认识钟表_李玉宏
2.认识时针与分针 师：刚才同学们在表盘上找到两根针，你认识它们吗？ 哪根是时针，哪根是分针呀？ 老师强调：没错，又短又粗的是时针，又细又长的是分针。 生活中， 钟表上的时针和分针可是不停转动的， 你能用手比划一下他们转动的方向吗？ 师提升：这样的转动方向，就称作：顺时针方向。 3．认识大格和小格 你们发现钟面上有一些点，这些点把钟面分成了很多格。从 12 到 1 是一大格，我们一 起数一数，钟面上一共有多少个大格？ 老师强调：钟面被 12 个数分成了 12 个大格。 你们看，大格里面还有点呢。 （课件演示）点与点之间是一个小格。 每个大格又被小短线分成了几个小格呢？谁能上来数一数。 课件配合学生数的过程。 一个大格里面有 5 个小格，两个大格里有几个小格？ 接着数，教鞭指着数的过程，数到 60. 师小结：原来钟面上有 60 个小格呢！ 3、认识整时和半时 师：刚才大家一起认识了钟“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
一、 教案背景 1、面向学生： □中学 2、课时：1 3、学生课前准备： 钟表的基本知识。 钟表的演变过程。 各式各样的钟表。 二、 教学课题 认识钟表 教学目标： 1、结合具体生活情境，从整体认知钟表，学会用整时或半时描述一天的活动。
√ □小学
2、书 93 页 2 题 师：还有几个钟表想请小朋友们帮帮忙，帮他们找到好朋友。快速翻书到第 93 页第 2 题。找到的孩子举手。
仔细看题， 请你们用连线的方式， 帮上面的钟表找到好朋友。 看看这道题， 有问题吗？
六、
教学反思
认识钟表这节课整体感觉不错，学生基本能够掌握整时、半时的特点，并能进行基本 的判断、连线。之前，学生在生活中已经接触过钟表，并让学生自己在课前动手制作了钟 表，从而对钟表有了一定的了解。通过这节课，学生对于钟表的认识就更深一步，不仅掌 握了整时、半时的判断方法，还对古代的计时方法、钟表的演变立场有了一定的了解，开 阔了学生的视野。 在课后练习中发现，学生对于画钟表有一定难得，错的很多。课上应该加强这一方面 的练习来提高学生的水平。 七、 教师个人介绍 省份：北京 学校： 朝阳区北京第二实验小学朝阳学校 姓名： 李玉宏 电话：1340102265 电子邮件：yuhli@ 通讯地址：北京市朝阳区广渠路 15 号 实验二小朝阳学校 100022 李玉宏，男，29 岁。研究生学历。个人性格开朗，爱好广泛，喜爱自然。是北京第二实验 小学朝阳学校的一名数学教imagHale92&cl=2&lm=-1& st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1366361076889_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1& showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E7%94% B5%E5%AD%90%E8%A1%A8
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4:30 你是怎么看出来的? 时针在 4 和 5 的中间，你怎么确定是 4 时半不是 5 时半？(时钟演示) 师小结：时针走过 9 还没走到 10，所以是 8 时半. 再出示两张半时钟面。
随着学生报时间老师板书。 仔细观察一下三个钟表,它们有什么相同的地方? 像这样的时刻,我们称为整时. 总结:整时： 分针指向 12，时针指向几就是几时 课中操:小游戏：身体表盘（播放轻音乐） 用两只胳膊模仿表盘上的指针. 出示一张半时钟表图片
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9：30 8:30 你们真厉害，一下认识了这么多的时间，仔细观察这些钟表，你发现什么了？ 整时 半时 老师追问：为什么分针会指向 6？而不是指向 7,8 呢？ 半时： 分针指向 6，时针走过几，就是几时半
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这个钟面上的时间~~~ 追问：你们是怎么看出来的？ 老师提升：分针指向 12，时针指向 3，这时我们就说是 3 时（板书 3 时） 注意纠正学生的数学语言“3 时” ， 师：刚才你们说的 3 点是口头语，在数学上我们称为“3 时” ，请你跟着读一读 再出示 2 个表盘 9 时和 6 时
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2、学科：数学
2、通过观察和动手拨一拨等活动，会认识整时和半时时刻。 3、结合日常作息时间，学会合理安排的钟表。
三、 教材分析 教材中将“钟表”内容按照“整时、半时” “几时过几分（差几分到几时） ”以及“时、 分、秒”三段分层次编排。认识钟表是有关钟表的第一次学习，要求学生能整体把握时间 就可以。由于是一年级学生，考虑到学生的生活经验、知识储备以及认知特点，在“认识 钟表”的学习中不必涉及秒针。学生层面，他们对钟表并不陌生，生活中经常看到钟表， 但学生对钟表不一定是熟知的。学生虽然经常看到但平时没有仔细观察，只有一个大体的 印象。 一年级教材通过“小明的一天”展开了学习，通过具体的时间表，让学生在讨论交流 中掌握相应的知识和技能。 通过让学生动手拨一拨的活动， 让学生明白整时和半时的区别。 教学重点： 发现整时和半时的区别，学会认识整时和半时。表的演变过程，古人的 计时方法，找了很多古代钟表的文字介绍和图片还有一些相关的视频材料加工。并将 这些素材制作成做成 PPT 课件帮助学生学习了解。 四、教学方法
讲授法、演示法、探究法 1．通过观察钟表认识钟表的各个部分。 2．通过演示钟表的指针转动过程，为半时的讲解做铺垫。 3．通过拨一拨让学生小组互相讨论、合作探究整时、半时特点。 五、 教学过程
（一）导入： （古人计时表）/picview/1301429/1301429/0/5af4d7ea165c76e8d439c96a.ht ml#albumindex=0&picindex=1 （刻漏）/picview/1301429/1301429/0/5af4d7ea165c76e8d439c96a.html# albumindex=0&picindex=2 （浑天仪）/picview/1301429/1301429/0/5af4d7ea165c76e8d439c96a.ht ml#albumindex=0&picindex=4 （水运仪象台）/picview/1301429/1301429/0/5af4d7ea165c76e8d439c96 a.html#albumindex=0&picindex=5 （沙漏）/i?ct=5033=%E6%B2% 99%E6%BC%8F&ie=utf-8&in=23134&cl=2&lm=-1&st=&pn=11&rn=1&di=1069696310&ln= 2000&fr=&fm=&fmq=1366359004383_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face =&is=&istype=&jit=#pn11&-1&di1069696 2. 师： 刚才的图片， 让我们知道了钟表的由来.其实,钟表在我们的生活中作用可大了, 今天就让我们一起来认识钟表。 【板书】认识钟表 （二）了解钟面，认识时间 1mg/5039.html 仔细观察，钟面上有什么？ 1．认识数 刚才同学们提到，钟表上有 12 个数。 按从小到大顺序轻声读一遍 这些数的位置你都记住啦？ （出示课件）现实生活中，有些钟表可是没有数字的。你还能找到这些数的位置吗？ 最上面是几？（老师手指） 最下面呢？最右边呢？最左边？ （在空白表盘上通过手指来强化 4 个特殊点的位置） 这个点的数是几？选两个点。 （说说你是怎么知道的） 师提升：看来我们可以通过最接近的数来找到这些数分别是几！ 师小结：3、6、9、12 可是钟面上的 4 个特殊位置，记住他们，其他数就好记了！
（三） 、巩固练习
1.拨钟游戏，结合具体情境理解时间 师：接下来我们就用今天学的知识来玩一个拨钟游戏，好不好！ 师轻声说：悄悄的把你的小闹钟请出来。 老师要请拨的快的同学当小老师，上台拨我的大钟表。 师：请拨出早晨做晨检的时间：8 时 和他拨的一样的点点头。 师： 12 时（找一学生到前面拨大表盘） 猜一猜他拨的时针指向几？分针指向几？ 转向全班，猜对了吗？ 12 时很特殊，时针和分针重合在一起！ 通常中午 12 时，小朋友们在干什么 师：拨出下午上攀登英语的时间：3:30 搜集错误资源，6:15 时针和分针位置相反 正确的 3:30，时针应该指向~ 分针呢 师小结：一定要分清时针和分针。 6:30? 同桌互相说\拨. 整理学具：让小闹钟休息一会，悄悄放回抽屉里。
青岛版小学数学一年级下册2 下雨了——认识钟表 word教案 (15)
《认识钟表》教学设计寿光市羊口镇中心小学张九英《认识钟表》【教学目标】1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时、半时、大约几时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
【教学重点】认识整时、半时、大约几时。
【教学难点】能正确认读大约几时。
【教具准备】钟表、钟表模型、课件。
【教材分析】本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。
然后通过自主探究、合作交流等一系列活动，认识钟面，学会认读“整时”、“几时半”、“大约几时”。
同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
【教学方法】：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
教学过程设计（一）、激趣导入师；小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，一起猜一猜，屏幕出示。
2024年西南师大版《认识钟表》完美课件
2024年西南师大版《认识钟表》完美课件一、教学内容本节课选自2024年西南师大版小学数学一年级上册第九单元《认识钟表》。
具体内容包括：认识钟表的时针、分针和秒针；学会读取钟表上的整点和半点时间；理解时间的基本概念，如小时和分钟；通过实践活动，培养时间观念。
二、教学目标1. 让学生掌握钟表的三个指针（时针、分针、秒针）的作用，能准确地读取整点和半点时间。
2. 培养学生的时间观念，懂得珍惜时间，合理安排生活和学习。
3. 提高学生的观察、思考、动手操作和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识钟表的三个指针，学会读取整点和半点时间。
难点：理解小时和分钟的关系，能够准确地读取任意时间。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、多媒体课件、磁性教具。
2. 学具：学生人手一份钟表练习纸、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示日常生活场景，引导学生观察时钟，激发学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）介绍钟表的三个指针：时针、分针、秒针。
（2）讲解整点和半点时间的读取方法。
3. 例题讲解（15分钟）（1）讲解读取整点时间的例题，引导学生观察时针和分针的位置关系。
（2）讲解读取半点时间的例题，强调分针指向6，时针在两个数字之间的规律。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，完成练习纸上的题目，教师巡回指导。
5. 小组讨论（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 游戏环节（5分钟）设计一个钟表游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 钟表三个指针的名称和作用。
2. 整点和半点时间的读取方法。
3. 小时和分钟的关系。
七、作业设计（1）3:00（2）6:30（3）9:45（4）12:002. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置一道实践作业，让学生观察家里的钟表，记录一天中的任意三个时间点，并写出对应的时间。
培养学生的时间观念，提高观察和动手操作能力。
小学数学人教2011课标版一年级认识钟表---观评记录
《认识钟表》观评记录张兴翠老师：我们听了王丹丹《认识钟表》一课，收获颇多。
王老师的课从开头的导入，到新授，再到练习，最后总结，给人一种清晰流畅的感觉。
通过形象生动的课件调动学生的多种感官参与学习，使每个学生都能在学习过程中获得知识，体会到数学学习是件快乐的事。
她的教学我认为主要由以下几大亮点：１.注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
２.强调数学学习的实践性、探索性。
教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。
３.教学形式、学习方式灵活多样。
在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。
凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。
做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。
张海丽老师：作为同行，这节课给我的总体感觉是：轻松自然，师生愉快。
课上，学生的手“动”起来了，学生的思维“活”起来了。
学生在自主操作中探究知识，在互动交流中感悟方法，在“动”中悟，在“玩”中学，学得主动，学得轻松，自得其乐。
1、王老师抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2、充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来，设计新颖。
教学过程科学合理，层次分明，层层递进，高潮迭起，教师科学有效地引导，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。
人教版一年级下册《认识钟表》教学设计讲解学习
9时你会写么？怎么写？
三、应用巩固
1、用两种方法表示出钟面上的时间
学会了认识时间，那我们准时出发！快让我们游殷墟、做个小小计时员吧！
大屏幕出示：、做个小小计时员。（四幅画：8时出发、10时进参观、11时返回、12时吃午饭）
学生看图，说什么时间，在干什么。
师：今天和咱们一.二班的同学在这么宽敞的教室里上数学课，小李老师非常高兴！你们高兴吗？
生：高兴！
师：那就让我们带着这种喜悦的心情，开始我们今天的数学之旅吧！上课！
一、情景引入：
师：我们今天的目的地是一个令安阳人引以为豪的地方——殷墟，这里因出土大量的青铜器和甲骨文而闻名于世。我们约好早晨这个时间（出示8时钟面）在校门口集合出发。当钟面上的指针刚刚走到这时（出示7时钟面）有个小朋友就来到了学校，却发现一个同学也没有。这是为什么？
四、拓展与提高
时间帮助我们找到了朋友，其实，时间就在我们身边，让我们一同去感受一天的时间吧！
深夜１２时，外面好黑阿 ，我们正在暖和的被窝里睡觉呢！
早晨6时，天亮了，小朋友们该起床了。
7时，吃早饭
一个小时后就上课了，你知道7时再过一个小时是几时吗？
我们要上一上午的课呢！
１２时了，这会饿得肚子咕咕叫了，该吃饭了。
用两种方法表示钟面上的时刻，写在练习纸上。
2、找朋友
老师想和你们玩一个找朋友的游戏，想玩吗？先听清要求：拿着相同时刻卡片的孩子你们就能成为好朋友，先在组内找，找到了跟你的朋友打个招呼，并用端正的姿势给我发信号！
这儿还有一位同学没找到他的朋友，咱们一起来帮帮他吧！
在钟表上拨出和他一样的时刻，你们就是好朋友！试试看！看你的朋友多多啊！真是个幸福的孩子！
快乐体验 轻松感悟——西师大版一年级《认识钟表》教学片段对比评析
快乐体验轻松感悟——西师大版一年级《认识钟表》教学片
段对比评析
杨彩红
【期刊名称】《青海民族大学学报》
【年(卷),期】2007(000)0S1
【摘要】现代教学论认为:学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时,其聪明才智才能得以发挥出来。
任何学习都是一种积极主动的建构过程。
有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了就理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
现就《认识钟表》一课两种不同教法的对比来体验"做"出的价值。
【总页数】1页(P35-35)
【作者】杨彩红
【作者单位】河南省灵宝市第一小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.让数学教学成为数学化过程——北师大版一年级上册《认识钟表》设计片段及评析 [J], 艾全贞（设计，执教）;刘诒兴（评析）
2.故事贯穿趣中学诗——北师大版一年级上册《咏鹅》教学片段 [J], 郑梦如
3.操作·体验·感悟——北师大版二年级上册《分桃子》教学片段及评析 [J], 苏奕荣;
魏炽炳
4.基于学情跨学段跨学科整合实现A-STEM教学——以北师大版小学数学一年级上《认识钟表》为例 [J], 施珍梅
5.一年级柜台(人教版教材6~10的认识和加减法——认识钟表) [J], 杨振福因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
2024年西南师大版《认识钟表》完美课件
2024年西南师大版《认识钟表》完美课件一、教学内容本节课选自2024年西南师大版《认识钟表》单元，详细内容为第一章节“钟表的组成与功能”。
通过本节课的学习，学生将掌握钟表的基本结构，理解时针、分针、秒针的作用，学会读取时间，并了解基本的时间计算。
二、教学目标1. 让学生了解钟表的组成，认识时针、分针、秒针，并能正确读取时间。
2. 培养学生的时间观念，提高生活自理能力。
3. 培养学生运用钟表知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：读取时间，尤其是分钟的计算。
教学重点：钟表的组成，时针、分针、秒针的作用，时间的读取。
四、教具与学具准备教具：钟表模型，多媒体课件。
学具：每人一份钟表练习纸，铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一个日常生活中的场景，如小朋友起床、吃早餐、上学等，让学生观察并说出场景中出现的时间，引导学生关注时间的重要性。
2. 知识讲解（1）钟表的组成：钟表由时针、分针、秒针组成。
（2）时针、分针、秒针的作用：时针表示小时，分针表示分钟，秒针表示秒。
（3）读取时间：通过观察钟表模型，学会读取整点和分钟。
3. 例题讲解讲解如何读取钟表上的时间，如3时25分、6时30分等。
4. 随堂练习让学生分组进行练习，读取不同时间的钟表，并互相检查答案。
5. 小结回顾本节课所学内容，强调时间读取的注意事项。
六、板书设计1. 钟表的组成：时针、分针、秒针2. 时间的读取：整点、分钟3. 例题解析：3时25分、6时30分七、作业设计（1）2时15分（2）5时10分（3）8时45分（4）11时55分2. 答案：（1）2时15分：时针指向2，分针指向3。
（2）5时10分：时针指向5，分针指向2。
（3）8时45分：时针指向8，分针指向9。
（4）11时55分：时针指向11，分针指向11。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对钟表的组成和时间的读取掌握情况，针对学生的问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生了解电子表的读取方法，以及如何进行时间计算。
一年级数学下册青岛(六三)版-《下雨了—认识钟表》单元分析
《下雨了—认识钟表》单元分析一、教学目标1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时”。
2．在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3．在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
二、教学内容本单元设计了1个信息窗，呈现的是下雨了，老师分别给4个小朋友打电话询问到家时间的情境。
借助问题“小力，你是什么时间到家的”，产生学习钟表的必要性，引出对“整时”的认读方法的学习，并认识了分针和时针。
借助问题“小云是什么时间到家的”，，引出对“半时”的学习。
借助问题“小青和小林分别是什么时间到家的”，引出“几时刚过”和“快到几时”即“大约几时”的学习。
本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生认识20以内数的基础上进行教学的。
虽然本单元是教学时间的起始单元，但是大多数学生已经积累了在钟表上看时间的生活经验，他们能分辨长针和短针，能说出钟面上是几点钟。
在此基础上进一步认识钟面和认读“整时”、“半时”、“大约几时”，对学生来说是认识上的一大飞跃，并为今后进一步学习“时、分、秒”等有关时间方面的内容打下坚实的基础。
本单元教学的重点是“整时”和“半时”的认读方法。
大部分的孩子虽然能认读“整时”，但没有注意过“整时”的时候时针、分针指在哪里，这是认读时间的关键。
因此，学生能知道“分针指向12，时针指向几，就是几时”是非常重要的。
认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”是学习的难点。
学生常常分不清时针的位置是在哪两个数之问，到底是几时半，容易混淆；“几时刚过”和“快到几时”即“大约几时”，学生的经验较少，，学习起来比较困难。
本单元教材编写的主要特点：1．选取的素材密切联系学生生活，培养学生用数学的眼光观察生活的意识。
本单元教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生最熟悉的“下雨了”这一生活情境为素材，以老师分别给4个小朋友打电话询问他们到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求。
人教版小学一年级数学上册《认识钟表》第84-85页设计教案-蔡甸区龙王小学高玉安教师制作
认识钟表(整时)蔡甸区龙王小学高玉安教师教学内容：义务教育教科书，小学数学一年级上册第84-85页及相应的练习。
教学目标：1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。
3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重点：能正确的说出并会表示整时。
教学难点：培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。
教学准备：课件、实物钟、钟面模型。
教学过程：一、迷语导入，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：今天老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。
师：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕提示：打一物品生：钟表师：那么钟表在我们的生活中有什么作用呢？生1：它可以叫我起床，让我什么时候上学。
生2：它可以提醒我上床睡觉。
生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。
师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。
下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？(电脑出示，学生欣赏)(板书：认识钟表)二、自主探究，学习新知1、认识钟面(1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？(2)在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么。
生：能。
师：那好，赶快拿出纸，看看咱们的大屏幕，再看看你桌面上的小钟表的上面少了什么？用笔把它补上，可以开始了。
师：谁来当小老师和大家说说，你画了什么？生:分针时针师：你们知道哪根是时针，哪根是分针吗?(指名指一指)师；谁来说说分针和时针有什么不同?生；分针长，时针短。
师:谁再来说一说你画了什么?生:数字师；咱们一起来数一数有哪些数字。
教育部参赛_认识钟表_李玉宏
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2、书 93 页 2 题 师：还有几个钟表想请小朋友们帮帮忙，帮他们找到好朋友。快速翻书到第 93 页第 2 题。找到的孩子举手。
仔细看题， 请你们用连线的方式， 帮上面的钟表找到好朋友。 看看这道题， 有问题吗？
六、
教学反思
认识钟表这节课整体感觉不错，学生基本能够掌握整时、半时的特点，并能进行基本 的判断、连线。之前，学生在生活中已经接触过钟表，并让学生自己在课前动手制作了钟 表，从而对钟表有了一定的了解。通过这节课，学生对于钟表的认识就更深一步，不仅掌 握了整时、半时的判断方法，还对古代的计时方法、钟表的演变立场有了一定的了解，开 阔了学生的视野。 在课后练习中发现，学生对于画钟表有一定难得，错的很多。课上应该加强这一方面 的练习来提高学生的水平。 七、 教师个人介绍 省份：北京 学校： 朝阳区北京第二实验小学朝阳学校 姓名： 李玉宏 电话：1340102265 电子邮件：yuhli@ 通讯地址：北京市朝阳区广渠路 15 号 实验二小朝阳学校 100022 李玉宏，男，29 岁。研究生学历。个人性格开朗，爱好广泛，喜爱自然。是北京第二实验 小学朝阳学校的一名数学教师。
青岛版小学数学一年级下册2 下雨了——认识钟表 word教案 (8)
课题下雨了——学看钟表教学内容青岛版教材第11、12页。
教学目的要求知识教学点：结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
能力教学点：在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
德育教学点：使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
教学重点、难点结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
教具学具的准备课件、情境图、学具表。
教学过程知识点教师活动学生活动一、谜语导入1.猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？2. “我们在生活学习中，经常要用到钟表。
今天这节课，我们就一起来认识钟表。
”（板书课题）学生根据老师说的猜谜语。
时针、分针、及钟面上的12个数字。
二、新课学习1.引导学生观察自己带的钟表，提问：你从这些钟面上都看到了什么？2.学生在观察思考的基础上，交流上述问题。
(1)学生交流自己的发现：（生可能回答：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针），（2）教师在学生交流的基础上揭示：时针、分针、及钟面上的12个数字。
三、认识钟表学生仔细观察画面，你能提出什么数学问题？教师选择有价值的问题板书写出来学生介绍自己的发现。
同桌间互相交流。
1.认识整时2.几时半的认识3.快几时、几时刚过的认识1.认识整时现在我们先来看小力是什么时间到家的？( 多媒体出示小力到家的钟表图 )（1）在学生交流的基础上，教师小结：钟面上长针（分针）指着12，短针（时针）指着5，就是5时。
这就是整时。
如果分针在12上，时针指在几上就是几时。
（4）生动手拨钟，“现在请你自己拨一个你喜欢的整时，同位互相看看”（5）巩固练习：说出钟面上的时间（大屏幕出示钟表时间图）（6）游戏：比比谁最棒！2.几时半的认识那小云又是几时到家的呢？在交流汇报时，学生可能出现5时半和6时半的两种结果，教师引导学生进行辩论，突破难点。