人教版七年级历史下册教材分析(1-14课)
人教部编版七年级历史下册全册教案（附教学反思）
第1课隋朝的统一与灭亡1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：大运河的开通；科举制的兴起及影响。
教学难点：大运河开通的影响；科举制创立的标志和影响。
2教学过程一、导入新课炀帝陵罗隐入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年。
君王忍把平陈业，只博雷塘数亩田。
当年在城池般的豪华龙舟上进进出出，沉迷于红楼温柔，日复一日，年复一年。
隋炀帝居然忍心把先王夺取的江山大业，只换取了几亩埋葬尸身的雷塘荒田。
正所谓天下势，分久必合，合久必分矣，但隋炀帝居然在数十年间便把先帝创下的基业消耗殆尽，繁荣却又短暂的大隋王朝在这几十年间究竟是经历了哪些事情呢？二、新课讲授目标导学一：隋朝的建立和统一1．教师讲述：隋朝建立和统一。
(581年，杨坚建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。
589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。
)2．读教材，说说隋文帝采取了哪些措施以巩固统治。
这些措施的实施带来了哪些影响？答案提示：(1)措施：①经济：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；②政治：加强中央集权，提高行政效率。
(2)影响：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
目标导学二：大运河的开通1．教师讲述大运河开通的目的和基本概况。
(为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。
从605年起，陆续开凿了一条贯通南北的大运河。
)2．图片展示。
3．根据图片和所学知识，让学生完成表格内容。
4.史料解读。
材料一：古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。
”材料二：汴水通淮利最多，生人为害亦相和。
东南四十三州地，取尽膏脂是此河。
5．根据材料和课本知识评价大运河开通带来的影响。
答案提示：(1)积极影响：①经济上：一方面，大运河的开通带动了沿岸城市的发展，江都、余杭、涿郡等城市很快繁荣起来；另一方面，大运河成为南北交通的大动脉，它使南北物资互通有无，大大促进了我国南北经济的交流和发展，造福至今。
②政治上：大运河的开通，有助于隋朝控制江南、稳固统治，从而对维护国家统一和巩固中央集权起了重大作用。
最新部编人教版七年级历史下册全册精品教案(全册)
部编人教版七年级历史下册全册精品教案（全册）《隋朝的统一与灭亡》◆教材分析本课人教版中国历史七年级下册第一单元“繁荣与开放的时代”的第一课。
本课介绍了隋朝建立后统一南北结束了长达300多年政权分立的局面，开通大运河在中国古代史上占有重要的地位。
◆教学目标【知识与能力目标】1、掌握隋朝的建立、统一及灭亡的基本史实。
2、掌握隋朝创立科举制的相关史实。
3、掌握隋炀帝开凿大运河的基本概况及影响。
【过程与方法目标】1、培养正确认识和评价历史人物的能力。
2、培养和提高识读历史地图的能力。
【情感态度价值观目标】隋朝大运河的开通和科举制的兴起的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧。
通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。
【教学重点】隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用；开创科举制度【教学难点】能够辩证地评价大运河的开通PPT课件，收集有关大运河的历史故事等一、导入新课“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
”这是盛唐诗人皮日休的诗《汴河怀古》，诗中论及的是隋朝大运河和隋炀帝。
那么，隋朝是如何统一全国的？有哪些建树？它为什么仅存在38年就灭亡了？二、新课讲授（一）隋朝的统一1、隋朝的建立。
（多媒体出示中国历史纪年表，让学生了解朝代的更迭，隋朝建立的基本情况）教师讲述：581年，杨坚建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。
2、隋朝的统一。
589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。
3、隋朝巩固统一的措施。
让学生结合材料“计天下储积，得供五六十年—《贞观政要》”思考“隋文帝采取了那些措施以巩固统治”？PPT给出：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；加强中央集权，提高行政效率。
并出示隋朝疆域图，感受这些措施带来的影响。
（二）开通大运河1、目的出示琼花图片和以下民谣:"运河水，荡悠悠，隋炀皇帝下扬州。
一心只把琼花看，万里江山一旦丢。
" 隋炀帝真的为了看到绮丽的琼花而开凿长达两千多公里的大运河吗?修大运河的目的是：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。
人教版部编历史七年级下册《第1课隋朝的统一与灭亡》说课稿2
人教版部编历史七年级下册《第1课隋朝的统一与灭亡》说课稿2一. 教材分析《第1课隋朝的统一与灭亡》是人教版部编历史七年级下册的一课，主要讲述了隋朝的统一过程及其灭亡原因。
教材通过生动的插图和简洁的文字，为学生展示了隋朝的历史画卷。
在本课中，学生将了解到隋朝的建立、统一过程以及灭亡的原因，从而加深对隋朝历史的认识。
二. 学情分析在七年级学生的认知体系中，他们对历史已有一定的了解，但隋朝历史相对较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究隋朝历史。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解隋朝的建立、统一过程及其灭亡原因，掌握隋朝历史的基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识历史的发展规律。
四. 说教学重难点1.教学重点：隋朝的建立、统一过程及其灭亡原因。
2.教学难点：隋朝灭亡的原因及其对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、历史资料等教学手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示隋朝的地图，引导学生关注隋朝的历史地位，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解隋朝的建立、统一过程。
3.合作探讨：分组讨论隋朝灭亡的原因，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.讲授法：教师讲解隋朝灭亡的原因及其对后世的影响。
5.提问法：引导学生思考隋朝灭亡的教训，认识历史的发展规律。
6.总结提升：对本课内容进行总结，强化学生对隋朝历史的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：隋朝的统一与灭亡一、隋朝的建立与统一1.隋朝的建立2.统一过程二、隋朝的灭亡1.灭亡原因2.灭亡过程八. 说教学评价本课结束后，通过以下方式对教学效果进行评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习状态。
人教版部编历史七年级下册《第1课 隋朝的统一与灭亡》教案
人教版部编历史七年级下册《第1课隋朝的统一与灭亡》教案一. 教材分析本课《隋朝的统一与灭亡》是七年级下册历史课程的第一课，主要介绍了隋朝的建立、统一历程以及隋朝的灭亡。
教材内容丰富，涵盖了隋朝的政治、经济、文化等方面，旨在让学生了解隋朝的历史地位及其对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于隋朝的历史了解相对有限。
学生在学习本课内容时，需要结合已有知识，全面了解隋朝的历史。
此外，学生对于历史事件的时间顺序、因果关系等方面还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的建立、统一历程及其灭亡原因，认识隋朝在我国历史中的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、弘扬民族精神的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：隋朝的建立、统一历程及其灭亡原因。
2.教学难点：隋朝政治、经济、文化等方面的特点及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：设置启发性问题，引导学生主动探究历史问题。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：历史图片、视频、PPT等。
2.教学设备：投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示隋朝的版图，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍隋朝的建立、统一历程及其灭亡原因，让学生对隋朝有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）分析隋朝政治、经济、文化等方面的特点，让学生深入了解隋朝的历史地位。
4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对隋朝历史的掌握程度，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）探讨隋朝灭亡的原因，引导学生从多角度分析历史问题。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调隋朝在我国历史中的地位及其对后世的影响。
人教版七年级历史全册教材分析PPT课件 人教版
农耕生活
中华文明的起 源
远古居民 北京人 元谋人
大汶口居民 半坡居民 山顶洞人
江南开发 七 赤壁之战 年 淝水之战 级 北方民族大融合 历 西晋灭亡 魏晋南北朝文化 史 北方统一 江南开发 上 册 科技
宗教
孝文帝改革
人教版七年级下册知识树
成吉思汗 宋词元曲 活字印刷指 忽必烈与 统一蒙古 南针火药 元朝 司马光《资治通鉴》 节日 郑和下西洋 戚继光抗倭 君主集权加强 满洲兴起与 清朝建立 明太祖措施 靖难之役 瓦子 衣食住行 南方农业
它有利于拓宽 学生知识面， 使历史更加贴 近生活，并能 提高学生阅读 能力，引发他 们学习历史的 兴趣。
新教材的突出特点
1 2
注重培养创新精神和实践能力 增强教材的趣味性和生动性
3 4
5
注重教材的启发性 注重减轻学生的负担 转变传统的教学和学习方式 尊重传统史学，内容整合更合理
6
小组合作探究法
难点突破途径
每课的基本结构
6 7 注释和注音
8
9
10 自由阅读卡
动脑筋
练一练
活动与探究
便于学生 参与课堂 教学，发 展想像力 和创造性 思维。
目的是浅 化教材， 便于学生 自学，扩 大知识面。
通过不同形 式的练习题， 检验自己对 本课核心知 识的理解和 把握。
用以启发学 生的思维能 力，培养学 生的实践能 力，以及与 其他学科交 叉、与现实 生活联系学 习的能力。
科举制
繁荣一时隋朝 贞观开元 诞生 繁荣 大运河 贞观之治 开元盛世 完善
明清文化
闭关锁国 建筑、科技 小说书画
从初始年级到毕业班如何 处理本教材
重点讲述中国古代 人民所创造的优秀 文明成果。
人教部编版历史七年级下册：：第14课 《明朝的统治》 教案6
人教部编版历史七年级下册：：第14课《明朝的统治》教案6一. 教材分析本课《明朝的统治》是七年级下册的历史课程，主要介绍了明朝的政治、经济、文化等方面的内容。
通过学习本课，学生可以了解明朝的基本情况，掌握明朝的重要历史事件和人物，以及对明朝的统治有更深入的认识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了中国古代史的相关知识，对历史事件和人物有一定的了解。
但学生对明朝的了解可能仅限于一些具体的历史事件，对明朝的整体认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从整体上认识明朝，理解明朝的统治特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解明朝的政治、经济、文化等方面的情况，掌握明朝的重要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，引导学生正确认识历史，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：明朝的政治制度、经济发展、文化特点等。
2.教学难点：明朝的统治特点、重要历史事件和人物的联系等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作探究解决问题，提高学生的学习能力。
3.案例分析法：通过分析具体的历史事件和人物，让学生深入了解明朝的统治特点。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料和案例，制作好PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：预习本课内容，了解明朝的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置历史情境，如播放明朝的宫廷音乐、展示明朝的服饰等，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT等辅助材料，呈现明朝的政治、经济、文化等方面的内容，让学生对明朝有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行自主学习和合作探究。
如：明朝的政治制度有哪些特点？明朝的经济有什么发展？明朝的文化有什么特点？学生通过分析问题，查找资料，解决问题。
人教版初中历史七年级第14课 海峡两岸的交往
结合问题，结合学案自读课文做出阅读标记，组内交流答案，疑难问题小组合作解决。
Ppt展示
讲授新课
第一板块：台湾自古就是中国的领（漂泊的游子）
出示台湾诗人余光中的《乡愁》，指导学生大声朗读。
师问：台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。谁能用所学的历史知识来验证这句话？
三国时期吴国船队到达夷洲，元朝加强对琉球的管辖，清朝设置台湾府等。
接着：播放海峡两岸交往视频资料
然而，有些人却大肆鼓吹台独，闹分裂，你认为这些分裂祖国的企图能得逞吗？为什么？作为中学生的你应该怎么做？
请同学们收看一组图片（反台独、反分裂系列图片，配乐《我的中国心》），然后小组讨论一下！
师：这种企图能否得逞？为什么？
首先学生阅读课本，找出海峡两岸具体交往事例，亲身感受党和政府的不断努力，终于换来游子台湾逐渐迈开回家的脚步。
教学主题
第14课海峡两岸的交往
一、教材分析
本课为主要以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国领土不可分割的一部分，祖国统一是历史发展的大势所趋。让学生认识到统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。
二、学生分析
学生已经学习了第13课《香港、澳门的回归》，已了解港澳回归的历史史实，并对一国两制有了初步的了解，这对于分析两岸关系的变化，探索解决台湾问题的途径提供了知识基础，但对台湾问题的了解还比较肤浅，对于对台政策从怎样的背景下提出，怎样提出等问题不太清楚。因此，需提供更多的有关台湾问题的资料。这些资料将帮助学生突破重、难点，树立祖国必将实现完全统一的坚定信念。该阶段的孩子在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史问题的能力，但同时他们看问题还不够全面深刻，还具有儿童求新鲜、求趣味的特点。针对此，教师应该利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教。
人教版七年级历史下册1~14课重要知识
人教版七年级历史下册1~14课重要知识初一历史下册1---14课复习提纲第1课、繁盛一时的隋朝1、中国封建社会的繁荣时期是隋唐时期。
581年隋文帝杨坚建立隋朝，都城长安。
589年隋朝统一中国。
隋朝与历史上的秦朝最相似。
2、隋文帝统治出现：“计天下储积，得供五六十年”（《贞观政要》）。
3、隋朝大运河开通目的：为了加强南北交通，巩固随王朝对全国的统治。
在位皇帝：隋炀帝。
概况：北达涿郡，南至余杭，自北而南分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段。
历史地位：全长两千多公里，是古代世界最长的运河。
作用：大大促进了我国南北经济的交流。
第2课：“贞观政要”1、618年唐高祖李渊建立唐朝，都城长安。
... 就是唐太宗。
2、贞观之治的原因（内容）是：⑴、认识到人民力量的伟大，吸取隋亡的教训⑵、轻徭薄赋、发展生产⑶、戒奢从简⑷、合并州县，整顿吏治⑸、任用贤才、虚心纳谏（“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。
”）⑹、大兴学校、发展科举3武则天：历史地位：是我国历史上唯一的女皇帝。
政绩：⑴、重视发展农业生产⑵、破格重用有才能的人⑶、使唐朝国力不断增强，人称她的统治“政启开元，治宏贞观”第3课开元盛世1、开元之治的内容（原因）⑴、选贤任能⑵、重视地方吏治⑶、注意节俭表现：唐玄宗统治前期，唐朝进入全盛时期。
2、唐朝农民改进犁的构造，制成曲辕犁，还创制了新的灌溉工具筒车。
3、陶瓷业在唐朝有重要发展，越窑青瓷、邢窑白瓷和唐三彩最为有名。
4、长安城内分为坊和市，坊是居民住宅区，市为繁华的商业区。
第4课、科举制的创立1、背景: ⑴原有选官制度（九品中正制）弊端严重⑵隋朝统一需要大量有真才实学的人才2、创立⑴隋文帝分科举人⑵隋炀帝开设进士科，科举制度正式创立3、科举制的完善⑴朝代：唐朝⑵人物：唐太宗、武则天、唐玄宗⑶过程：①唐太宗：扩充国学规模进士科第一名称状元② 武则天：开殿试、设武举③唐玄宗：诗赋成为进士科主要内容4科举制的影响⑴、改善了用人制度，使得有才识的读书人有机会进入各级 ... 任职。
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食住行和风俗习惯等，就感兴趣的问题进行讨论，比较古今异 同。
（2）举办故事会，讲述岳飞抗金、文天祥抗元等历史故事。
(八)科学技术 【内容标准】 （5）以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等
为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。 （6）了解"四大发明"，认识中国古代科技发明对世界
唐代中外文化交流的发展。 【教学活动建议】 （1）设计表格，列出秦始皇、汉武帝与唐太宗的历史功
过。 （2）以文成公主入藏等故事为题材，编演历史短剧。
(六)经济重心的南移和民族关系的发展 【内容标准】 （1）列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国
古代经济重心的南移。 （2）了解宋代的社会生活。 （3）知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。 （4）简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，
隋朝经济
时间 人口 垦田 粮仓
隋初
隋盛时
三千多万人
四千六百多万人
一千九百多万顷 五千五百多万顷
长安太仓
洛阳含嘉仓;洛口仓
结论 人口激增
垦田扩大
粮仓丰实
计天下储积,得供五六十年. _ <<贞观政要>>
探究问题：
上述材料表明了隋朝经济（ 隋朝经济繁荣出现的原因？
），请探究
（1）国家统一，社会安定。
人教版七年级下册知识树
宋词元曲
活字印刷指 忽必烈与 南针火药 元朝
成吉思汗 统一蒙古
司马光《资治通鉴》
节日
瓦子
郑和下西洋 戚继光抗倭
明太祖措施 靖难之役
衣食住行 南方农业
君主集权加强
明朝君权加强
满洲兴起与 清朝建立
经济重心南移 和民族关系发
民族政权并立
南方手工 商业
收复台湾 收复台湾抗击沙俄
雅克萨之战 达赖班禅 驻藏大臣
人教版七年级历史 下册教材分析（1-14课）
东堤头中学 季霞
说教材基本知识和
逻辑关系
基本知识：
581年隋朝建立
鸦片战争前
逻辑关系：
时序
主题
一、新课标对本学段的基本要求
提高素质
科 学 技 术
思 想 文 化
七
年
级
历
学习
史
实践
(五)繁荣与开放的社会 【内容标准】 （1）了解隋唐科举制度的主要内容。 （2）列举"贞观之治"的主要内容，评价唐太宗。 （3）知道武则天和"开元盛世"的基本史实。 （4）了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 （5）以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明
一、时段：6—10世纪（581-960 年，共 380年的历史）。隋唐 时期的历史。
二、主要特点：第一个单元“繁 荣与开放的社会”，教科书内容 的安排和教学活动的设计，无不 紧扣隋唐时期的“繁荣”与 “开
放”。“繁荣”表现贞观之治、 开元盛世等；“开放”主要体现 在民族关系和对外交往。“繁荣” 与“开放”，是反映一个积极向 上的社会的两个侧面，具有同一 性。本单元学生要重点掌握隋朝 大运河、贞观之治与开元盛世、 唐朝与周边的民族关系和中印、 中日交往以及隋唐时期所创造的 辉煌文明。
本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物 做出恰当的评价。对于初中学，他们评价一个人物，往往会 带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析， 这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基 本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是 经济发展所起的作用。
第三课 开元盛世
统一多民族 国家的巩固 和社会危机
展
七 年 级
宋金对峙 契丹兴起陈 辽宋夏和战
隋唐文化
桥兵变 鉴真东渡
科技书画 对外交往
繁荣与开
民族关系 玄奘西游
放的社会
吐蕃 回鹘 影响
平定叛乱与 回归祖国
明清文化
明清经济发展 闭关锁国 建筑、科技 小说书画
历
史 下 繁荣一时隋朝 册
贞观开元
科举制 完善
诞生
繁荣 大运河 贞观之治 开元盛世
（2）隋文帝励精图治。
（3）改革制度，注重吏治，发展 生产。
洛阳
涿郡 永 济
渠
通济渠
邗沟
江都
江
南
余杭 河
隋朝的大运河示意图
海河 长 洛阳 黄河 安
涿郡（北京）
一条：一条贯穿南北的大动脉 二长：二千多公里 三市：三个城市 四段：分为四 段 五河：贯穿五大水系
淮水
江都（扬州）
长江
江南河
余杭（杭州）
钱塘江
文明发展的贡献。 【教学活动建议】 （1）制作泥活字，了解活字印刷的过程。 （2）有条件的地区，可组织参观古代工程和建筑。
(九)思想文化 【内容标准】 （4）以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成 就。 （5）说出《史记》《资治通鉴》的作者和体例。 （6）列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要 成就。 【教学活动建议】 （1）收集古代成语、典故，举办成语故事会或成语知识竞赛。 （2）举行古代名诗名篇朗诵会。 （3）欣赏古代书法、绘画、音乐。
【教材分析】 本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙
述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施， 使唐朝开元年间出现了“开元之治”。其次，主要 介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业 三个方面的成就。教材的安排与以往不同的是唐玄 宗统治后期的衰败只以小字形式提出，供学生阅读； 从整个隋唐阶段的历史看，也只讲繁荣不讲衰落， 其主要原因是符合单元主题“繁荣与开放的社会”。 “盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点。 本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具， 但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难 以形成准确的概念。而且，现在的学生对于农具的 了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一 个难点。
第一课 繁盛一时的隋朝
【教材分析】 本课以“繁盛一时的隋朝”为主题讲述隋
朝的历史。隋朝的特点是短暂而繁荣。 “繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的 特点，但由于课时的限制，本课实际上只 讲了隋朝的“繁盛”；而“一时”，即二 世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的 背景去概述了。 教学重点为大运河的开通及其作用。 本课的难点有二个：一是教材对隋初经济 的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和 理解；二是对开凿大运河的目的和作用， 要引导初一的学生辩证地、全面地去分析 和评价，有一定难度。
第二课 贞观之治
【教材分析】
本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。 本课有三个子目，即“唐王朝的建立” “贞观之治” “女
皇武则天”。教材在内容的安排上，第一子目的设置是为第 二子目服务的，所以本课的重点是“贞观之治” 。唐朝是我 国历史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开 明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采 取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋 势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛 时期——“开元盛世”奠定了基础。