《牛刀小试》案例分析.doc
远程教育1~8总结反馈
1、在这个模块中，你做了哪些事情？答：在这个模块中我进一步认识了关于研究性学习的具体方法：认识了基于项目的学习，知道在常见的研究性学习模式中,基于项目的学习是非常重要的一种。
基于项目的学习是学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，在精心设计任务、活动的基础之上，进行较长时期的开放性探究，最终建构起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式（Mark ham et al，2003）。
基于项目的学习强调任务驱动性、情境性、开放性。
进一步认识到研究性学习越来越成为一种重要的学习方式，知道研究性学习要经历的步骤，知道老师应该如何指导学生的研究性学习。
对两个必选案例的5个问题给予认真思考和分析并在讨论区发了主贴，也和老师们进行了对问题的交流。
对必选案例进行了分析并完成了相关的作业。
阅读了关于研究性学习的相关知识点并做了一些积累。
通过对案例《关注光污染》讲述了英才中学2007学年的研究性学习，特别关注了一个小组的研究性学习过程。
2、学完本模块后，你有哪些收获？答：通过学习本模块我了解了研究性学习的具体方法：认识了基于项目的学习，知道在常见的研究性学习模式中,基于项目的学习是非常重要的一种。
基于项目的学习是学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，在精心设计任务、活动的基础之上，进行较长时期的开放性探究，最终建构起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式。
基于项目的学习强调任务驱动性、情境性、开放性。
进一步认识到研究性学习越来越成为一种重要的学习方式，知道研究性学习要经历的步骤，知道老师应该如何指导学生的研究性学习。
通过必选案例的学习，对本模块的主要知识和技能有了初步的了解和掌握，通过对案例 D 《战争与和平》这个研究性学习案例，我看到教小学三年级的阿桑如何在小学三年级语文教学中使用研究性学习的思想，帮助学生理解抽象的战争与和平概念。
使我对研究性学习中老师的角色定位有了更进一步的认识。
通过对必选案例: 案例《附中的研究性学习评价方案》讲述了师大附中的邹老师学习、改进研究学习评价方案的故事。
牛刀小试制作公司介绍演示文稿
放映过程中右键单击并选择“结束放映”、按Esc键、-（减 号）或Ctrl+Break都可以结束当前的放映。
4.1.3 更上层楼：制作有趣的PowerPoint 2007知识 测验演示文稿
尝试运用已安装的模板创建一个知识测验演示文稿 （示例文件可参考素材、样张与源文件夹） 操作提示： 1.选择“新建演示文稿”对话框左侧列表中的“已 安装的模板”。 2.在右侧的“已安装的模板”列表中选择“小测验 短片”，单击“创建”。 3.认真阅读“如何使用‘知识测验节目’模板”上 的提示。 4.尝试依照提示中的步骤创建自己的幻灯片。 5.删除多余的幻灯片。
按钮，在弹出的下拉列表中选择“标准”选项。
8.选中“业务副总”或“管理副总”文本框，单击“设 计”选项卡“创建图形”组中的“从右向左”命令， 可以调换两个分支结构的顺序。
9.使用“设计”选项卡中的“SmartArt样式”继续美化 组织结构图。
4.3.2 相关知识：
1.认识SmartArt图形 SmartArt图形取代了PowerPoint早期版本中的旧的“图
4.选择“公司成就”幻灯片，单击“插入”选 项卡 “插图”组中的“形状”按钮，在弹 出的形状列表中选择矩形中的“圆角矩形”， 在幻灯片中绘制一个小圆角矩形。
5.在“格式”选项卡中单击“形状样式”组中的“形状 效果”，在弹出的下拉菜单中选择“预设”里的“预 设10”选项。
6.在幻灯片中绘制一条水平直线，然后在其上单击右键， 在弹出的快捷菜单中选择“设置形状格式”命令，在 打开的“设置形状格式”对话窗口左侧选择“线型” 选项，然后在窗口右侧设置“短划线类型”为“短划 线”，设置“后端类型”为“圆型箭头”。
7.在 “设置形状格式”对话框窗口左侧选择“阴影”选 项，然后在右侧单击“预设”后面的“阴影”下拉按 钮，在弹出的下拉列表中选择一种“阴影”效果。
牛刀小试
牛刀小试（一）（一）阅读下面的文章，完成1-4题。
(21分)未婚妻（法）奥杜度过了几天假期之后，我要回巴黎了。
当我走进车站，火车已挤满了旅客。
我发现靠近车门坐着的旅客旁边，有一个空座位，但上面放着两个大篮子，里面的鸡和鸭子把头伸在篮子外面。
我犹豫了好一会儿之后，决定走进车厢。
我说，很对不起了，让我来把篮子移开。
可是一位穿着工作服的农民对我说：‚小姐，请等一等，我就来把它们从这里拿开。
‛当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时，他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面。
我坐下以后，坐在我对面的旅客问农民是否他把家禽带到市场上去卖。
农民回答说：‚先生，不是的。
后天，我的儿子就要结婚，我把鸡鸭带来送给儿子。
‛他脸上显出幸福愉快的神情。
他看了看周围的人，仿佛要向所有的人们表达他自己的快乐。
另外的旅客都留心倾听，他们似乎听了之后感到很高兴。
只有一个老媪是例外，她占了两人的座位，枕着三个枕头，正在叱骂拥塞在车厢中的农民。
火车开动了。
刚才说话的旅客开始阅读报纸。
这时农民对他说：‚我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐结婚，她也是一家商店的职员。
‛这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：‚未婚妻美丽吗？‛农民说：‚不知道，我还没有见过她。
‛这个旅客有些惊讶，又说：‚真的吗？假如她长得丑，使你不喜欢，将怎样办？‛农民回答：‚这种事情可能发生，但我相信，她会使我们喜欢，因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。
‛农民的妻子又补上一句：‚再说，既然她使我们的儿子腓力普喜欢，她也会使我们喜欢的。
‛农民的妻子转过身来向着我，我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。
她想知道我是否也去巴黎，当我回答说也是去巴黎时，这个旅客就开玩笑了。
他说：‚我打赌：这位小姐就是未婚妻，她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。
‛所有的眼睛都向我注视，我羞得面红耳赤，这时农民夫妇同声说：‚唉！真是这样的话，我们将非常高兴。
‛我向他们说明这完全是误会。
万通六君子案例分析（小编整理）
万通六君子案例分析（小编整理）第一篇：万通六君子案例分析创业管理各小组小作业要求（下次上课前带上）案例3 万通六君子1、梳理案例，按时间顺序或发展顺序，500字以内（如果认为表达能力强，能够做到言简意赅，字数无下限，但是上限是500.）1991年下半年，潘石屹在漂泊的岁月中结识了漂泊的冯仑、王功权、刘军、王启富、易小迪等几个意气相投的朋友，他们共同创立了海南万通，后来人们把他们称为“万通六君子”。
1992年初，潘石屹加入了公司，最初担任总经理助理兼财务部经理，后来也变成副总。
1992年，通过运作海口“九都别墅”项目，“农高投”赚得了“第一桶金”。
1993年，“农高投”增资扩股，改制为万通集团。
1993年，由万通集团投资组建了北京万通实业股份有限公司。
同年，万通在北京开发了“新世界广场”项目并大获成功，卖到了当时市价的三倍。
奠定了两个地产大佬冯仑和潘石屹的“江湖地位”。
1995年，六兄弟进行了第一次分手，王启富、潘石屹和易小迪选择离开； 1998年，刘军选择离开；2003年，王功权选择离开，至此，万通完成了从六个人到一个人（冯仑）的转变。
从第一次分手到最后王功权离开，冯仑等人也越来越接受和认可了这种退出机制。
分手后，万通六君子都实现了各自的精彩。
冯仑、潘石屹和易小迪成为了地产界的大鳄，王功权成为了知名的风险投资家，王启富和刘军也在其他领域开创了一番事业。
在中国改革开放后的商业史上，万通六君子“以江湖方式进入，以商人方式退出”的事件则成为了一段佳话。
2、万通这个案例的团队是如何组建的？λ理性或非理性非理性：这一点可从他们当初约定的利益分配方式“座有序，利无别”可明确看出λ互补还是相似认知冲突还是情感冲突相似性1、人们往往愿意同在许多方面与自己具有相似性的人交往，觉得相互之间更加了解，而且更容易自信地对彼此未来的反应和行为加以预测。
2、有些创业者遵循“相似性导致喜欢”的规则，倾向于选择在背景、教育、经验上与他们非常相似的人，许多新企业团队成员来自同一领域或同一职业。
小试牛刀
世界工厂网综合报道传统商业企业终于卖出了向电子商务进军的第一步。
日前，银泰百货作为第一个吃螃蟹的人，正式进军电子商务市场。
据悉，银泰百货将投资1个亿建筑一个依托于银泰百货资源的电子商务网站--银泰网。
这也是目前国内首家由传统商业企业成立的电子商务网站，在业内专家看来，银泰百货此举或将促进国内国有商场加快电子商务化的步伐。
投资1亿元布局其实国家早在年初，就有消息透露国家正在草拟《支持传统商业企业进军电子商务》的文件。
同时，商务部新闻发言人姚坚也指出，商务部当前的一个工作重点即支持传统商业企业进军电子商务，并将在网购平台诚信体系、支付手段等方面予以支持和政策指导。
同时，商务部已就此“向国务院做了关于电子商务的汇报”。
同时，上述方案还将成立专项资金对大型传统零售企业如北京王府井、上海联华、西单商场等予以支持。
但是上述传统商业企业在尝试的路上并没有走多远，反而是民营企业走在了前面。
据了解，银泰集团于今年2月正式在北京成立银泰电子商务分公司，其主要平台银泰网预计9月末试运行，10月初正式上线。
据了解，银泰集团为该网站先期投入资金近亿元人民币，用于团队、仓储、物流等方面。
银泰网是银泰集团旗下的电子商务平台，但银泰网运营完全独立于银泰集团。
据了解银泰网已经在浙江建立了2万平方米的库房，银泰网CEO廖斌在接受《每日经济新闻》采访时表示：“银泰网将打破传统行业搁浅电商的恶梦，成为国内首个成功案例。
银泰网将完全独立于母公司，自建库房全面实行”采买制“，在运营模式和体系上完全是‘电子商务企业的配制’。
”“银泰的这一做法也是表明了他们对于电子商务的重视。
”中投顾问分析师黎雪荣在接受《每日经济新闻》采访时如是说，“电子商务的模式很有可能成为未来传统零售业的一种发展趋势。
”电子商务发展是趋势为什么银泰会在现在选择进入电子商务的领域呢?在黎雪荣看来，原因有二。
根据艾瑞资讯的数据显示，2007~2009三年，国内网购的市场规模分别为561亿元、1281.8亿元和2388亿元，其占社会消费品零售总额的比重分别为0.63%、1.2%和1.96%;同时艾瑞还预计，2010~2012的三年，网络购物的市场规模将分别为3869亿元、5760亿元和7910亿元，其占社会消费品零售总额的比重将分别达2.78%、3.64%和4.4%。
模块六活动2《牛刀小试》案例分析
模块六活动2作业：《牛刀小试》可选案例分析1．案例中老师们的争论哪些是合理的，如果是你，你会站在哪一方？为什么？答：案例中老师们的争论都有合理之处。
但如果是我的话，我会偏重于高老师一方，因为高老师设计的表现性评价方案，通过学生完成任务的情况来评价学生，符合科学课的特点和要求，合理运用表现性评价不仅可以帮助教师的教学有正确的方向，而且可以让学生认识到要发展哪些技能，2．高老师设计的量规还存在哪些不足？答、（1）、没有对评价指标的权重进行合理设计；主要评价要素过少，设计中的量规只是从“基本概念的理解、观察能力、交流表达能力”三个方面来评价。
可以增加一些评价要素，如：与他人的合作能力、数字处理能力、创新实践能力或数字处理能力。
（2）、没有对评价指标进行量化。
只分了四个不同的档次，没有设计不同档次的权重分，观察能力评价的描述太抽象，可操作性有待加强。
3．高老师设计的学生档案袋还可以怎样完善？答：建议高老师在设计学生的档案袋时采用Excel电子表格来设计，在工作簿里建立若干个工作表，工作表又分别命名建档为学生花名册、成绩册、周工作日志、周学习慨况、考勤记录、观察日记等内容，还可以单独加一个个人信息模版工作表，将个人信息做好一个模版，调用其它表中的数据，待需要打印时可以批量打印每个学生的信息表。
4．你认为哪类问题适合用纸笔测验来评价？哪些问题适合设计表现性评价的任务来评价？答：（1）、我认为适合用纸笔测验来评价的项目有：重点知识、基本概念、公式、详细操作过程等；（2）、我认为适合用表现性评价的任务来评价的项目有：能力展示、技术操作、事物过程、成因有关等。
例如，案例中的观察蚕各个生长时期不同形态特征，就比较适合用这样的表现性评价的任务来评价。
5．你认为实施表现性评价的阻碍有哪些？如何克服？答：我认为实施表现性评价的阻碍有：传统的教学模式、为升学而学的考试制度和教师自身素养等。
要克服这些表现性评价的阻碍，我认为最基本的是学校制定真正意义的“素质教育制度”，并严格执行，加强对教师业务能力、教育技能、职业道德等的培训，并经考核合格上岗。
牛刀小试案例分析
牛刀小试案例分析作为一名市场营销人员，我们经常需要在实际工作中面对各种各样的挑战和问题。
在这个过程中，我们需要不断地学习和提升自己的能力，以应对不同的情况。
今天，我将分享一个我在工作中遇到的挑战，并通过分析该案例，探讨解决问题的方法和经验。
案例背景：最近，我所在的公司面临了一个销售业绩不理想的问题。
在市场竞争激烈的环境下，我们的产品销售额一直没有达到预期。
这给公司的发展带来了一定的压力，因此，我们需要找到解决问题的办法。
分析过程：首先，我对市场情况进行了深入的调研和分析。
通过调查发现，竞争对手的产品在价格、品质和服务方面都有一定的优势，这导致了我们的产品难以脱颖而出。
因此，我意识到我们需要重新审视我们的产品定位和市场定位，以找到突破口。
其次，我与销售团队进行了充分的沟通和交流，了解到他们在销售过程中所遇到的困难和问题。
通过与他们的交流，我发现了一些潜在的问题，比如销售技巧不够熟练、客户需求了解不透彻等。
这些问题的存在，直接影响了销售业绩的提升。
接着，我与团队共同制定了一系列的解决方案。
首先，我们对产品进行了重新定位，突出了产品的独特优势和特点，以吸引更多的客户。
其次，我们加强了对销售团队的培训和指导，提升了他们的销售技巧和客户沟通能力。
最后，我们加大了市场宣传力度，通过各种渠道提升品牌知名度和产品曝光率。
成果和经验：经过一段时间的努力，我们逐渐看到了成效。
销售业绩开始有了明显的提升，客户满意度也得到了提升。
通过这次的案例分析，我得到了一些宝贵的经验和教训。
首先，要善于发现问题，并及时采取行动。
其次，要与团队密切合作，共同制定解决方案。
最后，要不断学习和提升自己的能力，以适应市场的变化和挑战。
结论：在市场营销工作中，我们常常会面临各种各样的挑战和问题。
但只要我们保持积极的态度，善于分析和解决问题，相信总会找到突破口和解决方案。
通过这次案例分析，我深刻认识到了问题的重要性和解决问题的方法，相信在今后的工作中，我会更加勇敢地面对挑战，不断提升自己的能力。
3.2 参与民主生活 教案 -2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册
参与民主生活的教案【学情分析】（一）学情分析学生受知识、阅历、经验的限制，对民主政治生活了解较少，参与社会生活的机会不多。
民主主体意识、参与意识、监督意识都有欠缺。
故需提高参与民主生活的意识与能力，增强主人翁责任感。
【教学目标】（一）教学目标1.责任意识：关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性，了解时政,主动参与社会公益活动和志愿者活动;在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
2.政治认同：知道公民行使民主权利的途径有哪些，了解民主选举、民主决策、民主监督的特点。
3.道德素养：理解增强民主意识的重要性，现代社会民主应该成为公民的一种生活方式。
增强民主意识，做合格的公民。
【重点难点】（一）重点难点重点：知道公民行使民主权利的途径即民主选举、民主决策、民主监督。
难点：理解增强民主意识的必要性，增强民主意识，做合格的公民【新课导入】（一）新课导入九年级学生小泽发现在学校附近有一家非法经营的网吧，一些同学课余时间经常泡在那里，严重影响了他们的学习和身心健康。
于是，小泽拨打市长热线电话反映这一情况。
不久，这家网吧被取缔了。
思考：1.你是怎样理解小泽拨打市长热线电话这个行为的？2.小泽还可以采取哪些方式反映问题？【新课讲解】（一）新课讲解一、行使民主权利投影展示：2023年全国“两会”前夕:央广网2023年度军事频道推出《两会直通车》专栏，实时关注两会最新动态;中国政府网联合开展2023“我向总理说句话”网民建言征集活动持续到全国两会。
人民网2023年度“我给两会捎句话”建言征集活动启动思考1：网站推出这些活动后，很多网友由“围观”到“参与”，这说明什么?生:师：体现了公民享有参加国家管理、参政议政的民主权利；说明我国公民的民主意识增强课堂笔记：公民民主参与必要性、内涵及要求（1）必要性：★公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。
（2）内涵：公民依照法律法规，通过各种途径，以不同形式参与管理国家和社会事务，实现民主权利，维护自身的合法权益。
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《牛刀小试》
1、案例中老师们的争论哪些是合理的，如果是你，你会站在哪一方？为什么？
合理的地方：
1）、使用纸笔测验，只能测量学生“知道什么”却无法测量学生“能做什么”，仅仅借助客观测验分数考察了学生的机械记忆能力，有悖于新课程评价的特点，没有采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法，忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查，不符合发展的趋势。
2）、在测验中加入需要学生建构答案的开放性试题，如问答题和论述题，来弥补仅需要学生记忆的测验题目的不足，而且可以让论述的主题更贴近学生的真实生活，鼓励学生表达自己的观点和看法。
如果是我，我会像高老师一样，将两种评价方式结合起来。
纸笔测试能系统测评学生对知识的掌握程度，表现性评价能综合测评学生的实践能力、创新精神、合作能力等。
2、高老师设计的量规还存在哪些不足？
1）、没有为项目设计权重；
2）、项目设计不是很合理，小论文应该作为了一个评价项目、小组交流应该作为一个评价项目
3）、评价指标不完备，例如：对于观察能力，评价指标中包括是否使用多种测量工具，但是没有涉及到测量数据的准确性问题。
3、高老师设计的学生档案袋还可以怎样完善？
1）、还应该把学生观察记录、小论文加到档案袋里；
2）、还应该增加：我完成的工作，来描述自己这段时间完成的任务；
4、你认为哪类问题适合用纸笔测验来评价？哪些问题适合设计表现性评价的任务来评价？
要求学生知道、理解、分析类的知识适合用纸笔测验来评价，表现性评价将学生置于真实的任务情境中，要求其执行一定过程或创造出产品，因此适合用于综合、运用类的问题。
凡是涉及到教材里重要知识点的问题，都可以用纸笔测验来评价。
也就是说适合应试的问题都可以。
虽说表现性评价已惊喜登场，但测验还是可以占据主体市场，与表现性评价巧妙结合则可望达到最佳教学目标。
适合设计表现性评价的任务来评价的问题应该是那些可以评价学生“做”的能力、任务持续时间又一定长度的问题。
并且解决问题需要运用多个不同学科领域的知识和许多不同能力的问题。
比如观察植物（如蒲公英）的一生等。
这类问题类似于我们常说的综合性学习的问题。
在我们的语文教学中几乎每个学期都有几次综合性学习的内容，我们许多老师只是一扫而过，让学生自己去看一看，甚至不了了之，很少有老师真正地让学生去做一做，去亲自感受一下，这一练习也就流于形式了。
其实只要真正地去做，学生的收获是无穷无尽的，对语文学习的乐趣也会倍增。
其实语文就是要与生活做最亲密的接触，没有生活，又哪来的语文，哪来的艺术呢？
5、你认为实施表现性评价的阻碍有哪些？如何克服？
我认为实施表现性评价的阻碍有
1）、表现性评价对教师的要求比较高，需要设计合适的表现性任务和评价工具，需要教师进行这方面的学习和实践来不断提高对表现性评价的驾驭能力；考试指挥棒影响下的传统的教学评价影响了表现性评价的实施。
老师习惯了试卷，习惯了测试，而学生也习惯了考试，养成死记硬背的习惯。
评价内容仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，所谓的重点、难点上的知识点，只以考试分数来做为评价老师、评价学生的标尺、教育教学的成功或失败只以考试分数来说明。
在教育改革的用语中，提高考试分数与提高教育系统质量也仿佛是同义词。
大量的说什么素质教育、能力教育，其实也只是应试教育的一种变向而已。
2）、表现性任务对学生可能会是比较大的挑战，很多学生可能不能完成表现性任务，在刚开始时设计的表现性任务可以简单一些；这不但要求教师要对专业知识、对课标要求的重点难点掌握准确，还要备好学生，了解每一个学生并给予不同的指导，更加人性化，进一步彰现因材施教。
3）、学校可能不具备实施表现性任务的条件，需要在学校利用一切可能资源解决时间、空间与设备条件的限制。
学生完成表现性任务要花费许多时间，而且，教师对表现性任务进行分析评价也要花许多时间。
此外，该评价方式对教师的要求非常高，由于容易受评价主体主观因素的影响，导致评价结论的主观性较强，信度较低。
克服方法：
1、树立正确的评价观念，逐步实现从“考试观”到“评价观”的过渡。
加快转变重“分数”，纸笔测验结果决定着“前途”的人才和教育观念。
2、加强对教师的培训，提高教师对新课改教学评价的认识，掌握新课改教学评价的方法，要制定全面科学的表现性评价量规。
另外，教师自己也要更加深入的备课和教研，吃透教材，吃透课标。
3、尽快建立包括表现性评价在内的多元化评价系统。