乐音和噪音
中班社会课教案《乐音和噪音》5篇
中班社会课教案《乐音和噪音》中班社会课教案《乐音和噪音》精选5篇（一）课程名称：中班社会课教案《乐音和噪音》教学目标：1. 让学生了解乐音和噪音的区别，并能正确辨认；2. 培养学生悦耳的听觉感知和音乐欣赏能力；3. 培养学生喜爱音乐和音乐艺术的兴趣。
教学准备：1. 主题图片：乐器图片、噪音相关图片；2. 音乐播放设备；3. 乐器：小型乐器，如铃鼓、木琴等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生思考和回答以下问题：你们喜欢听音乐吗？你们听过什么样的音乐？你们喜欢什么样的音乐？Step 2：呈现主题（10分钟）展示乐器的图片，向学生介绍乐音和噪音的概念，并解释二者的区别。
通过图片引导学生区分乐器的声音和噪音的声音。
提问学生：什么是乐器？什么是噪音？Step 3：感知乐音和噪音（10分钟）播放几段不同的乐音和噪音，提醒学生仔细聆听并分辨乐音和噪音。
引导学生讨论每段音乐是乐音还是噪音。
鼓励学生参与讨论，提问：乐音听起来怎样？噪音听起来怎样？Step 4：音乐欣赏（15分钟）播放一段优美的音乐，让学生闭上眼睛，倾听音乐并感受音乐带给他们的情感。
然后，让学生用自己的话描述这段音乐给他们带来的感受和想象。
Step 5：乐器体验（15分钟）向学生展示不同的乐器，让他们挑选自己喜欢的乐器。
让学生依次拿起乐器，教师示范如何敲打乐器产生乐音，并鼓励学生模仿。
让学生感受不同乐器发出的声音，并提醒他们乐音与噪音的区别。
Step 6：总结（5分钟）总结今天的学习内容，回答学生提出的问题，再次强调乐音与噪音的区别。
鼓励学生多听音乐，培养他们对音乐的欣赏能力。
Step 7：延伸活动（自由选择）让学生自由选择一种乐器进行继续体验，鼓励他们自己探索和发现乐器所产生的乐音。
Step 8：课堂总结与反思（5分钟）与学生共同总结本节课的收获并做适当的反思。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解乐音和噪音的不同，并能正确辨认乐音和噪音。
乐音和噪音
听感表现 音调高：声音 清脆、尖细;音 调低：声音粗 犷、低沉 响度大：震耳 欲聋;响度小： 轻声耳语 分辨不同发声 体发出的声音 的重要特征
音色 对声音音质 不同发声体的
的感觉 材料、结构不 同，发出声音 的 具
噪声的来源
• 生 活 中 的 噪 声
噪声的来源
7、蜜蜂带着花蜜飞的时候，它的 翅膀平均每秒振动了300次，不带 花飞时平均每秒振动440次，有经 验的养蜂人，能辨认出蜜蜂是飞出 去采蜜，还是采了蜜飞回蜂房，试 解释这个现象。
• 工 业 机 械
来源 危害 防治
体育课、音乐课；课间喧哗， 追逐打闹等
影响同学们的身心健康和正 常学习 操场、音乐教室远离教学区; 课间禁止大声喧哗;改造门窗
2、减弱噪声的途径： 人听到声音的过程
声源
通过空气等 介质传播
人耳
减弱噪声的途径
在声源处减弱
•摩托车消声器 •无声手枪 •机器加外罩 •在机器下垫泡沫等减震 •禁鸣喇叭 •工业区和生活区分开 •限制娱乐场所营业时间
¼锯条长 ¾锯条长
结论：
低 高 快 音调不同是因为锯条 的振动快慢不同
频率：物体在1秒内振动的次数。 频率的单位 为赫兹，简称赫,符号为Ｈz。
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频率:10 Hz
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在传播过程中减弱 •隔音板、植树造林、关门窗
在人耳处减弱 •戴隔音耳塞、捂住耳朵
练习： 1. 生活中我们常说这声“震耳欲聋”，这 是指它的 很大； “脆如银铃”是指 声音的___ 高，我们能辨别不同乐器发出 的声音是由于它们的 不同。 2．在日常生活中，常用“高声大叫”、 “低声细语”来形容人说话的声音，这里 的“高”、“低”是指声音的 ( ) A．音调 B．响度 C．音色 D．音调、响度与音色
乐音与噪声
乐音与噪声引入：半夜12点，你打开阳台的门，把家庭音响开到最大，跟着MUSIC一起高唱《青藏高原》，唱完后立即关门关音响睡觉，不一会，你有可能听到警车声，也有可能听到喝彩声，这是为什么呢？一．乐音与噪声乐音：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。
噪声：无规律的、难听刺耳的声音叫噪声。
注意：乐音和噪声的分类有时并不是按照是否悦耳来判断的。
物理学中：物体规则振动而产生的叫乐音，不规则振动产生的叫噪音。
环境保护角度：妨碍人们正常工作、学习、休息及对人们要听的声音起干扰作用的声音都是噪音；反之就是乐音。
例1．下列声音中属于噪声的是（）A．足球比赛中震耳欲聋的呼喊声B．交响乐团演奏的锣鼓声C．工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细的听它发出的声音D．上课时小林和同桌轻声细语的交流例2．下列声音中属于乐音的是（）A．半夜邻居在家高唱《青藏高原》B．上班会课时老师让学生讨论班级公约内容，小明大声的讨论C．中考时，考场附近有人结婚放鞭炮D．夜晚，路上的摩托车一边开一边大声播放着摇滚乐二．乐音的特点乐音的三要素：响度、音调、音色1．声音的强弱------响度定义：物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。
影响响度的因素：（1）声音的响度一般与声源（发声体）振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。
注意：a.物理学中把物体振动的幅度称为振幅，用符号“A”来表示。
b.声音的强弱的单位是分贝，记做“dB”（2）声音的响度还跟距离声源的远近有关。
注意：声音是从声源向四面八方传播，人距声源越远，声音越分散，人耳感觉到的声音响度就越小，反之就越大；此外，响度同人们距发声体越远，听到的声音响度越小。
例3．“响鼓需要重锤敲”，这句话说明声源＿＿，声音的响度越大。
例4．雷雨季节，有些小孩害怕雷声＿＿大，某同学的声音洪亮，是指他的＿＿大。
例5．一般人的理想的声音环境是（）A．喜欢在一个无声的环境中B．喜欢在30~40dB的安静的环境中C．喜欢在80~90dB的热闹的环境中D．就是100dB以上的环境也不在乎2．声音的高低------音调定义：物理学中，把声音的高低称为音调。
乐音与噪音
乐音与噪音
我们先来了解一下这看不见又摸不到的音到底是什么呢？音是一种物理现像。
它是由于物体受到振动，而产生波，再由空气传到您的耳朵里，通过大脑反馈，您听到的就是音。
物体的大小、薄厚与振动的强弱不同，所产生音的高低也就不同，这样就形成了高音、低音、强音、弱音。
音大体又分为乐音与噪音两种。
乐音(musical tone)：振动起来是有规律的、单纯的，并有准确的高度（也叫音高）的音，我们称它为乐音。
噪音(noise)：没有一定高度的音。
它的振动即无规律又杂乱无章的音，我们称它为噪音。
如使用不慎，很多人会将打击乐器与噪音画上等号。
以上是物理学的角度上分的乐音与噪音的区别，除此之外，还有在环境的角度上的乐音与噪音。
在环境的角度上看，凡是让人在生活，工作等过程中感觉到心情舒畅，内心愉快等积极感的声音都可以称之为乐音。
反之，让人感到厌恶，烦躁等消极感的声音则为噪音。
举个简单的例子：中午我在睡觉，才睡着，邻居家的小孩就开始大声弹钢琴。
钢琴曲很动听，邻居的小孩很喜欢，钢琴曲让他心情快乐，对他而言是乐音。
但是，动听的钢琴曲打扰了我，让我困倦，厌恶，所以对我而言就是噪音。
可见，乐音与噪音是相对的概念。
而音的性质可以分为：高与低、强与弱、长与短，还有音色等几种。
由于音的性质有这么多的不同，所以才会产生出不同的乐音来。
使我们可以听到各式各样的旋律。
声音的基本要素：声音的基本要素包括了音调、响度与音色。
乐音和噪声
4、 会对人产生生理损伤和不良的心理 影响，它已成为影响人们生活的一大公害。
5、为了减小噪声，下列措施可行的是：（ ） A、将噪声大的机器换成噪声小的机器 B、在噪声源处减弱噪声。如给机器加减震 装置。 C、在马路和住宅间设立屏障或植树造林 D、带护耳机，或在耳孔中塞上一小团棉花 E、关闭所有声源
第六节 乐音和噪声
乐音与噪声的分类：
1、从物理学的角度： 乐音：指发声体有规律的振动发出的、好听 悦耳的声音。 噪声：指发声体无规律的振动发出的、难听 刺耳或污染环境的声音。 2、从环保的角度： 乐音：指人们喜欢听的声音。 噪声：凡是影ห้องสมุดไป่ตู้人们正常工作、学习、生活、休 息以及对人们所要听的声音起干扰作用的声音。
人和几种动物的听觉和发音频率：
人类 蝙蝠 大象 狗
听觉频率 20— 20000HZ
发声频率 85— 1100HZ
1000— 1—20000 15— 120000HZ HZ 50000HZ
10000— 最低12HZ 450— 120000HZ 1080HZ
乐音
噪声
有规律、悦耳动听
对人的生活、工 作有害
定义：声音的高低
音调
一 乐 定义：声音的大小或强度 音 的 响度 决定因素：振幅大、响度大 三 要 定义：不同发声体音色不同， 素 音色
决定因素：频率高，音调高（尖）
决定因素：发声体的材料、形状等
二、噪声
1、噪声的大小：用声级（dB）表示
声音 树叶微动 轻声交谈 正常说话 大声呼喊 汽车喇叭 载重汽车 飞机发动机 声音的强弱（dB） 10 20—30 40—50 70—80 90 100—110 120—130 听觉效果 极静 安静 正常 较吵 很响 震耳 疼痛难忍
初中物理3.2 乐音与噪音
防止噪声 进入耳朵
一、响度
• 声音的强弱叫做响度。 • 物体在振动时离原来位置的最大距离叫振幅。 • 响度与振幅和距离有关
易混淆点提醒
• 响度是指声音的大小
• 响度还与距发声体的远近及声音是否分散有关 ，距发声体越近，声音越集中，那么声音损失 就越少，响度就越大。
情景体验· 探索发现
• 情景
小明喜欢探究身边的物理现象，一次他将一把 钢尺按在桌上，一端伸出桌边，长度为钢尺的 1/3，拨动钢尺，听到的声音比较“尖细”，他知 道这是钢尺的振动产生的声音，其后他把钢尺 的2/3伸出桌面，拨动钢尺（力度相同），听 到的声音比较“粗犷”。
• 问题
振动体发声的“尖细”或“粗犷”是由什么因素决定 的？
• 下面是小明小组的三位同学对上述问题的看法 及猜想： • 甲：钢尺振动部分短，声音“尖细”，说明振动 体越短，声音越“尖细”； • 乙：钢尺振动部分长，声音“粗犷”，说明振动 体越长，声音越“粗犷”； • 丙：声音的“尖细”和“粗犷”可能与振动体的振 动快慢有关。
音色
是乐音的一个特性，它是指由人耳感觉到的 声音的品质．同样音调和响度的不同声音， 由于它们有不同音色，也能分辨出来
1、不同的物质、音色一般不同
2、音色是区分声音的主要特征
下面不同乐器的声音
定义 音调 声音的高低
．
决定因素
听感表现
由声源的振动频 音调高：声音 清脆、尖细;音 率决定；频率大， 音调高；频率小， 调低：声音粗 音调低 犷、低沉 度决定；振动幅 欲聋;响度小： 度越大，响度越 轻声耳语 大
第二节 乐音与噪音
相关知识回顾
• 声音的产生：声音是由物体的振动产生 的，物体的振动停止，声音也停止；
乐音和噪音概述
设备等，都会产生此类噪音。
共振：每个系统都有其自然频率，如果激
振的频率范围与自然频率有所重叠，将会产生
大振幅的振动噪音，例如引擎、马达等。
噪声是发生体做无规则时发出的声音，声音由 物体振动引起，以波的形式在一定的介质（如 固体、液体、气体）中进行传播通常所说的噪 声污染是指人为造成的。从生理学观点来看， 凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，即不 需要的声音，统称为噪声。当噪声对人及周围 环境造成不良影响时，就形成噪声污染。产业 革命以来，各种机械设备的创造和使用，给人 类带来了繁荣和进步，但同时也产生了越来越 多而且越来越强的噪声
乐音的三个特征
音调、响度 和音色
物理学定义ຫໍສະໝຸດ 噪声是发生体做无规则振动时发出的声 音。
振动所产生的噪声
转动机械：许多机械设备的本身或某一部
份零件是旋转式的，常因组装的损耗或轴承的
缺陷而产生异常的振动，进而产生噪音。
冲击：当物体发生冲击时，大量的动能在
短时间内要转成振动或噪音的能量，而且频率
分布的范围非常的广，例如冲床、压床、段造
乐声与噪音的主要区别：
乐音是发声体做规则 振动，噪声的声源做 的是无规则振动。
乐音定义
发音物体有规律地振动而产生的 具有固定音高的音称乐音。如钢琴、 小提琴、二胡等都是能发出乐音的 乐器。乐音是音乐中所使用的最主 要、最基本的材料，音乐中的旋律、 和声等均由乐音构成。
乐音三要素
从声学的分析角度，乐音有三个主 要特:即响度（又称音强），音调（又称 音高）和音色，称为乐音三要素。
乐音与噪音
第二节乐音和噪音1、乐音与噪音的区别看下面两幅图片图1 悦耳的小提琴声图2 喧闹的街道有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。
无规律的、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声。
2、乐音的特性思考：同为乐音仍有区别，有的调高，有的调低；有的声音大，有的声音小；笛子和钢琴的声音不同？（1）响度：人耳能感觉到的声音的强弱。
用力击鼓和敲钹，鼓面与钹面震动幅度加大，响度也随之增大；用力拨动琵琶的弦，弦的振动幅度增加，发出的声音更响，响度也就越大。
声音的响度一般与声源振动的振幅有关，振动幅度越大，响度越大。
声音的强弱常用分贝（dB）来表示（2）音调：声音的高、低。
如图3所示，用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮时纸片发出的声音的音调高低是不相同的。
图3声音音调的高低与发声物体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高。
物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。
频率的单位是赫兹，简称赫，用符号Hz表示。
物体每秒振动1次，其振动频率为1Hz。
频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。
（3）音色：又叫音品，反映了声音的品质与特色。
闻其声，如见其人不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人的讲话、不同乐器的演奏等。
音色取决于发声体。
由此可知：响度、音调和音色是决定乐音特征的三个因素随堂练习1、每一首乐曲都有一部乐谱，演奏家们在演奏同一首乐曲时,我们很容易区分出各种不同乐器,主要依据是:（）A.音调不同B.响度不同C.音色不同D.音的时值不同2、通常人们说：“这个人说话嗓门大”。
你觉得这个人嗓门大是说话时的:（）A.音调高B.响度大C.音色高D.音色低3、我们听到的声音很小，则说明：（）A、发声体振动的振幅一定很小B、距声源一定很远C、发声体振动的频率一定很小D、以上答案都不正确4、用大小不同的两个力分别敲打同一个音叉，所发出的声音不同的是：( ) A．响度B．频率C．音色D．音调5、如图4所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7、”的声音来。
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乐音和噪音
活动目标：1、帮助幼儿分辨周围环境的各种声音，使幼儿初步了解噪音对身体有害，乐音对身体有益。
幼儿能不制造噪音、避免听噪音活动准备：两段不同的录音带、一段录有轻松的音乐、一段录有幼儿的嘈杂的声音、绘画纸和水彩笔活动形式：集体活动过程：1、分辨，听两段不同的录音，根据自己的经验判断是乐音还是噪音，说说为什么。
2、扩展幼儿对噪音和乐音的经验和认识，讨论、表达听乐音和听噪音的不同感受。
3、幼儿园有噪音吗？怎么发出来的？
4、在幼儿园以外还听国哪些噪音？听后有什么感觉？
5、我们平时听到的乐音是从哪里发出的？乐音听后会有什么感觉？小结噪音对人体的危害，减少噪音我们能做什么？
绘画：幼儿听两段不同的录音，请幼儿将自己的感受用色彩和线条画出来。