师：在激烈的生存斗争中，适者生存，不适都被淘汰的过程，称为自然选择。
生物进化是自然选择的结果。
在现实生产中人们用人工方法培育出了许许多多的动植物新品种，这是人工选择的结果。
与自然选择相比，人工选择有目的性强，速度较快的优点。
有关这个问题有兴趣的同学可以课外探究一下。
(二)其它的生物进化学说
教师：地球已有46亿年的历史了，在人类的出现大概是近几千年的事，谁也无法再现历史，因此对生物进化的学说有许多种。
同学们能不能根据你查的资料，议论一下其它生物的进化学说呢?
学生1：“综合进化学说”这是一些科学家在达尔文生物进化学说的基础上提出的。
学生2：还有“分子进化学说呢”，这些科学家认为生物基因在每一代都会有微小的变异，达到一定的程度最终导致生物的进化。
学生3：我们认为“综合进化学说”要更科学一些，因为我们在上册学到了，生物有遗传也有变异。
学生4：那时科学还没有那么发达，遗传学还没发展到现在的程度，新的进化理论是对达尔文进化论的补充和完善。
教师总结：真理需要不断的在实践中发展和充实，世界上没有绝对的真理。
在达尔文的进化理论上发展出来的新的进化论，使人类的生命科学理论更丰富、更完善。
相信在你们青少年的努力下生命科学之谜会逐渐被揭开。