镜面对称教案_题型归纳
《镜面对称》教学设计和反思
镜面对称教学设计和反思1. 教学设计1.1 教学目标通过本次教学，学生应能够： - 理解镜面对称的概念和基本性质。
- 根据已知条件，画出具有镜面对称的图形。
- 利用镜面对称性质解决简单的几何问题。
1.2 教学内容•镜面对称的定义和性质。
•图形的镜面对称判断和构造。
1.3 教学方法•输入引入法：通过提问或展示事物，引发学生思考镜面对称的概念和性质。
•探究法：引导学生举一反三，通过自主探索和实践，发现图形的镜面对称特点。
•归纳法：引导学生总结镜面对称的判断和构造方法，形成系统的知识结构。
1.4 教学过程第一阶段：导入•教师呈现一幅镜子的图片，引导学生回答：你有没有注意到镜子中的图形和实物是什么关系？•学生进行讨论，并得出镜子中图形与实物镜面对称的结论。
第二阶段：概念引入•教师通过幻灯片或板书呈现镜面对称的定义和性质，让学生理解镜面对称的概念。
第三阶段：案例分析•教师展示一些常见的具有镜面对称的图形，例如正方形、五角星等，让学生观察并找出图形的镜面对称轴。
•学生根据观察结果，总结镜面对称的特点，并完成相关练习。
第四阶段：探索实践•学生按照教师的指导，使用直尺和铅笔在纸上画出一个任意图形，并尝试找出图形的镜面对称轴。
•学生互相交换纸张，评判对方画出的图形是否具有镜面对称性，并给出理由。
第五阶段：归纳总结•学生进一步探究镜面对称的判断和构造方法，分别整理并总结在课堂上学到的相关知识。
•教师进行点评和提醒，并复习重要概念。
1.5 教学评价教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和口头答辩，评价学生对镜面对称的理解和应用能力。
2. 反思在本节课中，我尝试运用探究法和归纳法等多种教学方法，以激发学生的兴趣和主动性。
通过学生之间的合作和互动，促进了他们对镜面对称知识的深入理解。
然而，也存在一些可以改进的地方。
首先，教学时间安排上可能过于紧凑，导致学生在实践环节的探索时间不足。
如果再给学生更多的时间，他们可能会更深入地思考问题，并提出更多有意义的观察和思考。
《镜面对称》教学设计
《镜面对称》教学设计教学设计：镜面对称一、教学目标：1.知识与技能：(1)了解镜面对称的概念；(2)掌握通过镜面对称操作得到的镜像图形；(3)能够解决与镜面对称相关的问题。
2.过程与方法：(1)通过讲解和示范，引导学生理解镜面对称的概念；(2)通过练习画出镜像图形，让学生熟悉镜面对称的操作过程；(3)通过解决实际问题，培养学生运用镜面对称解决问题的能力。
二、教学内容：1.镜面对称的概念及特点；2.镜面对称的操作方法；三、教学过程：1.导入（10分钟）通过观察日常生活中的镜子，引导学生思考什么是镜面对称，并让他们观察和描述一些具有镜面对称特点的图形。
2.概念讲解与示范（15分钟）(1)解释镜面对称的概念：镜面对称是指一条直线将图形分为两部分，其中一部分通过翻折后与另一部分重合。
(2)表示镜面对称的符号：通过示范展示如何用直线和箭头表示镜面对称。
(3)讲解镜面对称的特点：镜面对称的图形在镜面翻折后，与原图形完全重合。
3.练习画出镜像图形（30分钟）(1)给学生一个简单图形的镜面对称图形，让他们通过画出对称图形来体会镜面对称的特点。
(2)引导学生根据题目要求，用尺子和铅笔画出图形的对称镜像，要求画出的对称图形与原图形完全重合。
4.解决实际问题（25分钟）(1)给学生一些实际问题，让他们通过运用镜面对称的知识解决问题。
(a)一个长方形的面积是8平方厘米，其中一条边的长度是2厘米，求它的宽。
(b)将一个图形按照镜面对称的方法画出它的镜像图形。
5.小结与扩展（10分钟）(1)小结：回顾本节课所学的内容，并让学生总结镜面对称的概念、特点和操作方法。
(2)扩展：通过展示一些具有镜面对称特点的建筑、艺术作品等，拓宽学生对镜面对称的理解。
四、教学评价：1.观察学生在练习画镜像图形的过程中的表现，看是否能够准确理解和掌握镜面对称的操作方法。
2.针对实际问题的解决能力进行评价，看学生能否灵活运用镜面对称知识解决问题。
3.参与讨论和回答问题的积极性和正确率进行评价。
数学教学“镜像对称”教案镜像对称
数学教学“镜像对称”教案镜像对称教案标题：镜像对称教学目标：1.了解镜像对称的概念和特点；2.掌握镜像对称的相关性质；3.运用镜像对称判断图形的性质和进行问题解决。
教学重点：1.镜像对称的概念和特点；2.运用镜像对称判断图形的性质。
教学难点：1.运用镜像对称解决实际问题。
教学准备：1.课件：包括镜像对称的示意图和实例；2.板书工具：黑板/白板，彩色粉笔/白板笔；3.镜子。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过一个生动的视频或实物，激发学生对镜像对称的兴趣，并提出问题：“你们看到的是物体的真实像吗？有什么特别的地方呢？”引导学生思考物体的特点和相似之处，并导入今天的学习内容。
Step 2：引入镜像对称概念（15分钟）通过课件展示一系列镜像对称的图形，并问学生：“你们觉得这些图形有共同的特点吗？”引导学生发现镜像对称的特点：对称轴、对称点和对称部分等，然后给出镜像对称的定义。
Step 3：讲解镜像对称的性质（20分钟）1.镜像对称的性质：任意一点与其镜像点的连线垂直于对称轴，并且镜像图形和原图形的相应部分之间距离相等。
2.通过课件展示具体的实例，并与学生进行互动，让学生找出图形的对称轴和对称点，同时理解镜像对称性质。
Step 4：巩固与拓展（30分钟）1.练习1：学生通过画出物体的镜像来练习镜像对称。
教师可以提供一些具体的物体或图形，要求学生根据镜面的位置画出它的镜像。
教师批改学生的作业，并让学生进行自评，找出自己的错误并讨论改正。
2.练习2：学生在小组合作中，通过观察给出的图形，找出它们的对称轴和对称点，并解释一些有趣的现象。
学生可以互相提问，开展小组活动。
3.拓展：运用镜像对称解决实际问题。
教师给出一些与镜像对称相关的问题，鼓励学生思考并提供解决方案。
例如：“如果一个镜子与墙壁成45度的夹角，你站在镜子前面，你会看到自己哪一部分？请用镜像对称来解释。
”Step 5：总结与评价（10分钟）Step 6：作业布置（5分钟）为了巩固所学内容，教师布置相关的课后作业，例如：通过观察街道的对称性，找出对称轴和对称点，并写一篇感想。
二年级上册数学教案- 5 镜面对称-人教新课标
二年级上册数学教案- 5 镜面对称-人教新课标教学内容：本节课的教学内容为人教新课标二年级上册数学第5课“镜面对称”。
通过本节课的学习，学生将理解镜面对称的概念，掌握镜面对称的性质，并能运用镜面对称进行图形的变换。
教学目标：1. 让学生理解镜面对称的概念，知道镜面对称是一种图形变换方式。
2. 使学生掌握镜面对称的性质，能运用镜面对称进行图形的变换。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
教学难点：1. 镜面对称的概念及性质的理解。
2. 运用镜面对称进行图形变换的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：镜子、图片、课件等。
2. 学生准备：剪刀、彩纸、直尺、圆规等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些生活中的镜面对称现象，如：照镜子、舞蹈表演等，引导学生观察并提问：这些现象有什么共同特点？2. 学生回答：都是通过镜子实现的，左右对称等。
3. 教师总结：这就是我们今天要学习的镜面对称。
二、新课讲解1. 教师讲解镜面对称的概念，引导学生理解镜面对称是一种图形变换方式。
2. 教师讲解镜面对称的性质，引导学生掌握镜面对称的规律。
3. 教师出示一些图片，让学生判断哪些是镜面对称的，并说明理由。
4. 学生练习：运用镜面对称进行图形的变换。
三、实践操作1. 教师出示一些图形，让学生运用镜面对称进行变换，并展示作品。
2. 学生分组讨论：如何运用镜面对称进行创意设计？3. 学生展示作品，教师点评并给予鼓励。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强化镜面对称的概念和性质。
2. 教师布置作业：运用镜面对称进行创意设计。
板书设计：1. 镜面对称的概念和性质2. 镜面对称的应用作业设计：1. 运用镜面对称进行图形变换的练习。
2. 创意设计：运用镜面对称设计一幅作品。
课后反思：本节课通过讲解、实践和总结，使学生掌握了镜面对称的概念、性质和应用。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的空间想象能力。
镜面对称数学教案设计
镜面对称数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解镜面对称的概念，掌握镜面对称的性质和特点。
2. 培养学生运用镜面对称解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
二、教学内容：1. 镜面对称的概念及性质2. 镜面对称在实际中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：镜面对称的概念、性质和应用。
2. 教学难点：镜面对称在实际中的应用。
四、教学准备：1. 教具：镜子、图片、实物等。
2. 学具：每人一面小镜子、练习纸等。
五、教学过程：1. 导入：利用镜子让学生观察自己的形象，引导学生发现镜子中的自己与实际生活中的自己是否一致，引出镜面对称的概念。
2. 讲解：讲解镜面对称的性质，如：对称轴、对称点、对称图形等。
并通过实例让学生加深理解。
3. 练习：让学生用镜子进行实际操作，找出对称轴、对称点，并尝试画出对称图形。
4. 应用：让学生举例说明镜面对称在实际生活中的应用，如：化妆、穿衣搭配等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调镜面对称的重要性和应用价值。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
7. 拓展：鼓励学生发挥创新精神，运用镜面对称原理设计有趣的图案或解决实际问题。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过镜子等教具让学生直观地感受镜面对称的特点。
2. 运用实践操作法，让学生亲自动手操作，增强实践能力。
3. 采用案例分析法，结合实际生活中的例子，让学生更好地理解镜面对称的应用。
4. 运用小组合作法，让学生分组讨论，培养团队协作能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对镜面对称概念的理解。
2. 通过实例讲解镜面对称的性质，让学生在实践中掌握。
3. 进行课堂练习，让学生运用镜面对称解决实际问题。
4. 分组讨论，让学生分享自己发现的镜面对称应用案例。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《镜面对称》教学设计（精选10篇）
《镜面对称》教学设计（精选10篇）《镜面对称》篇1内容：人教版二年级上册p69例3、做一做和p71的练习4、5、思考题教学目标：1、通过学生观察、操作，初步认识镜面对称现象；2、通过学生活动，体会和感知镜面对称的特点；3、发展学生的空间观念，培养学生的观察力和想像力。
教学重点：镜面对称中两边图形的关系教学难点：镜面对称中左右方向相反学情分析：在此之前，学生已经对轴对称图形有了认识，知道对称图形的特征，另外学生在生活中对镜面对称有很多了解，这节课就是在这些基础，进一步让学生了解和体会镜面对称特征。
教学过程：一、课前游戏听老师的口令，学生做动作，先做正确的动作，再做反向的动作(目的：激起学生的兴趣，也为后面让学生体会左右方向相反作准备)二、故事设疑，初步感知镜面对称讲《猴子水中捞月》的故事。
你们猜一猜，小猴子能摘到月亮吗？为什么？你能说说你的理由吗？(学生可能答：是影子，是水中的像)，(目的：调动学生的思维，由此让学生感知镜面对称中的“物体能够在水面形成倒影”)三、介绍镜子的发展史人比猴子聪明，由水面能成像而发明了镜子(目的：让学生了解一些历史，激发学生的未知欲)四、从生活出发，引导学生构建知识大家经常照镜子，你有什么发现呢？(学生可能回答：一模一样，大小相同等)是不是这样呢？老师示范，并调动学生的已有的旧知形成镜面对称的映像那还有什么奥秘呢？大家可以拿出自己的小镜子照一照，并可以做一些动作，看你发现了什么，并把你的想法在小组内交流。
学生小组活动，然后小组汇报活动情况(目的：通过学生的回答，让学生感知镜面对称中前后、上下的关系)(在这次活动中可能有学生会发现一些规律，也有可能说不到位) 师生游戏：请一位学生上台，师生配合扮演人和镜子中的像，通过一些动作游戏让学生感知前后、上下是相同的。
学生游戏：分两人小组活动做游戏。
(目的：通过学生自己活动，进一步体会物和镜子中的像的前后、上下是相同的，并总结板书出来)在此活动中，可能有的学生发现了左右的问题，如果有就请学生说说自己的发现，然后通过后面的活动再次体会；如果没有，就直接开展下面的活动。
2024年《镜面对称》教学设计_2
2024年《镜面对称》教学设计2024年《镜面对称》教学设计1教学目标：知识点：1、使学生初步认识镜面对称现象。
2、通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。
能力点：激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动探索知识的能力。
德育点：使学生感受生活之美，学会欣赏对称的美。
教学重点：让学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，直观分析对称的两边图形有什么关系。
教学难点：初步认识镜面对称现象。
正确判断镜子里的样子。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：镜子、图片、数字卡片。
教学过程：一、创设情境：师：老师给你们出一个谜语：你哭她也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你知道。
师：是的这是一面镜子，今天我们学习镜面对称。
（板书：镜面对称）二、自主探究：1、出示例3的图片。
仔细观察，用自己的语言描述这些现象有什么特点。
2、学生在镜子前做各种动作，你发现了什么？让学生从不同角度体验镜面对称3、你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗？三、拓展应用：1、做“做一做”。
先想像一下，照镜子时向前走一步，镜子里的人会怎样运动，左右手拿不同的东西时，镜子里的人是怎样拿的，然后再用镜子验证一下。
通过活动使学生知道，照镜子是镜子内外的人上下、前后位置不会发生改变，而左右位置发生对换。
2、出示半个蝴蝶、雪花、天坛，问：这些是什么？你通过什么方法可以知道？3、回家后看一看镜子里的你是怎样刷牙的，怎样吃饭的…？4、开放题；小明在镜子里看到他去公园的时间是9时，你知道实际时间是几时吗？2024年《镜面对称》教学设计2【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第69页内容及练习。
【教学目标】1.知识与技能目标：通过实践检验活动，使学生初步认识镜面对称的现象。
2.过程与方法目标：通过动手操作、合作讨论和游戏等活动，加强学生对镜面对称现象的感知。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生利用生活经验主动地探索未知。
数学教案之镜面对称
数学教案之镜面对称教学目标：1. 理解镜面对称的概念及其在几何中的应用。
2. 学会使用坐标系表示对称点和对称线。
3. 能够找出给定图形关于镜面对称的图形。
4. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学内容：第一章：镜面对称的定义及性质1.1 引入镜面对称的概念1.2 学习镜面对称的性质1.3 练习判断图形是否关于镜面对称第二章：坐标系中的镜面对称2.1 引入坐标系的概念2.2 学习在坐标系中表示对称点和对称线2.3 练习找出给定图形关于坐标系的镜面对称图形第三章：实际问题中的镜面对称3.1 引入实际问题中的镜面对称3.2 学习解决实际问题中的镜面对称方法3.3 练习解决给定的实际问题第四章：镜面对称的应用4.1 引入镜面对称在几何中的应用4.2 学习使用镜面对称解决几何问题4.3 练习解决给定的几何问题第五章：总结与拓展5.1 总结本节课所学内容5.2 探讨镜面对称在其他领域的应用5.3 布置课后作业，巩固所学知识教学方法：1. 采用讲授法，讲解镜面对称的概念、性质和应用。
2. 利用示例和练习题，让学生通过自主探究和合作交流，掌握镜面对称的解题方法。
3. 运用数形结合的思想，帮助学生建立空间想象能力。
教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对镜面对称概念的理解程度。
2. 通过练习题，评估学生对镜面对称解题方法的掌握情况。
3. 通过课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
教学资源：1. 教学PPT，展示镜面对称的相关概念和例题。
2. 练习题，供学生课后巩固所学知识。
3. 坐标系图纸，用于学生在课堂上表示对称点和对称线。
第六章：对称轴和轴对称图形6.1 引入对称轴的概念6.2 学习判断图形是否关于对称轴对称6.3 练习找出给定图形的对称轴和对称图形第七章：对称中心和中心对称图形7.1 引入对称心的概念7.2 学习判断图形是否关于对称中心对称7.3 练习找出给定图形的对称中心和对称图形第八章：对称变换和坐标系8.1 引入对称变换的概念8.2 学习使用坐标系进行对称变换8.3 练习进行给定图形的对称变换第九章：实际问题中的对称变换9.1 引入实际问题中的对称变换9.2 学习解决实际问题中的对称变换方法9.3 练习解决给定的实际问题第十章：总结与拓展10.1 总结本节课所学内容10.2 探讨对称变换在其他领域的应用10.3 布置课后作业，巩固所学知识教学方法：1. 采用讲授法，讲解对称轴、对称中心和对称变换的概念。
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镜面对称教案_题型归纳
○●教学内容
教科书第69页及练习十五的第4,5题.
○●教学目标
1使学生初步认识镜面对称现象.
2 通过观察生活中的镜面对称现象,学生体会自然的美与数学的美的结合,体验学习的快乐.
3 通过活动,游戏和动手操作,加强学生对镜面对称现象的感知.
4 激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心,激励学生主动地探索未知.
○●教学准备
多媒体课件,可携带的大镜子一面,学生每人准备一面小镜子,写有反数字的卡片.
一,激活兴趣,切入课题.
教师:上节课我们在图形王国找到了许多美丽的对称图形,这节课继续认识对称,希望通过大家的认真观察,能发现生活中更多有趣的对称现象,看看会有什么新收获,好,让我们和明明一起找一找吧!
【教学过程说明:我利用学生对轴对称的图形基本特征的认识,以及对称现象丰富的生活来源,在数学小精灵的引领下,学生明确课堂目标,兴趣盎然,迅速进入新课的探索情景.同时为学生知识的迁移主动建立连接.】
二,提供素材,引导探究.
1. 感知对称现象的特征
用课件出示图片1
师:这是什么地方你看到了什么仔细观察这里的景色有什么特别的地方
生:这是美丽的水乡,可以看到清清的河水,水上架着一座桥,水中还有两只小船.
生:我啊,发现河上有座桥,水面上也有座这样的桥,而且是对称的.水面上的树和岸上的树一模一样,对称的,水面上这些景物都是岸上景物的倒影.
师:这个现象你见过吗
生:见过,下过雨后,操场上有干净的积水,从旁边跑过我低头可以看到自己的倒影.
2.鼓励肯定,人人参与学习.
师: 你们观察得很仔细.听听明明是怎么说的.
课件播放声音:你们说的对极了,平静的湖面像一面巨大的镜子,岸上的景物和水面上的倒影一模一样,也是对称的.我有几张美丽的照片,你们愿意继续欣赏吗
生:(劲头十足)愿意.
l 提出观察要求.
师:如果你发现了其中的对称现象,就轻轻的告诉同桌,并指给他看,好吗
l 同桌合作学习.
课件配音乐播放:桂林山水,雪山天池,镜子家居生活照片.
【低年级学生容易受新鲜事物的吸引,我在网上搜集了具有明显镜面对称现象的景物照片,学生在游历祖国东西南北,欣赏自然美的神韵时,同时也能主动发现生活中的对称现象,通过大量的感知和生活的交融,激发学生对这种对称现象的积极探究.】
学生认真的观察,互相交流在景物照片中找到的对称现象.
【教学过程说明:在同桌交流中,相互启发,增加信息的捕捉量,让每个学生都参与学习,体会快乐.】
3.汇报探究结果.
师:请同学们观察一下它们有什么共同的特点呢
生:它们的两边是对称的,另一半都是在水面和镜子里看到的.
师:说得好,像这样,岸上的景物和水面上的倒影,镜子外和镜子中的景物一模一样,这就是我们今天研究的对称现象.
l 联系实际.
师:生活中像这样的对称现象你还能找一找吗
1生:电脑开机等待时,从显示屏上可以看到自己的模样.
2生:早起洗脸时,水面上看到自己的倒影.
3生:过走廊时,玻璃窗上可以看到自己的像.
……
4生:太阳下,我和影子是这样的对称现象.
师质疑:谁来判断这是不是对称现象
生: 这不是对称现象,地面不像镜子,影子黑黑的,鼻子眼睛都看不到,和你不是一模一样的.
【教学过程说明:在感知镜面对称特点后,回到生活再发现,鼓励学生质疑问难,讨论解决问题.找一找让学生明确镜面对称的特点.在应用中培养用数学的能力,创设情景,满足学生的自尊.】
4,学以致用,体验成功.
l 用一用,动手做
师:你们太棒了!我非常佩服大家的观察能力.你们愿意用学到的知识帮助明明解决难题吗
Q课件显示:半只蝴蝶.
画外音:这是什么呢你有什么好办法让它们恢复完整呢
学生利用小镜子独立操作完成71页第4题,同座交流,汇报明确.
师:用照镜子的办法就解决了明明的问题,镜子里的世界可真奇妙呀.
l 照一照,再发现
师:课前我们照镜子,做观察,下面把你的活动和发现和小组的同学说说吧.
学生小组交流,教师巡视,抽出有特点的发言全班交流.
师:丽丽在照镜子时发现一个奇怪的问题,什么问题
生:咦,镜子里的我怎么是右手拿本左手拿笔
学生各抒己见,讨论中明确面对面的左右对称关系.
师:哦,原来师这样,我们也来照一照,看看是不是这样.
学生拿物品照大镜子观察验证.加深感知镜对称的特点.
l 玩一玩,镜对称
师:韵律操马上要比赛了,怎样才能让你做得更准确,漂亮
学生提建议.方法一请领操员做示范,方法二照镜子练习.指名学生面对镜子和领操员做韵律操,其余小朋友边唱节奏边观察它们上下前后左右的对称关系.
师:通过这些照镜子的活动你得到什么结论
学生小结镜对称的特点明确:不仅一模一样.而且面对镜子做上下前后的动作一致,左右相反.
师:同学们真了不起,动脑筋发现了新知识,愿意用我们收获的知识做游戏吗
宣布活动要求,同伴间互为镜子里外的人再做"照镜子"的游戏,从不同的角度体验镜对称.音乐活动.
【教学过程说明: 活动再探究.我设计了两步:1,课前活动和课堂实践相结合.由于学生有相关的生活经验,不必重复再现,小组交流可以检验和补充学生照镜子活动的观察结果. 鼓励质疑问难,实践操作验证结论或解决问题,留给学生思维的空间,激发科学探索的兴趣.2,学生对学生,学生对镜子,韵律操活动再次提高观察兴趣,在游戏活动中为下面的练习铺平道路.玩中学.】
l 想一想,多探究
1. 认真观察,独立完成71页第5题,汇报说明它的对称关系,判断结果.
2. 每组四张写有反数字的卡片,同桌合作,进行看镜子写数字的游戏.在小组内交流结果.
小组内活动交流并小结.
5,小结
师:时间过的可真快,这节课你有什么收获
学生总结收获,分享知识,体验探究学习后的成功喜悦.
6,提出课后建议,将课堂所学知识进行延伸
师:留心生活中的对称现象,看一看,说一说,你还有什么发现和问题,把它们写在数学日记上,告诉大家.相信你会有更多的收获.
【教学过程说明: 一节课,并不能完全解决孩子心中的所有问题.兴趣是最好的老师,鼓励他们继续探索,培养问题意识,将探索学习潜移默化的进行到底.】
【教学收获】
镜面对称实际上是一个物理现象,但是作为小学二年级的数学内容出现,在实际教学中容易出现抽象,空洞,最关键的是教学要求的把握.我为了能较好的直观教学,让学生能全面感知镜面对称的特点,设计了做韵律操的环节,效果很好,学生马上发现面对面时的对称关系,在玩中探究了新知.在学生联系实际找对称时,一个学生提出了影子问题,这是一个意外的收获,我没有给予评价,而是放手让学生自己评价,在比较中,争论中,找到了不同.我心里真为他们感到高兴.通过这节课,我又一次体会到老师的信任对学生创造力的影响,相信每个学生都有创新的潜能.。