第14课 丝绸之路的开辟
人教统编2024年版七年级历史上册第14课_丝绸之路的开通与经营西域【课件】

请同学们观察图中的这件文物,猜猜它是本土产物还是“舶来品”呢?
波斯鎏金银壶
1500多年前古代波斯制作的 鎏金银壶,为何会出现在宁
夏固原呢?
第三单元秦汉时期: 统一多民族封建国家的建立和巩固
第14课
丝绸之路的开通与经营西域
壹 凿空与治理 ——两汉时期的西域
(一)张骞通西域
1.西域的时空定位
自主学习:请同学们 阅读课本,找出西域 的地理范围。
观看视频,自主归纳张骞两次出使西域的时间、目的、结果,完成下表。
3.张骞通西域的过程
时间 目的 结果
第一次
第二次
公元前138年
公元前119年
联络大月氏夹击匈奴 加强西汉与西域的联系
使汉朝了解到西域 促进了汉朝与西域的相
的具体情况
互了解与往来
思考:为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”呢?从材料我们可以感
新疆自古以来就是 中国领土不可分割 的一部分
2.东汉时期对西域的治理
自主学习:结合课本内容,归纳东汉对西域的治理措施、1意2义3年。,东
班超的 汉改西域都
开辟了通往西亚的路线
儿子班 护府为西域
勇再次 长史府
西汉末
东汉明帝:派 兵出击匈奴, 并派班超出使
班超派甘 英出使大
秦
出使西 域
年匈奴 重新控
西域
——译自《山海经》
2.张骞通西域的背景
被匈奴 奴役
汉初西域有36国,受 匈奴控制和奴役“至 匈奴单于,杀月氏王,
以其头为饮器”。
如
果
你
是
汉
匈奴严重
武 帝
威胁着西
,
汉边境
你
会
文景时期,继续与匈奴 怎
第14课《丝绸之路的开通与经营西域》知识点总结

第14课丝绸之路的开通与经营西域考点一、张骞通西域1.西域范围:汉朝人把阳关、玉门关以西,也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。
2.背景(1)西域:小国林立,受到匈奴的控制和奴役。
(2)大月氏:被匈奴驱赶。
(3)汉朝:匈奴不断向中原发动进攻,十分被动。
3.张骞出使西域5.张骞的优秀品质:“持汉节不失”的精神和坚决克服困难的意志。
考点二、丝绸之路(汉武帝时期)一、陆上丝绸之路(以主要运输丝绸到西方而得名)1.路线:长安——河西走廊——西域(今新疆)——中亚—、西亚——欧洲、北非2.货物交流(1)汉朝外传:汉朝的丝绸、漆器等物品以及开渠、凿井、铸铁等技术(2)传入汉朝:西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石,乐器和歌舞等。
3.意义:丝绸之路是古代东西方往来的大动脉,对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流,起到了很大的促进作用。
二、海上丝绸之路1.重要路线:中国东南沿海港口—中南半岛——马六甲海峡—孟加拉湾沿岸—印度半岛南端、今斯里兰卡2.其他航线:从山东半岛出发的船只可到达朝鲜半岛和日本。
3.丝路精神:友好往来、合作交流、开拓创新等。
三、丝绸之路的现实价值:①至今仍发挥着交通要道的作用。
②兴起考古热、旅游热,促进“一带一路”沿线经济的发展。
考点三、汉朝对西域的管理一、设置西域都护府1.时间:公元前60年2.地点:乌垒城3.最高长官:西域都护(西域都护颁行汉朝的号令,调建军队、征发粮草。
对西域地区进行有被治理。
)4.管辖范围:包括今新疆及巴尔喀湖以东、以南的广大地区。
5.意义:标志着西域正式归属中央政权。
二、班超出使西域1.背景:西汉末年,匈奴重新控制西城、汉朝与西城的往来中断。
2.时间:73年(东汉)3.贡献(1)班超克服重重困难,使西域各国与汉朝重新建立联系。
(2)得到西城各国的信任。
驻守西域30多年。
还派甘英出使大秦。
(甘英到达安息后受阻,未能继续前行,但此行开辟了通往西亚的路线。
2024年秋季学期新统编版历史七年级课上册课件 第14课 丝绸之路的开通与经营西域

海上丝绸之路
从东南沿海港口出发,经中南半岛南下,穿过马六甲海峡,通往孟加 拉湾沿岸,最远抵达印度半岛南端和今天的斯里兰卡。 中国的丝 绸等物品经过这条航线再转运到欧洲地区,因此这条航线被称为 “海上丝绸之路”。
三、汉朝对西域的管理
张骞通西域后,西汉加强了对西域的经营。 公元前 60 年, 西汉朝廷在乌垒城设置西域都护府,以西域都护为管理西域的 最高长官。西域都护府的设置,标志着西域正式归属中央政权。
课程方 案课程 标准 是啥 ?课程 方案 是对某 一学 科课 程的总 体设计 ,或 者说, 是对教 学过 程的计 划安排 。简 单说, 每个年 级 上什么课,每周上几节,老师上课怎 么讲, 课程方 案就是 依据。
课程标 准是规 定某 一学 科的课 程性 质、课 程目 标、 内容目 标、实 施建 议的教 学指导 性文 件,也 就是说 ,它 规定了 ,老师 上 课都要讲什么内容。
课程方 案和课 程标 准, 就像是 一面 旗帜, 学校 里所 有具体 的课程 设计 ,都要 朝它无 限靠 近。所 以,这 份文 件的出 台,其 实 给学校教育定了一个总基调,决定了 我们孩 子成长 的走向 。
张骞出使西域图(唐朝敦煌壁画·局部)
张骞通西域的史实和作用
第一次出使西域:为联络大月氏夹击匈奴,公元前 138 年,张骞率领随从 100 多 人西出长安,踏上了前往西域的征程。 历尽艰难到达大月氏,但大月氏西迁已久, 安居乐业,不愿再与匈奴打仗,张骞只好返回。 回到长安后,张骞向汉武帝报告 了在西域的见闻,以及各国想与汉朝往来的愿望,使汉朝了解到西域的具体情况。 第二次出使西域:公元前 119年,张骞再次出使西域。 他率领 300 多人的使团, 走访了乌孙等西域许多地方,西域各国也纷纷派使节来到长安。 张骞通西域,促 进了汉朝与西域的相互了解与往来。
七年级上册历史第三单元第14课 丝绸之路的开通与经营西域教案

丝绸之路的开通与经营西域设计说明本课内容分为三个部分:张骞通西域、丝绸之路、汉朝对西域的管理,重点在于“沟通”和“丝绸之路”。
三个部分之间环环相扣,因果相连。
“丝绸之路”和“汉朝对西域的管理”是“张骞通西域”的结果。
通过对本课的学习,学生可以了解汉朝时期我国的民族关系和对外交往的历史。
随着“一带一路”倡议的提出,本课的学习也极具现实意义。
学习目标1.了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、汉朝对西域的管理等基本史实。
2.通过《丝绸之路图》《汉朝海上航路图》等图片,了解丝绸之路的路线。
3.通过张骞和班超等人的事迹,感受他们为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的进取精神。
重点难点重点:张骞通西域、丝绸之路。
难点:丝绸之路。
教学方法自主学习法、史料研读法、合作探究法、讲授法等。
资源与工具(一)资源多媒体课件、博物馆中展出的文物图片、历史地图等。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境教师让学生欣赏古罗马壁画中穿丝绸衣服的女人,并讲述这是一幅绘制于公元前1世纪的古罗马壁画,壁画中的女人身穿丝绸衣服。
当时,来自中国的丝绸在欧洲是珍稀之物,因此,穿丝绸衣服成为当时欧洲人高贵身份的象征。
二、预习检查1.张骞曾几次出使西域?目的分别是什么?2.中国的丝绸是怎么运送到其他国家和地区的?3.西域正式归属中央政权的标志是什么?三、学习任务一导入新课教师活动:播放2021年5月京新高速临白段通车的视频。
教师过渡:从2012年9月开始动工,到2021年6月30日全线建成通车,京新高速历尽艰辛终于完工。
其中的临白段途经五百多千米的无人区。
如今,国家为了东西交通、经济建设和文化交流,不遗余力地把“路”修到了新疆。
但在古时候,没有京新高速,人们是如何到达新疆的呢?这条沟通东西方的道路是谁开通的,又是何时开通的?今天,我们就一起来寻找答案吧。
【设计意图】将古丝绸之路与如今的高速公路进行联系,激发学生的学习兴趣。
部编版(2024)七年级上册历史第14课 丝绸之路的开通与经营西域 教案

第14课《丝绸之路的开通与经营西域》教案一、新课标标准通过了解张骞通西域、“丝绸之路”的开辟,知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
二、内容分析秦汉时期最重要的特征,是统一国家的建立。
汉武帝的大一统,顺应了统一国家建立的历史潮流。
两汉在强化了统一国家的政权之后,对内加强民族之间的交往,解决北方匈奴族的威胁,又派张骞出使西域,设置西域都护府,对外打通了陆上丝绸之路和海上丝绸之路,打破了东西方文明之间的隔绝状态,开创了中外交流的新局面。
三、教学目标1.了解张骞两次出使西域,汉朝对西域的管理的基本事实。
(时空观念、史料实证)2.知道丝绸之路的路线,正确认识丝绸之路在东西放经济、文化交流中的作用。
(时空观念、历史解释)3.学习张骞、班超的事迹,感受为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。
体会“一带一路”的开放包容、合作共赢的精神。
(家国情怀)四、教学过程(一)新课导入现在新疆和更远的广大地区称作西域。
(二)讲授新课1.张骞通西域(1)教师活动阅读下则材料,概况张骞通西域的背景。
材料1:汉初西域有36国,后来匈奴征服乌孙、楼兰等小国,“敛税重刻,诸国不堪命”。
“至匈奴单于,杀月氏王,以其头为饮器”。
——《后汉书》材料2:文景时期,继续与匈奴和亲,并厚予馈赠,但匈奴仍然不断侵犯边境,抢走人畜,毁坏庄稼。
——翦伯赞《中国史纲要》(2)学生活动①西域小国林立,受到匈奴的控制和奴役。
②匈奴从西域不断向中原发动进攻,使汉朝十分被动。
目的:联合大月氏夹击匈奴。
(3)教师活动阅读教材P77—79及视频观看,完成下列表格填写。
(4)学生活动(5)教师活动为什么说张骞出使西域是“凿空”之举?然骞凿空,诸后使往者皆称博望侯,以为质于外国,外国由是信之。
—《汉书•张骞传》(6)学生活动古代称对未知领域的探险为“凿空”,张骞第一次开辟出中原通往西域的道路,中原王朝和西域各国有了第一次友好往来,所以称为“凿空”。
初一历史第14课笔记

初一历史第14课笔记一、导入丝绸之路是中国古代对外贸易和文化交流的重要通道,也是世界历史上最伟大的文明交流之一。
通过学习本课,我们可以了解丝绸之路的历史背景、形成过程以及其在中外文明交流中的重要地位。
二、重点知识1. 丝绸之路的概念和范围丝绸之路是古代中国与外部世界进行贸易和文化交流的重要通道。
它包括陆路丝绸之路和海上丝绸之路,连接了亚洲、非洲和欧洲的多个国家和地区。
2. 陆路丝绸之路的起点和路线陆路丝绸之路的起点是长安(今西安),经过河西走廊、今新疆地区,到达中亚、西亚,再转运到更远的欧洲。
这条路线全长7000多公里,是世界上最长的陆路交通线之一。
3. 海上丝绸之路的起点和路线海上丝绸之路的起点主要是中国的东南沿海地区,如广州、泉州等城市。
这条路线通过海上航行,连接了中国与东南亚、南亚、西亚以及地中海地区的贸易和文化交流。
4. 丝绸之路的影响丝绸之路对中外文明交流产生了深远的影响。
它促进了中国与外部世界的贸易和文化交流,推动了不同文明的相互了解和融合。
同时,丝绸之路也促进了世界各地的经济和文化发展,成为世界历史上最伟大的文明交流之一。
三、难点知识1. 丝绸之路的形成过程丝绸之路的形成是一个复杂的历史过程,涉及到多个国家和地区的政治、经济和文化交流。
需要理解不同国家和地区的政治、经济和文化背景,以及丝绸之路的形成和发展过程。
2. 丝绸之路对中外文明交流的影响丝绸之路对中外文明交流的影响是多方面的,包括贸易、文化、科技、宗教等多个方面。
需要理解不同文明之间的相互影响和融合,以及丝绸之路在其中的重要作用。
四、课堂小结本课主要介绍了丝绸之路的历史背景、形成过程以及其在中外文明交流中的重要地位。
通过学习本课,我们可以了解丝绸之路的重要性和意义,以及它在世界历史上的地位和影响。
同时,也可以激发我们对中外文明交流的兴趣和热情,促进我们更好地了解和认识不同文明之间的相互影响和融合。
初一(上)历史第14课知识点

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”一、张骞通西域1、西域:指甘肃玉门关和阳关以西,今新疆地区和更远的地方称为西域。
皇帝:汉武帝2、张骞出使西域时间:公元前138年公元前119年第一次目的:联络大月氏夹击匈奴意义:促进汉与西域往来,为丝绸之路的开辟奠定了基础(1)艰难险阻:恶劣的自然环境,两次被匈奴扣押等;(2)优秀品质:具有不屈不挠,不畏艰难,开拓进取,为国分忧,不辱使命二、丝绸之路1、陆上丝绸之路(以主要运输丝绸而得名):(1)开辟时间:汉武帝时(2)路线:长安——河西走廊——西域——中亚、西亚——欧洲(大秦)。
(3)商品:中国的丝和丝织品运出,又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。
(4)地位:丝绸之路是古代东西方往来的大动脉。
(5)意义:促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流。
2、海上航线(汉武帝):(1)山东朝鲜、日本(2)南海(今广东)印度半岛和斯里来卡欧洲,这条路线被称为海上丝绸之路三、对西域的管理:1、西域都护的设置:(1)时间:公元前60年(汉宣帝时)(2)设立的意义:西域都护的设置,标志着西域正式归属中央政权,其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖一东、以南的广大地区。
(说明中国自古以来就是中国不可分割的一部分)2、东汉班超出使西域:(1)东汉的班超出使西域(东汉明帝)(成语:投笔从戎、不入虎穴焉得虎子)(2)班超派甘英出使大秦(罗马帝国)(没有完成),开辟通往西亚的路线。
(3)班勇出使西域★★注:汉朝时中外交往的大事:昭君出塞、张骞出使西域、班超经营西域。
★★当今丝绸之路上的名胜古有:嘉峪关、敦煌莫高窟、楼兰古城遗址(新疆)、秦始皇兵马俑(陕西西安)。
2024新版人教版(2024)七年级上册历史第14课 丝绸之路的开通与经营西域(教学设计)

第三单元秦汉时期:统一多民族封建国家的建立和巩固第14课丝绸之路的开通与经营西域【教学目标】①了解张骞两次出使西域的相关史实。
(史料实证、历史解释)②知道丝绸之路的路线,正确认识丝绸之路在东西方经济、文化交流中的作用。
(时空观念、史料实证、历史解释)③知道西汉管理西域的相关措施,学习张骞、班超等人持之以恒,敢于冒险的精神。
(史料实证、家国情怀)【教学重难点】教学重点:张骞通西域,丝绸之路的路线。
教学难点:丝绸之路开通的意义。
【教学过程】环节一:导入新课观察地图,对比秦与西汉的疆域,你发现了什么不同呢?答案提示:多了西域地区。
教师指导:通过地图可以看到,与秦朝相比,西汉疆域有了较大拓展,其中最大的变化就是将河西走廊至西域的广大地区纳入了中央王朝的版图。
那你知道为什么会发生上述变化么?下面让我们一起走进本课,学习丝绸之路的开通与经营西域。
环节二:整体感知1、先导阅读:本课共分为几个子目录?它们之间有什么联系?答案提示:教师指导:本课主要学习三部分内容,张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。
三部分内容之间因果相连,张骞通西域后,一方面形成了后来的丝绸之路,另一方面扩大了西汉王朝的版图,加强对西域的管理。
环节三:新课教学(一)目标导学一:张骞通西域1、自主学习:【时空观念】阅读教材,描述西域的地理位置。
答案提示:阳关、玉门关以西,也就是现在新疆和更远的广大地区。
2、教师指导:①【史料实证】根据材料并结合课本P78思考,匈奴与西域各国、西汉的关系如何?答案提示:匈奴控制奴役西域各国;匈奴不断向中原发动进攻。
教师指导:通过解读材料“由于苍天降福保佑......现已消灭了月氏,其部众已全部被杀或投降,月氏已被我征服;楼兰、乌孙、呼揭及其附近的二十六国,都已归匈奴统辖。
”可知当时西域各国备受匈奴压迫。
通过关键词“不断侵犯、抢走、毁坏”可知当时匈奴仍然不断进攻中原。
②【史料实证】基于上述关系汉武帝做出了怎样的决定?是时天子问匈奴降者,皆言匈奴破月氏王,以其头为饮器,月氏遁逃而常怨仇匈奴,无与共击之。
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14、丝绸之路的开辟
The route map of the Silk Road
M aterial and cultural life of the states involved, and made significant contri-bution to the progress of civilization in China. Zhang Qian’s missions to the Western Regions successfully opened the Silk Road. It started from Chang’an, along the Hexi corridor, and was divid-ed into the south and north route after it passed the Yumen Pass (or Yang Pass), and converged at Shule (present-day Kashi, Xinjiang). From Shule, across the Pamirs, it diverged again: towards the southwest, it would reach Darouzhi, Anxi, and Daqin; toward the north, it would reach Dawan, Kangju. After the Silk Road was opened, the envoys of the Han Dynasty and mer-chants traveled the road frequently. Large quantities of silk products were transported to the Western Regions along the road. Meanwhile, rare treasures from the Western Regions were imported by the Han Dynasty. The opening of the Silk Road was an important historical milestone. Thanks to the Silk Road, China had frequent economic and cultural exchanges with states in Central, West, and South Asia. Iron tools and silk, along with the techniques of raising silkworms, casting iron, digging channels, and papermaking were introduced to the Western Regions due to the Silk Road. Spanning the Western and Eastern Han dynasties, the Silk Road also helped spread Buddhism to China.
The Maritime Silk Road
During the reign of Emperor Wu, Han sailboats succeeded in opening up a route to the Indian Ocean via the South China Sea, and conducted regular trade with coastal countries. Modern scholars call this route the Maritime Silk Road. Leaving from the coastal port of Guangdong Province, China’s ships sailed to the Indian Ocean f rom the South China Sea via the Malacca Strait in Southeast Asia. Finally, the ships arrived in coastal countries around the Bay of Bengal. The ships had even reached as far as the southern tip of the Indian Peninsula. The opening of this Maritime Silk Road increased the frequency of exchanges between China and countries in Southeast and South Asia, thus establishing the relations between the East and the West via the sea. Anxi (compris-ing present-day Iranian Plateau and the Tigris and Map of the Maritime Silk RoadEuphrates River valleys) was a large country in west Asia with close connections to the Han Dynasty. The Anxi not only conducted trade with the Han Dynasty through the Silk Road, but also transferred silk to Daqin (ancient Rome, now the capital o f modern Italy), making large profits from the switch trading. Liu Xiu Established the Eastern Han Dynasty.The Wester n Han Dynasty de-cli ne d after Emperor Wu’s reign. The ruling class became corr upt and land annexation grew com-mon. Amid this chaos Wang Mang who acted as rege nt, usurped the throne and established the short-lived Xin Dynasty. In AD 184, during the reign of Emperor Ling of the Eastern Han Dynasty, the followers of the Taiping Dao from all regions revolted simultaneously. They wore yellow turbans and called themselves the “Yellow Turban Army.” Zhang Jiao was given the title “General of Heaven,” his disciple Zhang Bao was honored as “Gen-eral of Earth,” while Zhang Bao’s disciple Zhang
Liang held the title “General of Men.” They burned down government palaces, occupied the seats of prefectures, and caused mayhem in the capital. However, the Yellow Turban rebellion was finally curbed and stamped out by the imperial government. They gathered several hundred thousand people in Jizhou, Nanyang, and so on, and inflicted heavy damage to the imperial army, which arrived to squash the revolt. The Han Kingdom had to rely on local forces, and the main force of the army was subjugated after nine months’ fighting, while the rest kept fighting in local areas for over twenty years. The Yellow Turban Uprising impacted the rule of the Eastern Han Dynasty heavily, hastening the fall of the Eastern Han regime.。